校本課程方案

西源小學(xué)校本課程實(shí)施方案我校將依據(jù)國(guó)家基礎(chǔ)教育方針、國(guó)家課程實(shí)施計(jì)劃及上級(jí)文件精神、充分利用學(xué)校及教師的資源，認(rèn)真做好校本課程開(kāi)發(fā)的研究、借鑒、探索、實(shí)驗(yàn)，與國(guó)家課程和地方課程一起構(gòu)成學(xué)校課程體系。校本課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣、個(gè)性、特長(zhǎng)、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力、社會(huì)活動(dòng)能力及學(xué)生德育教育具有十分重要的意義?？梢詽M足不同層次不同個(gè)性的學(xué)生的發(fā)展需要，為學(xué)生終身發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。從而體現(xiàn)教師教學(xué)特色和學(xué)校的辦學(xué)特色。根據(jù)我校具體實(shí)際制定本計(jì)劃：

一、校本課程開(kāi)發(fā)的指導(dǎo)思想校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的組成部分，搞好校本課程的開(kāi)發(fā)是落實(shí)新課程的需要，校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，給學(xué)校的發(fā)展、給教師專業(yè)的發(fā)展、給學(xué)生個(gè)性的發(fā)展提供了新的舞臺(tái)。所以，我校依據(jù)黨的教育方針、國(guó)家課程實(shí)施計(jì)劃，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)特色以及豐富的資源優(yōu)勢(shì)，認(rèn)真做好校本課程的開(kāi)發(fā)與研究。二、校本課程開(kāi)發(fā)的目標(biāo)1、總目標(biāo)以課改為載體，在校本課程開(kāi)發(fā)中，做到以學(xué)生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為目標(biāo)，積極發(fā)展學(xué)生個(gè)性，全面落實(shí)素質(zhì)教育，讓師生與課改同成長(zhǎng)。2、學(xué)生發(fā)展目標(biāo)在知識(shí)、品質(zhì)、能力、個(gè)性等方面得到比較和諧、全面、可持續(xù)的發(fā)展，使學(xué)生的發(fā)展有更廣闊的空間。3、教師發(fā)展目標(biāo)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)反思、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，成為實(shí)踐的研究者，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。三、校本課程開(kāi)發(fā)的原則1、人本性原則人本課程觀的核心思想是以尊重人的個(gè)性為根本出發(fā)點(diǎn)，把促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)基本素質(zhì)全面發(fā)展作為課程設(shè)計(jì)的中心，以整體、優(yōu)化的課程結(jié)構(gòu)觀為核心內(nèi)容，在課程選擇使用上以人為本，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，尤其重視不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到尊重和滿足。2、整體性原則校本課程的開(kāi)發(fā)要從整體上把握課程的目標(biāo)與結(jié)構(gòu)，校本課程的開(kāi)發(fā)，學(xué)科課程應(yīng)得到充分重視，活動(dòng)課程應(yīng)成為校本課程的重要組成部分，開(kāi)發(fā)潛在的課程資源，重視隱藏在課內(nèi)外和校園文化中潛在的課程因素及對(duì)學(xué)生發(fā)展的作用，使學(xué)生有較廣泛的興趣愛(ài)好及特長(zhǎng)。3、發(fā)展性原則校本課程開(kāi)發(fā)的發(fā)展性原則是針對(duì)校本課程的價(jià)值而出臺(tái)的，課程最大價(jià)值在于促進(jìn)學(xué)生成材、教師成長(zhǎng)、學(xué)校發(fā)展、社會(huì)發(fā)展。學(xué)校利用自身資源，構(gòu)筑有本校特色的適合學(xué)生發(fā)展的特色課程。4、科學(xué)性原則深入系統(tǒng)地學(xué)習(xí)與課程改革相關(guān)的理論，借鑒外來(lái)的有益經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本校實(shí)際，實(shí)事求是，以科學(xué)的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，解決實(shí)驗(yàn)中遇到的實(shí)際問(wèn)題和困難，調(diào)查研究，科學(xué)決策，邊實(shí)踐邊總結(jié)，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。四、校本課程的結(jié)構(gòu)與課程分類校本課程由德育教育型課程，藝術(shù)特長(zhǎng)型課程、綜合實(shí)踐型課程三部分組成。1、德育教育型校本課程作為學(xué)校教育的延伸，重在實(shí)際生活中的運(yùn)用，學(xué)會(huì)拓展，學(xué)會(huì)積累，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和道德素質(zhì)。趣味數(shù)學(xué)、文言故事、天體探究、古典文學(xué)研究、演講與口才、生物百科培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際生活的能力，以實(shí)踐活動(dòng)形式為主的數(shù)學(xué)教學(xué)中融入生活自理、美化生活、創(chuàng)造生活等方面的內(nèi)容；弟子規(guī)、小學(xué)生守則、日常行為規(guī)范、各類好習(xí)慣三字歌、文明禮儀歌謠、安全兒歌、交通安全知識(shí)應(yīng)知50條等，通過(guò)組織學(xué)生學(xué)