《第 14 課 吃飯》說(shuō)課稿

《第14課吃飯》說(shuō)課稿?《第14課吃飯》說(shuō)課稿平潭縣特別教育學(xué)校黃建蘭今日我說(shuō)課的內(nèi)容是培智語(yǔ)文四班級(jí)第十四課《吃飯》，我將從以下幾個(gè)方面來(lái)綻開(kāi)我今日的說(shuō)課。

一、說(shuō)教材本課的教學(xué)內(nèi)容是《吃飯》，選自上海教育出版社的《有用語(yǔ)文》其次冊(cè)第六單元。

《吃飯》這一主題與我們的日常生活休戚相關(guān)，因此在教學(xué)時(shí)，可以很好地聯(lián)系生活實(shí)際，調(diào)動(dòng)同學(xué)的記憶力、思維力和語(yǔ)言表達(dá)力量。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“吃飯”，通過(guò)同學(xué)熟識(shí)的圖片，來(lái)熟悉詞語(yǔ)“吃飯”。

在說(shuō)的練習(xí)上，主要要求同學(xué)用“（誰(shuí)）在吃飯”的句式說(shuō)話(huà)，通過(guò)本課教學(xué)，關(guān)心同學(xué)提高觀(guān)看力、語(yǔ)言表達(dá)力量、記憶力及思維力量，同時(shí)初步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

二、說(shuō)學(xué)情四班級(jí)八名同學(xué)，根據(jù)語(yǔ)言表達(dá)、書(shū)寫(xiě)力量及障礙程度的不同，分為三類(lèi)A類(lèi)陳思盈周桂君關(guān)旭B類(lèi)鄭晴文李明宇楊錦恒C類(lèi)陳芊芊吳勇杰A類(lèi)生語(yǔ)言表達(dá)力量較好，有肯定的具象思維和規(guī)律思維，接受學(xué)問(wèn)的力量較優(yōu)；B類(lèi)生書(shū)寫(xiě)力量較差（除楊錦恒），句子表達(dá)需要幫助下，才能完成，學(xué)問(wèn)接受程度較差，需要實(shí)行“小步伐多循環(huán)”的方式重復(fù)教學(xué)；C類(lèi)生無(wú)語(yǔ)言，上課留意力不集中，簡(jiǎn)單開(kāi)小差，課上需提示，才能參加課堂活動(dòng)。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)依據(jù)同學(xué)的接受力量、智殘狀況和思維力量的不同，我把同學(xué)分為A、B、C三類(lèi)，結(jié)合其特點(diǎn)，我提出了不同的教學(xué)目標(biāo)。

學(xué)問(wèn)與技能A類(lèi)1、能精確?????認(rèn)讀詞語(yǔ)“吃飯”2、能用“***在吃飯”“我喜愛(ài)吃〃〃〃〃〃〃”句式說(shuō)完整的話(huà)。

B類(lèi)1、在幫助下，能較精確?????認(rèn)讀詞語(yǔ)“吃飯”2、在幫助下，能用“***在吃飯”句式說(shuō)話(huà)。

C類(lèi)1、學(xué)習(xí)發(fā)音“”2、知道飯前飯后要洗手。

過(guò)程與方法通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，A、B類(lèi)生提高其觀(guān)看力量、語(yǔ)言表達(dá)力量，C類(lèi)生提高其參加課堂的樂(lè)觀(guān)性。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)初步養(yǎng)成良好的飯前飯后衛(wèi)生習(xí)慣。

四、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)依據(jù)培智學(xué)?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，同學(xué)在學(xué)習(xí)本課教學(xué)內(nèi)容后，要能正確認(rèn)讀詞語(yǔ)“吃飯”，并且養(yǎng)成良好的吃飯習(xí)慣。

但是四班級(jí)同學(xué)接受學(xué)問(wèn)的力量差異較大，兩個(gè)同學(xué)語(yǔ)言表達(dá)較好，其余同學(xué)語(yǔ)言表達(dá)較弱，甚至無(wú)語(yǔ)言。

因此，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)做以下設(shè)定。

教學(xué)重點(diǎn)設(shè)定為1、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“吃飯”。

2、能用“***在***”句式說(shuō)話(huà)。

教學(xué)難點(diǎn)設(shè)定為初步養(yǎng)成良好的飯前飯后衛(wèi)生習(xí)慣。

五、說(shuō)教法、學(xué)法依據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合班級(jí)同學(xué)的特點(diǎn)，我利用邀請(qǐng)函來(lái)提高同學(xué)的樂(lè)觀(guān)性。

我借用邀請(qǐng)函提出任務(wù)，鼓舞同學(xué)挑戰(zhàn)，讓同學(xué)在情境中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中成長(zhǎng)。

針對(duì)同學(xué)識(shí)字力量差的特點(diǎn)，采納動(dòng)手操作法，將拆分的生字動(dòng)手組合；針對(duì)語(yǔ)言表達(dá)力量差的特點(diǎn)，采納鼓舞法，讓同學(xué)敢于說(shuō)話(huà)；針對(duì)同學(xué)與課堂活動(dòng)不樂(lè)觀(guān)的現(xiàn)象，采納嬉戲法，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好。

我用添菜的方法，來(lái)嘉獎(jiǎng)表現(xiàn)好的同學(xué)，并且在嘉獎(jiǎng)的過(guò)程中，潛移默化地引導(dǎo)同學(xué)表達(dá)自己的喜好。

六、說(shuō)教學(xué)資源課件、詞卡、拼字圖、邀請(qǐng)函若干封、固體膠七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）談話(huà)導(dǎo)入1、提出問(wèn)題照片里是什么地方？同學(xué)們?cè)谧鍪裁矗?、小結(jié)同學(xué)們?cè)谑程贸燥垺?/p>

3、朗讀句子。

4、引出課題，并認(rèn)讀課題《第14課吃飯》（二）活動(dòng)新授創(chuàng)設(shè)情境過(guò)幾天是黃老師的生日，黃老師想邀請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ノ壹页燥?，但是黃老師喜愛(ài)愛(ài)思索、不挑食又講衛(wèi)生的伴侶去家里做客，所以，我給大家布置了五個(gè)任務(wù)，誰(shuí)能完成任務(wù)，就能拿到黃老師的邀請(qǐng)函，大家有沒(méi)有信念完成任務(wù)？（出示邀請(qǐng)函）任務(wù)一看圖說(shuō)話(huà)1、提出要求接下來(lái)黃老師會(huì)給大家放幾張照片，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察，并且告知我“誰(shuí)在做什么”。

2、練習(xí)說(shuō)話(huà)逐張觀(guān)看，并指名用“***在吃飯”說(shuō)話(huà)。