青年教師幫扶的個人工作總結(jié)范文（3篇）

第頁共頁青年老師幫扶的個人工作總結(jié)范文〔精選3篇〕青年老師幫扶的個人工作總結(jié)范文〔精選3篇〕青年老師幫扶的個人工作總結(jié)1光陰似箭，一晃一學(xué)期的工作已悄然完畢。本學(xué)期我有幸與青年老師毛玉霞老師結(jié)成了幫扶對子，我深知這既是一種榮譽，更是一種壓力與責(zé)任。于是，我把壓力化作動力，認(rèn)真做好每項工作，不辜負(fù)校領(lǐng)導(dǎo)、同事對我的厚望。我是這樣想的，也是這樣做的。我深知“一棵樹不成林”的道理。我不僅嚴(yán)格要求自己，更與積極肯干的毛玉霞老師攜手合作，互相學(xué)習(xí)，從進(jìn)步自身素質(zhì)出發(fā)，堅持教、學(xué)、研、用相結(jié)合的原那么。通過交流，雙方的教育教學(xué)工作、日常學(xué)習(xí)都起到了促進(jìn)作用，雙方互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、共同進(jìn)步。一、進(jìn)步認(rèn)識，統(tǒng)一思想確立幫帶關(guān)系后，我們首先從思想上認(rèn)識到幫帶結(jié)成對子的重要意義：1、這種互幫互助、共同學(xué)習(xí)小組的成立，是充分發(fā)揮骨干老師輻射才能的一種重要形式。2、是對骨干老師不斷再學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步的一種監(jiān)視和催促的有效方式。3、是快速進(jìn)步年輕老師教育教學(xué)才能的有效方法。4、是校際之間互相學(xué)習(xí)互相交流共同進(jìn)步的重要方式。5、是進(jìn)步我校整體老師隊伍教育教學(xué)才能的有效方法。二、達(dá)成共識，確立目的我和毛老師共同討論班級管理策略，共同教研、共同聽課、評課、交流心得，使兩人的教育教學(xué)思想和才能有了進(jìn)步。針對各自的特點，我們確立了共同研究的目的：1、對教育教學(xué)理念的研究。2、課堂組織方法的研究及教學(xué)手段科學(xué)利用的研究。3、班級管理的方法。三、幫帶互助，收獲雙贏我知道只有自己過硬，才可以又才能去幫扶別人。我不斷地警醒自己。做到了率先垂范，言行舉止在師生中都起到了很好的表率作用。做到以“教書育人”為己任，關(guān)心保護(hù)學(xué)生，自覺施行素質(zhì)教育，在理論中踐行。積極參加各級培訓(xùn)學(xué)習(xí)。四、訓(xùn)練課堂教學(xué)根本功我認(rèn)為，作為一名老師，假如不能很好的駕馭課堂，那么，她精心設(shè)計的教案就白白的浪費了。所以，在開學(xué)的第一個月，我將協(xié)助她訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會聽，學(xué)會講。同時，一名合格的老師，除了有扎實的專業(yè)知識，還必須有過硬的課堂教學(xué)根本功。這就要求她在上課時要注意詞匯豐富、條理明晰、幽默幽默、抑揚頓挫，從學(xué)生實際出發(fā)，考慮他們的可承受性，做到通俗易懂，要用學(xué)科語言，不能用方言土語，要簡練，忌廢話。同時還需借助表情、手勢等體態(tài)語言來表達(dá)。五、培養(yǎng)理解教材和駕馭教材的才能教材不是教學(xué)的`根本根據(jù)，而是教學(xué)工具，根本根據(jù)是教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)。因此，在教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)來使用教材。擁有知識不等于能瀟灑自如、輕車熟路地駕馭教材，老師從學(xué)科系統(tǒng)的角度出發(fā)，下大力氣去深化地鉆研教材，理解教材。研究教材的邏輯性，運用科學(xué)的思維方法，做到講述通俗嚴(yán)密，思路明晰；要研究教材的系統(tǒng)性，注意教材內(nèi)容的前后聯(lián)絡(luò)，把教材中的知識點有機(jī)地結(jié)合起來，做到融會貫穿，使知識系統(tǒng)化；要研究教材的合理性，針對學(xué)生的實際情況，聯(lián)絡(luò)生活巧妙設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生思維；要擅長抓住教材的重點、難點和關(guān)鍵點，做到心中有數(shù)，在講課時才能重點突出，選用恰當(dāng)?shù)姆椒ù蚱齐y點。由于我所幫扶的老師是新老師，而且使用的是生本教材。所以，我會和她一起研究教材，把握好教學(xué)的重點和難點，一起研究好前置性作業(yè)和后置性作業(yè)。還會關(guān)注她對教材的理解是否正確，讓她能盡快的熟悉教材。