初中物理-【課堂實錄】探究串并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律教學設計學情分析教材分析課后反思

《探究串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律》教學設計【教材分析】本節(jié)課是一節(jié)實驗探究課，要求學生依據(jù)事實提出猜想并進行科學探究，引導學生設計實驗并進行實驗，通過對實驗數(shù)據(jù)的分析，探究得出串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律。讓學生經(jīng)歷科學探究的過程，領會科學探究的方法，培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力。如設計實驗的能力，動手操作的能力，分析、討論問題的能力，合作、交流、展示的能力，歸納總結的能力等。本節(jié)課的內(nèi)容既是此前關于串、并聯(lián)電路的連接、識別和電壓表使用知識的鞏固和深化，又是此后關于串、并聯(lián)電路中故障的排查等知識以及后面歐姆定律和電功和電功率等電學計算的基礎。所以在整個電學體系中有著不可替代的重要作用。

【學生分析】此前學生已經(jīng)學習過串、并聯(lián)電路的連接和電壓表的作用，這是本節(jié)課的基礎和準備，但是本節(jié)課絕對不是簡單的重復，而是進一步的熟練和深化。關于實驗探究課，學生以前也多次學習過了，對于探究的各個環(huán)節(jié)以及每個環(huán)節(jié)的具體要求也比較熟悉，自信心和能力都達到了一定的程度。這些都有助于本節(jié)課的順利進行。但是作為一節(jié)新知識的探究課，每個環(huán)節(jié)的側重點還是不盡相同，因而對學生各方面的要求也有所不同。比如在設計實驗環(huán)節(jié)考慮到物理規(guī)律的客觀性、普遍性和科學性要引導學生采用更換不同規(guī)格的小燈泡至少進行三次測量的方法，要注意與多次測量取平均值以減少實驗誤差加以區(qū)分，在交流環(huán)節(jié)要引導學生認識到交流是全方位的，可以是學習小組內(nèi)也可以是全班的；不但是交流結論，而且是交流探究的各個環(huán)節(jié)，對科學探究有一個更加全面而深刻的認識?！窘虒W目標】1．知識與技能：

（1）通過探究實驗，得出串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律，學習科學探究的方法；

（2）在實驗過程中，訓練學生連接電路、使用電壓表的基本技能。

2．過程與方法：（1）通過觀察和實驗，探究串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律，提高學生對問題的探究能力；（2）通過學生的親自實驗，培養(yǎng)他們的觀察能力、動手操作的實驗能力和對實驗結論的歸納概括能力。3．情感態(tài)度和價值觀：

（1）通過學生探究活動，激發(fā)學生學習興趣；

（2）通過同學們共同實驗，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和協(xié)作精神。

【教學重點】

本節(jié)課的重點是：串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律及其應用。

【教學難點】

本節(jié)課的難點是：如何設計實驗并進行科學探究最后揭示串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律。

【教具準備】

本節(jié)課為學生分組實驗。每組的器材有：電壓表1只、規(guī)格不同的小燈泡3只（2．5V和3．8V、2.2V小燈泡各一個）、電源、開關、導線若干、

【設計思路】在串、并聯(lián)電路中電壓規(guī)律的探究過程中，通過給學生創(chuàng)設問題，充分調(diào)動學生的積極性，使學生去討論、猜想、設計實驗方案并動手做實驗。即先創(chuàng)設情景，提出問題，由學生猜想，由學生分組進行實驗解決問題，再通過交流與合作總結實驗結論，最后習題練習，增強對知識的理解并靈活運用知識。【教學過程】教學程序教師活動學生活動說明創(chuàng)設情景

引入新課

1.復習提問：串聯(lián)和并聯(lián)電路中電流的規(guī)律是什么？2、教師用兩個不同規(guī)格的小燈泡分別串聯(lián)，閉合開關，讓學生觀察小燈泡的發(fā)光情況。

