幼兒園新生家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿2

少兒園再生家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿_2少兒園再生家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿_2/少兒園再生家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿_2少兒園再生家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿各位家長(zhǎng)：大家好！特別歡迎您的孩子進(jìn)入我園小班生活、學(xué)習(xí)。第一，我先向大家自我介紹一下：我是小一班的老師，鄒老師，幼師專業(yè)大專畢業(yè)，實(shí)質(zhì)教齡6年,是小班年級(jí)組的教研組長(zhǎng)。與我共同搭班的老師叫曹老師,幼師畢業(yè).在我園實(shí)習(xí)階段,曹老師能同樣的對(duì)待每一個(gè)孩子,恩賜少兒熱情、周密的照顧。在參加我園的新教師考試中，成績(jī)優(yōu)異，被我園錄取。其次，為了迎接小班孩子入園，我們?yōu)樗麄冄b備了廣闊光明的活動(dòng)室，室內(nèi)設(shè)置可供少兒游戲的玩具柜，并在墻部署孩子喜歡的畫面。為了深入的認(rèn)識(shí)每個(gè)孩子入園前的生活情況，緩解孩子入園前的憂愁情緒，順利的渡過入園關(guān)，進(jìn)入集體，我們是這樣做的：第一、問題的提出：對(duì)于多數(shù)孩子來說，上少兒園是他們第一次走開父親母親進(jìn)入集體生活，在這一時(shí)期，好多的孩子會(huì)因主要撫養(yǎng)者的走開而產(chǎn)生緊張不安的情緒，這是他們對(duì)再生活暫時(shí)的不適應(yīng)，適當(dāng)?shù)姆謩e憂愁是正常的。但過分長(zhǎng)時(shí)間的不適應(yīng)會(huì)攪亂少兒正常的心理功能和生理功能，嚴(yán)重影響少兒的在園生活。國(guó)了能讓少兒更快更好地適應(yīng)新的環(huán)境，我園希望家長(zhǎng)能和老師共同配合做到下面幾個(gè)方面：（一）讓少兒認(rèn)識(shí)新的環(huán)境。孩子對(duì)立刻進(jìn)入的新環(huán)境—少兒園充滿了奇異、陌生甚至害怕的感覺，除掉這種緊張情緒的方法之一就是在未開學(xué)時(shí)帶孩先來少兒園走走、看看，讓他們看看少兒園的游戲場(chǎng)所和活動(dòng)室、午睡室、盥洗室，邊看邊介紹，并告訴少兒他立刻來這里，還有好多小朋友將和他一起玩。（二）少兒適應(yīng)性的性別差異：男女少兒適應(yīng)差異顯然。女孩的適應(yīng)性較男孩優(yōu)越，而且男女少兒個(gè)體間的差異較顯然。經(jīng)過先人的研究發(fā)現(xiàn)，兒童在各種緊張情況中的憂愁、膽寒沒有性別差異，只但是女性比男性更易報(bào)告她們脆弱、憂愁的感覺，更傾向于強(qiáng)烈、深切的表達(dá)她們的情緒反應(yīng)，而男孩的感情交流弱于女孩。還有，女孩對(duì)家長(zhǎng)、老師的聽從程度也高于男孩，也更易接受寬慰。因此，也就縮短了不適心情的連續(xù)時(shí)間，降低了嚴(yán)重程度。2、可能會(huì)面對(duì)到的情況：一般孩子來園三步曲喜歡——害怕——喜歡①哭鬧②裝生?、壅f伙伴欺侮他④絕食（舉例說明）⑤來接的時(shí)候委屈的哭（三）適應(yīng)性的年齡差異適應(yīng)性差的孩子往從前齡偏小，孩子越小，對(duì)家庭護(hù)理人的依賴性越強(qiáng)。從生理上說，護(hù)理人與孩子大量的身體接波及體諒入微的生活照顧，使孩子不能夠長(zhǎng)時(shí)間分開護(hù)理者，年齡越小，這種需要就越強(qiáng)烈，好多小年齡孩子適應(yīng)阻擋是由于平常生活不能夠自理而造成的。（四）少兒家庭護(hù)理人對(duì)少兒適應(yīng)性的影響問卷檢查發(fā)現(xiàn),適應(yīng)性差,特別是有過分分別憂愁行為的孩子,其父母有很大一部分不愿過多地顯現(xiàn)出對(duì)孩子的關(guān)心和珍愛.而且只花很少的時(shí)間去陪伴孩子.觀察發(fā)現(xiàn),這些孩子都對(duì)母親的珍愛擁有必然的思疑態(tài)度.他們很難接受寬慰,情緒十分不牢固,成天想著＂媽媽回來接我的＂等.適應(yīng)能力低的孩子在參加集體活動(dòng)是,常常缺乏獨(dú)立與伙伴交往的能力,盡管想去,但不會(huì)主動(dòng)加入.其實(shí),現(xiàn)在家長(zhǎng)都已十分側(cè)重對(duì)孩子交往能力的培養(yǎng),但是為什么有的孩子交往能力還是很弱呢?其原因是護(hù)理人的看法:＂自己的孩子與陌生的孩子交往是不安全的”、他們喜歡代替孩子回答以下問題，甚至老師的問話回答都包辦了。“主動(dòng)”解決孩子之間的瓜葛。所以在孩子少兒園中，當(dāng)護(hù)理者一走開，您的孩子會(huì)呆坐著，渾身不自在。孩子來園，第一會(huì)碰到大小便、吃飯、睡覺等問題。自理能力差的孩子面對(duì)吃飯要喂、睡覺要陪、衣服不會(huì)穿這些問題。緊張不安是不能防備的。再者，孩子雖小，但他們總希望獲取伙伴、教師的必然。方才入園，生活自理能力強(qiáng)的孩子會(huì)常常碰到老師的夸耀，伙伴們也簡(jiǎn)單接受這些孩子。這樣，常常會(huì)淡化思念之情。而反之，能力差的孩子常常會(huì)擔(dān)憂不被伙伴接受，不被老師喜歡?？梢?，家長(zhǎng)對(duì)孩子獨(dú)立生活的培養(yǎng)是多么的重要。（四）解決的方法讓孩子快樂的度過入園的第一天。孩子到一個(gè)陌生的環(huán)境、害怕、憂愁是難免的，我園準(zhǔn)備在9月1日、9月2日兩天請(qǐng)家長(zhǎng)陪讀，省得孩子產(chǎn)生孤獨(dú)、憂愁感。讓孩子帶一些熟悉的物品上少兒園。要隨時(shí)認(rèn)識(shí)少兒在園的情況，即使發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。第二、提前家訪，問卷檢查。為了讓孩子入園前就認(rèn)識(shí)教師，暑期時(shí)期（8月）小班的兩位老師將逐個(gè)走訪每個(gè)孩子的家庭，在家訪前我們先電話聯(lián)系預(yù)準(zhǔn)時(shí)間，在孩子及孩子父親母親都在家時(shí)上門。家訪時(shí)，我們會(huì)認(rèn)真解答家長(zhǎng)的提問，向家長(zhǎng)介紹少兒入園后一日生活安排。同時(shí)