《中國石拱橋》說課稿

各位老師，各位評委：大家好！我是來自中學的 。橋是經(jīng)過放大的一條板凳一一橋梁專家茅以生這樣幽默地解釋“橋〃，今天，我說課的標題就是？中國石拱橋？。我的說課有七個內(nèi)容：說教材分析、說教育教學思想、說教學目標、說教學方法、說教學步驟、說板書設計、說教學評價。一、說教材?中國石拱橋?選自人教版義務教育課程標準實驗教科書八年級語文上冊第三單元。這篇文章介紹了中國石拱橋歷史悠久，形式優(yōu)美，結構鞏固的特點，說明了我國橋梁事業(yè)的飛躍開展，顯示了我國勞動人民的勤勞勇敢和卓越才智教學重點：1、引導學生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說明事物的方法；2、品味說明文語言的準確性和嚴密性教學難點：以趙州橋、盧溝橋為重點說明中國石拱橋，理解作者的說明順序，探究作者說明的技巧。二、說教育教學思想根據(jù)新課程標準，語文教學的指導思想是，致力于全面提高學生的語文能力和語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的語感，開展學生的思維和創(chuàng)新精神，養(yǎng)成學生學習語文的良好習慣，為每一個學生的終身學習、生活和開展奠定語文根底。所以，這節(jié)課我遵循的教學思想是：1、有效提高學生語文素養(yǎng)。1、出示問題：快速默讀課文思考〔1〕文中哪句話點明了“看云可以識天氣〃？[2）看云識天氣的根本經(jīng)驗是什么？〔3〕哪些云是天氣晴朗的象征？哪些云是陰風雨雪的預兆？〔4〕我們還可以根據(jù)云上的什么現(xiàn)象推測天氣的情況？[5[給課文分段并歸納段意。2、全班交流。第一局部〔第1段）：指出云和天氣的密切關系，說明看可以看云識天氣。第二局部〔第2—6段）：具體介紹云的形態(tài)變化，云上的光榮現(xiàn)象同天氣的關系，從而說明怎樣看云識天氣。第三局部〔第7段）：說明看云識天氣的意義、方法和局限性?！苍O計意圖：限識5分鐘快速閱讀課文，根據(jù)思考題概括課文內(nèi)容要點，通過分段訓練，理清課文思路，從整體上把握課文。這一環(huán)節(jié)實際也是訓練學生獲取關鍵信息的能力以及篩選、歸納概括信息的能力的一個過程。）四、探究質(zhì)疑，學習看云識天氣，了解云和天氣的關系過渡:經(jīng)驗告訴我們，什么云往往是天氣晴朗的象征？什么云常常是陰風雨雪的預兆？1、出示圖表，小組合作學習，完成晴天云簡表。2、自主學習，完成雨雪冰雹云層變化簡表。3、討論：課文是按照什么順序介紹這8種云的？〔從高層云依次說到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說到陰雨冰雹的云。）小結：這局部作者把云分為八類，來說明云和天氣的關系，這樣根據(jù)事物的特點，把事物分成假設干類，逐類說明的方法叫分類說明。這樣使讀者更具體、更詳盡、更全面地了解事物的特征。4、機動局部：自學完成光榮和天氣情況簡表?！苍O計意圖：這一環(huán)節(jié)通過完成圖表的過程，了解各種云的特征，重點訓練學生抓住內(nèi)容要點，篩選信息的能力。分為三大板塊：“晴天云〃局部通過小組合作學習，交流后明確一抓住內(nèi)容要點，篩選信息，了解云的特征可以從三方面入手：一是摘錄語，二是根據(jù)具體描述進行概括，三是聯(lián)系上下文進行歸納；在掌握了這一閱讀方法的根底上，學生自學完成“雨天一〃局部，進一步訓練這種閱讀能力。這兩局部教學在學法指導方面表達了教、扶、放的一個過程。通過對8種云介紹順序的討論，學習分類說明這一顯著的寫作特點?！霸频墓鈽s〃局部作為機動內(nèi)容處理。）五、課堂練習：選詞填空?！苍O計意圖：通過練習體會課文用詞準確，說明事物生動形象的特點，指導學生課后摘錄，積累課文中的比喻句，為下節(jié)課領會比喻修辭手法的好處做好準備?！沉⒆鳂I(yè)：1、摘錄課文中用詞準確和生動形象的句子。2、練習看云識天氣，輪流發(fā)布天氣預報。