信息化教學(xué)模式的研究與實(shí)驗(yàn)探究

信息化教學(xué)模式的研究與實(shí)驗(yàn)探究摘要：互聯(lián)網(wǎng)和人工智能的飛速發(fā)展，給教育行業(yè)帶來了全新的變化。當(dāng)前交互式電子白板、互動電視以及數(shù)字化教學(xué)終端等信息化教學(xué)設(shè)備在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，推動教學(xué)模式新的變化。教育部適時制定頒布了一系列重要的文件。助力信息化教學(xué)模式發(fā)展和完善。中職學(xué)校、教師、學(xué)生如何探索、適應(yīng)信息化教學(xué)模式中各自的角色變化？如何把傳統(tǒng)的教學(xué)模式與信息化教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合，有效融合，是擺在所有教育工作者面前的重要任務(wù)。關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)研究一、信息化教學(xué)背景科技尤其是信息科技的研發(fā)成果不斷推陳出新，人工智能、區(qū)塊鏈等新成就、新概念讓人目不暇接，這都要求教育信息化的推進(jìn)方向與推進(jìn)方式在新時代的新背景下進(jìn)一步明確。信息化教學(xué)模式國家層面高度重視?！督逃畔⒒臧l(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》。其中明確指出“促進(jìn)信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用。近年來，為促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”發(fā)展，制定《教育信息化2.0行動計(jì)劃》。二、信息化教學(xué)模式的優(yōu)勢1.信息化教學(xué)模式信息化教學(xué)模式，是指教師在教學(xué)中要較恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用信息技術(shù)手段，教學(xué)的環(huán)節(jié)達(dá)到數(shù)字化模式。尤其在重點(diǎn)難點(diǎn)環(huán)節(jié)多元立體的呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。信息化教學(xué)不是完全擯棄了傳統(tǒng)教學(xué)模式，而是在此基礎(chǔ)上嘗試了建構(gòu)主義理論、多元智能理論。兩者相互依存相互補(bǔ)充。2.信息化教學(xué)模式特點(diǎn)信息化教學(xué)模式能更加有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能利用有效的教學(xué)設(shè)計(jì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在相對自由的教學(xué)模式和教學(xué)環(huán)境下，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間協(xié)作學(xué)習(xí)、加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的高效互動反饋。還可以改變傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)相對局限、固定的特性，在輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境下，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要，在大量的信息資源里，按需所取。真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)模式。三、中職學(xué)校信息化教學(xué)模式開展1.學(xué)校辦學(xué)理念的轉(zhuǎn)變學(xué)校應(yīng)為信息化教學(xué)創(chuàng)造良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。學(xué)校提供信息化教學(xué)必不可少的教學(xué)終端，如交互式電子白板、互動電視以及數(shù)字化教學(xué)終端的平板電腦，筆記本電腦等設(shè)備。學(xué)校應(yīng)鼓勵學(xué)科和專業(yè)部，開展適合本學(xué)科本專業(yè)的具有信息化背景的課程標(biāo)準(zhǔn)。鼓勵引導(dǎo)教師開發(fā)本門課程的數(shù)字化資源，建立本課或本專業(yè)的教學(xué)資源庫。例如：各種刀具、量具、重點(diǎn)實(shí)訓(xùn)器材的圖片視頻。車床、銑床、數(shù)控加工中心等三維影像以及模擬編程、加工軟件。各種量具夾具、各種機(jī)床操作使用視頻。重點(diǎn)車、銑件加工實(shí)訓(xùn)視頻。還可以購買相關(guān)專業(yè)精品優(yōu)質(zhì)資源，為本校老師學(xué)生授課學(xué)習(xí)提供助力。學(xué)校還應(yīng)該從教學(xué)評價上向信息化教學(xué)模式傾斜，每年的優(yōu)質(zhì)課、精品課、優(yōu)秀教師等評選向具有信息化教學(xué)意識、信息化教學(xué)水平較高的教師傾斜。營造人人探索人人運(yùn)用信息化教學(xué)模式的良好氛圍。2、教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變教師理念的轉(zhuǎn)變是信息化教學(xué)模式的研究和實(shí)驗(yàn)探索的先導(dǎo)。教師應(yīng)該積極參與到信息化教學(xué)模式的探究和研究當(dāng)中來。通過參加上級部門組織的相關(guān)培訓(xùn)，培養(yǎng)一批骨干帶頭人。再在學(xué)校里以點(diǎn)帶面，指導(dǎo)帶領(lǐng)其他教師參與其中，形成全員參與。充分發(fā)揮集體的智慧和能量。當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的e時代，教育教學(xué)打破了時空的界限，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的渠道，教師不再是學(xué)生學(xué)習(xí)的主宰，課堂形式也發(fā)生了改變，不再僅限于課內(nèi)45分鐘，學(xué)生可以隨時隨地利用互聯(lián)網(wǎng)自主學(xué)習(xí)。教師不能局限于“知識的傳授者”，還應(yīng)該作為學(xué)生暢游知識海洋的一葉扁舟。把“給予”變成“組織、引導(dǎo)、鼓勵”。3.學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是信息化教學(xué)模式的研究和實(shí)驗(yàn)探索的主體。因此要改變以往聽課、消化、完成作業(yè)狀況。學(xué)生充分應(yīng)用先進(jìn)的電子設(shè)備，在專業(yè)課程內(nèi)容改造升級，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容呈現(xiàn)場景化、信息化、交互式教學(xué)模式下，高效學(xué)習(xí)。更詳細(xì)地了解產(chǎn)業(yè)運(yùn)行狀況、技術(shù)操作新模式，深度整合理論和實(shí)踐，為自身構(gòu)建完整的專業(yè)思維結(jié)構(gòu)。教師將真實(shí)的產(chǎn)業(yè)操作要求作為背景，形成可視化動態(tài)情景，以此創(chuàng)立問題操作空間，讓學(xué)生實(shí)施操作和練習(xí)，不斷地探索解決專業(yè)問題的技巧，掌握和鞏固問題解答能力，從而深化專業(yè)認(rèn)知。應(yīng)用信息化教學(xué)模式把握產(chǎn)業(yè)需求規(guī)律，開辟個性化的信息指導(dǎo)模式。例如針對企業(yè)生產(chǎn)過程中出現(xiàn)的特色問題或者是難點(diǎn)問題，教師可以借助計(jì)算機(jī)資源平臺針對性開展專項(xiàng)指導(dǎo)，在網(wǎng)絡(luò)信息交互平臺呈現(xiàn)或者提出問題，學(xué)生接收后自主作答操