陶罐和鐵罐教案模板6篇

第頁共頁陶罐和鐵罐教案模板6篇陶罐和鐵罐教案模板6篇陶罐和鐵罐教案篇1教學(xué)目的：1、識“陶、懦”等幾個生字。會寫“陶、謙”等6個生字。2、流利、有感情地朗讀課文，體會鐵罐的，傲慢無理和陶罐的謙虛抑制。3、文寓意：人都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處。教學(xué)重點：指導(dǎo)朗讀，理解重點詞句。教學(xué)難點：體會課文寓意教具準(zhǔn)備：實物展臺教學(xué)過程：一、激情引趣、點明學(xué)法1、出示陶罐和鐵罐的圖片，讓學(xué)生觀看。2、板書課題，齊讀課題。3、提醒學(xué)法，學(xué)生可采用自悟、同座、小組合作學(xué)習(xí)。二、讀中感知、層層遞進(jìn)1、讀：指導(dǎo)學(xué)生自由讀準(zhǔn)每一個字音，對于直呼困難的多拼讀幾遍。2、反應(yīng)讀：通過指名、開火車等形式檢查、反應(yīng)、引導(dǎo)學(xué)生自評、互評，逐步做到不丟字、不添字、不錯字，不重復(fù)、不讀破句子。3、理解讀：圖文并茂，讀思結(jié)合，感知課文的根本內(nèi)容，學(xué)會提出自己不理解的地方。三、借助電教質(zhì)疑解疑，生動鮮活的畫面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生思維將課文內(nèi)容用多媒體動畫的形式呈現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)一種聲、色、形有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，集感知、想象、領(lǐng)悟、表達(dá)于一體，使學(xué)生主動參與到創(chuàng)造過程中，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。1、在這個故事中，有那些地方不理解，請?zhí)岢鰜?，大家一起討論學(xué)習(xí)。2、課文中陶罐和鐵罐的表現(xiàn)有那些不同點？A、學(xué)生邊看圖片邊用筆畫出有關(guān)語句。b、學(xué)生四人一組交流討論，互相補充。c、全班進(jìn)展交流不同點之一：鐵罐很傲慢，而陶罐很謙虛。不同點之二：鐵罐常常奚落陶罐，而陶罐很想和鐵罐和睦相處。不同點之三：王朝覆滅了，宮殿倒塌了，兩個罐子的命運都不一樣。①許多年過去了，人們在厚厚的堆積物里發(fā)現(xiàn)了陶罐，人們看見陶罐后，心情如何呢？②陶罐對人們又說了些什么呢？③人們?yōu)槭裁礇]有發(fā)現(xiàn)鐵罐呢？它到哪里去了？④想象一下，假設(shè)鐵罐聽到陶罐對人們說的話，它會怎么想呢？四、精讀課文、讀出感情1、小組內(nèi)練習(xí)有感情朗讀課文2、請一個小組匯報朗讀，其他同學(xué)注意傾聽，看他們是否讀出了陶罐和鐵罐不同的特點。3、結(jié)合學(xué)生朗讀，進(jìn)展評議，點撥理解。a、你覺得鐵罐和陶罐分別都象是個什么樣的人？〔找出表現(xiàn)他們神態(tài)和動作的詞句讀一讀?！砨、老師引導(dǎo)領(lǐng)悟鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛抑制，同時理解“奚落、謙虛、懦弱、輕蔑”等詞語。4、小組在次合作，分角色朗讀課文。五、議中感悟〔播放陶罐和鐵罐的結(jié)局課件〕老師講解：是呀，許多年代過去了，鐵罐子和陶罐被覆蓋了厚厚的塵土，鐵罐雖然結(jié)識，但因為時間久了，被氧化了，如今已是蕩然無存了，而陶罐卻仍然光潔、樸素、美觀。1、陶罐和鐵罐，你喜歡誰呢？為什么？2、從陶罐和鐵罐不同的表現(xiàn)以及最后不同的結(jié)局，你得到什么啟發(fā)？3、拓展延伸，聯(lián)絡(luò)生活中的事情。知道理論，做個謙虛，不驕傲，汲取別人長處的孩子。