初中物理-第1節(jié) 透鏡教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

第五章第一節(jié)透鏡教學(xué)設(shè)計一、課標(biāo)分析本課依據(jù)《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中的2.3.5認(rèn)識凸透鏡的會聚作用和凹透鏡的發(fā)散作用。探究并知道凸透鏡成像的規(guī)律。了解凸透鏡成像規(guī)律的應(yīng)用。例7了解凸透鏡成像規(guī)律在放大鏡、照相機(jī)、投影儀中的應(yīng)用。例8了解人眼成像的原理，了解近視眼和遠(yuǎn)視眼的成因與嬌正辦法?！锻哥R》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)物理（人教版）八年級上冊第五章第一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，它是學(xué)生在已經(jīng)學(xué)習(xí)了第四章《光現(xiàn)象》后，要求學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)透鏡的基本知識，為后面學(xué)習(xí)透鏡成像規(guī)律，透鏡在日常生活中的應(yīng)用奠定基礎(chǔ)，可以說起到了承前啟后的作用。這節(jié)課主要是讓學(xué)生了解主光軸、光心、焦點、焦距，兩種透鏡及對光的作用。能否掌握透鏡對光的作用是學(xué)生今后能否學(xué)好光學(xué)的關(guān)鍵，是本章的核心內(nèi)容。這是課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的知識與技能目標(biāo)，而知識與技能是實現(xiàn)過程與方法、情感態(tài)度與價值觀兩個目標(biāo)維度的載體，過程與方法是鏈接知識與技能、情感態(tài)度與價值觀兩個目標(biāo)維度的橋梁，情感態(tài)度與價值觀是教學(xué)中知識與技能、過程與方法的進(jìn)一步升華。因此本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)可以確定為：學(xué)生在經(jīng)歷質(zhì)疑、提出問題、猜想、總結(jié)結(jié)論等科學(xué)探究的過程，感受到科學(xué)探究不是一帆風(fēng)順的，同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、好奇心和求知欲，在此基礎(chǔ)上能夠說出兩種透鏡對光的作用，真正掌握關(guān)于透鏡的基礎(chǔ)知識，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。二、教材分析《透鏡》是八年級上冊第五章第一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，它是學(xué)生在已經(jīng)學(xué)習(xí)了第四章《光現(xiàn)象》后，要求學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)透鏡的基本知識，為后面學(xué)習(xí)透鏡成像規(guī)律，透鏡在日常生活中的應(yīng)用奠定基礎(chǔ)，可以說起到了承前啟后的作用。這節(jié)課主要是讓學(xué)生了解主光軸、光心、焦點、焦距，兩種透鏡及對光的作用。能否掌握透鏡對光的作用是學(xué)生今后能否學(xué)好光學(xué)的關(guān)鍵，是本章的核心內(nèi)容。三、學(xué)情分析學(xué)生經(jīng)過一個多學(xué)期的物理學(xué)習(xí)，基本上了解、感受到了學(xué)習(xí)物理的一些基本方法，具有一定的分析問題、解決問題的能力，對科學(xué)探究的過程亦有所了解。學(xué)生在沒有學(xué)習(xí)本節(jié)知識之前，已了解了光的折射定律，具備學(xué)習(xí)透鏡基礎(chǔ)知識和基本技能。但對光經(jīng)過透鏡的作用認(rèn)識是膚淺的，不完整的，沒有上升到理性認(rèn)識，沒有形成科學(xué)的體系。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了光現(xiàn)象的相關(guān)知識，在學(xué)習(xí)透鏡這節(jié)課時已經(jīng)具備光學(xué)相關(guān)的知識儲備，為學(xué)習(xí)透鏡知識做好了鋪墊，為本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下了一個良好的基礎(chǔ)。四、教學(xué)設(shè)計課題5.1透鏡教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：認(rèn)識凸透鏡、凹透鏡，了解主光軸、光心、焦點、焦距等基本概念。理解凸透鏡和凹透鏡對光的作用，會作相關(guān)的光路圖；2.過程與方法：探究凸透鏡對光的會聚作用和凹透鏡對光的發(fā)散作用；3.情感態(tài)度與價值觀：能保持對自然界的好奇，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象的美好與和諧。重點難點教學(xué)重點：通過觀察實驗，了解凸透鏡對光線起會聚作用和凹透鏡對光線起發(fā)散作用；教學(xué)難點：能夠?qū)嶒炦M(jìn)行仔細(xì)觀察、分析，最后通過概括得出結(jié)論。教學(xué)方法講授法、多媒體課件演示法、小組合作交流法等教學(xué)準(zhǔn)備放大鏡、三角板、多媒體實驗演示視頻等教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師、學(xué)生活動過程設(shè)計意圖從生活走向物理同學(xué)們，在生活中，我們會接觸到許多有趣的物品。比如：有些同學(xué)配戴的眼鏡,它有什么作用？它可以使近視的同學(xué)看清遠(yuǎn)處的物體。再比如照相機(jī)或手機(jī)，它有什么作用？可以自拍，或拍攝美好的風(fēng)景留下回憶。又比如這投影儀，它有什么作用？它可以將老師制作的課件投放到大頻幕上，方便同學(xué)們學(xué)習(xí)。這些物品的作用，同學(xué)們都了解。那同學(xué)們知不知道這些物品都有一個相同的核心原件？

