高中語文-淳于髡教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《淳于髡》課標(biāo)分析課標(biāo)分析本課選自《史記》選讀，屬于選修課程中的小說閱讀部分。新課程標(biāo)準(zhǔn)選修部分小說的要求是：培養(yǎng)閱讀興趣，形成良好的文化心態(tài)，學(xué)會(huì)尊重、理解和容納作品所體現(xiàn)的不同時(shí)代、不同民族、不同流派風(fēng)格的多元文化，正確理解作品表現(xiàn)出來的價(jià)值判斷和審美取向，分辨精華和糟粕，作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)；從優(yōu)秀的小說作品中吸取思想、感情和藝術(shù)的營(yíng)養(yǎng)，豐富、深化對(duì)歷史、社會(huì)和人生的認(rèn)識(shí)，提高文學(xué)素養(yǎng)；注意從不同的角度和層面解讀小說作品，提高閱讀能力和鑒賞水平，學(xué)寫小說評(píng)論，力求表達(dá)出自己的獨(dú)特感受和新穎見解；朗誦小說的精彩片段，深入領(lǐng)會(huì)作品的內(nèi)涵。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與能力1、練習(xí)斷句、梳理得分點(diǎn)，提高文言文閱讀能力2、品讀文本，賞析諷諫藝術(shù)3、整體把握，理解本文主旨（二）過程與方法通過誦讀和品讀，理解文本，賞析諷諫藝術(shù)，把握作品主旨。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1、學(xué)會(huì)面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)生活，采取巧妙的方式以獲得最大成功的人生智慧。2、學(xué)習(xí)淳于髡能為國家與黎民百姓的利益，勇敢地仗義執(zhí)言的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：賞析諷諫藝術(shù)教學(xué)方法誦讀法、討論法。以誦讀帶整體感知文本，以誦讀完成對(duì)文本人物、主旨的分析。教具及課時(shí)安排PPT課件一課時(shí)完成《淳于髡》學(xué)情分析《史記》是高二上學(xué)期的內(nèi)容。經(jīng)過了高中五冊(cè)必修課本的學(xué)習(xí)，知識(shí)積累方面，學(xué)生已經(jīng)有了一定的文言知識(shí)詞匯、文言句式方面的儲(chǔ)備，能夠基本讀懂故事性的文本。在文言文翻譯方面，也能夠在平時(shí)的課堂聽課中，基本掌握判斷、翻譯文言文知識(shí)點(diǎn)的能力。斷句是高考新題，相比其它老題型來說，學(xué)生稍顯生疏，需要課堂上加強(qiáng)訓(xùn)練。學(xué)習(xí)態(tài)度方面，大部分學(xué)生能夠上課認(rèn)真聽講，但由于學(xué)生參加公開課尤其是錄課的機(jī)會(huì)很少，所以容易在公開場(chǎng)合下緊張、露怯,回答問題欠積極，課堂表現(xiàn)不夠主動(dòng)。高二語文學(xué)案《淳于髡》班級(jí)：姓名：組別：編制人：