要較熟悉所學(xué)科目的教學(xué)大綱、教材，準(zhǔn)確表述本學(xué)年的教學(xué)任務(wù)及要求，根本掌握教學(xué)的幾個環(huán)節(jié)，熟悉課堂常規(guī)，較自然地使用教學(xué)語言、設(shè)計和運用合格板書，能較好地進(jìn)展教材分析^p，能較順利地舉行公開課。六、教學(xué)風(fēng)格的形成與錘煉教學(xué)風(fēng)格是在教學(xué)活動中形成的，表達(dá)不同個性教學(xué)特色和程度的一種形式，它通過老師的教學(xué)態(tài)度、氣質(zhì)等一系列內(nèi)在的精神活動表現(xiàn)出來。對于一名青年老師，要形成自己的教學(xué)風(fēng)格，必需要在具備過硬的教學(xué)才能和扎實教學(xué)根本功的前提下通過不斷的理論積累和形成的，需要一個較長的過程，但是要把形成高層次教學(xué)風(fēng)格，視為一種自覺的教學(xué)追求，由此激發(fā)形成教學(xué)風(fēng)格的強(qiáng)大動力。老師還要對自身條件有一個清醒的認(rèn)識，即個人定位，不能單純模擬別人的教學(xué)風(fēng)格，而是要通過模擬別人的教學(xué)風(fēng)格，再根據(jù)個人的興趣、愛好、特長，將各種教學(xué)要素融為一體，取人之長補(bǔ)己缺乏，選擇合適自己個性開展的教學(xué)風(fēng)格，通過長時間的不斷的理論錘煉，使自己的教學(xué)風(fēng)格精益求精，逐步提升。我與毛老師在工作中互相商討，經(jīng)常一起研究學(xué)校的教育現(xiàn)狀，教學(xué)中棘手的難題等。比方開學(xué)初，共同研究學(xué)校的幫扶方案，還有教材和教學(xué)；備課過程中，經(jīng)常組織對教學(xué)重點、難點的研討，我們一起“說教材，談教法”，通過聽課、評課，更好地掌握教學(xué)的根本環(huán)節(jié)；及時交流教學(xué)情況，不斷改良方法。七、及時溝通，增進(jìn)友誼我們常常交流各人體會，取長補(bǔ)短。她有充分的精力，有好學(xué)的熱情，有豐富的知識，有創(chuàng)新的才能，我作為師傅樂意把自己的一切毫無保存地傳授給她。以上就是我們在本學(xué)期的結(jié)對子教學(xué)工作總結(jié)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，我們獲得了一定的進(jìn)步。當(dāng)然許多地方仍存在缺乏，希望在將來的日子里，加強(qiáng)合作，互相促進(jìn)，以獲得更好的教學(xué)成績。青年老師幫扶的個人工作總結(jié)2為了促進(jìn)青年老師的專業(yè)化成長，使新上崗老師在較短的時間內(nèi)，迅速適應(yīng)教育教學(xué)的要求，學(xué)校積極開展“新老老師結(jié)對子”活動。我按照“一幫一”的活動要求，與劉x____師共同討論，悉心教研，把自己在教學(xué)經(jīng)歷、知識構(gòu)造、技能等方面的經(jīng)歷，與青年老師共同分享，互相促進(jìn)，不僅幫助青年老師迅速成長，而且從青年老師身上也學(xué)到了許多東西。為使今后的教學(xué)工作獲得更大進(jìn)步，現(xiàn)對幫扶工作做一總結(jié):一、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，明確教學(xué)目的為了使x____師的語文教學(xué)適應(yīng)我校語文教學(xué)要求、樹立新的育人理念，我們倆經(jīng)常抽休息時間對《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)展研讀，理解語文課程改革的目的、掌握了此次語文課程改革的重點、明確了語文課程各年級的總目的和各內(nèi)容的分級目的、理解了語文教學(xué)原那么、學(xué)會了一些科學(xué)評價原那么等，從而為后面的教學(xué)提供了充分的根據(jù)、奠定了的扎實的根底、保證了教學(xué)的順利進(jìn)展。二、深化課堂課堂教學(xué)改革始終是學(xué)校深化推進(jìn)素質(zhì)教育的核心。師資的培養(yǎng)就要把老師工作的興奮點聚集到課堂教學(xué)中來，主要開展以下一些活動:1.開展“四個一”活動①一節(jié)教學(xué)入門課(在期中考試前、以新課為主)②一節(jié)教學(xué)匯報課(在期未考試前，以復(fù)習(xí)課為主)③每周聽一節(jié)課(每周二下午第一節(jié))④一個單元的教材分析^p2.從課堂教學(xué)入手，幫助新老師進(jìn)展板書設(shè)計、課件制作、標(biāo)準(zhǔn)上課環(huán)節(jié)等一系列教學(xué)活動，再向課堂外下功夫，幫助新老師從教材分析^p、備課、課后反思、作業(yè)修改等環(huán)節(jié)進(jìn)展改善，針對新老師教育教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)問題，進(jìn)展專題研討，針對新老師從理念上、教育教學(xué)方法上等一系列教育教學(xué)中遇到的困惑進(jìn)展理論指導(dǎo)，使新老師教學(xué)程度產(chǎn)生了一個質(zhì)的飛躍。