是什么？透鏡！對～就是透鏡。我們這節(jié)課就一起來學(xué)習(xí)一下有關(guān)透鏡的相關(guān)知識。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.掌握透鏡的種類，能區(qū)分透鏡；2.理解主光軸、光心、焦點、焦距的概念；3.掌握透鏡對光的作用；4.能畫出凸透鏡、凹透鏡的三條特殊光線。從現(xiàn)實生活中的有趣的物品，引出物理問題，體現(xiàn)了從生活走向物理的理念，同時可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的興趣。小組交流探索新知透鏡的種類首先看一下第一個學(xué)習(xí)目標(biāo)：透鏡的分類！同學(xué)們，請看一下大屏幕。這些都是生活中常接觸到的物品，眼鏡的鏡片，照相機(jī)機(jī)的鏡頭，投影儀的鏡頭，顯微鏡的目鏡和物鏡，這些都是透鏡，那么常見的透鏡有哪幾種呢？請同學(xué)們看一下課本找一下～（板書：1.透鏡的種類：）透鏡的種類有哪幾種？（學(xué)生回答）

像這一種中間厚，邊緣薄的透鏡，我們稱之為凸透鏡，像中間薄，邊緣厚的透鏡，我們稱之為凹透鏡。因此我們的透鏡就有兩類。

凸透鏡、凹透鏡的畫法，我們一般畫成這種樣式。同學(xué)們在你的物理本上畫一下（教師板書

畫圖）好，現(xiàn)在同學(xué)們了解了凸透鏡和凹透鏡的特點。接下來請同學(xué)們利用我發(fā)給大家的放大鏡跟小組內(nèi)同學(xué)們戴的眼鏡，看一下它們分別屬于什么透鏡。（學(xué)生起來分析答案）現(xiàn)在同學(xué)們能區(qū)分凸透鏡和凹透鏡了吧。

好～簡單來練一練。（ppt練習(xí)題）二、透鏡的主光軸、光心的概念現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了透鏡的種類，并能夠區(qū)分透鏡。但是要想繼續(xù)了解透鏡，我們還需要知道關(guān)于透鏡的幾個概念：第一個是透鏡的主光軸，第二個是透鏡的光心（板書2.主光軸、光心（o）這個主光軸是怎么定義的？？？光心特點！?。⊥ㄟ^光心的任意光線傳播方向保持不變。三、透鏡對光的作用1.凸透鏡對光線的會聚作用那么，老師在這有一個疑問：通過透鏡上不是光心的位置的光線，傳播方向是怎樣的呢？？？也是傳播方向不變嗎？？？大家可以相互交流，猜想一下。在猜想的過程中，要完成兩個光路圖。（板書：三棱鏡折射光路圖）（學(xué)生上臺畫圖。）學(xué)生講解自己所畫的三棱鏡對光的折射圖：光線總共經(jīng)過了幾次折射？第一次光從空氣進(jìn)入玻璃，第二次光從玻璃進(jìn)入空氣中。發(fā)生了兩次折射。折射后的光線不再延直線傳播，而是向三棱鏡的底邊折射（寬邊）。我們把三棱鏡倒置過來之后，光線是不是還是向底邊方向折射？（寬邊）。下面我們來看一個動作，看好，我把這兩個三棱鏡往中間合并，接在一起。