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、斷句、梳理得分點(diǎn)，提高文言文閱讀能力2、賞析淳于髡三個(gè)隱語中巧妙解決現(xiàn)實(shí)問題的智慧3、探究主旨，學(xué)習(xí)面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)生活，采取巧妙的方式以獲得最大成功的人生智慧【學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)】準(zhǔn)確選定、翻譯得分點(diǎn)理解淳于髡針對(duì)不同現(xiàn)實(shí)問題巧妙選用諫言的智慧一、課前案一、請(qǐng)認(rèn)真誦讀課文，標(biāo)記你認(rèn)為重要的字詞和句式，并在段落行距空白處翻譯。（友情提示：為了提高學(xué)習(xí)效果，請(qǐng)按照以下方法做標(biāo)記：重點(diǎn)詩詞或虛詞用下劃線；詞類活用○；通假字用（）；古今異義用△；特殊句式用）淳于髡者，齊之贅婿也。長(zhǎng)不滿七尺，滑稽多辯，數(shù)使諸侯，未嘗屈辱。齊威王之時(shí),喜隱，好為淫樂長(zhǎng)夜之飲，沉湎不治，委政卿大夫。百官荒亂，諸侯并侵，國且危亡，在于旦暮，左右莫敢諫。淳于髡說之以隱曰：“國中有大鳥，止王之庭，三年不蜚又不鳴，不知此鳥何也？”王曰：“此鳥不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人?！庇谑悄顺T縣令長(zhǎng)七十二人，賞一人，誅一人，奮兵而出。諸侯振驚，皆還齊侵地。威行三十六年。語在《田完世家》中。

威王八年，楚大發(fā)兵加齊。齊王使淳于髡之趙請(qǐng)救兵，赍金百斤，車馬十駟。淳于髡仰天大笑，冠纓索絕。王曰：“先生少之乎？”髡曰：“何敢！”王曰：“笑豈有說乎？”髡曰：“今者，臣從東方來，見道傍有禳田者，操一豚蹄，酒一盂，祝曰：‘甌窶滿篝，汙邪滿車，五穀蕃熟，穰穰滿家?！家娖渌终擢M而所欲者奢，故笑之?！庇谑驱R威王乃益赍黃金千鎰，白璧十雙，車馬百駟。髡辭而行，至趙。趙王與之精兵十萬，革車千乘。楚聞之，夜引兵而去。威王大說，置酒后宮，召髡賜之酒。問曰：“先生能飲幾何而醉？對(duì)曰：“臣飲一斗亦醉，一石亦醉。”威王曰：“先生飲一斗而醉，惡能飲一石哉！其說可得聞乎？”髡曰：“賜酒大王之前，執(zhí)法在旁，御使在后，髡恐懼俯伏而飲，不過一斗徑醉矣。若親有嚴(yán)客，髡帣鞠，侍酒于前，時(shí)賜余瀝，奉觴上壽，數(shù)起，飲不過二斗徑醉矣。若朋友交游，久不相見，卒然相睹，歡然道故，私情相語，飲可五六斗徑醉矣。若乃州閭之會(huì)，男女雜坐，行酒稽留，六博投壺，相引為曹，握手無罰，目眙不禁，前有墮珥，后有遺簪，髡竊樂此，飲可八斗而醉二參。日暮酒闌，合尊促坐，男女同席，履舄交錯(cuò)，杯盤狼藉，堂上燭滅，主人留髡而送客，羅襦襟解，微聞薌澤，當(dāng)此之時(shí)，髡心最歡，能飲一石。故曰酒極則亂，樂極則悲；萬事盡然?！毖圆豢蓸O，極之而衰。以諷諫焉。齊王曰：“善。”乃罷長(zhǎng)夜之飲，以髡為諸侯主客。宗室置酒，髡嘗在側(cè)。2、結(jié)合注釋，借助工具書，通譯全文。贅（）婿滑（）稽沉湎（）不蜚（）十駟（）赍（）金禳（）田鞠跽（）目眙（）狼藉（）3、了解史料《史記?滑稽列傳》記了淳于髡、優(yōu)孟、優(yōu)旃三人的故事。淳于，復(fù)姓，源于安丘?！盎币辉~的古義與今義并不全同。古義有多義性，屈原在《楚辭?卜居》中使用它帶著貶義，有圓滑諂媚的意思；司馬遷在《滑稽列傳》里使用它帶著褒義，有能言善辯，善用雙關(guān)、隱喻、反語、婉曲等修辭手法的意思。4、概括故事梗概參考答案2、結(jié)合注釋，借助工具書，通譯全文。