3、以小組為單位，用分類說明的方法，積累有關天氣的諺語。［整體思路:從課前預習，到課堂學習及課后作業(yè)，緊緊圍繞“重點練習學生快速閱讀，抓住主要信息，概括內(nèi)容要點，提高學生搜集篩選信息的能力〃這一主線展開。）教學啟示得:創(chuàng)設了學習情境，在指導學生自主合作學習方面較好地激發(fā)了學生的學習興趣，學習過程較為扎實。失：理清課文思路這一環(huán)節(jié)，用時較多〔一班7分鐘，二班12分鐘〕，學生閱讀勾畫的學習過程也有些慢，后面“雨天云〃局部學習沒有全部完成，課堂練習局部有些匆忙，由于時間關系沒有布置作業(yè)。分析原因有兩個方面：一是對學生學習能力估計有些高，學情分析做的不夠深入；二是說明學生在把握文章整體的能力方面有較大的欠缺，學習能力有較大的差異。這也啟示我在今后的教學中要進一步加強學法指導和學習能力的培養(yǎng)，要全面提高學生的閱讀能力。關于？蘇珊?安東尼？的說課稿各位專家領導：你們好！今天我為大家講的課題是？蘇珊?安東尼？。我的說課流程：教材分析一一教學過程一一教法學法一一評價分析。一.教材分析：1、教材地位：?蘇珊?安東尼？為八年級語文教科書第二冊第一單元第四課，是一篇記敘性散文。它聯(lián)系學生生活和社會生活，讓語文世界與生活世界等同合一；注重培養(yǎng)學生的人文精神，對學生形成審美情操、健全人格、創(chuàng)新精神都起著極大的作用；是主題探究性學習一一婦女解放的重要組成局部。2、教學目標：知識目標：[1）理解本文的思路和結構。12）理解人物形象及刻畫人物的方法。能力目標：11）培養(yǎng)學生主動探索社會現(xiàn)象的意識和與人交往的能力。〔2）培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維及社會實踐能力。情感、態(tài)度、價值觀：（1） 理解蘇珊為爭取女權而斗爭的精神，培養(yǎng)學生面對自己應有的權利，要進行勇敢的、堅持不懈的斗爭。（2〕 培養(yǎng)學生樹立文明進步的婦女觀、健康平等的現(xiàn)代性別意識。3、重點難點：重點：理清文章思路難點：理解在矛盾沖突中表現(xiàn)人物的性格特征的方法二、教學過程：〔一〕男人的一片天：我說我有理孔子日：“唯女子與小人為難養(yǎng)也，近之那么不遜，遠之那么怨?！鬃拥倪@句話說明了什么，你認為他說得有理嗎？課堂教學是教師的教和學生的學的共同活動，在組成教學的各動因中，教學氣氛的營造很重要?，F(xiàn)代心理學研究認為：情緒與個體的認識有密切聯(lián)系。高漲的情緒有助于個體認知能力的增強，良好的課堂氣氛，有助于喚起學生的高昂的學習情緒，激發(fā)學生強烈的求知欲望。我設計這一個環(huán)節(jié)作為導入，目的之一是“一石激起千層浪〃，讓學生各說各的理，把氣氛調(diào)動起來；目的之二是讓學生認識到古代婦女地位之卑微低下，到了與小人相提并論的地步，那時是“男人的一片天〃；目的之三是讓學生明白婦女解放是社會的進步，婦女不再拘束在一室之內(nèi)，走向社會，自食其力，男人負擔減輕三分之一，只需養(yǎng)老人和小孩，三分之二的負擔又有人分擔一半，何樂而不為呢？可以說是皆大歡喜；目的之四引出那些女權運動先驅(qū)者們，從而引出課題？蘇珊?安東尼？?！捕?女人的一線天人物簡介：蘇珊?安東尼出生在馬薩諸塞州。曾經(jīng)教過小學。她強烈意識到婦女需要個人和經(jīng)濟上的獨立。她致力于婦女權利的斗爭，與伙伴伊麗莎白終身都為女權運動做奉獻。推動美國女權運動的進程。被稱為“美國女權運動第一人〃通過人物簡介讓學生對主人公蘇珊有一個整體的認識。感知探究：〔1）、出示目標，速讀課文〔帶著目的去讀書，目標教學〕〔2〕、網(wǎng)絡互動：①五人小組為單位圍繞目標設計兩到三個問題，并發(fā)布在網(wǎng)絡論壇上；②選擇網(wǎng)絡論壇上感興趣的題目，小組討論解決；③把小組意見發(fā)布在網(wǎng)絡論壇上。如今的社會是一個開放的社會，語文學習也理應如此。