你們看一下，像不像我們今天講的什么？中間厚，邊緣薄～那么大家猜測一下，這圖上兩條光線通過凸透鏡，會怎么樣呢？靠近主光軸偏折。那么我們來看一個視頻短片。凸透鏡對光線的作用演示實驗。對光的作用和我們猜測的一樣。對光有會聚作用。由此我們可以得出凸透鏡對光線有會聚作用（板書3.凸透鏡對光線的作用）所以也把凸透鏡稱作會聚透鏡。

大家在各自的筆記本上畫一下這個光路圖。（畫好的，小組之內(nèi)相互交流檢查一下）平行于主光軸的光線，經(jīng)過凸透鏡會聚，與主光軸相交于一點，這一點我們叫做焦點；焦點到凸透鏡光心的距離我們稱為焦距（板書：焦點F，焦距f）對于凸透鏡有兩個焦點（兩個實焦點），兩側(cè)的焦距都想等。根據(jù)光路可逆，從凸透鏡焦點處發(fā)出的光線經(jīng)凸透鏡折射后平行于主光軸射出。2.凹透鏡對光線發(fā)散作用下面我們再來看一個動作，看好，我把這兩個三棱鏡位置對換然后再往中間合并，接在一起。

你們看一下，像不像一個凹透鏡，那么大家猜測一下，這圖上兩條光線通過凹透鏡，會怎么樣呢？遠(yuǎn)離主光軸發(fā)散。那么我們再來看一個視頻短片。凹透鏡對光線的作用演示實驗。對光的作用和我們猜測的一樣。對光有發(fā)散作用。由此我們可以得出凹透鏡對光線有發(fā)散作用（板書凹透鏡對光線的作用）所以也把凹透鏡稱作發(fā)散透鏡。