贅（zhuì）婿滑（gǔ）稽沉湎（mi?n）不蜚（f?i）十駟（sì）赍（jī）金禳（ráng）田鞠跽（jì）目眙（chì）狼藉（jí）4、概括故事梗概參考：淳于髡是齊之贅婿，齊威王沉溺酒色，荒廢朝政，致使外敵入侵，國家危在旦夕。在“左右莫敢諫”的情況下，淳于髡講了“大鳥三年不蜚又不鳴”的隱語，使齊威王聽出了弦外之音，終于發(fā)奮圖強(qiáng)，使齊國強(qiáng)盛起來。齊威王八年，齊王在楚國用兵的情況下，派淳于髡到趙請(qǐng)救兵，帶的東西很少，淳于髡用向田神禱告者的故事予以暗示，最后使楚撤兵。淳于髡還用隱語使齊威王罷“長(zhǎng)夜之飲”，寓救國大計(jì)于詼諧的談吐中，表現(xiàn)了他的膽識(shí)和才智。二、課堂案1、課前三分鐘大聲朗讀大屏幕上的去掉了標(biāo)點(diǎn)的課文，口頭斷句。2、重點(diǎn)句子翻譯（1．百官荒亂，諸侯并侵，國且危亡，在于旦暮，左右莫敢諫。（2．齊王使淳于髡之趙請(qǐng)救兵，赍金百斤，車馬十駟。淳于髡仰天大笑，冠纓索絕。王曰：“先生少之乎？”(3．威王曰：“先生飲一斗而醉，惡能飲一石哉！其說可得聞乎？”（4．若朋友交游，久不相見，卒然相睹，歡然道故，私情相語，飲五六斗徑醉矣。（5.楚聞之，夜引兵而去3、你能利用平常講課中強(qiáng)調(diào)的得分點(diǎn)知識(shí)，梳理這篇課文中涉及到的得分點(diǎn)類型嗎？試著結(jié)合具體例子整理出來。賞析淳于髡的隱語智慧淳于髡的三個(gè)隱語各自是針對(duì)什么樣的現(xiàn)實(shí)問題提出來的？三個(gè)隱語的弦外之音各是什么？反復(fù)品讀這三個(gè)隱語，體會(huì)它們各自是什么語氣？5、探究主旨淳于髡針對(duì)不同的現(xiàn)實(shí)問題，采用了最合適的方式勸諫齊王，力挽狂瀾于國家危難之間，展示了他非凡的微言智慧；實(shí)際上，淳于髡本人也恰恰是司馬遷設(shè)置的一個(gè)隱語。那么，司馬遷想通過淳于髡的故事，傳達(dá)他自己的什么深意呢？試著探究本文的主旨淳于髡用隱語解決當(dāng)時(shí)面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問題；你能從司馬遷塑造的淳于髡身上，學(xué)到哪些解決當(dāng)今的現(xiàn)實(shí)問題智慧？參考答案：2、（1.官吏們懈怠，諸侯國一起來犯，齊國即將危亡，就在朝夕之間了，左右沒有一個(gè)敢進(jìn)諫的。（2.齊王派淳于髡到趙國去請(qǐng)救兵，帶上贈(zèng)送的禮品黃金百斤、車馬十套，淳于髡仰天大笑，笑得系在冠上的帶子全都斷了。齊王說：“先生嫌它少嗎？”（3.威王說：“先生喝一斗就醉了，怎么能喝一石呢？其中奧妙能聽聽嗎？”（4..如果朋友故交，好久沒見面了，突然相見，歡歡喜喜說起往事，互訴衷情，喝到大概五六斗就醉了。（5.楚國聽說這件事，連夜率領(lǐng)軍隊(duì)離開。3、得分點(diǎn)：句式----省略句、倒裝句、判斷句關(guān)鍵詞----一詞多義、古今異義、詞類活用、通假字（實(shí)例略）4、現(xiàn)實(shí)：國王沉溺不治；暗示齊威王不理朝政；貌似平和，實(shí)則咄咄逼人現(xiàn)實(shí)：出使趙國求援退楚；暗示：“送給趙國微薄的禮物卻想達(dá)到向趙國求得救援大軍的目的”是不現(xiàn)實(shí)、不可能的；犀利中肯現(xiàn)實(shí)：齊威王長(zhǎng)夜飲；飲酒要有度；諄諄善誘5、不流于世俗，不爭(zhēng)奪勢(shì)利，上下無所阻礙，沒有人能傷害他們，因善用其道。作《滑稽列傳》第六十六。