讓學生在自由、民主的環(huán)境下學習，讓學生好學、樂學。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者〃。天才GOGOGO——今日表演之星請同學上臺表演投票斗爭和法庭斗爭，誰表演得最好，誰就是今日表演之星。在投票斗爭和法庭斗爭中，最后的勝利都是蘇珊?安東尼，兩次斗爭中，蘇珊取勝的方式有何異同？從中你覺得蘇珊是一個怎樣的人？投票斗爭和法庭斗爭是全文的重點所在，也是全文的難點。設計的目的就是要學生在抓住重點的根底上，突破難點。4、課內(nèi)課外一一生活劇場：張三同學上課不停講小話，李四同學勸他保持安靜，張三說：“我講我的話，關你啥事？〃李四該怎么辦？語文來源于生活，又要為生活效勞，解決生活中的實際問題。這一道題把課內(nèi)課外巧妙的聯(lián)系起來，讓學生象蘇珊一樣，面對自己就有的權利，進行勇敢的斗爭?！踩撑说陌脒吿煲灰粫乘裕号说奶炜照娴挠邪脒厗?？請大家談談你身邊或是網(wǎng)上收集到的資料，談談“女人的半邊天之我見〃。培養(yǎng)學生主動探索社會現(xiàn)象的意識，培養(yǎng)學生樹立文明進步的婦女觀、健康平等的現(xiàn)代性別意識。三、教法分析教法分析：啟發(fā)式〔要翻開學生智慧的大門，教師要循循善誘，善于啟發(fā)）。情境設置法（創(chuàng)設情境，讓學生自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴〕討論法〔“三個臭皮匠，頂個諸葛亮〃，讓學生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學習， 合作探究，共同分享成功的喜悅。四、評價分析面向全體學生，全面提高國民素質(zhì)。語文來源于生活，語文又效勞于生活。?滑鐵盧之戰(zhàn)？說課稿一、說教材1、該文所處的地位和作用以往的教材中對新聞這種文學體裁的選擇，多半是消息、時事報道、評論，涉及面很狹窄。本單元四篇課文從廣義上都屬于新聞作品，內(nèi)容涉及歷史、音樂、思想教育等方面，體裁包括報告文學、通訊、電視專題片等。本文屬于報告文學體裁，講述的是重大的歷史事件。通過本文的學習，既可以讓學生了解歷史事件的全貌，學習到本文獨特的構思和工筆細描和大筆勾勒相結合的寫作方法，也可以讓學生養(yǎng)成科學的思辨習慣，提高人文綜合素養(yǎng)。從教材跨學科整合知識的“大語文〃教學觀的角度看，這篇文章與本單元其它文章一道是對學生進行人文教育極好的教材資源。2、教材分析茨威格以時間和人物兩條線索相交織的方法，運用文學的表現(xiàn)力再現(xiàn)了1815年6月18日發(fā)生在比利時滑鐵盧地區(qū)的一場著名會戰(zhàn)。文章由六個小標題構成，分別是：滑鐵盧的上午、格魯希的錯誤、決定世界歷史的一瞬間、滑鐵盧的下午、決戰(zhàn)、尾聲。作者以生動的文筆，高超的剪裁技巧，細膩的心理描摹，將讀者帶入那硝煙彌漫的戰(zhàn)場；在對歷史大事件、大場面的描寫中，抓取最能反映事物本質(zhì)的重要細節(jié)，從細處落筆，凸現(xiàn)了作者非凡的構思組材和寫人記事的能力；文章情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦；再加以恰當?shù)脑u論，深刻地揭示作者對戰(zhàn)爭勝負原因的分析，頗有見地，對學生也很有啟發(fā)。3、教學設想本文是一篇自讀課文，根據(jù)課文的具體特點，制定三個教學目標：⑴培養(yǎng)科學的思辨能力。⑵學習本文工筆細描和大筆勾勒相結合的寫作方法。這也是教學重點。⑶繼續(xù)體會報告文學兼有新聞和文學兩重特征的特點。這是教學難點。以上三個目標用兩課時完成。二、說教法這篇課文篇幅較長，又是自讀課文，適宜長文短教?？紤]到學生的實際能力、課文類型及現(xiàn)有的教學手段，課堂上擬采用多媒體教學輔助手段，幫助學生理解課文，擴大課堂知識容量。具體做法有：問題研讀法:整堂課以問題研討的方式進行，通過巧設疑問，調(diào)動學生的參與課堂的積極性。