2019秋滬教版品社三上《乘坐公交車》word教學設計

2019秋滬教版品社三上《乘坐公交車》word教學設計教材：本課是三年級第一學期《品德與社會》第三單元“生活百事通”中的一篇課文，該課文所在的單元是圍繞著“社區(qū)”為學習領域的，該單元涉及到去超市購物，小小儲蓄卡，求醫(yī)問藥，教材內(nèi)容包括：學會必要的生活常識，并逐漸讓學生成為一個文明的社會人。整本教材的主題是以“家鄉(xiāng)”與“社區(qū)”為主要的學習領域。作為“生活百事通”中的中的最后一篇課文，在學習了如何在超市文明購物和明白消費，維護自己的權益；懂得如何在銀行儲蓄的基本知識，明白儲蓄的意義；如何學會文明就醫(yī)，正確用藥的基本常識后，再來學習《乘坐公交車》了解方法和禮儀則顯得更加重要，因為這是學生每天要面對的。根據(jù)該教材讓學生回歸生活、親身實踐、獲得體驗、自我教育的特點，乘坐公交車的常識的確是我們每個孩子生活中必不可少的生活行為，學生可以從這一過程中去學習、體驗、探究。二、學情根據(jù)我對學生的了解，感到學生家庭環(huán)境特殊性，使得學生存在兩種現(xiàn)象。第一種：家長帶孩子出行的機會較少，但是，孩子對上海城市的交通設施和交通網(wǎng)絡好奇并想了解，例如像：磁懸浮、軌道交通等。。第二種，家長讓孩子獨自乘坐車輛上學和回家的又占有一定的比例，比一般的城市的孩子早些具備了獨自出行的經(jīng)驗，但卻還有許多方面不了解，需要補足。另外，學生家中經(jīng)常有外地親戚來滬，孩子希望有這些方面的經(jīng)驗，能夠?qū)W以致用。我充分地考慮學生的實際需求，并根據(jù)本冊新教材建立新型的、有效學習活動的“接受一習得”、“體驗一交流’’和“探究一發(fā)現(xiàn)’’三維一體的學習活動模式，來對教學目標做有實效的補充、調(diào)整。三、教學目標針對課程特點，我制定了以下教學目標：知識與技能：認識城市交通工具，學會利用地圖或其他方式選擇合適的出行路線；過程與方法：感受上海城市交通的發(fā)展,能選擇交通工具與交通路線；情感態(tài)度與價值觀：學會乘坐軌道交通的方法，學習做文明的小乘客。四、教學方法設計本堂課教師把學生生活中親戚到上海來，從火車站到金沙江路附近的家的故事為線索，在一種自然的生活環(huán)境中以“情境-協(xié)作-探究-實踐”的模式設計整個教學過程。（一）創(chuàng)設情境讓學生體驗我緊密結(jié)合學生的生活實際，創(chuàng)設以為遠方來的親戚服務這一情境，成為我教學過程的主要活動背景。學生隨著親戚們的來滬，從上海景觀中，充分感受到上海交通網(wǎng)絡的繁榮和生機。通過活動“看看談談，感受城市交通的發(fā)展”，引發(fā)學生對所喜歡的交通工具的關注和討論，激發(fā)了他們能更多了解乘坐公交車的知識的求知欲，而老師則在學生的自身知識儲備和一定的資料收集過程中，通過討論交流的形式，讓更多的學生了解了各種公共交通工具的特點，增加了相關的知識，為接下去的學習在知識、情感上得以充分的準備。（二）根據(jù)實際讓學生合作探究以為親戚設計從上海火車站到金沙江路的路線為契機，師生共同配合學會查地圖和相關的網(wǎng)絡查找到目的地的路線，加上書上介紹的打聲訊電話，向有經(jīng)驗的人請教等方法。讓學生以小組為形式，通過活動“學學找找，選擇交通工具與線路”，為親戚們尋找其他從火車站到金沙江路的公共交通線路，激發(fā)學生的探究欲望。同時，再通過探究讓學生學會在不同的情況下，可以選擇不同的的路線，以“快速、便捷、經(jīng)濟”為目的，真正為生活服務，體現(xiàn)實效性。（三）結(jié)合生活讓學生實踐規(guī)范文明的乘坐公交車是教學目標之一，特別是乘坐軌道交通對于學生來說，比較陌生。通過“活動議議做做，懂得規(guī)則學做文明客”，學生們在媒體的的指點下，結(jié)合已有的生活經(jīng)驗，以為親戚來滬乘車進行友情提示為切入口，學習文明乘坐公交車。