教學(xué)反思：改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由被動的承受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶骄?，使學(xué)生獲取探究的樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生主動探究的意識。在這一教學(xué)中，我重新調(diào)整自己的角色和行為，從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度上去設(shè)計教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的探究去獲取知識，使學(xué)生最終通過自己的朗讀、考慮和感悟，明白了一個道理。缺乏是這堂課有的同學(xué)讀書不充分，抽讀時讀的很吃力，針對這一情況，利用閱讀的時間再多讀幾遍，到達(dá)穩(wěn)固的目的。板書設(shè)計：陶罐和鐵罐鐵罐驕傲無影無蹤多年以后陶罐謙虛光潔樸素美觀陶罐和鐵罐教案篇2一、教學(xué)目的1、理解課文內(nèi)容，學(xué)會全面地看問題，懂得：要多發(fā)現(xiàn)別人的長處，要正視自己的短處。2、學(xué)習(xí)生字，理解詞語的意思。3、練習(xí)歸納段意。4、分角色朗讀課文。二、教學(xué)重點1、理解課文內(nèi)容，學(xué)會全面地看問題，要多發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的短處。2、分角色朗讀課文。三、教學(xué)難點使學(xué)生懂得，要學(xué)會全面地看問題，要多發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的短處。四、教學(xué)時間一課時五、教學(xué)準(zhǔn)備CAI課件六、教學(xué)過程導(dǎo)入。1、今天，陳老師給大家請來了兩位朋友，瞧，它們是誰呢?(老師貼圖片，老師相機(jī)板書陶罐和鐵罐。)你們可別小看這兩只罐子，他們還會說話呢?聽，它們在說些什么呢?2、學(xué)生表演。鐵罐：你敢碰我嗎?(鐵罐兩手叉腰，準(zhǔn)備碰陶罐)陶罐：不敢。(陶罐一邊搖手，一邊后退)3、(老師分開陶罐和鐵罐)同學(xué)們，你們知道他們之間到底發(fā)生了一件什么樣的事呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)課文《陶罐和鐵罐》。整體感知課文。1、學(xué)生自由讀課文。2、誰來說說陶罐和鐵罐之間到底發(fā)生了一件什么樣的事?3、學(xué)生發(fā)言。4、師小結(jié)。(國王的御廚里有一只陶罐和鐵罐，鐵罐仗著自己堅硬，常常傲慢地奚落陶罐。假設(shè)干年后，陶罐從廢墟里挖出來照舊精巧，而鐵罐卻被氧化得無影無蹤了。)5、誰來說說“奚落”是什么意思?(奚落：用尖刻的話說別人的短處，使人難堪。)學(xué)習(xí)1—9自然段理解陶罐與鐵罐的性格特點。1、鐵罐憑什么來奚落陶罐?鐵罐用了哪些尖刻的話數(shù)落陶罐?陶罐又是怎樣答復(fù)的呢?請同學(xué)認(rèn)真讀1—9自然段，分別把鐵罐和陶罐說的話畫記下來，并用心地讀一讀。2、鐵罐對陶罐說了些哪些話?(CAI相機(jī)出示句子)3、從鐵罐講的這些話來看，可以知道鐵罐性格為人怎么樣?(鐵罐傲慢、無禮、狂妄、不友好等)4、鐵罐如此傲慢無理，氣勢洶洶，陶罐生氣了嗎?他是怎么答復(fù)鐵罐的，把陶罐說的話讀一讀。5、從陶罐講的這些話來看，可以看出他什么樣的性格為人呢?(陶罐謙虛有禮、對人和藹、友好、不自卑)6、是呀，陶罐和鐵罐的態(tài)度和性格截然不同。下面老師請同學(xué)們邀請自己最要好的伙伴進(jìn)展分角色朗讀，分別要把鐵罐傲慢、無理、氣勢洶洶，陶罐謙虛有理，和藹友好的語氣讀出來，在讀好的根底上還可以配上動作來表演。