鞋子配對(duì)小班數(shù)學(xué)教案

第頁共頁鞋子配對(duì)小班數(shù)學(xué)教案鞋子配對(duì)小班數(shù)學(xué)教案鞋子配對(duì)小班數(shù)學(xué)教案1【活動(dòng)目的】1、在游戲活動(dòng)中，初步嘗試按鞋子的大小、顏色、外形等特點(diǎn)進(jìn)展配對(duì)。2、初步培養(yǎng)觀察力和動(dòng)手才能，萌發(fā)對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。3、養(yǎng)成自己整理鞋子的良好習(xí)慣。4、喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。5、體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂?！局攸c(diǎn)】按鞋子的大小、顏色、款式等特點(diǎn)進(jìn)展配對(duì)?！倦y點(diǎn)】尋找鞋底的機(jī)密，特別是形狀：兩頭大中間向里凹，但兩只鞋子的朝向是相反的。【活動(dòng)準(zhǔn)備】1、與幼兒人數(shù)相近的大小、顏色、款式各異的鞋子散落放在鞋架上，用布先遮起來，人手一張白紙。2、歡快的音樂一段。3、半圓形的座位安排，中間留有空地，便于活動(dòng)。【活動(dòng)過程】〔一〕奇怪的鞋子1、老師以故事的形式引出：娃娃家里的寶寶呀，特別愛漂亮，她每天都要換一雙新鞋子，所以她的鞋子特別多，最后，連她自己都分不清哪兩只是一雙了，有一天他穿了一雙很特別的鞋子，一只是大的紅鞋子，一只是小一點(diǎn)兒的花鞋子〔老師邊講邊出示兩只鞋子〕，可是這一天，她非常不開心，你們知道她為什么不開心嗎？〔幼兒猜想，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)兩只鞋子的不同〕2、老師小結(jié)：兩只大小不同、形狀不同、顏色也不一樣的鞋子不是一雙，所以穿的人當(dāng)然就不舒適了?！捕澄业男?、師：那我們穿的鞋子是怎樣的，它有什么特別的地方呢？2、引導(dǎo)幼兒觀察、比擬自己腳上的鞋子，鼓勵(lì)幼兒大膽地說說自己鞋子的特別之處?！仓貜男拥耐庑汀㈩伾?、大小等特點(diǎn)來觀察〕3、師：我們穿的鞋子的大小一樣，顏色一樣，款式也一模一樣。除了這些機(jī)密外，它還有什么特別的地方呢？4、老師提供白紙，引導(dǎo)幼兒觀察鞋底的機(jī)密〔幼兒可脫下鞋子來看，也可在白紙上踩上一對(duì)腳印再觀察〕：如，兩只鞋底〔或鞋印〕的花紋是一樣的，鞋底〔或鞋印〕的形狀是兩頭大中間向里邊凹，但它的朝向是相反的。5、老師小結(jié)：兩只大小一樣，顏色一樣，款式一樣，鞋底的花紋和形狀也一樣，但朝向相反的鞋子，我們叫它一雙鞋?！踩承优鋵?duì)1、〔出示鞋架和隨處亂放的'鞋子〕，師：娃娃家的寶寶經(jīng)常把鞋子亂丟亂放，害得媽媽找也找不到，還常常把鞋子穿錯(cuò)。聽說我們小朋友很聰明，可以把鞋子一雙一雙的整理好，他們家的媽媽想請(qǐng)我們小朋友幫助整理一下，好嗎？可是怎樣的兩只鞋子才算一雙呢？2、師：我們腳上穿的鞋子的款式、顏色和大小都是一樣的，請(qǐng)你也按照鞋子的大小、顏色、款式、鞋底的花紋和形狀以及朝向等特點(diǎn)，把這些鞋子一雙一雙的配配好，再把它們擺放在座位前。3、幼兒分散拾掇，將找到的兩只鞋子擺放在身邊，并自由說說為什么要將這兩只鞋子放在一起。4、師：我們?yōu)槭裁匆堰@兩只鞋子放在一起呢？〔重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒從鞋子的大小、顏色和款式來講述〕5、師：把兩只長得一樣的鞋子并在一起反過來朝上看看它鞋底有什么不同〔引導(dǎo)幼兒觀察鞋底的形狀和花紋〕6、幼兒觀察得出：兩只鞋底的花紋是一模一樣的，形狀也都是兩頭大中間向里凹，并且所朝的方向是相反的。7、老師小結(jié)：外形一樣、顏色一樣、大小一樣、鞋底的形狀和花紋也一樣，凹型所朝的方向不一樣的兩鞋子叫一雙，所以要放在一起。8、幼兒互相檢查、驗(yàn)證，并把找對(duì)的鞋子放到鞋架上?！菜摹仇B(yǎng)成整理鞋子的好習(xí)慣1、師：我們的小朋友真是太棒了，把娃娃家的鞋子一雙一雙的擺放整齊，這下娃娃的爸爸、媽媽和寶寶要穿鞋就很方便，也不會(huì)穿錯(cuò)了，看上去也很漂亮。2、平時(shí)，我們回家換下來的鞋子也要一雙一雙的放整齊，下次穿的時(shí)候會(huì)又方便又快，而且，看上去也舒適。教學(xué)反思：幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未開展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料，并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨(dú)立性得到了充分的表達(dá)。