（四）培養(yǎng)能力回歸生活乘坐公交車可以說是我們出行的必須途徑，本課的學習，來自于生活，更需服務于生活，但往往課堂35分鐘，獲得的知識經(jīng)驗是有限的。通過課后拓展作業(yè)的布置，老師讓學生在雙休日在父母的帶領下去社會上走走看看，讓學生做個有心人去觀察生活中人們在乘坐各種公共交通工具時的規(guī)范和禮儀，更讓學生自愿為親友們設計一條從機場、各個長途汽車站、輪船碼頭等到金沙江路附近的家的線路，學生的學習有一定的延伸性，可以繼續(xù)在本課的第二課時進行學習交流。同時進行現(xiàn)代信息技術的整合，運用多媒體輔助教學。五．學法（1）合作學習法：學生的生活經(jīng)歷不同，對事物的感受也各有不同。小組合作學習能充分體現(xiàn)學生的自主性，促進學生思維的發(fā)展；充分有效地進行交流，還能開拓學生的眼界和思路，增強團隊的合作意識。因此在本課的教學中讓學生進行小組合作學習。如：學生自由組合完成探究任務。（2）參與學習法：在課堂教學中，學生不能只當聽眾，要讓學生真正有所感悟，首先要吸引他們積極參與。使學生能投入更多的關注，主動參與學習，通過觀看、聆聽等多種學習方法，發(fā)揮他們自主進行探究的主觀能動性。13．乘坐公交車教學目標：知識與技能：認識城市交通工具，學會利用地圖或其他方式選擇合適的出行路線；過程與方法：感受上海城市交通的發(fā)展,能選擇交通工具與交通路線；情感態(tài)度與價值觀：學會乘坐軌道交通的方法，學習做文明的小乘客。教學重點能選擇交通工具與交通路線，學會規(guī)范文明乘坐軌道交通。教學過程：活動一看看談談，感受城市交通的發(fā)展師：小朋友，在我們班中有許多同學的家鄉(xiāng)在外地，前幾年跟隨父母到上海生活，來上海也有幾年了，那在金小讀書的這兩年，你們有沒有發(fā)現(xiàn)金沙江路上行駛的車輛越來越多了呢？是呀，由于上海的公共交通設施的完善和公共交通網(wǎng)絡的不斷健全，吸引了來自五湖四海的朋友，當你們家鄉(xiāng)的親戚來到上海時，在他們眼前一定會出現(xiàn)這樣一幅城市面貌。（出示）看，馬路上車來人往，上海交通越來越完善了，那你們知道上海有哪些公共交通工具呢？（交流）補充：出租車也是公共交通工具的一部分，隨著時代的發(fā)展，這些公共交通工具都被我們稱為公交車。他們各有什么特點？交流后出示各種有關交通工具的優(yōu)點和不足。（公共汽車、地鐵、磁懸浮）你知道上海那種交通工具使用的人最多呢？出示課題：其實，坐公交車還有許多學問呢？今天我們就來學習13課乘坐公交車出示課題，齊讀。活動二學學找找，選擇交通工具與線路（一）掌握方法1．提問：如果我們遠方的親戚從火車站到金沙江路小學附近的家有哪些交通路線可以到達呢？你是怎么知道這些路線的？板書：問有經(jīng)驗的人2．過渡：除了問爸爸媽媽和問有經(jīng)驗的人以外，還有什么辦法可以替你親戚找到想到目的地的相關交通路線呢？（看書上介紹）出示板書：查找地圖聲訊電話 上網(wǎng)查詢3、提出學習要求：現(xiàn)在你們每一組的桌子上有就放著上海市區(qū)交通圖，今天老師就來教教大家怎樣在地圖上查找從上?；疖囌尽鹕辰沸W的交通線路。（二）指導操作師述：首先在地圖上找到起點和終點的位置，其次看看上海站的周圍有什么公共交通線路。提問：那么根據(jù)我們的經(jīng)驗在我們金沙江路小學旁有哪些交通路線？我們必須要在上?；疖囌菊业娇梢赞D(zhuǎn)乘到金沙江路小學的公交交通線路。教師示范上網(wǎng)辦法：那就可以乘坐，但是如果想得到更多的信息可以上網(wǎng)查詢上海城市交通網(wǎng)得到車輛信息。（邊找邊口述有關公共交通線路）根據(jù)我們剛才用的方法，找你的好朋友自由組合，依靠手中的地圖、借助我們剛才了解到的網(wǎng)上查訊的信息，再去找一條從上?；疖囌尽鹕辰沸W的公共交通路線，并且寫在這張小紙條上。如果實在有困難，你們也可以請在座的有經(jīng)驗的人——聽課的老師們幫助。