7、自由練習(xí)。8、指名上臺戴頭飾表演。9、同學(xué)之間互相評議。10、同學(xué)們表演的真棒，真是惟妙惟肖。11、日子一天一天過去，陶罐被鐵罐碰成了碎片了嗎?(沒有)那陶罐是什么樣子?鐵罐又是什么樣的呢?請大家讀快速朗讀10—17自然段。學(xué)習(xí)10—17自然段。1、陶罐是什么樣子?(陶罐照舊和以前一樣，光亮樸素、美觀。)(板書：永久)。當(dāng)年被鐵罐奚落的陶罐，如今卻成了很有價值的文物被人們永久的保存下來。2、當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)陶罐時，人們的態(tài)度怎樣?(快樂、驚訝)為什么人們這么驚訝和快樂呢?(因為陶罐是古代的東西、很有價值。)從哪可以看出他們很驚訝、快樂?找出人們說的話，并有感情地讀一讀。3、指名讀。4、陶罐聽到人們贊美他，他是怎么說的?5、假如此時鐵罐在旁邊，他聽到陶罐說的這番話，他會怎么想，會怎么說呢?6、可鐵罐聽的到嗎?鐵罐到哪去了呢?當(dāng)年狂妄自大的鐵罐卻被氧化，消失得無影無蹤。(板書：氧化)7、什么是氧化?老師出示一根生銹的鐵釘加以說明。(鐵的外表遇到氧，漸漸地生銹，生銹的這一層就會脫落，年代長遠(yuǎn)，鐵罐層層氧化直到完全氧化，變成了粉末。)8、假假設(shè)很多年前，你就是國王御廚中的勺子、叉子、刀或者是御瓶，聽到陶罐和鐵罐在爭吵，你會怎么樣勸說鐵罐呢?9、同學(xué)們說得很有說服力，真是棒極了。請大家想一想，原來我們學(xué)過哪些課文，也說明了不要驕傲要取長補短的道理的?(《驕傲的孔雀》、《美麗的公雞》、《駱駝和羊》等)10、那在我們平時的學(xué)習(xí)、生活中，有像鐵罐這樣的人嗎?你又會對他怎么說呢?我們身邊有像陶罐這樣的人嗎?請你說說看。11、聯(lián)絡(luò)實際談?wù)劯惺?。老師希望有像鐵罐這樣的同學(xué)可要改正缺點，不要驕傲，不要嘲笑別人，要懂得取長補短，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。板書：鐵罐陶罐驕傲自大謙虛不懦弱氧化永久取長補短共同進(jìn)步陶罐和鐵罐教案篇3教學(xué)目的：1.正確、流利、有感情地朗讀課文；分角色朗讀課文。2.抓住課文中的對話局部，感悟陶罐和鐵罐不同的性格，合作表演故事。3.體會寓言的寓意，懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的短處。學(xué)會與別人和睦相處，學(xué)會合作。教學(xué)重難點：1.通過陶罐和鐵罐的對話、神態(tài)的描寫，理解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱2.體會寓言的寓意教學(xué)方法：自主、合作、探究教具準(zhǔn)備：多媒體課件、頭飾教學(xué)課時：第二課時教學(xué)過程：一、課前談話二、激趣導(dǎo)入在很久很久以前，國王的御廚里有兩只罐子，一只是陶罐，一只是鐵罐，咱們把他倆請出來,好不好？板書課題：陶罐和鐵罐齊讀課題。出示課件認(rèn)識陶罐和鐵罐學(xué)生發(fā)表意見從外形．神態(tài)．個頭說說自己的看法〔①從外形上看，左邊是鐵罐，它是用鐵做的，右邊是陶罐，它是用陶土做的，上面還有美麗的花紋。②從神態(tài)上看，鐵罐眉毛豎著，嘴巴翹得老高，好似對陶罐不屑一顧，一副驕傲自大的樣子。而陶罐是的眼神看著鐵罐，笑瞇瞇的，一副容忍的樣子。③從個頭上看，鐵罐自認(rèn)為自己很高大，以為陶罐不敢和它比，因此頭昂得高高的?！硠傄蛔哌M(jìn)國王的御廚，耳邊就傳來了陶罐和鐵罐的聲音，咱們?nèi)ヂ犅犓麄兊降自谡f些什么？〔出示課件〕三、讀中感悟1．那么陶罐和鐵罐之間到底發(fā)生了什么事呢？這兩位朋友你們喜歡誰，不喜歡誰，理由是什么？