6、勇敢；良言不苦口利于行；不從眾；有擔(dān)當(dāng)；自信三、課后案1、（必做題）片段作文寫作：（2015年江蘇卷作文題）根據(jù)以下材料，選取角度，白擬題目，寫一篇不少于800字的文章；文體不限，詩歌除外。智慧是一種經(jīng)驗(yàn)，一種能力，一種境界……如同大自然一樣，智慧也有其自身的景象。要求：用上淳于髡三隱的事例寫一個(gè)事例段；用你從淳于髡身上學(xué)到的解決當(dāng)今現(xiàn)實(shí)問題的智慧，寫一個(gè)聯(lián)系實(shí)際段。2、（選做題）語言運(yùn)用：《假如我是司馬遷》（播放司馬遷直諫受刑的視頻節(jié)選）當(dāng)年司馬遷因?yàn)橹敝G受刑，如果我們可以穿越到古代，你可不可以用上我們這節(jié)課學(xué)到的委婉勸諫的方式改變他的諫言，從而為司馬遷扭轉(zhuǎn)他的悲劇命運(yùn)呢？《淳于髡》觀評(píng)記錄老師執(zhí)教的《淳于髡》這篇文章精彩紛呈、亮點(diǎn)頗多:首先，作為一篇文言文，這節(jié)課做到了對(duì)“言”的精妙把握和處理。主要從兩個(gè)方面呈現(xiàn)出來的。一是斷句，二是翻譯。這兩大知識(shí)點(diǎn)也是高考必備的重要考點(diǎn)。在翻譯方面，采取了“踩點(diǎn)”的做法，讓學(xué)生有把握得分點(diǎn)的意識(shí)。同時(shí)讓學(xué)生梳理出得分點(diǎn)容易涉及到的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生發(fā)揮出了自主性，學(xué)生能力有所提升。二是作為“文”，教師引領(lǐng)的方式是層層遞進(jìn)，學(xué)生便于接受。教師設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題。一是淳于髡之隱，通過三個(gè)方面進(jìn)行剖析，學(xué)生解答，條理清晰。同時(shí)，進(jìn)一步深入，由淳于髡之隱到司馬遷之隱，啟發(fā)學(xué)生思考面對(duì)現(xiàn)實(shí)的智慧。既實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)中情感態(tài)度價(jià)值觀的把握，又和這一單元的標(biāo)題“面對(duì)現(xiàn)實(shí)的智慧”不謀而合。三是注重了對(duì)課文素材的挖掘。雖然是一篇文言文，但楊老師重視對(duì)學(xué)生寫作的引領(lǐng)。教師把這篇課文和2015年江蘇卷的高考作文題聯(lián)系起來，讓學(xué)生充分利用好了淳于髡的素材，對(duì)課文進(jìn)行了進(jìn)一步的深入挖掘?？傊@節(jié)課做到了聽說讀寫，面面俱到。提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，是一篇優(yōu)秀的課例?！洞居邝铡方滩姆治霰菊n選自《史記》選讀教材第三單元“面對(duì)現(xiàn)實(shí)的智慧”，主要探討面對(duì)復(fù)雜多變的人生境遇，采取巧妙的方式以獲得最大的成功的人生智慧。《史記》12本紀(jì)記帝王朝政興衰，30世家敘開國承家諸侯，70列傳志歷代人物事跡，太史公為何偏偏為滑稽人物立傳呢？在《太史公自序》中說：“不流世俗，不爭(zhēng)勢(shì)利，上下無所凝滯，人莫之害，以道之用，作《滑稽列傳》?！笨梢娞饭粗氐氖谴居邝者@樣的人“不流世俗，不爭(zhēng)勢(shì)利”的可貴精神，及其“談言微中，亦可以解紛”的非凡的諷諫才能。