《慈母情深》教學反思

《慈母情深》教學反思《慈母情深》教學反思1

《慈母情深》是梁曉聲的小說《母親》里的片段。記敘了母親在極其困難的生活條件下，省吃儉用，支持和鼓舞“我〞讀課外書的往事，表現了慈母對子女的深情，以及孩子對母親的窗欏。本單元的教學重點是：學會品味作品的語言，體會作品的感情，在閱讀中“披文以入情〞。通過本課的教學，我有以下感受：

１、抓住重點句子，讓學生通過對表現慈母情深的重點句進行商量、溝通，體會母親掙錢的困難，感悟慈母情深。這樣以句帶篇，以點帶面的方法，既培育了學生的語言組織能力、歸納能力，又有效地突破了教學中的難點。而且，課堂上的商量與溝通，營造了自主、合作、平等的良好學習氣氛，使學生自主參加學習，學生在研討中碰撞出思維的火花，在切磋中激發(fā)出創(chuàng)新的靈感，在溝通中感受語言文字的魅力。學生成了課堂的主人，學習的主人。

２、注重以人為本，以讀為本，敬重“閱讀是學生的獨特化行為〞：

大膽放手，讓學生在自主學習，自主感悟，合作溝通中獲得獨特的感受和體驗，升華情感，提高閱讀能力。通過指導學生有感情地朗讀描寫母親的外貌、語言、動作和神態(tài)的句子，來體會平凡母親的偉大，感受偉大的母愛，激發(fā)喜愛母親的思想感情。

３、課文記敘的是六十年月的故事，對于如今的孩子難以理解當時的社會背景，這對理解課文帶來了障礙。為了能讓如今這些孩子體會到課文中的困苦生活，我補充了梁曉聲的原著《母親》中的幾段文字，幫助學生了解當時的時代背景和生活環(huán)境，理解課文，更加深了對母親的崇敬。

４、盡管補充了原著《母親》中的幾段文字，旨在幫助學生理解當時的時代背景和生活環(huán)境，從而感受慈母情深。但由于學生的生活背景與當時反差較大，老師必需在課前給學生交代歷史背景，講一些那種年月的故事或生活事情，有助于學生對課文的消化理解。

《慈母情深》教學反思2

《慈母情深》是人教版五年級上冊的一篇課文，是作家梁曉聲的名作。課文記敘了母親在極其困難的生活條件下，省吃儉用，不顧同事的勸告，毫不遲疑地拿錢給“我〞買課外書的故事，從日常生活小事中表現了慈母對孩子的深情，以及孩子對母親的感謝與尊敬之情。文章描寫細膩，情感真摯，字里行間流露出濃濃的親情。

在本篇課文的處理當中，我準備從題目中的“深〞字入手，由“深〞提出問題：文中哪里表現了慈母情深，引導學生從課文中找答案，品悟結合，多重朗讀，體會描寫的場景、詳情中蘊含的感情。通過比較閱讀，體會的寫法。以到達想象描寫的場景、詳情，體會“慈母情深〞；體會文中反復出現的詞語的表達效果；聯系生活實際，寫出自己“鼻子一酸〞的經受的學習目標。

本次教學設計，我努力堅持以學生為主體，以情感的教學為主線，以獨特的悟讀為手段，讓學生穿梭在語言文字中盡情地讀，讀出意，讀出情，讀出語文的韻味。整堂課，我力求引導學生通過不同形式的朗讀，引領學生一次次走進文本，觸摸文本，感受文字背后所隱藏著的這份母子深情!

《慈母情深》教學反思3

《慈母情深》節(jié)選自梁曉聲所寫小說《母親》，記敘了母親在極其貧困、艱辛的生活條件下，省吃儉用，支持和鼓舞“我〞讀課外書的往事，表現了慈母對子女的深情，以及孩子對母親的喜愛之情。從日常生活小事中表現出深深的母愛。這是一篇略讀課文，文章描寫細膩，情感真摯，語言淺顯易懂。我很喜愛這樣的課文，不唯美，不矯情，不浪漫，好像是從最平淡的生活小事中信手拈來，用樸實而又平實的語言，寫出一份人間摯情。我因為這份平凡和真實而感動，所以選擇這篇文章作為教師溝通展示課。其實對于課的選擇也透露出