兩燈的發(fā)光情況不同是不是和電流有關呢？教師引導學生，串聯(lián)時電流相等，但是燈的亮度都不同。

那么燈泡的亮度不同與電壓有沒有關系呢？我們判斷亮度與電流無關用到的知識是電流的規(guī)律，我們要想判斷亮度與電壓有沒有關系就要知道什么的規(guī)律??？這就是我們這節(jié)課要學習的內(nèi)容：探究串聯(lián)的并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律。等學習了這節(jié)課的內(nèi)容后，我們再分析亮度是不是與電壓有關系。測量電壓首先應該會使用電壓表，找學生回答電壓表在使用時應該注意的問題

串聯(lián)電路中電流處處相等，并聯(lián)電路中干路電流等于各支路電流之和。

亮度不一樣因為串聯(lián)電流相等，亮度不同，所以亮度與電流無關。

串聯(lián)和并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律檢查是否在零處。與被測電路關聯(lián)、電流從電壓表的正接線柱進入，從負接線柱流出，注意選擇合適的量程。用大量程試觸。電壓表可以直接并聯(lián)到電源的兩端。為分析亮度與電流有沒有關系作準備。

觀察小燈泡的連接方式，可以檢查學生能否區(qū)分電路是串聯(lián)還是并聯(lián)。從電路中燈泡的亮度不同出發(fā)，引導學生思考燈泡的亮度是不是與電壓有關，引入本節(jié)課的學習內(nèi)容：探究串聯(lián)、并聯(lián)電路中電壓的關系

為分組測量串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律打下基礎。培養(yǎng)學生使用電壓表的能力。想想議議展示遙控器的圖片和實物，讓學生分析電池的連接方式，為什么要串聯(lián)呢？串聯(lián)電池組的總電壓與每節(jié)電池電壓有什么聯(lián)系。設計實驗

：學生分小組討論應該測量哪些數(shù)據(jù)，設計實驗表格。然后找一個小組代表回答。進行測量找兩個小組的同學把測量表格展示到白板上，并且歸納實驗結論交流評估：實驗中有沒有失誤和不合理的地方？結論正確嗎？學生分組討論實驗步驟和實驗表格。實驗測量電池組的總電壓和每節(jié)電池的電壓。根據(jù)實驗數(shù)據(jù)得出結論：串聯(lián)電池組的總電壓等于各節(jié)電池電壓之和增加學生學習興趣。熟練使用電壓表。小組合作，提高學習效率，培養(yǎng)學生合作精神。實驗探究：串聯(lián)電路電壓的規(guī)律

1．提出問題：串聯(lián)電路中各部分電路的電壓與電路兩端總電壓有什么關系？

讓學生觀察圖片考慮AB段和BC段水的壓強之和與AC段水的壓強的大小有什么關系3．設計實驗請同學們分組討論，做這個實驗我們需要哪些實驗器材？它們的作用各是什么？然后再畫出實驗電路圖。請學生分組討論：實驗需要測量哪些數(shù)據(jù)，實驗過程中分為哪幾個步驟，根據(jù)實驗數(shù)據(jù)設計實驗表格。視頻：播放測量串聯(lián)電路電壓的視頻引導學生進行實驗。根據(jù)視頻提問學生實驗中應該注意的問題？

學生沒有注意的問題教師提問。4．進行實驗教師巡視，指導學生注意電壓表的正解使用。提醒學生及時記錄實驗數(shù)據(jù)