在一片蕭墻虞詐刀光劍影中，淳于髡這微賤的一贅婿卻是《史記》也是太史公心目中很特殊的一類：沒有如屈原如史公般的憔悴屈苦，卻也不像漁父般隱于濁世之外；大道無形，滑稽者以太極推拿的方式，既得成事，又能懷瑾握瑜，是謂“談言微中，亦可以解紛”，真叫人心情愉悅，回味悠長(zhǎng)，豈是那些唯唯諾諾保官保命茍合取容之徒所能比？難怪太史公心系之羨之向之，感慨說：“豈不偉哉！”從情感態(tài)度價(jià)值觀角度，這篇課文提供給學(xué)生的精神滋養(yǎng)堪稱醇厚。從文言基礎(chǔ)知識(shí)上看，這篇《淳于髡》囊括了考試需要掌握的所有的特殊句式、重點(diǎn)文言詞匯的高頻設(shè)分點(diǎn)，鞏固好這篇課文的文言文翻譯，也對(duì)提升學(xué)生的文言文翻譯能力大有裨益?！洞居邝铡方虒W(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、斷句、梳理得分點(diǎn)，提高文言文閱讀能力2、賞析淳于髡三個(gè)隱語中巧妙解決現(xiàn)實(shí)問題的智慧3、探究主旨，學(xué)習(xí)面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)生活，采取巧妙的方式以獲得最大成功的人生智慧教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)準(zhǔn)確選定、翻譯得分點(diǎn)理解淳于髡針對(duì)不同現(xiàn)實(shí)問題巧妙選用諫言的智慧教學(xué)方法誦讀法、討論法教學(xué)輔助ppt教學(xué)過程環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容形式教學(xué)意圖課前準(zhǔn)備1、學(xué)生結(jié)合注釋，借助工具書，通譯全文。2、學(xué)生翻譯重點(diǎn)句子，圈畫得分點(diǎn)；梳理文言文句子翻譯的得分點(diǎn)類型。3、負(fù)責(zé)本課文言知識(shí)的四個(gè)學(xué)習(xí)小組挑選重點(diǎn)句子設(shè)置檢查題目。要求：分工、合作，每組準(zhǔn)備兩個(gè)句子，標(biāo)明分值，定好答案和明確的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。4、熟讀課文，揣摩體會(huì)淳于髡的隱語智慧，探究文章主旨。預(yù)習(xí)學(xué)案ppt展示“先學(xué)后教”。學(xué)生先利用工具書自學(xué)找到難點(diǎn)，更容易使課堂學(xué)習(xí)有的放矢。學(xué)生自主命題，既有利于命題人掌握命題規(guī)律、提高備考針對(duì)性，又能使檢測(cè)題更貼近學(xué)情。導(dǎo)入面對(duì)復(fù)雜多變的現(xiàn)實(shí)，用最合適的方式以獲得最大的成功，是一種人生的智慧。司馬遷在他的《滑稽列傳》中，也向我們介紹了一種這樣的智慧---“談言微中，亦可以解紛”。這節(jié)課我們就一起來看《滑稽列傳》的男一號(hào)淳于髡，是如何精彩演繹這一智慧的。Ppt展示。緊扣單元話題，開門見山提出本課主題、引入主角。學(xué)情反饋1、命題小組出示檢測(cè)題，檢查鞏固斷句，梳理得分點(diǎn)四個(gè)命題小組展示本組命題Ppt（先斷句，再翻譯），提問，講評(píng)。讓學(xué)生按照高考文言文句子翻譯題的命題特點(diǎn)選擇帶3-5個(gè)得分點(diǎn)的句子命題，并仿照高考閱卷的采分點(diǎn)制定答案講評(píng)，訓(xùn)練學(xué)生熟悉高考命題、閱卷規(guī)律。