初中語文-我的母親教學設計學情分析教材分析課后反思

《語文課程標準》在“課程性質”中開門見山地指出：“語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程?！庇衷谡n程“基本理念”中提到“應該讓學生多讀多寫?！边@就是說，語文是一門實踐性課程，而不僅是一門知識性課程，語文課應該是學生自己進行語言實踐即聽說讀寫的過程，而不能變成單純的“聽講課”或“問答課”。以本節(jié)課《我的母親》的閱讀教學為例，課堂上就應該有更多的時間讓學生自己讀書、涵泳、體驗、感受、思考、練習。一定要多讀：讀既是實踐，又是訓練；既是感悟，又是熏陶；既有理解，又有體驗；既有語感的培養(yǎng)，又有情感的陶冶；既是規(guī)范的書面語言的內化過程，又是學生心靈凈化、習性養(yǎng)成過程。讀既是一種語文能力，也是一種語文手段。作為能力，要求做到“正確、流利、有感情”；作為手段，要求做到把死的文本讀“活”。

《語文課程標準》在“第四學段（7至9年級）”中要求“欣賞文學作品,能有自己的情感體驗,初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示?！薄捌肺蹲髌分懈挥诒憩F(xiàn)力的語言?！蔽艺J為，語文課要有“語文味”，就是要多讀多寫，應充分遵循語言的特點和規(guī)律，讀才能得文，才能知道遣詞造句的奧妙，感受祖國語言表達形式的美。教學《我的母親》這節(jié)課，我堅持以讀導學，以讀促學，范讀引入情境，自讀感知內容，品讀體味語言，研讀質疑解難。朗讀是學生對文章理解深度的展現(xiàn)。實踐證明，唯有扎實地進行聽說讀寫的訓練，學生的語文素養(yǎng)才能真正得到提升。繼續(xù)鞏固本文的基礎知識，積累描寫母親的詩文名句。完成作文《我的母親》。要求：（1）截取人物生活中最典型的經歷來表現(xiàn)人物；（2）運用飽含深情地語言；（3）要有細節(jié)描寫。省區(qū)域、學校學科語文活動名稱初二語文協(xié)作組內老師觀評課。時間主題、問題我的母親形式觀課、評課、研討、交流主持人孟娜參與人員孟憲霞魏蕊活動過程首先對孟娜老師這節(jié)課進行了觀課。再根據(jù)聽課情況對本節(jié)課進行評價交流，進一步改進和完善教學設計。主要結論與建議本課是人民教育出版社初中語文八年級下冊第一單元《我的母親》的第二課時。課后，老師們給予我精心的指導，我再進一步做好總結反思，現(xiàn)將老師們對我的指導匯總如下：孟憲霞老師：孟老師這節(jié)課知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三維目標明確、具體、恰當，教學目標貫徹課堂的始終。魏蕊老師：孟老師這節(jié)課教學內容組織得當，安排合理，突出重點，突破難點，符合學生認知規(guī)律。教學方法的選擇和運用適當，針對性強，有利于調動學生的積極性，教與學雙邊活動協(xié)調。注重教給方法，培養(yǎng)能力。孟憲霞老師：孟老師這節(jié)課學習小組的互助性學習效益較好，教學目標達成度高。學生能積極主動地閱讀思考、討論發(fā)言，課堂氣氛活躍有序。魏蕊老師：孟老師教態(tài)端正，教學行為體現(xiàn)新課程理念，課堂教學的應變能力強，語言規(guī)范流暢，準確生動，富有感染力，提問和練習設計科學合理，富有啟發(fā)性和針對性，突出重點，體現(xiàn)教學目的。(一)導入新課簡介作者。母親是我們人生的第一位老師。我們應該感激她。今天我們一起學習胡適的《我的母親》，了解他的母親是一位怎樣的母親，作者對母親感情怎樣。(二)初讀課文，感知課文內容．默讀提示及要求：①抓住關鍵句、段。②注意字詞，讀準字音，辨清字形。③讀完后，用一句話總結全文。④理清文章結構：(三)再讀課文，注重自己的獨特體驗1讓學生提出自己在閱讀中遇到的難題，或者值得思考的問題，集中起來加以討論。2．教師提出問題，共同探討。①用一句話概括母親的形象特點。一一“我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父?！雹跒槭裁凑f她又是“嚴父”?插入胡適家庭背景資料介紹。③課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?課文寫了母親這樣幾件事情：A．叫我早起，聆聽教誨，“催”去上學；B．我說了不該說的話，她重重責罰我；C．新年之際，債主來要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點怒色；D．受了兩個嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時，悲哭一場，以解心中之苦；E．聽了五叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點人格上的侮辱。通過寫這些事，表現(xiàn)母親以下品性。她是一位恩師，對我諄諄教誨；對我要求嚴格，卻從不拿孩子出氣；氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的活。④請你就作者母親的為人、教子方式，談談自己的理解與看法。(四)朗讀下列語句，聯(lián)系上下文，體會加點詞語的含義(題目見課后研討