3.做好日常的師徒互聽、評課。這期共聽課x節(jié)，教案指導(dǎo)x次，檢查作業(yè)x次。三、存在問題及措施x____師課前準(zhǔn)備充分，教學(xué)經(jīng)歷很足，對教材的難易度拿捏較準(zhǔn)確，作業(yè)設(shè)計合理，修改也很認(rèn)真。但建議在如何進(jìn)步課堂效率方面下點功夫。如教室上課的激情，學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)調(diào)整，關(guān)注每一個學(xué)生總之，一學(xué)期的工作我們付出了很多，同時我們也有很多的收獲。領(lǐng)導(dǎo)的信任，使我們精力充分;同事的肯定，使我們干勁十足;學(xué)生的渴求，使我們信心倍增。我們會繼續(xù)努力，不斷改良教學(xué)方法，積極開發(fā)和有效利用課程資，更好地為語文教學(xué)作出奉獻(xiàn)。青年老師幫扶的個人工作總結(jié)3幾年來，我們學(xué)校在新老師的培養(yǎng)方面施行新老老師結(jié)對幫扶的形式。通過以老帶新，可實現(xiàn)教學(xué)理念、教學(xué)經(jīng)歷、教學(xué)方法、教育教學(xué)措施等內(nèi)容的直接傳承，防止新老師少走或不走彎路，從對教學(xué)理論的空白直接過渡到全面、深化的理解和掌握，使新老師快速、科學(xué)成長。根據(jù)學(xué)校安排，我和xx____師結(jié)對幫扶。在這個過程中，作為老老師的我主要從以下幾個方面進(jìn)展幫帶。一、范:結(jié)對開場的三個月內(nèi)，____師全程隨觀我的常態(tài)上課過程。只要是上班時間，我們便一起備課、上課、輔導(dǎo)學(xué)生、修改作業(yè)、管理學(xué)生，讓她做到全程、全面參與教育教學(xué)工作，通過現(xiàn)場觀摩我的常態(tài)教育教學(xué)行為，親身體悟教育教學(xué)的真諦。課前，我們一起分析^p教材，分析^p學(xué)生，分析^p教法，分析^p授課程序，分析^p課堂組織的藝術(shù)，分析^p教學(xué)過程中可能會出現(xiàn)的問題以及隨機(jī)應(yīng)變的實用技巧，分析^p與學(xué)生交流溝通的考前須知等等。課后，我們共同回憶課堂點滴，推心置腹地交換意見，共同分析^p我上課中的亮點與缺乏，共同討論解決缺乏點的方法和策略。另外，x____師還積極主動地觀摩我們英語教研組內(nèi)其他老師的課、其他教研組各位老師的課，觀看教學(xué)視頻等等，多渠道獲取教育教學(xué)的好經(jīng)歷、好方法。二、磨:經(jīng)過近三個月的觀課，我們進(jìn)入了第二階段:磨。正所謂:好刀也要靠打磨。研究生畢業(yè)的x____師無論知識儲藏還是教學(xué)才能應(yīng)該是非常棒的，關(guān)鍵是理論運用。為此，先從分析^p教材開場，各項工作由x____師來做，我做補(bǔ)充，做修改，提建議，再由她整理學(xué)習(xí)稿，整理出課件。第二遍工作我們再共同做，對她整理出的東西進(jìn)展分析^p討論，多方聽取意見，形成一致的方案，再讓她去做第二次整理。第三遍再由我進(jìn)一步修改、美化，最終做出確切方案。這一階段內(nèi)的工作量大、挑戰(zhàn)性強(qiáng)，尤其是對剛?cè)肼毜睦蠋煻?，真正做這些詳細(xì)工作，有一種無從下手、手忙腳亂的感覺。她每天幾乎都是處在伏案工作，時時苦思冥想，真正到達(dá)物我兩忘的、魂牽夢繞的狀態(tài)。這一階段是她最辛苦的光陰，但也是她教學(xué)激情被激活，教學(xué)才能顯現(xiàn)所必須的階段。三、試:經(jīng)過充分的觀課與扎實的磨練，就像一個訓(xùn)練有素的士兵，需要一個時機(jī)，讓她充分展示的時候了。作為老老師，我?guī)退隽顺浞值牡乃枷霚?zhǔn)備，充分肯定她的才能，充分肯定她的教學(xué)設(shè)計，讓她有信心，有勇氣，更有迫不及待的希望。正所謂“成功永遠(yuǎn)屬于充分準(zhǔn)備的人”。第一節(jié)課，她就表現(xiàn)出了令人嘆服的天賦、根本功與才能。有了第一次的成功，她更加自信與勇氣，在經(jīng)歷了充分準(zhǔn)備后，她又試教了幾節(jié)課，每次都能到達(dá)理想的效果。每節(jié)課后，我們重點總結(jié)亮點和成功之處，對于缺乏，委婉地提出建議。理論證明，要想成就一個人就要樹立起她的自信，培養(yǎng)出她的勇氣，很快，她成了一名真正的老師。三、煉:好鋼是煉出來的。在學(xué)校安排下，她終于有了自己的班級，自己的學(xué)生，自己的課堂。然而，我們之間的互相學(xué)習(xí)，互相幫助