這種角色轉(zhuǎn)換的方式，既能激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又積累了學(xué)生的備考經(jīng)驗(yàn)。鞏固斷句梳理得分點(diǎn)1、教師根據(jù)檢查、講評(píng)中的問題適當(dāng)補(bǔ)充、強(qiáng)調(diào)。2、學(xué)生訂正錯(cuò)誤，當(dāng)堂識(shí)記正確理解3、學(xué)生補(bǔ)充學(xué)案，整理筆記Ppt出示完整答案當(dāng)堂鞏固重點(diǎn)難點(diǎn)，查缺補(bǔ)漏賞析淳于髡的隱語淳于髡三次進(jìn)諫，每次都被齊威王欣然采納，其中必有妙招，讓我們通過品味賞析淳于髡智慧的言談，來探尋淳于髡的妙招何在吧。1、齊讀三個(gè)隱語故事2、問題設(shè)置：淳于髡的三個(gè)隱語分別是針對(duì)什么樣的現(xiàn)實(shí)問題提出來的？它們各自的言外之意是什么？同是隱語，它們各自在表達(dá)的語氣上有什么不用？1、回顧文本，齊讀淳于髡的三個(gè)隱語，回顧文本內(nèi)容2、篩選概括，填寫學(xué)案上的圖表通過多種方式的品讀、分角色扮演，以讀帶品，讓學(xué)生充分體會(huì)人物在不同情境下的不同表達(dá)技巧；通過合作探究交流，給更多的學(xué)生創(chuàng)造表達(dá)機(jī)會(huì)，提供思維碰撞的平臺(tái)，能夠提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)生的思維。小組合作小組討論：通過反復(fù)品讀、比較課文句段，體會(huì)淳于髡采用不同隱語形式解決不同現(xiàn)實(shí)問題的智慧1、小組代表口頭展示本組的評(píng)點(diǎn)，并帶著自己的理解有感情再讀隱語體會(huì)。2、其他小組補(bǔ)充自己的不同看法。3、再讀體會(huì)：小組讀、齊讀1、通過反復(fù)品讀、分析人物語言，讓學(xué)生體味滑稽家美妙絕倫的語言藝術(shù)。2、將三次隱語及其針對(duì)的現(xiàn)實(shí)問題對(duì)號(hào)入座，進(jìn)行對(duì)比閱讀，讓學(xué)生在波瀾起伏、驚心動(dòng)魄的故事情節(jié)中，領(lǐng)略淳于髡勇敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)問題、智慧解決現(xiàn)實(shí)問題的人格魅力探究主旨淳于髡針對(duì)不同的現(xiàn)實(shí)問題，采用了最合適的方式勸諫齊王，起到了力挽狂瀾于國家危難之間的效果，展示了他非凡的微言智慧；實(shí)際上，淳于髡本人也恰恰是司馬遷設(shè)置的一個(gè)隱語。那么，司馬遷想通過淳于髡的故事，傳達(dá)他自己的什么深意呢？大家再讀文本，體會(huì)司馬遷的寫作意圖。1、學(xué)生自讀文本2、小組合作，討論本文主旨文以載道，引導(dǎo)學(xué)生通過文本觸摸作者的人文情懷小組展示小組展示：歌頌身份、地位低下的人也有超人的智慧認(rèn)為身體有缺陷的人照樣能夠憑借自己的實(shí)力取得大成就希望能夠像淳于髡那樣收到君王的重用后悔自己沒有像淳于髡一樣用隱語委婉的勸諫教師補(bǔ)充：《太史公自序》曰：“不流世俗，不爭(zhēng)勢(shì)利，上下無所凝滯，人莫之害，以道之用。作《滑稽列傳》”。