讀課文找理由，把有關(guān)詞語和句子畫下來〔1〕自由讀課文〔2〕匯報老師根據(jù)學(xué)生答復(fù)相應(yīng)出示課件并板書抓住關(guān)鍵語句感悟陶罐和鐵罐的不同點，說出不同見解如：不喜歡鐵罐，因為他驕傲無禮，并找出鐵罐的話“驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落他?！痹鯓印稗陕洌俊辫F罐不止一次地奚落陶罐，請你們像剛剛那樣把鐵罐奚落陶罐的句子找出來。喜歡陶罐，因為他謙虛友善，并讀出陶罐的話。面對鐵罐一次又一次的奚落，陶罐怎樣答復(fù)？請同桌分角色讀他們的對話，要讀出不同語氣。2．創(chuàng)設(shè)情境再現(xiàn)奚落情景聽，國王的御廚里又傳來了鐵罐傲慢無禮的奚落聲了。請男女生分角色讀對話師生互動分角色讀讀3．許多年過去了，陶罐是不是像鐵罐說的那樣破成了碎片？它們各自的命運又怎樣呢?〔板書：命運〕出示課件〔1〕理解陶罐的仁慈，不計前嫌，找出陶罐的話讀一讀〔2〕假如鐵罐在身旁，聽了會怎樣？說一說可惜這些話鐵罐是永遠(yuǎn)不可能聽到了。許多年過去了，原來易碎的陶罐變得很有價值，〔板書：有價值〕而原來只看到自己堅硬長處的鐵罐卻早已被氧化，變得無蹤無影了。板書：〔無影無蹤〕四、說寫體會1．學(xué)到這里，同學(xué)們一定有不少的想法和感受，你們想說什么呢？請說出自己的心里話?！?〕我想對陶罐說：〔2〕我想對鐵罐說：〔3〕我想對自己說：2.出示課件〔名言警句〕對，每個人都有自己的長處和短處，鐵罐只看到自己長處看不到別人的長處我們要擅長看到別人的長處，正視自己的短處，不能取笑別人，要互相尊重，與人和睦相處五、演中升華如今就讓我們也搖身一變，變成這兩只罐子，演演他們之間的故事，選舉兩名同學(xué)帶上頭飾表演六、拓展.放飛想象師：大家討論一下，鐵罐和陶罐各有什么優(yōu)點和缺點，展開想象的翅膀，放飛思路，大膽發(fā)言?！沧h論歸納，老師板書。〕鐵罐優(yōu)點：鞏固，缺點：易氧化陶罐優(yōu)點：美觀，缺點：易碎我們共同改寫這那么寓言，贊揚鐵罐，批評陶罐，題目就叫《鐵罐與陶罐》七.作業(yè)：仿照《陶罐和鐵罐》的寫法，編一那么寓言故事。先想好要告訴別人一個什么道理，然后創(chuàng)編一那么寓言故事，給人以啟迪和教益。板書設(shè)計〔多年以后〕態(tài)度→命運陶：謙虛、忍讓、友善、有價值罐和鐵：傲慢、輕蔑、惱怒、無影無蹤罐教后反思這是一篇寓言故事，講的是國王御廚里的鐵罐自恃堅硬，瞧不起陶罐。埋在土里許多年以后，陶罐出土成為文物，鐵罐卻化一堆銹土，不復(fù)存在。故事告訴人們，每個人都有長處和短處，要擅長看到別人的長處，正視自己的短處，互相尊重，和睦相處。在教學(xué)本課時我是這樣安排的：首先我課前先與學(xué)生談話，理解他們喜歡和什么樣的同學(xué)交朋友，理由是什么？絕大多數(shù)認(rèn)為愿意和學(xué)習(xí)成績好的，老實的，樂于助人的……同學(xué)交朋友，愿意向他們學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們的長處，從而不知不覺已經(jīng)在他們的頭腦里為本課作下了很好的鋪墊，為新課學(xué)習(xí)鋪下了埋伏愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師?！边@堂課我始終從圍繞學(xué)生的興趣出發(fā)，讓他們想聽，想讀，想學(xué)，想說，相機(jī)提出問題：“這兩位朋友你們喜歡誰，不喜歡誰，理由是什么？讀課文找理由，把有關(guān)詞語和句子畫下來”這個問題看似簡單，卻意義深重，既啟發(fā)了學(xué)生有價值的思維，又表達(dá)了語文教學(xué)的人文性，通過討論，珍視了學(xué)生的獨特感受、理解、體驗。學(xué)生在讀一讀、想一想、說一說等多種方式下，產(chǎn)生了極大的樂趣。通過品讀、比擬、分析^p，學(xué)生自己就能用恰當(dāng)?shù)脑~語來形容陶罐和鐵罐的性格特點，學(xué)生興趣盎然，爭先恐后，課堂氣氛熱烈。