激趣法：這篇文章屬于戰(zhàn)爭題材，學生比擬感興趣，為使學生更好地了解戰(zhàn)爭勝負的決定性因素不僅僅在于人，還在于其他多方面的綜合因素，故而在開始上課之前，讓學生觀看？遼沈戰(zhàn)役？中“錦州之戰(zhàn)〃的片斷，因為兩個戰(zhàn)役具有較強的可比性，而且直觀性的戰(zhàn)爭場面容易引起學生濃厚的興趣。遷移法：學習一篇課文，不是要死記硬背一些思想內(nèi)容、段落大意、寫作特點，重要的是要引導學生通過學習，培養(yǎng)一定的理解能力和鑒賞能力并借課文舉一反三。因此，在課堂主要任務完成之后，讓學生自主閱讀？語文讀本?上的？火刑？，對學生的遷移能力進行培養(yǎng)。三、說學法當今倡導自主、合作、探究的語文學習方式，改變學生的學習觀念、態(tài)度、習慣，鼓勵學生想象、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新。本文是自讀課文，應以學生自學為主，老師只起主導作用。第一步，自主：在充分預習的根底上，要求學生上網(wǎng)或到圖書館查找資料，先行了解作者、拿破侖、滑鐵盧之戰(zhàn)的背景及其影響。課堂上通過聽寫檢查學生對生字詞、音、義的預習情況。第二步，合作探究：課堂上，通過分組討論，鼓勵學生創(chuàng)新性的見解，對學生進行科學的思辨教育，并通過共同探討，逐步把握文章主題。四、說教學程序第一課時【一）導語：〔導語的設置應該力求調(diào)動學生的興趣，因此，我選擇從觀看影片？遼沈戰(zhàn)役？片斷之后比擬兩次戰(zhàn)役的相同點入手?！场?分鐘〕同學們，剛剛大家看了？遼沈戰(zhàn)役？的片斷，影片中展示的戰(zhàn)爭場面之慘烈，規(guī)模之宏偉是在以前的國內(nèi)戰(zhàn)爭影片中少見的。我們知道，錦州之戰(zhàn)的勝利，對于遼沈戰(zhàn)役的勝利，進而對于三大戰(zhàn)役的勝利是非常關鍵的。一場戰(zhàn)爭的勝負直接影響到一個階級或者一個朝代的興衰，這在古今中外的戰(zhàn)爭史上是不勝枚舉的，滑鐵盧之戰(zhàn)即是一例。滑鐵盧之戰(zhàn)是世界軍事史上一場著名的戰(zhàn)役。這一戰(zhàn)役徹底結束了拿破侖的政治生命，也從戰(zhàn)術、戰(zhàn)略的角度給后人留下了許多值得借鑒的經(jīng)驗教訓。閱讀茨威格的這篇文章，你會發(fā)現(xiàn)自己在不由自主地跟隨作者的筆，用歷史回望者的眼光審視這個影響整個歐洲歷史進程的偉大戰(zhàn)役。今天我們來閱讀這篇精彩的報告文學，看看茨威格是如何再現(xiàn)戰(zhàn)爭的慘烈之景的，看看茨威格是如何評判這場戰(zhàn)爭的。〔二〕整體感知課文1、學生交流自己查找資料的結果：〔5分鐘〕〔1〕關于拿破侖的事跡；〔2〕滑鐵盧之戰(zhàn)的背景；[3[滑鐵盧之戰(zhàn)對法國、對歐洲甚至對世界歷史開展的影響。2、通過聽寫檢查學生生字詞掌握的情況〔要求寫出拼音、漢字)，并口頭說出相關詞語的意義：〔5分鐘)倉皇拘泥怯懦(qienuo)扣人心弦疲憊(p1bOi)惟命是從優(yōu)柔寡斷孤注一擲3、討論問題：作者認為滑鐵盧之戰(zhàn)，拿破侖失敗的主要原因是什么，你是怎樣認為的？學生結合課文，分小組討論，推選代表發(fā)言，注意引導學生從課文中找出依據(jù)。(15分鐘)明確：作者認為“格魯?？紤]的這一秒鐘卻決定了他自己的命運、拿破侖的命運和世界的命運?！ㄟ@種認為偶然性決定戰(zhàn)爭勝負的看法不盡全面，滑鐵盧一仗固然對拿破侖的失敗起著關鍵性的作用，但絕不是原因的全部。毛澤東同志曾經(jīng)指出：“拿破侖的政治生命終結于滑鐵盧，而其決定2、利于學生生動活潑地主動學習；3、注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。4、師生互動促進教學。三、說教學目標根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際情況，本課的教學目標確定為：1、知識目標：①積累“雄偉、殘損、古樸、推崇、惟妙惟肖、巧妙絕倫〃等詞語，掌握讀音和詞義。