通過一系列的游戲活動(dòng)，到達(dá)了主題總目的預(yù)設(shè)的要求。鞋子配對(duì)小班數(shù)學(xué)教案2活動(dòng)目的：1、感受在活動(dòng)中有趣和快樂。2、能按鞋子的外形，顏色，大小等特點(diǎn)進(jìn)展配對(duì)。3、初步培養(yǎng)觀察、比擬和反響才能。4、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、與幼兒共同搜集各種不同的成雙的鞋子〔拖鞋、高跟鞋、皮鞋、涼鞋、溜冰鞋等〕散放在教室的中間。2、鞋架兩個(gè)。活動(dòng)過程：一、以游戲的口吻，請(qǐng)幼兒幫助貓媽媽〔老師〕一起拾掇零亂的鞋子。1、請(qǐng)幼兒初步按物體的外形、顏色、大小等特點(diǎn)進(jìn)展配對(duì)。2、幼兒分散拾掇。評(píng)析：根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有情節(jié)的活動(dòng)容易引起幼兒積極參與，能自然而然的導(dǎo)入活動(dòng)。在這環(huán)節(jié)中，有很多小朋友對(duì)一些外型特別的鞋子〔如溜冰鞋〕能正確配對(duì)，而對(duì)一些顏色相近或外型相似的鞋子有很多配錯(cuò)了。二、幼兒討論1、你是怎么拾掇的？這兩只鞋子為什么要放在一起？2、小結(jié)：外形一樣，顏色一樣、大小一樣的鞋子叫一雙，是好朋友，所以要放一起。評(píng)析：討論是非常必要的環(huán)節(jié)，能使幼兒互相汲取經(jīng)歷，這種互相的學(xué)習(xí)方式會(huì)使幼兒接納別人的觀點(diǎn)，到達(dá)學(xué)習(xí)的目的。三、游戲：對(duì)對(duì)樂。1、幼兒每人手中拿一只鞋，聽音樂自由走動(dòng)，尋找與自己鞋子一樣的另一只，配對(duì)后，兩人將鞋底互相有節(jié)奏地碰擊，并念兒歌："對(duì)對(duì)碰，對(duì)對(duì)碰，一對(duì)鞋子對(duì)對(duì)碰。"2、與其他小朋友交換鞋子，再次游戲評(píng)析：以游戲形式引導(dǎo)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)配對(duì)，把數(shù)學(xué)的概念浸透于游戲，讓幼兒在游戲中快樂學(xué)習(xí)和成長，孩子們始終處在一種積極快樂的情緒中，連平時(shí)常拿錯(cuò)鞋子的幾個(gè)小朋友也配對(duì)成功。四、根據(jù)配對(duì)的方法，幼兒再次拾掇鞋子1、老師提醒幼兒一雙一雙地拾掇，并整齊地?cái)[放在鞋架上〔可進(jìn)展分組〕2、師生共同檢查鞋子配對(duì)情況。評(píng)析：這一環(huán)節(jié)與第一環(huán)節(jié)首尾照應(yīng)，又在原有根底上適當(dāng)增加了難度，通過師生共同檢查鞋子的配對(duì)情況，再一次幫助個(gè)別幼兒對(duì)配對(duì)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，加深了孩子對(duì)物體的形狀、大小、顏色的認(rèn)識(shí)?；顒?dòng)延伸：在區(qū)域活動(dòng)中，提供各種單只鞋的圖片，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)配對(duì)，穩(wěn)固按外形、顏色、大小等特點(diǎn)進(jìn)展配對(duì)?；顒?dòng)反思：1、根據(jù)幼兒的需求生成教育。本活動(dòng)的設(shè)計(jì)以"為了孩子的開展"的新課程理念為宗旨，教育價(jià)值取向強(qiáng)調(diào)的是讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中獲取經(jīng)歷，獲得學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的才能，當(dāng)幼兒在生活中遇到困難〔配錯(cuò)鞋子〕，于是我生成了《鞋子對(duì)對(duì)碰》這一活動(dòng)。通過幼兒的理論，來解決幼兒實(shí)際生活中的問題，從而把"數(shù)學(xué)"的概念浸透于生活，促進(jìn)幼兒的開展。2、讓幼兒在同伴的互相作用下進(jìn)展學(xué)習(xí)。同伴的互相作用是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要因素之一，讓他們共同交流中運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)歷互相啟發(fā)、修正。這種互相的學(xué)習(xí)方式，會(huì)使幼兒學(xué)會(huì)接納別人的觀點(diǎn)，獲得心理上的平安感。3、提供合理的教育