5．分析與論證

請一個小組長將實驗數(shù)據(jù)投影到黑板上，讓同學們一起觀察思考。

教師提問：表格中記錄的數(shù)據(jù)有什么規(guī)律？你能得到什么結論？表揚學生總結出的結論。習題練習鞏固實驗結論

AB段和BC段水的壓強之和與AC段水的壓強相等。

猜想1：各部分的電壓可能是相等的。

猜想2：串聯(lián)電路兩端的總電壓等于各部分電路兩端電壓之和。采用小組合作。學生分組討論，完成實驗器材的選擇和實驗電路圖的設計。

把一個學習小組的電路圖投影到白板上。其他同學分析有不足的地方可以補充。請一位學生回答需要測量的實驗數(shù)據(jù)，根據(jù)實驗數(shù)據(jù)分析實驗步驟，然后另一位把實驗表格投影到白板上。其他同學分析不足的地方可以補充。1、實驗開始之前，觀察電壓表指針是還指在零位置。2、連接實物過程中開關要斷開，檢查電路沒有錯誤再進行實驗。3、每次小燈泡發(fā)光才能記錄實驗數(shù)據(jù)。4、每次更換電壓表的位置時要斷開開關。5、多次測量避免實驗結論的偶然性

。

6、實驗完畢歸整器材。發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，并在后面的實驗評估中，讓學生分析原因和改正措施。

綜合三次實驗數(shù)據(jù)得出串聯(lián)電路電壓關系：1、串聯(lián)電路兩端的總電壓等于串聯(lián)電路各部分電路兩端的電壓之和。表達式：U=U1+U2。2、串聯(lián)電路兩端的總電壓幾乎等于串聯(lián)電路各部分電路兩端的電壓之和。教師引導學生猜想應當是有根據(jù)的。運用類比法讓學生猜想并說出猜想的理由。

培養(yǎng)學生學生設計實驗能力和小組合作。提高學生的自信心，提高學生的學習興趣。

采用小組合作。學生分組討論。幫助學生理解實驗，減少實驗難度。同時提示學生實驗中應該注意的問題。提醒學生要實事求是對待測量數(shù)據(jù)

對數(shù)據(jù)進行分析。培養(yǎng)學生的語言表達能力和總結歸納的能力。讓學生理解誤差是不可避免的，實驗的結論是在誤差范圍內(nèi)成立的。

習題，讓學生更好的理解串聯(lián)電路中電壓規(guī)律。實驗探究并聯(lián)電路電壓的關系1．提出問題在并聯(lián)電路中，各支路兩端的電壓與電路兩端總電壓什么樣規(guī)律？讓學生觀察圖片考慮ABD段和ACD段水產(chǎn)生的壓強大小有什么關系2．運用類比法讓學生猜想并說出猜想的理由。鼓勵并肯定學生的猜想。

2．設計并進行實驗請同學們討論，做這個實驗我們需要哪些實驗器材？然后再畫出實驗電路圖。

請同學們討論，實驗需要測量哪些數(shù)據(jù)，實驗過程中分為哪幾個步驟，根據(jù)實驗數(shù)據(jù)設計實驗表格。進行實驗。

教師巡視指導。發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

3．分析與論證

其他的小組有沒有其他的結論4、實驗評估：在剛才的實驗過程中，你遇到什么困難？讓其他組的學生解釋原因。解釋不清楚的，教師揭示。出示兩個不同規(guī)格的小燈泡的并聯(lián)電路，閉合開關，讓學生觀察小燈泡的亮度，讓學生分析小燈泡的亮度與電壓有關系嗎？那么亮度與什么因素有關呢？這個問題我們在后面學習。

ABD段和ACD段水的壓強相等猜想1：各支路的電壓可能是相等的與電路兩端的電壓相等。猜想2：并聯(lián)電路的總電壓等于各支路電路電壓之和。

學生分組討論，請一位同學回答需要哪些實驗器材然后將一個小組的電路圖投影到白板上。其他同學分析不足的地方可以補充。

采用小組合作。學生分組討論。請一位學生回答需要測量的數(shù)據(jù)，根據(jù)實驗數(shù)據(jù)分析實驗步驟，然后把一個小組的實驗表格投影到白板上。其他同學分析不足的地方可以補充。讓學生綜合三次的實驗數(shù)據(jù)得出并聯(lián)電路電壓關系：在并聯(lián)電路中，各支路兩端的電壓相等，都等于電路兩端總電壓。表達式為：U=U1+U2，1、小燈泡不亮，電壓表無求數(shù)。2、小燈泡不亮，電壓表有求數(shù)。3、電壓表指針偏轉(zhuǎn)的角度太小。4、指針向左偏轉(zhuǎn)。因為關聯(lián)電路中電壓相等，但是小燈泡的亮度不同，所以亮度與電壓無關。