②了解中國橋梁建設的偉大成就，把握石拱橋的特征。2、能力目標：①了解說明對象，把握對象特征，整體感知文章，培養(yǎng)初步閱讀說明文的能力。②把握說明順序，探究作者說明的技巧，理解作者對事物的思考方式，培養(yǎng)學生的概括能力。③揣摩語言，把握說明文語言準確、周密的特點。3、德育目標：了解我國橋梁建設所取得的光芒成就，激發(fā)學生對祖國文化的自豪感和對聰明辛勤的勞動人民的熱愛之情。四、說教學方法首先利用多媒體，實現(xiàn)信息技術與課程教學的整合。在教學中發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，調(diào)動最適宜的教學資源，能增大教學容量，創(chuàng)設教學情景，啟發(fā)學生思維能力，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，讓學生樂學、愛學。學生自讀和教師點撥相結合。讓學生自讀自思，輔以教師的點撥引導，化枯燥為生動，變死寂為靈動，提高說明文的課堂教學效率。引導學生自學，讓學生進入主動探求知識的過程，培養(yǎng)自學能力，在學會學習的過程中到達自能會學。本節(jié)課在激發(fā)學生的學習興趣前提下，強調(diào)動口動腦能力。在教師的引導下，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和開展智能，提高整體素質(zhì)點，那么是在莫斯科的失敗?！ǜ鶕?jù)歷史唯物主義觀點分析，我們可以看出作者的看法帶有一定的局限性，即過分夸大偶然性的作用。同時，我們也應看到“偶然性〃在人物和事件開展中起到的作用。格魯?？紤]的一秒鐘及其做出的錯誤決策，顯然加速了拿破侖的敗局，一定程度上也起到了改變世界歷史走向的作用。以上完成第一個教學目標。4、理清作者的寫作思路，整體感知作品的特點：〔10分鐘〕引導學生從線索、構思組材、剪裁技巧等三方面了解作品謀篇布局的特點，為完成另外兩個教學目標打下根底?！?〕敘事線索明晰：時間和人物兩條線索交織；[2）構思組材上，關鍵人物〔格魯?！惩怀?，雙方首領急迫盼望援軍，側(cè)面襯托，引出格魯希，格魯希錯誤決策以及堅持錯誤直接導致戰(zhàn)爭的失敗的直接描寫，充分表達了主題?！?〕剪裁技巧上切入點準確：以決定性的一秒鐘為突破口，大處著眼，小處落筆，宏大的戰(zhàn)爭場面躍然紙上。（三）課堂小結（5分鐘）評點學生在課堂上表現(xiàn)出的多方面能力?！菜模┎贾米鳂I(yè)〔2分鐘）精讀本文，體會文章工筆細描和大筆勾勒相結合的寫作特點。第二課時〔一〕通過回憶前課內(nèi)容導入新課?！?分鐘）（二）具體感知（23分鐘）結合練習一分析本文全場景的勾勒與關鍵細部的刻畫相結合的特點。1、問：全場景勾勒的局部有哪些，關鍵細部的刻畫的局部有哪些？[3分鐘）明確：“滑鐵盧的上午〃和“滑鐵盧的下午〃兩個局部屬于全場景式的勾勒，“格魯希的錯誤〃、“決定世界歷史的一瞬間〃、屬于關鍵細部的特寫鏡頭，“決戰(zhàn)〃、”尾聲〃那么屬于這兩種寫法的交替使用。2、分析全場景式的勾勒局部?！?分鐘〕明確：教師引導學生回到課文，分析“滑鐵盧的上午〃中拿破侖檢閱的大場景描寫和“滑鐵盧的下午〃中拿破侖軍隊向威靈頓的高地發(fā)起沖鋒的場景描寫。3、分析關鍵細部的特寫鏡頭。〔5分鐘〕明確：分析“尾聲〃局部“上午十點鐘，總參謀部的一個軍官用軍刀支撐著自己的身體?！ㄜ姽傩枰胺觥ú拍芟埋R，格魯希用刀支撐顫抖的身體，刻畫敗軍敗將入木三分。4、請學生談談自己最欣賞哪一局部的描寫，結合文字談談理由。[10分鐘〕明確：沒有標準答案，只要學生言之成理就應該給予鼓勵，尤其鼓勵學生獨創(chuàng)性的見解。（三）課堂小結（15分鐘）1、經(jīng)過剛剛的講述，我們對報告文學兼有新聞與文學的雙重特征的特點有了直接的認識。