接著在學(xué)生充分交流的根底上，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀陶罐與鐵罐的對話。在指導(dǎo)對話朗讀的根底上，讓學(xué)生戴上頭飾加上動作演一演，真正成為故事中的主人公，同時我也參加了這次表演，完全融入到故事中，學(xué)生對不同角色的語言的語氣、神態(tài)甚至是動作演得生動有趣。在這一過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃重了，同時也經(jīng)經(jīng)歷了對課文語言的吸收、內(nèi)化、積累和運用的過程。然后水到渠成的提醒了這那么寓言的寓意，讓學(xué)生明白了其中的道理，今天這節(jié)課的教學(xué)，完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)要求，到達(dá)了預(yù)設(shè)的教學(xué)目的，孩子們在課堂上學(xué)得主動，練得積極，以極大的熱情投入到對話的練讀中。從孩子們的朗讀，答復(fù)和表演中，可以感覺到他們已經(jīng)體會到了陶罐的謙虛寬容，也感受到了鐵罐的傲慢無禮，明白故事所蘊含的道理。陶罐和鐵罐教案篇41、通過本課學(xué)習(xí)，2、認(rèn)識“陶、懦、惱”等6個生字，3、會寫“陶、謙、虛”等到14個生字，4、聯(lián)絡(luò)上下文理解課文中“御廚、奚落、懦弱，5、輕蔑、和睦相處、覆滅”等詞語。2、閱讀課文，能讀懂課文主要內(nèi)容，理解寓言蘊含的道理。6、正確、流利地朗讀課文，7、分角色朗讀課文。重點：讀懂課文課文主要內(nèi)容。難點：理解寓言蘊含的道理。一、導(dǎo)入新課1、提醒課題：2、出示課文插圖，這就是國王御櫥里的兩只罐子，你們仔細(xì)看看，哪只是陶罐，哪只是鐵罐，你上____出來的？3、學(xué)生交流，老師點撥〔從外形上看，左邊是鐵罐，是用鐵做的。右邊是陶罐，是用陶土做的，上邊還有美麗的花紋。從神態(tài)上看，鐵罐眉毛豎著，邪視著陶罐，嘴巴翹得老高，好象對陶罐不屑一顧的樣子，一幅驕傲自大的樣子。而陶罐是用溫和的眼睛看著鐵罐，笑瞇瞇的，一幅容忍的樣子。從個頭上看，鐵罐自以為比陶罐高大，陶罐不敢和它比，因此把頭昂得高高的。〕4、談話：今天我們學(xué)習(xí)這那么寓言，就是發(fā)生在陶罐和鐵罐之間的小故事。通過他們的對話，讓我們明白一個道理。下面我們就帶著一種探究的心里去讀這篇課文。二、初讀課文1、選擇自己喜歡的讀書方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。2、檢查朗讀情況，互幫互助學(xué)生字。出示生字開火車讀生字，請已經(jīng)有把握的學(xué)生來做小老師，帶著大家一起穩(wěn)固，老師隨時糾正讀音，點評。重點指導(dǎo)“懦”〔nuo〕“惱”(nao)聲母都是鼻音n3、讀以下詞語：奚落謙虛傲慢懦弱輕蔑爭辯惱怒相提并論和睦相處羞恥氧化無影無蹤4．交流學(xué)習(xí)疑難，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落，通過聯(lián)絡(luò)上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。三、再讀課文，完好說說課文講了一件什么事？〔國王御廚里自以為堅硬的鐵罐看不起陶罐。許多年后，被埋在土里的陶罐照舊光潔如新，而當(dāng)年堅硬的鐵罐卻不復(fù)存在了。完全氧化掉了?！乘?、指導(dǎo)寫字第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說話練習(xí)1．穩(wěn)固詞語奚落謙虛傲慢懦弱輕蔑爭辯惱怒相提并論和睦相處羞恥氧化無影無蹤2．用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。