交流：分組查找后貼于黑板。（媒體）匯總所有的交通路線（三）選擇最佳路線1．小組討論：一下子得知了那么多的線路，到底讓親戚坐哪一條線路好呢？并說說理由。（小結(jié)：）2．交流后歸納：我們根據(jù)快速、便捷、經(jīng)濟這些特點最后選擇了這樣一條最佳線路。3、活動討論后小結(jié)：現(xiàn)在大家懂得了這么多規(guī)范乘坐軌道交通車的知識后，遠方的親戚們來上海坐車，肯定是能快速、安全的到達?；顒尤h議做做，懂得規(guī)則學做文明客親戚們好不容易來一次上海，一定會到處逛逛，你也可以指點他們買一張公共交通卡，而且是人手一張，因為交通卡只能一人單獨使用，這樣出行會更方便。你也可以請他留心觀察一下，上海不僅城市繁華，而且近期《新聞晨報》向全社會倡議，在乘車途中展示上海人的文明素養(yǎng)，做一個禮讓、謙和、自律的乘車人，做一個可愛的上海人。文明伴我同行。文明乘車歌■禮貌用語，常微笑。需要幫助，讓個座。亂扔雜物，不可取。隨身帶物，不占座。雨傘滴水，放進袋。車輛靠站，讓個道。嘻笑打鬧，不提倡。愛護窗簾，不亂擦?！雠龅絼e人，道個歉。3、老師給大家看看這幾幅圖，看看他們做得對不對，為什么？到底應該怎么做？活動四．布置任務課后拓展拓展：我們的客人不一定都是坐火車從新客站過來，如果有的坐船從吳淞路碼頭過來，有的坐飛機從浦東國際機場或是虹橋機場過來，有的從長途客運汽車過來等等，你能不能用今天學習的選擇路線的方法，為他們設計一條最佳線路呢？希望行在上海的我們能夠充分利用上海給予我們每個人的便利的交通資源做個文明、聰明的乘客。課后反思整堂課總體效果體現(xiàn)了以學生生活為本，緊密結(jié)合學生的體驗和探究。不論是從媒體的設計，從學生生活故事的貫穿始終，還是學生活動的設計，較好地達到了預期的目標。但這節(jié)課是一復雜的系統(tǒng)工程，要處理好，作為一個青年教師還有許多亟待努力的地方。一．我和學生同學習在課堂中老師的角色已經(jīng)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，我成為學生學習生活的激活者，我引導學生積極主動地投入到生活中來，并且在與學生之間不斷發(fā)生的互動、對話、交流、溝通中引導他們的學習活動，不斷擴大、改造、推進他們的經(jīng)驗，促使他們在更高層次上的自我建構(gòu)。學生已經(jīng)把我當成他們值得信賴的朋友，形成良好的學習氛圍，體現(xiàn)了二期課改中以學生為本的思想。雖然在課堂教學剛開始的時候，特別是查找地圖方法的指導時，有些孩子還比較拘謹，因為對于三年級的學生來說，生活中接觸不多。但是作為老師，我始終和孩子保持一種共同學習的關系，循序漸進地讓孩子逐步了解并學會使用地圖，增加生活的經(jīng)驗。隨著課堂活動不斷的變換，學生知識經(jīng)驗不斷的積累，學生在課堂中的表現(xiàn)漸漸活躍，從學生查找到的路線中，可以體會學生能力在逐步形成，達到了預期的目標。二．我和學生共成長小學品德與社會課，就是要面向社會，依靠社會，接觸社會。它不僅僅指學生，也只我們老師。教學中開展有益的活動，讓每個學生都積極有效的參與到社會活動中去，寓教育與活動之中，是現(xiàn)代教育的一大特點。讓學生通過參加有關社會活動獲得感性認識，提高實踐能力和創(chuàng)造能力，做到理論聯(lián)系實際，促進個性發(fā)展。社會的知識是包羅萬象的，而我們書上的知識畢竟是有限的，我們教師在教學時不能光局限于書本上的，抱有一種唯書獨尊的思想，這樣的教育不利于學生思維的發(fā)展，能力的培養(yǎng)。我們在進行教學時，應充分認識到這一點，要將社會引進課堂，讓課堂面向社會，充分發(fā)揮“小課堂、大社會”的作用?？梢哉f，在這節(jié)課中學生能夠懂得了怎樣尋找到目的地的路線，懂得了乘坐軌道交通的規(guī)范，懂得了如何去做一個好客的小主人。大大彌補了學生原有生活經(jīng)驗的不足，讓他們解決了生活中現(xiàn)在或以后要遇到的問題。