初中語文-《鄧稼先》教學(xué)課件設(shè)計(jì)

鄧稼先楊振寧朱光亞2011感動中國組委會授予朱光亞頒獎詞人生為一大事來。他一生就做了一件事，但卻是新中國血脈中，激烈奔涌的最雄壯力量。細(xì)推物理即是樂，不用浮名絆此生。遙遠(yuǎn)蒼穹，他是最亮的星。于敏2014感動中國組委會授予于敏的頒獎詞：離亂中尋覓一張安靜的書桌，未曾向洋已經(jīng)礪就了鋒鍔（è）。受命之日，寢不安席，當(dāng)年吳鉤，申城淬（cuì）火，十月出塞，大器初成。一句囑托，許下了一生；一聲巨響，驚詫了世界；一個名字，蕩滌了人心。鄧稼先楊振寧（人物傳記）教學(xué)目標(biāo)1、說出鄧稼先的事跡并概括性格特點(diǎn)。2、掌握運(yùn)用對比表現(xiàn)人物的方法。3、找出文中直接贊美鄧稼先的語句，深入體會作者質(zhì)樸無華、飽含深情的語言。

一、整體感知課文圍繞鄧稼先寫了哪些事例？表現(xiàn)了人物怎樣的精神品質(zhì)？③文革初期，說服兩派群眾組織繼續(xù)工作。①在美國獲博士學(xué)位后立即回國。②1985年重病期間寫了一份關(guān)于中華人民共和國核武器發(fā)展的建議書。④1971年被“四人幫”批判圍攻，竟能說服工宣隊(duì)軍宣隊(duì)的隊(duì)員。⑤力破謠言，證實(shí)在中國原子彈的研究中除了得到蘇聯(lián)的極少“援助”外，沒有任何外國人參加。

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1982年，“我不能走”。1、課文寫了哪些事例?2、課文中的事例，表現(xiàn)了人物怎樣的精神品質(zhì)？。①在美國獲博士學(xué)位后立即回國②1985年重病期間寫了一份關(guān)于中華人民共和國核武器發(fā)展的建議書報(bào)效祖國鞠躬盡瘁死而后已⑥1982年，“我不能走”。⑤力破謠言，證實(shí)在中國原子彈的研究中除了得到蘇聯(lián)的極少“援助”外，沒有任何外國人參加。③文革初期，說服兩派群眾組織繼續(xù)工作?！皟蓮椩獎住惫鬃恐鴪?zhí)著追求無私奉獻(xiàn)責(zé)任心強(qiáng)沒有私心真誠坦白從不驕人無私奉獻(xiàn)④1971年被“四人幫”批判圍攻，竟能說服工宣隊(duì)軍宣隊(duì)的隊(duì)員。1、表現(xiàn)人物的方法奧本海默（對比）二、研讀探究奧本海默鋒芒畢露善于辭令鄧稼先真誠樸實(shí)沒有私心無私奉獻(xiàn)對工作認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)對比一個拔尖的人物（突出）2、找出文中直接贊美鄧稼先的語句，深入體會作者質(zhì)樸無華、飽含深情的語言。

運(yùn)用排比的修辭方法，突出了鄧稼先具有物理的直覺、數(shù)學(xué)的見地、勇進(jìn)的膽識和穩(wěn)健的判斷，突出了鄧稼先的大將風(fēng)度。體現(xiàn)作者對鄧稼先充滿了贊揚(yáng)、佩服之情。

運(yùn)用的修辭方法突出了

體現(xiàn)

（1）理解“‘粗估’參數(shù)的時候……

穩(wěn)健的判斷?！边@組排比句的內(nèi)容，體會作者的思想感情。（2）事后我追想為什么會有那樣大的感情震蕩，是為了民族而自豪？還是為了稼先而感到驕傲？——我始終想不清楚。運(yùn)用的修辭方法，突出了

體現(xiàn)了假如鄧稼先被評為2015“感動中國十大人物”，請你為他寫一段頒獎詞。1、大筆寫意，點(diǎn)明人物的事跡。2、縱深開掘，彰顯人物的精神。3、綜合表達(dá)，事、理、情有機(jī)

融合。4、言簡意豐，自然流暢音韻美。三、拓展延伸1、在他心中，事事都輕，人民最重。他清楚，人民是一切。為人民，他奮戰(zhàn)28年；為人民，他奉獻(xiàn)自己的一生。2、他，一位最有中國農(nóng)民樸實(shí)氣質(zhì)的人，一位鮮為人知的科學(xué)家，一位身為先卒，不怕犧牲的英雄；他開拓了中華民族核武器事業(yè)，讓中華民族擺脫了任人宰割的危機(jī)。升騰在空中的蘑菇云，是他奉獻(xiàn)一生的回報(bào)，是他多少個不眠之夜的成果。他，鄧稼先，我國國防事業(yè)上一座不朽的豐碑！3、默默無聞是他的性格，忠厚平實(shí)、真誠坦白是他的品質(zhì)。一個堅(jiān)強(qiáng)的開拓者，不會在蓬斷草枯的沙漠中退縮；一個無私的奠基人，不會起一點(diǎn)私心；一個堅(jiān)定的工作者，不會在工作、生活中彷徨。在核武器事業(yè)上，他是一個領(lǐng)跑者，是一個大寫的人！他便是鄧稼先。“如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他已走過的道路。這是他的性格與品質(zhì)。”試說說你對這兩句話的理解。為中華民