小學(xué)語文教學(xué)中自主合作學(xué)習(xí)方式的思考

小學(xué)語文教學(xué)中自主合作學(xué)習(xí)方式的思考摘要：教師在日常教學(xué)的過程中，就要將自主合作學(xué)習(xí)的模式引入小學(xué)語文課堂中，從根本上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的積極性和主動(dòng)性，將課堂的主動(dòng)權(quán)交到學(xué)生的手上，使學(xué)生真真正正成為語文課堂學(xué)習(xí)的主人。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于小學(xué)語文自主合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法的運(yùn)用進(jìn)行了幾點(diǎn)分析和探究。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；自主合作學(xué)習(xí)方式1小學(xué)語文教學(xué)中采用自主合作學(xué)習(xí)模式的重要性1.1有利于幫助教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思維和落后教學(xué)觀念傳統(tǒng)教學(xué)理念傾向于“滿堂灌”，即教師將所要教授的內(nèi)容全部灌輸給學(xué)生，然后要求學(xué)生自我消化，教師是教學(xué)的主體甚至是霸權(quán)者，學(xué)生只是知識(shí)的被動(dòng)接收者，毫無主動(dòng)性可言。這樣的課堂缺少活力，氣氛過于沉重，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被逐漸抹殺，繼而影響學(xué)習(xí)成績和綜合素養(yǎng)的鍛煉與培育。而自主合作學(xué)習(xí)模式則相反，它對(duì)課堂氛圍和師生之間的關(guān)系要求較為嚴(yán)格，即課堂氛圍必須活躍，師生之間必須保持平等關(guān)系，教師不能再以掌權(quán)者自居，而應(yīng)該視自己為學(xué)生的學(xué)習(xí)伴侶和指路明燈。這種教學(xué)模式提倡將更多更大的自由發(fā)揮空間交給學(xué)生，即使學(xué)生的思維天馬行空、毫無邊際也無所謂，強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生的想象力，發(fā)揮其自主性，使之充分參與到課堂教學(xué)中來。而且，步入21世紀(jì)以來，信息科學(xué)技術(shù)的日新月異，使得小學(xué)生從小就接觸高科技，特別是一些電子設(shè)備的使用，教師在有些方面明顯落后于學(xué)生，這種新式的社會(huì)思潮和生活模式也促使人們對(duì)教育的要求愈來愈高，因此，教師必須更新觀念，對(duì)自我的教學(xué)習(xí)慣和教學(xué)理念做出相應(yīng)調(diào)整。1.2對(duì)提高學(xué)生的表達(dá)能力和合作能力大有幫助顧名詞義，自主合作學(xué)習(xí)模式，要求學(xué)生具備主動(dòng)學(xué)習(xí)和與他人協(xié)作學(xué)習(xí)的意識(shí)，這主要體現(xiàn)在課堂分小組練習(xí)和討論環(huán)節(jié)中，即教師在教學(xué)過程中，會(huì)經(jīng)常把學(xué)生分成若干人一組，要求學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行提問思考，以此來激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和探究意識(shí)，在與同學(xué)的相互交流中增加自我認(rèn)知，鍛煉自己的語言表達(dá)能力和概括能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的分享意識(shí)，提升團(tuán)隊(duì)合作能力。換句話說，這種教學(xué)模式具備雙贏效果。2自主學(xué)習(xí)方式在小學(xué)語文教學(xué)中的缺陷2.1教學(xué)過于形式化在小學(xué)語文教學(xué)中融入自主合作學(xué)習(xí)過程中，不同的教師對(duì)于自主合作學(xué)習(xí)模式都有不同的見解，其中不乏部分教師對(duì)于在自主合作學(xué)習(xí)有錯(cuò)誤的見解，從而導(dǎo)致小學(xué)語文教學(xué)出現(xiàn)嚴(yán)重形式化的教學(xué)現(xiàn)象。在結(jié)合自主合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式中，教學(xué)氛圍較為熱鬧，再加上學(xué)生低參與度等影響，導(dǎo)致這類教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)效果并不明顯。相對(duì)于所有學(xué)生而言，成績優(yōu)異的學(xué)生往往能更快地完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而積極參與到自主合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，達(dá)到提升語文素養(yǎng)的目的。成績較差甚至對(duì)于語文學(xué)習(xí)沒有興趣的學(xué)生不能積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，更無法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由此可見，過于形式化的小學(xué)語文教學(xué)在自主合作學(xué)習(xí)中無法達(dá)到滿足不同學(xué)生需要的目標(biāo)，形式化的活動(dòng)往往會(huì)適得其反，影響學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。2.2學(xué)生之間被動(dòng)學(xué)習(xí)自主合作學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過合作自主地學(xué)習(xí)來發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)過程中的問題、進(jìn)而解決問題。當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)中常常出現(xiàn)學(xué)生之間溝通不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象，不利于自主合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展。