反之，對老師而言，通過這節(jié)課了解社會不僅是孩子學習的課堂，也是我進步的天地。從買合適的地圖開始，逐漸自己學會在地圖中尋找交通路線；從親自去軌道交通站考察路標開始，到漸漸明白地鐵車站的各種標志、箭頭的含義，了解上海軌道交通線的分布。直到上課的前一天在報紙上還了解上海城市交通目前的最新動態(tài)，知道了磁懸浮也歸為城市軌道交通線路之一，上?？傆嬘?6條軌道交通線，讓學生在課堂得到了我給他們的最新信息。媒體中豐富的內(nèi)容，把社會帶到了課堂，讓學生在環(huán)境中學習體驗，是我想追求的目標。三不足之處在整個教學過程中，在第一活動板塊對于各種公共交通工具的特點的交流內(nèi)容用了較多的時間，原來的目的是為后面查找最佳交通路線服務的，但是沒有充分預計，造成最后指導規(guī)范乘坐地鐵的內(nèi)容倉促。讓我自己再次感到作為教師的課堂教學安排半點疏忽，不能讓一分鐘“貶值”，而失去了重要的契機。對于最佳路線的歸納，比較“標簽化”。我只感到軌道交通是最便捷、快速、相對經(jīng)濟的。其實，，選擇最佳路線，還有許多的可能性：如果火車是凌晨到只能坐公交汽車；如果手中物品太多可以叫出租車……所以我在對學生的指導上還沒有注意開放性，生活本來就是充滿變數(shù)的，要準備隨時出現(xiàn)的情況，對學生的指導才是有實效的。這讓我感到以學生為本絕對不是一句空話，要時時處處落實。附送：《品德與社會》（上教版）三年級第一學期2019秋滬教版品社三上《從小漁村到“大上?！薄方虒W設計一、教材概述本課是三年級《品德與社會》第二單元“上海一家人”中的第三篇課文，通過上海從一個小漁村發(fā)展到今天繁榮的大上海的教學，突出上海依托海港，聯(lián)通全國和世界這一特點。教材從港口發(fā)展的角度，簡明地描繪了上海數(shù)百年的歷史，以及它擁有的燦爛的明天。全課由“交流會”、“歷史坊”和“新視窗”三個塊面構(gòu)成，分別說明、展示了“上海地理位置的優(yōu)勢”、“上海從小漁村發(fā)展為現(xiàn)代大都市”和“上海港的明天更加美好”三方面的內(nèi)容。其中，“上海地理位置的優(yōu)勢”是理解上海港發(fā)展歷史的基礎。第二部分“上海港的發(fā)展”是重點內(nèi)容。第三部分“上海港的明天”為擴展內(nèi)容。二、教學策略整篇課文的教學安排三課時，教學時擬采用“現(xiàn)在一一過去一一現(xiàn)在”的方法，即從上海優(yōu)越的地理位置著手，了解特殊的地理位置對上海的對外交流和經(jīng)濟發(fā)展的好處，再回顧上海從小漁村發(fā)展到大上海的大概過程，最后通過現(xiàn)在上海港翻天覆地的變化，了解港口的發(fā)對上海城市發(fā)展的重要性，激發(fā)學生作為一個上海人的自豪感。教學設計教學目標1、認識上海的市花、市標，了解上海簡稱“滬”的由來。2、初步了解上海依托港口，從“小漁村”到大都市的發(fā)展過程，為家鄉(xiāng)的發(fā)展而自豪。教學重點初步了解港口的發(fā)展對上海城市發(fā)展所起的推動作用。教學過程教學環(huán)節(jié)學生活動老師活動說明活動一知道上海優(yōu)越的地理位置.觀看媒體，體會上海地理位置的重要性。.小組活動討論：上海的地理位置有什么好處？要發(fā)展靠什么？.交流.媒體，介紹.通過討論，交流等引導學生感受上海的地理位置的重要。通過動態(tài)的媒體演示，勾勒出上海地形、突出其位置的重要性?；顒佣私狻皽膩須v”看圖.在小組中學習、了解“扈”從一種捕魚的工具成為上海的簡稱，后來又因漢字演變，成為今天的“滬”。.在小組中討論、交流.參與學生的小組活動并作適當?shù)闹笇А?在那時候，上海是一個不起眼的小漁村，你們能想象一下當時的情景嗎？為后面體會上海翻天覆地的變化打下基礎。活動三學習從小漁村到大上海的大概過程。.學習“歷史坊”。.討論交流。通過兩個重要的時間，即700多年前（公元1292年）前，建立縣城，到