新聞講究真實性，這篇報告文學依據(jù)史料，真實再現(xiàn)滑鐵盧戰(zhàn)役的過程，充分展示重大歷史事件的豐富內(nèi)涵及深遠意義。同時報告文學不僅要事實確鑿，還要富有文學性的特征，即通過適當?shù)穆?lián)想、剪裁、描寫，使之生動形象，具有感染力。這篇報告文學的文學性極強，作者以生動的文筆，高超的剪裁技巧，細膩的心理描摹，將讀者帶入那硝煙彌漫的戰(zhàn)場；再加以恰當?shù)脑u論，深刻地揭示作者對戰(zhàn)爭勝負原因的分析，頗有見地，對讀者也有啟發(fā)。2、本文的寫作特點[1）渲染氣氛恰當⑵工筆描寫細膩〔3〕場面勾勒宏大⑷心里描摹準確⑸穿插評論深刻3、簡介作者〔打出作者圖片及介紹投影〕以上完成第二、第三個教學目標?！菜模┎贾米鳂I(yè)〔5分鐘〕1、課后通過各種途徑搜索有關滑鐵盧戰(zhàn)役的文字和影視資料，并將課文與查詢到的有關史料、影像資料作比擬閱讀。2、閱讀斯蒂芬?茨威格的小說或長篇名人傳記。3、拓展閱讀：請學生自讀？語文讀本？中的報告文學？火刑？，運用所學知識自由賞析。五、說板書板書設計應能表達教學重點、難點，使學生對此一目了然，易于回憶，具有直觀性、藝術性。?故都的秋?教學設計說明?故都的秋？出自人教版高中語文第三冊，我將從以下幾方面進行闡述:教材總體分析、教學目標確實立、教學重點、難點確實立、教學方法確實立、教學過程。教材總體分析:故都的秋是郁達夫先生散文的代表作，也是現(xiàn)代散文史上的抒情極品。它文筆清新、雋永、親切，情感厚重，充滿了濃重的人文色彩，突出的表達了現(xiàn)行教材編者的理念一一貼近人本。教學目標確實立:？根底教育課程改革綱要？一書中關于轉(zhuǎn)變教學觀念的論述中明確指出：要構建素質(zhì)教育課堂教學目標體系，即強調(diào)結論與過程的統(tǒng)一，認知與情意的統(tǒng)一，我的教學目標設計為：1、知識與能力：體會散文形神的辯證關系；掌握閱讀散文的根本方法;培養(yǎng)學生鑒賞散文的能力。2、過程與方法：訓練學生運用語言文字的能力。3、情感態(tài)度與價值觀：引導學生領會作者由衷的熱愛故都的美好情感、陶冶情操。新課標指出：高中語文教學應使學生具有初步的文學鑒賞能力，重視培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，為此，我的教學重點、難點確定為：教學重點：掌握散文鑒賞方法，提高鑒賞散文的能力。教學難點：緣景入情，領會作者熱愛故都的美好情感進而準確的把握作者的內(nèi)心世界。根底教育課程改革綱要中明確指出：學生學習方式（教學方式）的轉(zhuǎn)變是本次課改的顯著特征，為此，我的教學方法確定為：自讀 討論 評講教學過程的設計說明：我將分三個環(huán)節(jié)加以闡述。導語：情景導入研習新課第一步：讀景我是這樣設計的：請同學們閱讀課文關于景物描寫的局部，思考作者描寫了哪些秋景，它們有哪些特點，用課文中第一自然段的有關文字概括出來。設計此題的目的在于：讓學生通過動腦明白一個問題：“北國的秋清、靜、悲涼〃是這篇文章的綱，為后文的分析打下根底。我按照如下的環(huán)節(jié)展開，讀景一一畫景一一品景讀景是為了讓學生感知，沒有感知談不上分析，更談不上鑒賞和能力，我們這課的目標就失去了立論的根底；畫景是讓學生全員參與，動手動腦。因為學生是課堂的主體，調(diào)動學生的積極性也是我們這次課改的最高要求，另外，這樣也能讓學生充分展開聯(lián)想和想象，在想象中創(chuàng)新，這也是對教材的重組加工過程。品景過程讓學生討論，在討論中可能會出現(xiàn)一些偏差，比方：對細節(jié)理解的不夠，對色調(diào)把握的不好等，教師要及時的引導，讓學生歸納出共同點，即一一清凈、悲涼。第二步：讀情我是這樣設計的：設計兩個問題：1、作者要意在寫北國之秋，文中為什么屢次描寫南國之秋？用意何在？2、為什么作者反復吟頌北平的清秋呢？這兩個問題為了讓學生明白：作者屢次描寫南國之秋，是為了與北國之秋的景物做比照，抒發(fā)自己對北國故都的眷戀。