培養(yǎng)學生實驗的遷移能力和自主探究的能力。

培養(yǎng)學生學生設計實驗能力對數(shù)據(jù)進行分析。培養(yǎng)學生的語言表達能力和總結歸納的能力。讓學生解釋可以增強學生的學習興趣和信心。運用所學的知識解答相關的問題，既鞏固了知識，又提高了學生的興趣?？偨Y練習（1）本節(jié)課你的學會了什么知識。（2）走進中考。

[布置作業(yè)]1、串聯(lián)電路中，電路兩端總電壓等于各部分電路兩端電壓之和。公式：U=U1+U22、并聯(lián)電路中，各支路電壓相等，都等于并聯(lián)總電壓公式：U=U1=U23、串聯(lián)電池組的電壓等于每節(jié)電池電壓之和。完成兩道中考題及時鞏固所學習的知識。應用所學的知識解決簡單的問題。六、板書設計探究串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律1、串聯(lián)：U=U1+U22、并聯(lián)：U=U1+U2《探究串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律》學情分析此前學生已經(jīng)學習過串、并聯(lián)電路的連接和電壓表的作用，這是本節(jié)課的基礎和準備，但是本節(jié)課絕對不是簡單的重復，而是進一步的熟練和深化。關于實驗探究課，學生以前也多次學習過了，對于探究的各個環(huán)節(jié)以及每個環(huán)節(jié)的具體要求也比較熟悉，自信心和能力都達到了一定的程度。這些都有助于本節(jié)課的順利進行。但是作為一節(jié)新知識的探究課，每個環(huán)節(jié)的側重點還是不盡相同，因而對學生各方面的要求也有所不同。比如在設計實驗環(huán)節(jié)考慮到物理規(guī)律的客觀性、普遍性和科學性要引導學生采用更換不同規(guī)格的小燈泡至少進行三次測量的方法，要注意與多次測量取平均值以減少實驗誤差加以區(qū)分，在交流環(huán)節(jié)要引導學生認識到交流是全方位的，可以是學習小組內(nèi)也可以是全班的；不但是交流結論，而且是交流探究的各個環(huán)節(jié)，對科學探究有一個更加全面而深刻的認識?！短骄看⒉⒙?lián)電路中電壓的規(guī)律》效果分析復習串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律，既復習了知識，又引導學生利用此知識分析小燈泡的亮度與電流有沒有關系。讓學生觀察小燈泡的連接方式復習了串、并聯(lián)電路。學生通過實驗探究串聯(lián)電池組的電壓，能夠熟練作用電壓表，并且掌握了串聯(lián)電池組的總電壓等于每節(jié)電池電壓之和。學生探究串、并聯(lián)電路電壓的規(guī)律。學生明白了猜想要有依據(jù)，學生通過實驗探究，培養(yǎng)學生小組合作，提高了學生動手實驗的能力。學生能夠獨立完成實驗，并能根據(jù)實驗數(shù)據(jù)分析歸納實驗結論。利用串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律，學生能夠解答有關的習題?！短骄看?、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律》教材分析本節(jié)課是一節(jié)實驗探究課，要求學生依據(jù)事實提出猜想并進行科學探究，引導學生設計實驗并進行實驗，通過對實驗數(shù)據(jù)的分析，探究得出串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律。讓學生經(jīng)歷科學探究的過程，領會科學探究的方法，培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力。如設計實驗的能力，動手操作的能力，分析、討論問題的能力，合作、交流、展示的能力，歸納總結的能力等。本節(jié)課的重點是：串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律及其應用。