滬教版小學(xué)二年級語文上冊《“從現(xiàn)在開始……”》教案及教學(xué)反思

滬教版小學(xué)二年級語文上冊《“從現(xiàn)在開始……”》教案及教學(xué)反思一、教學(xué)背景該教學(xué)課題是針對小學(xué)二年級語文上冊《“從現(xiàn)在開始……”》這一篇文章展開的。課程目標(biāo)是要求學(xué)生能夠理解文章中描述的場景，理解文章的主旨，在語文學(xué)習(xí)中不斷探究和體會人與自然的關(guān)系。二、教學(xué)內(nèi)容1.知識目標(biāo)學(xué)生能夠掌握常用的時態(tài)，如現(xiàn)在時、過去時、將來時等；學(xué)生能夠理解文章表達(dá)的意思，通過表述故事中的場景，這時每個學(xué)生可以根據(jù)自己的想象完善故事情節(jié)和展開細(xì)節(jié)；學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的語言知識，寫出自己感興趣的內(nèi)容，如詩歌、故事等。2.教學(xué)策略采取小組討論、交流的方式，引導(dǎo)學(xué)生理解文中的細(xì)節(jié)，樹立學(xué)生感知自然的環(huán)保意識；關(guān)注學(xué)生個性差異性，引導(dǎo)學(xué)生將自己的思想精華融入故事中，并幫助每一個孩子從自己的角度觀察看待自然與人的關(guān)系。教師通過反饋方式來引導(dǎo)學(xué)生；組織學(xué)生進(jìn)行課堂匯報(bào)，讓學(xué)生在良好的語文氛圍中，進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)成果。3.教學(xué)過程（1）導(dǎo)入階段“語文是什么？”“什么是語言？”“我們用語言表達(dá)自己要說的話?！崩蠋熗ㄟ^提問引導(dǎo)學(xué)生思考，了解學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。（2）探究階段老師首先通過閱讀文本，讓學(xué)生感受這篇文章的情感和意蘊(yùn)。教師鼓勵學(xué)生參與到閱讀過程中，從情感、思想、行事方式等多個方面讓學(xué)生確定文章中所描述的事件。然后，老師再挑選一些關(guān)鍵詞語、問句讓學(xué)生仔細(xì)觀察、探討，讓學(xué)生重新讀一遍文章，注意文章中的命令、建議。鼓勵學(xué)生認(rèn)真思考，即將學(xué)到的內(nèi)容和自身的觀點(diǎn)結(jié)合，然后歸納總結(jié)出文章的主旨，或是總體思路。（3）課堂討論階段教師將學(xué)生分為若干小組，讓每組進(jìn)行一些小組討論、小組交流。例如，“自己所喜歡的自然景色，或?qū)ψ匀伙L(fēng)光的一些想法”，或者“學(xué)校周圍環(huán)境的評估和整改建議”等等。學(xué)生可以通過交談彼此分享自己的看法，增強(qiáng)彼此的理解。（4）總結(jié)歸納階段通過前面的探討和交流，學(xué)生們更加明確了文章寫作的目的和要求，把所學(xué)的知識和理論運(yùn)用在綜述階段。結(jié)合實(shí)際情況，讓學(xué)生根據(jù)故事靈感，再完成一篇短文，或是寫出自己的感悟。三、教學(xué)反思本課程采用了一種探討式、交流式的教學(xué)方式，讓學(xué)生通過閱讀、交流、討論、歸納等方式，建立了自己對自然的認(rèn)識，并將環(huán)保意識深深烙印在自己的心中。教師在教學(xué)過程中注重將語言運(yùn)用形態(tài)化的交給學(xué)生，讓學(xué)生在探索中發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生語言能力、批判性思維、創(chuàng)造性思維發(fā)展的目的?？偟膩碚f，教師在教學(xué)過程中要