這兩個題的設計是為了讓學生明白一個道理:景語皆情語，緣景入情是本課鑒賞散文的方法，也是本課的教學重點，同時也是教學目標1的表達。另外，跳讀課文的開頭和結尾也是對教材的一種重組，防止了單調(diào)的平鋪直敘。第三步：讀景與情設計問題：既然是景語皆情語，那么作者滿腔的眷戀又為什么滿眼凄清的景物呢？讓學生討論。學生討論的過程當中可能會出現(xiàn)如下偏差，比方：無視了寫作時代，或不能很好的把握作者寫作時候的思想狀態(tài)，教師要及時點撥。設計此題的目的是讓學生懂得散文的情和景是一個有機的整體，透過景物我們會能猜想到作者內(nèi)心的情感世界，這也是本課的教學難點，同時也是教學目標3的表達，另外通過品讀討論也能感受到本文的人文精神，這也是語文教學的一項重要功能和任務?？偨Y〔教師可以自行歸納或見多媒體）〔一） 布置作業(yè)1：寫一段以景顯情的小短文2：比照閱讀？秋天是一只紅唇膏？目的：領悟以景顯情的鑒賞手法，并實際操作板書設計：景一一悲涼情——眷戀熱愛討論法:討論法是民主思想在課堂教學中的反映，有利于激發(fā)學生主動參與教學，有利于培養(yǎng)學生評論與爭辯能力。通過討論，使學生在學習中相互合作，敢于質(zhì)疑，不斷提高思維能力，有利于開展學生的智力。五、說教學步驟導入。課前，讓學生討論見過哪些橋，視頻演示趙州橋片段。作者介紹。首先向?qū)W生適當介紹作者是必要的，但是內(nèi)容要精當，有所側(cè)重，有利于增加學生文學常識。比擬閱讀。接著，教師分發(fā)資料，？荷情萬種？、？荷花？，學生閱讀后，并感知它們的區(qū)別，學生談閱讀感受，只要能談到一兩點就行。兩文同樣寫荷花。但？荷情萬種？這是一篇記敘文，兼有抒情、議論。記敘自己賞荷的經(jīng)過，對荷的描寫和體驗極有層次，先寫荷風，又寫荷花。？荷花？這篇文章介紹了荷花的欣賞價值、食用價值、藥用價值等。突出強調(diào)鮮藕、蓮子，略寫荷梗、荷花、蓮蕊、蓮須。全文語言平實，知識性強，是一篇說明文。教師簡介說明文的文體特征。說明文是客觀地說明事物的一種文體，目的在于給人以知識：或說明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能，或說明事理。說明事物特點和說明事理是說明文的兩種類型。朗讀。朗讀是學習語文必不可少的過程，它能幫學生初步把握文意。教師用多媒體顯示視頻配樂朗讀，再用多媒體顯示需要積累的詞語，然后讓學生填寫，既檢查預習情況，又便于學生了解文意。了解說明對象。培養(yǎng)學生了解說明對象，把握對象特征是本文的能力目標。用多媒體展示本節(jié)課的問題。學生接受問題后，會急迫的投入思考。這個環(huán)節(jié)，讓各小組分組討論，思考出答案，并搶答。教師引導學生思考，啟發(fā)思考，讓學生從不同角度去進行思考，通過互相探討解決問題，組織學生自我學習、自主解決問題，這是中學生學習知識、形成創(chuàng)新能力的重要途徑。在學生答復結束以后，給出標準答案，并給予圖片提示，幫助學生理解。理解文章的說明順序，探究作者說明技巧。這是本文的重點和難點。教師用多媒體展示說明文順序的定義，初步了解有關說明順序的知識。再要求學生給課文分段，因為給課文分段是學生已經(jīng)熟練掌握的閱讀能力，通過分段來理清本文的說明順序。教師最后要明確，課文根本上是按照地理位置、修建時間、結構特征的順序來分別介紹這兩座橋的，所以是邏輯順序。揣摩語言，體會說明文語言準確、周密的特點。這也是本文教學的重點，教師用多媒體展示問題，學生朗讀句子，思考、體會，同樣是小組之間交流，組長整理討論結果，并作出答復，教師進行引導，并給出答案，作總結：說明文的語言有準確、嚴密的特點。因此我們學習說明文語言，最重要的就是抓住“準確〃二字。再讓學生找語言準確、嚴密的例子在班上交流。在這個過程中，教師應針對學生的答復作出一定的評價，并指導和給予建議。及時鼓勵學生思考，讓學生體驗到主動學習中求知的滿足感、成功的歡樂感和學習的愉悅感，鼓勵學生在以后的學習中積極主動，到達教學目標。簡單介紹說明方法。