二、自讀課文，感知陶罐和鐵罐的特點1、鐵罐是怎樣奚落陶罐的，2、它為什么看不3、起陶罐？請同4、學(xué)們自讀課文，5、用～～～畫出鐵罐奚落陶罐的話，6、并對不7、理解的地方提出問題。8、學(xué)生自讀，9、老師巡視10、學(xué)生交流質(zhì)疑，11、老師點撥，12、引導(dǎo)解疑。13、從找出的語句中可以看出，14、鐵罐有什么特點？〔驕傲自大、目中無人〕陶罐呢？〔謙虛、友好、抑制〕５、從鐵罐對陶罐所說的話中你體會到什么？陶罐聽了鐵罐的話之后表現(xiàn)出什么樣的態(tài)度，說明了什么？板書：謙虛傲慢三、指導(dǎo)多讀，深入體會鐵罐和陶罐的特點。１、自讀課文，畫出鐵罐和陶罐的神態(tài)的詞語。２、老師指導(dǎo)讀?！茶F罐的神態(tài)是：“傲慢——輕蔑——惱怒”陶罐是：“謙虛——自尊”〕３、同桌輪換分角色朗讀。４、老師巡視、指導(dǎo)。５、抽一、兩組在班上讀，大家評議。四、提醒寓意，總結(jié)全文1、許多年過去了，2、陶罐和鐵罐發(fā)生了什么變化？自讀課文找出描定陶罐和鐵罐最終結(jié)局的語句。２、當(dāng)陶罐被人們擦洗干凈后他說了什么？這說明什么？學(xué)生交流，老師完成板書：光潔、樸素、美觀無影無蹤３再讀課文，說說你喜歡陶罐還是鐵罐，為什么？４、學(xué)生交流。５、老師小結(jié)同學(xué)們知道了陶罐自始至終謙虛大度，寬容自尊，鐵罐是傲慢輕蔑怒不可遏。我們應(yīng)該向陶罐學(xué)習(xí)。考慮：通過學(xué)習(xí)這那么寓言你明白了什么道理？四、全班討論。結(jié)合自己的理解或生活理論答復(fù)這個問題。陶罐和鐵罐教案篇5一、文本細(xì)讀：本篇課文是一篇寓言故事，看似簡單，卻寓意深入。向我們講述著深入的道理。文章前半局部向我們講述了在國王的御廚里有兩只罐子，一只是陶的，一只是鐵的，驕傲的鐵罐瞧不起陶罐，經(jīng)常奚落他。后半局部向我們介紹了許多年后，當(dāng)人們挖掘出陶罐的時候，鐵罐卻已經(jīng)無影無蹤了。文章雖然簡短，但是，陶罐與鐵罐的態(tài)度差異通過人物語言表現(xiàn)得非常明顯，這和最后的結(jié)局形成了強烈的反差。本文運用大量的對話來向我們展示兩只不同的罐子，讓我們深深體會到陶罐的謙虛，鐵罐的傲慢。文章中的一些詞語也說明了這一點。如驕傲、看不起、傲慢、奚落、謙虛、輕蔑、爭辯、憤怒等很多。文章以兩只罐子的對話為線索，故事告訴我們，每個人都有長處和短處，要擅長看到別人的長處，正視自己的短處，互相尊重，和睦相處。二、設(shè)計理念：本篇課文故事看似簡單，卻寓意深入，向我們講述深入的道理，而這大局部都是通過對話的方式來完成的。因此做如下設(shè)計：1、在朗讀中體會，在想象中感悟。2、在比擬中質(zhì)疑，在交流中解惑。3、從課堂走向生活，由知識轉(zhuǎn)化為理論。三、教學(xué)目的：知識與技能目的：1、認(rèn)識本課“陶、謙、虛、職、羞、恥、逝、遺、素、漆、蹤”等11個生字，會正確書寫“驕、吵、羞、恥、宮、荒、堆、塵、凈、素、損、挖”等12個生字。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。3、理解課文中的故事內(nèi)容，考慮陶罐和鐵罐的最終結(jié)局。4、讀課文，理解語言蘊含的道理。5、理解課文內(nèi)容，學(xué)會全面地看問題，懂得：要多發(fā)現(xiàn)別人的長處，要正視自己的短處。并且學(xué)著用開展變化的目光正確地對待人和事物。過程與方法目的：1、繼續(xù)進(jìn)展自主識字，進(jìn)步學(xué)生隨文理解詞意的才能，同時進(jìn)步學(xué)生的閱讀才能。2、通過朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。3、在比擬中質(zhì)疑，在交流中解惑。培養(yǎng)學(xué)生提出問題解決問題的