中學數(shù)學教師交流發(fā)言稿

中學數(shù)學教師交流發(fā)言稿教書育人，我認為育人應放在首位。我本人也始終把做學生的思想工作放在第一位，古人云：信其道才能聽其道，思想工作做通了，工作也就好辦了！

一般剛接一個班時，我很重視學生數(shù)學課習慣的培育，比方坐姿、聽課態(tài)度、發(fā)言習慣、寫作業(yè)格式、預習和復習狀況等等。剛開頭要求的比擬細且詳細，同時也相比照較嚴格，這樣始終到學生養(yǎng)成一種良好的習慣為止。

其次，教學時我也要求自己做到仔細備課，認真批改作業(yè)，做到作業(yè)有記錄，并把學生作業(yè)中所犯的錯歸類，講評作業(yè)有重點，輔導有目標。

三，在學生面前，我從不輕易許諾什么，一旦做出許諾，就肯定努力做到；對學生的要求也同樣，感覺學生做不到的就不要做過分要求。不說過頭話，說過的話就肯定要對現(xiàn)，以自己的實際行動教育學生要誠信，從而也建立了教師的威信。

四，由于是ab血型吧，ab血型的人感情豐富，我經(jīng)常會被學生的一些小舉動所感動。比方：（事例略）。

這些都使我很受感動。在這種心情的支配下，使我很喜愛自己的學生，也對他們很寬容，我經(jīng)常對他們說：你們這個年齡正是簡單犯錯的時候，我允許你們犯錯，但犯錯時必需有人給你們訂正，就像小樹要想長成參天大樹，生長的過程中必需要有人把長的斜枝去掉，而教師就是做這份工作的人。因此，我批判你時你必需與我協(xié)作。所以，我在批判學生時，他們很少頂嘴。

五，教學時，我很留意學生的聽課心情，課堂上盡量不吵學生，課堂上消失的問題的處理方法正像一個學生寫的作文《我的教師們》中寫的那樣（在這篇應文章中學生把班級教師分為三類：溫順版的、幽默版的和嚴峻版的，當時學生是把數(shù)學教師歸類到了“幽默版的”），說幽默版的數(shù)學教師把一些課堂中的不和諧音符以幽默的語氣化做快樂的小浪花，把枯燥的學問講的生動形象化。

六，教育學生留意共性化。比方五班的學生比擬狡猾，有些事我會直接告知他們怎么做，而六班的學生很有共性，從不會教師說什么就是什么，惟惟喏喏，所以同樣的事在六班說時我會把事情說開，道理擺出來，讓學生心服口服。依據(jù)六班學生的特點很簡單頂撞任課教師，所以我一接班就圍繞學校的校訓制定了班訓，班訓中有一條是“歡樂”，即讓學生每天都快歡樂樂來學習，讓教師每天都高快樂興的上完課，所以我要求他們課堂上無條件聽從任課教師，有委屈在我這擺。盡管六班的學生比擬怕我，但卻與我交心，什么話都與我說，我也對班級課堂狀況把握的一清二楚，有利于班級治理。在教育學生時，我的做法都符合《教師法》的規(guī)定——從沒停過學生一節(jié)課、沒罰站過一次。這一點讓學生從內(nèi)心擁護和佩服。

七，留意準時和學生家長溝通，特殊是對一些淘氣的學生，要讓家長知道教師在教育他們的孩子方面教師做了許多，很辛苦也很費事，讓家長理解教師，同時也把家長的積極性調(diào)動起來，積極協(xié)作教師和學校的工作，這樣教師的工作也就不再孤立。

八，雖然我教的科目是數(shù)學，但我很留意培育學生的文學素養(yǎng)。我喜愛看一些學生喜愛看的書目，甚至一些卡通故事，課余時與學生一起爭論一些好的故事。有時，在陽光明媚的早上，或是在瑞雪紛飛的時候，我會領著我的學生一塊朗讀好的詩詞，以我的激情點燃他們學習的熱忱，并教育他們以安康、樂觀的態(tài)度面對人生，以積極的心態(tài)做