本文是新課程改革以后，初中階段的第一篇說明文，所以還不必向?qū)W生過多的講解說明方法，只要向?qū)W生簡單介紹，使他們有所認識就行。教師利用多媒體向?qū)W生展示，本文使用的說明方法和例句，合理安排課后練習，穩(wěn)固教學內(nèi)容。讓學生在課后完成以下兩個活動設計一、寫作活動設計。1、你一定熱愛自己的家鄉(xiāng)，選擇當?shù)刈钣写硇缘慕ㄖ笞プ≈饕卣?，按照一定的順序說明。教師提示：要求寫成說明文的文章，不要在有關建筑物的故事、對建筑物的感情抒發(fā)上多費筆墨，語言應準確、簡明。2、請以“我家鄉(xiāng)的橋〃為題，寫兩篇不同體裁的文章：一篇寫成記敘文，一篇寫成說明文。二、實踐活動設計1、設想未來的橋是什么樣子的，畫出來，先分組交流，然后每組推選一位代外表向全班匯報。教師提示：對未來的設想是建立在對目前的橋存在缺乏與缺陷的認識根底上的，所以先討論現(xiàn)在的各種類型、各種用途的橋還有哪些需要改良的地方，然后再暢想未來的橋是什么樣子。2、課外收集古今中外著名的橋資料，然后從不同角度〔如結構、功能、建筑材料等）對它們進行分類，并選擇一些有特色的橋給它們建立小檔案。教師提供一些本地知名建筑物的圖片和資料，或者在課件網(wǎng)頁里給學生提供相關的資料，便于學生課后查閱。教學目標是否得到落實，教學過程能否表達目標，都需要教師有一個清晰的了解。及時的進行課外拓展訓練，可以很好的反應學生接受知識的程度和效果。六、說板書設計板書設計的功能是簡要而全面的概括教學內(nèi)容。七、教學評價在整個教學過程中，我的四個教學目標指引著教師教的活動，也指引著學生學的活動。學生正確掌握了詩歌的思想內(nèi)容，了解聯(lián)想和想像在詩歌中的作用，并能適當運用聯(lián)想和想象的手段進行文學創(chuàng)作，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新能力。整個教學過程是這樣設計的，但具體的課堂教學還要根據(jù)當時的情景調(diào)整?？偨Y一下，本課教學有一下特點：1、全新引入，調(diào)動積極性。2、師生互動，有效教與學。3、愉快教學，能力提高我的說課結束了，謝謝大家。?看云識天氣？說課稿一、教材分析1、單元教學目標：〔1〕單元內(nèi)容：第四單元是反映自然世界的單元。共安排了五篇課文，其體裁、題材等豐富多樣，主題集中，？化石吟?是一首科學抒情詩；？看云識天氣？是科普說明文；？綠色蛔蛔？是觀察隨筆；？月亮上的足跡?是記敘文；？山市?是一篇文言文，總體上是繼第三單元之后，以對自然界進行科學探索為內(nèi)容組成。[2）單元教學目標：情感態(tài)度目標：激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生的科學精神和探索未知世界的興趣；知識和能力目標：豐富學生的科學知識，提高學生閱讀現(xiàn)代科技文的能力和搜集篩選信息的能力；過程和方法目標:練習用較快速度默讀課文，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意；在探究活動過程中獲得一些搜集資料和研究問題的方法。[3）教學時要注意以下幾個方面：對于本單元教材的處理方面，教參提出了以下幾點意見：①注意兼顧三個維度，注意滲透科學精神與人文精神；②淡化文體，強調(diào)綜合，以培養(yǎng)閱讀能力和研究能力為主；③不要把閱讀課上成地理課、生物課或其他科學課；④多以討論課或探究課的方式來進行教學，目的是發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性；⑤加強課外語文實踐（包括閱讀），開展科學活動；⑥加強語言積累，讓學生每人備一本“摘抄本〃，摘抄優(yōu)美的詞、句、段。2、？看云識天氣?教材分析〔1）內(nèi)容分析：？看云識天氣？是一篇舊課文，作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關系：不同形態(tài)的云和天氣的關系；不同光榮的云和天氣的關系。從寫作上看