一方面教師過于重視自主合作學(xué)習(xí)容易讓學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)和語文素養(yǎng)提升層面拉開差距，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生懈怠的心理。另一方面，合作中部分學(xué)生的掌控要強(qiáng)于小組內(nèi)其他學(xué)生，導(dǎo)致其他學(xué)生受到的影響，很難產(chǎn)生自我的想法，不利于學(xué)生獨(dú)立思考，產(chǎn)生學(xué)習(xí)兩極分化的現(xiàn)象。3自主合作的方法獨(dú)立的思考和小組中互相幫助是學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。然而如何在自主學(xué)習(xí)的模式下有機(jī)統(tǒng)一這兩點(diǎn)，這正是我們需要思考的。在小學(xué)語文教學(xué)自主合作的模式中，小組是基本單位，如何發(fā)揮小組的作用，如何讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更高，需要教師對(duì)自主合作教法進(jìn)行探究。通過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和研究，本人認(rèn)為以下幾點(diǎn)能有效提高自主合作模式學(xué)習(xí)的實(shí)效性。3.1制訂計(jì)劃有計(jì)劃的做事情總是更容易成功。老師要給小組制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，接下來讓小組自己去摸索實(shí)施。學(xué)生參與教學(xué)成為課堂的主人，就會(huì)積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來，營造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)古詩詞《望洞庭》時(shí)，先讓學(xué)生背誦默寫，然后把詩中所描寫的景象寫下來，最后展示出來在小組討論。小組成員就會(huì)按照計(jì)劃把任務(wù)完成，最后把各自的答案一起討論，取長補(bǔ)短最終交出一份全面的答卷。這樣有計(jì)劃、有條理的學(xué)習(xí)會(huì)增加學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。3.2確保每人都參與小組是每個(gè)成員的組成，每個(gè)人都應(yīng)該參與其中。事實(shí)上有很多學(xué)生不參與、不討論。其中有的學(xué)生是因?yàn)閮?nèi)向不主動(dòng)，有的學(xué)生是因?yàn)樾〗M內(nèi)分工不明確讓有的學(xué)生無事可做。這樣很多學(xué)生不能參與到學(xué)習(xí)中。自主合作學(xué)習(xí)的核心就是共同參與。如果任務(wù)不明確導(dǎo)致有的人做得多，有的人做得少，甚至有的人不用做，不公的分配會(huì)使學(xué)生心理不平衡并打擊學(xué)生的積極性。我在教學(xué)《火燒云》一文時(shí)，先把學(xué)生分成6個(gè)組，然后每組讓兩人找生詞，兩人分段落層次，再兩人找出重點(diǎn)，剩下兩人找出云在天空中都出現(xiàn)哪些變化等。這樣分工明確讓小組每個(gè)人都參與到學(xué)習(xí)中，做到組與組比賽，組內(nèi)的合作，從而促進(jìn)共同進(jìn)步。3.3利用多媒體現(xiàn)在多媒體應(yīng)用于課堂，教師可以盡情利用，多媒體可以增大單位時(shí)間內(nèi)傳輸?shù)男畔?，可以用圖片、視頻、音頻等來教學(xué)。這是傳統(tǒng)教學(xué)中所無法比擬的。多媒體可以把想象變?yōu)閷?shí)際的觀察，如在學(xué)習(xí)《天安門廣場(chǎng)》一文時(shí)，以往學(xué)生只能通過課本上的表述來想象天安門的宏偉和壯觀，然而對(duì)于沒去過天安門的學(xué)生，沒有見識(shí)過是無法想象的。有了多媒體就可以用視頻讓學(xué)生真實(shí)、直觀地看到天安門的雄偉和壯觀。4融入自主合作學(xué)習(xí)的小學(xué)語文教學(xué)的效果4.1培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)小學(xué)語文教學(xué)的重要目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。教師要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，針對(duì)不同學(xué)生的意識(shí)和學(xué)習(xí)等方面的差異來開展活動(dòng)，讓學(xué)生在合理科學(xué)的活動(dòng)中體驗(yàn)到合作的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神不僅有利于學(xué)生的全面發(fā)展，更加能培養(yǎng)學(xué)生正確積極的人生觀、價(jià)值觀。4.2培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣語文學(xué)習(xí)是一個(gè)長期積累的過程，其中不乏對(duì)詞匯的不斷積累。自主合作學(xué)習(xí)在幫助學(xué)生在深化語文學(xué)習(xí)的同時(shí)，還能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，有利于學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中構(gòu)建起對(duì)語文學(xué)習(xí)的框架。教師在語文教學(xué)中，要著重培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如記筆記習(xí)慣的培養(yǎng)，在課上的重點(diǎn)詞匯、語句的教學(xué)中要嚴(yán)格要求學(xué)生及時(shí)記筆記。不僅幫助學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還幫助學(xué)生鞏固了語文知識(shí)，提高了語文的學(xué)習(xí)效率。在融入自主合作學(xué)習(xí)的小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是很簡單也很有效的成果。5結(jié)語隨著新課程改革的全面推廣，越來越多教師開始倡導(dǎo)在語文教學(xué)