本節(jié)課的難點是：如何設計實驗并進行科學探究最后揭示串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律。本節(jié)課的內(nèi)容既是此前關于串、并聯(lián)電路的連接、識別和電壓表使用知識的鞏固和深化，又是此后關于串、并聯(lián)電路中故障的排查等知識以及后面歐姆定律和電功和電功率等電學計算的基礎。所以在整個電學體系中有著不可替代的重要作用?！短骄看?、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律》評測練習復習導入串聯(lián)電路中電流的規(guī)律是？并聯(lián)電路中電流的規(guī)律是？3、電壓表應該與被測用電器_____。電壓表使用前要先弄清___和____。讓電流從__接線柱流入，從__接線柱流出。在使用前應該先估計被測的____值，選擇合適的_____，在不清楚被測用電器的電壓值的時候，要先用__量程試觸。新授串聯(lián)電池組總電壓與每節(jié)電池電壓有什么聯(lián)系？（1）實驗器材（2）實驗測量數(shù)據(jù)（3）實驗表格（4）實驗結論探究串聯(lián)電路中電路兩端總電壓與各部分電路兩端電壓有什么規(guī)律。實驗器材實驗電路圖實驗測量數(shù)據(jù)實驗步驟實驗表格實驗結論探究并聯(lián)電路中電路兩端總電壓與各支路兩端電壓有什么規(guī)律。實驗器材實驗電路圖實驗測量數(shù)據(jù)實驗步驟實驗表格實驗結論小測試（1）在如圖所示的電路中，當開關S閉合后，電壓表示數(shù)為6V；當開關S斷開時，電壓表示數(shù)為4V，則此時燈L1和L2兩端的電壓分別為：（）A、6V4VB、4V6VC、2V4VD、4V2V(2)、如圖所示，在“探究串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律”時，小雨同學用電壓表測出Uab=3V，Ubc=3V，Uac=6V，在表格中記錄數(shù)據(jù)后，下一步應該做的是（）A．整理器材，分析數(shù)據(jù)，得出結論B．對換L1和L2的位置，再測出一組電壓值C．改變電源電壓，再測出幾組電壓值D．換用不同規(guī)格的小燈泡，再測出幾組電壓值走進中考1、（13湘西州）在探究串聯(lián)電路電壓關系實驗中，物理實驗小組按如圖所示的電路測得V的示數(shù)是3.8V，V1的示數(shù)是2.3V，V2的示數(shù)應為（）A．1.5V B．3.8V C．2.3VD．6.1V2、如圖所示，電源電壓為3v，電壓表的示數(shù)為1v，則燈泡L1和L2兩端的電壓分別為（）A1v、2vB1v、1vC2v、1vD無法確定《探究串、并聯(lián)電路中的電壓規(guī)律》教學反思《探究串并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律》是一節(jié)實驗探究課，主要是為了練習電壓表的使用；探究串、并聯(lián)電路的電壓規(guī)律，同時培養(yǎng)學生連接電路的動手能力。基本設計流程是：復習導入→學習目標→實驗探究“串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律”→實驗探究“并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律”→探究串聯(lián)電池組電壓的規(guī)律→小結→鞏固訓練→拓展提升。反思本節(jié)教學，比較好的方面有：第一、復習引入承上啟下，復習串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律，既鞏固了知識，又為分析小燈泡的亮度與電流有沒有關系作了準備；通過兩個規(guī)格不同的小燈泡組成的串聯(lián)電路中小燈泡亮度的不同，既復習了電路的連接方式，又引入了本節(jié)課的學習內(nèi)容；第二、探究實驗的流程清晰明確；對學生的認知遞進把握較好，先通過視頻使學生了解實驗中注意的問題，然后學生小組討論實驗器材、電路