此篇的主旨是頌揚(yáng)淳于髡這一類滑稽人物“不流世俗，不爭(zhēng)勢(shì)利”的可貴精神，及其“談言微中，亦可以解紛”的非凡諷諫才能。他們出身雖然微，但卻機(jī)智聰敏，能言多辯，能夠?yàn)閲依嬗赂业卣塘x執(zhí)言，尤其是能夠靈活巧妙地批評(píng)殘暴荒淫的統(tǒng)治者，把他們的那些荒謬的想法頂回去，從而給國家?guī)碚f不盡的好處，因而其言其行起到了與“六藝于治一也”的重要作用。ppt展示：《太史公自序》曰：“不流世俗，不爭(zhēng)勢(shì)利，上下無所凝滯，人莫之害，以道之用。作《滑稽列傳》”。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，充分尊重學(xué)生的個(gè)性解讀，引導(dǎo)學(xué)生體悟司馬遷突出的民主性和進(jìn)步性延伸遷移淳于髡用隱語解決當(dāng)時(shí)面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問題；你能從司馬遷塑造的淳于髡身上，學(xué)到哪些解決當(dāng)今的現(xiàn)實(shí)問題智慧？ppt展示學(xué)以致用，引導(dǎo)學(xué)生從文本人物身上學(xué)習(xí)直面現(xiàn)實(shí)問題的勇氣，學(xué)到解決現(xiàn)實(shí)生活問題的智慧學(xué)以致用1、（必做題）片段作文寫作：（2015年江蘇卷作文題）根據(jù)以下材料，選取角度，白擬題目，寫一篇不少于800字的文章；文體不限，詩歌除外。智慧是一種經(jīng)驗(yàn)，一種能力，一種境界……如同大自然一樣，智慧也有其自身的景象。要求：用上淳于髡三隱的事例寫一個(gè)事例段；用你從淳于髡身上學(xué)到的解決當(dāng)今現(xiàn)實(shí)問題的智慧，寫一個(gè)聯(lián)系實(shí)際段。2、（選做題）語言運(yùn)用：《假如我是司馬遷》（播放司馬遷直諫受刑的視頻節(jié)選）當(dāng)年司馬遷因?yàn)橹敝G受刑，如果我們可以穿越到古代，你可不可以用上我們這節(jié)課學(xué)到的委婉勸諫的方式改變他的諫言，從而為司馬遷扭轉(zhuǎn)他的悲劇命運(yùn)呢？ppt展示回扣本單元主題，引導(dǎo)學(xué)生利用本堂課學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行寫作訓(xùn)練。題目直接利用高考真題，讓學(xué)生直面高考，訓(xùn)練學(xué)生面對(duì)高考現(xiàn)實(shí)的智慧。《淳于髡》學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)量表評(píng)價(jià)要素 主要指標(biāo)權(quán)重ABC個(gè)人自評(píng)學(xué)生互評(píng)教師評(píng)價(jià)知識(shí)的掌握情況20% 完成基本練習(xí)的過程中，能完成變形和拓練習(xí)除完成基本練習(xí)以外，可根據(jù)自己的能力，有選擇地做一些較高要求的作業(yè)掌握基礎(chǔ)知識(shí)，能完成基本練習(xí)思維能力發(fā)展情況20%具有獨(dú)立思維的能力；勇于質(zhì)疑具有獨(dú)立思維的能力只能停留在某種固定模式上思考解決問題能力40%能獨(dú)立解決問題，思路開闊基本能獨(dú)立解決問題，只是思路單一只有通過合作，才有望解決問題合作交流10%善于與人合作，不光有主見，還虛心聽取別人的意見能與人合作，能接受別人的意見缺乏合作的精神，固執(zhí)己見認(rèn)