大家在各自的筆記本上畫一下這個光路圖。（畫好的，小組之內(nèi)相互交流檢查一下）平行于主光軸的光線，經(jīng)過凹透鏡變得發(fā)散，反向延長線與主光軸相交于一點，這一點我們叫做焦點（虛焦點）；焦點到凹透鏡光心的距離我們稱為凹透鏡的焦距。對于凹透鏡有兩個焦點（兩個虛焦點），兩側(cè)的焦距都想等。根據(jù)光路可逆，從入射光線經(jīng)過凹透鏡另一側(cè)焦點的光線經(jīng)過凹透鏡折射后平行于主光軸射出。四、透鏡各自的三條特殊光線總結(jié)讓學(xué)生親身經(jīng)歷質(zhì)疑、思考問題、猜想、得出結(jié)論等科學(xué)探究的過程，感受到科學(xué)探究不是一帆風(fēng)順的，同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、好奇心和求知欲，在此基礎(chǔ)上能夠說出凸透鏡和凹透鏡對光線的作用，鍛煉小組合作交流、動手操作、觀察、分析問題、歸納總結(jié)等能力。課堂小結(jié)讓各小組學(xué)生起來總結(jié)這節(jié)課自己所掌握學(xué)到的知識，并提出自己依然不太明白的問題，師生共同交流解決?？偨Y(jié)本節(jié)課所學(xué)知識，同時給本節(jié)一個總結(jié)，首尾呼應(yīng)。布置作業(yè)根據(jù)教師提供的放大鏡，請同學(xué)們利用本節(jié)課所學(xué)的知識大體測量出該放大鏡的焦距。板書設(shè)計5.1透鏡1.透鏡的種類：凸透鏡和凹透鏡2．主光軸、光心（O）、焦點（F）、焦距（f）3.透鏡對光的作用：凸透鏡對光的會聚作用凹透鏡對光的發(fā)散作用4.透鏡各自的三條特殊光線（光路圖略）五、課后反思本節(jié)課主要學(xué)習(xí)有關(guān)透鏡的相關(guān)知識，本節(jié)課通過學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，觀察討論歸納的形式讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，在教師的引導(dǎo)下，對所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行觀察、歸納、鞏固達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。在本課教學(xué)中，以所學(xué)知識為明線，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力為暗線，實現(xiàn)學(xué)習(xí)知識與培養(yǎng)能力的和諧統(tǒng)一。在課堂中，適時創(chuàng)設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生思維，激勵學(xué)生大膽猜想，進(jìn)行實驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生參與其中，激發(fā)探究學(xué)習(xí)的熱情，真正把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，做到“我的課堂我做主”讓學(xué)生真正體會到了做學(xué)習(xí)主人的樂趣。本節(jié)課優(yōu)點是，導(dǎo)入自然，緊扣主題，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，有效地引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)有光透鏡的相關(guān)知識。本節(jié)課為學(xué)生創(chuàng)造一種開放、和諧、探究的課堂氣氛，通過思維對話達(dá)到心靈的溝通，實現(xiàn)過程和結(jié)果并重，和諧與高效統(tǒng)一。本節(jié)課的不足之處：對于透鏡對光線的作用，怎樣測焦距由于器材的限制，沒有讓學(xué)生動手實驗，而是采用課件的形式播放，缺乏對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。這是本堂課較為欠缺的地方。5.1透鏡學(xué)情分析學(xué)生經(jīng)過一個多學(xué)期的物理學(xué)習(xí)，基本上了解、感受到了學(xué)習(xí)物理的一些基本方法，具有一定的分析問題、解決問題的能力，對科學(xué)探究的過程亦有所了解。學(xué)生在沒有學(xué)習(xí)本節(jié)知識之前，已了解了光的折射定律，具備學(xué)習(xí)透鏡基礎(chǔ)知識和基本技能。但對光經(jīng)過透鏡的作用認(rèn)識是膚淺的，不完整的，沒有上升到理性認(rèn)識，沒有形成科學(xué)的體系。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了光現(xiàn)象的相關(guān)知識，在學(xué)習(xí)透鏡這節(jié)課時已經(jīng)具備光學(xué)相關(guān)的知識儲備，為學(xué)習(xí)透鏡知識做好了鋪墊，為本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下了一個良好的基礎(chǔ)。5.1透鏡效果分析通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了透鏡的兩種分類，理解了透鏡主光軸、光心、焦點、焦距的概念，重點明白了凸透鏡、凹透鏡對光線的作用及其它們各自的三條特殊光線，達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。本課的教學(xué)，以“凸透鏡、凹透鏡對光線的作用”探究問題為引導(dǎo)，以小組交流學(xué)習(xí)為主，充分貫徹了自主、合作、探究的思路，正確處理了情感態(tài)度、能力與知識之間的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的探究實驗?zāi)芰?、合作的能力、歸納的能力，在活動中學(xué)生既自學(xué)又合作，讓學(xué)生成為課堂的主人，全面貫徹和充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本和符合素質(zhì)教育要求的教育理念，達(dá)到了鍛煉學(xué)生能力的目標(biāo)。本節(jié)課在實現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)的同時，仍存在某些效果不佳的地方。如個別學(xué)生活動參與不積極，問題探究不深刻等。5.1透鏡教材分析《透鏡》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)物理（人教版）八年級上冊第五章第一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，它是學(xué)生在已經(jīng)學(xué)習(xí)了第四章《光現(xiàn)象》后，要求學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)透鏡的基本知識，為后面學(xué)習(xí)透鏡成像規(guī)律，透鏡在日常生活中的應(yīng)用奠定基礎(chǔ)，可以說起到了承前啟后的作用。這節(jié)課主要是讓學(xué)生了解主光軸、光心、焦點、焦距，兩種透鏡及對光的作用。能否掌握透鏡對光的作用是學(xué)生今后能否學(xué)好光學(xué)的關(guān)鍵，是本章的核心內(nèi)容。這是課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的知識與技能目標(biāo)，而知識與技能是實現(xiàn)過程與方法、情感態(tài)度與價值觀兩個目標(biāo)維度的載體，過程與方法是鏈接知識與技能、情感態(tài)度與價值觀兩個目標(biāo)維度的橋梁，情感態(tài)度與價值觀是教學(xué)中知識與技能、過程與方法的進(jìn)一步升華。因此本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)可以確定為：學(xué)生在經(jīng)歷質(zhì)疑、提出問題、猜想、總結(jié)結(jié)論等科學(xué)探究的過程，感受到科學(xué)探究不是一帆風(fēng)順的，同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、好奇心和求知欲，在此基礎(chǔ)上能夠說出兩種透鏡對光的作用，真正掌握關(guān)于透鏡的基礎(chǔ)知識，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。5.1透鏡評測練習(xí)班級姓名等級1、太陽離我們非常遠(yuǎn)，射到地面的陽光可以看做平行光。想一想，怎樣利用陽光測量凸透鏡的焦距？2、根據(jù)圖中光通過透鏡前后的方向，在圖中填上適當(dāng)類型的透鏡。3、陽光充足的冬季，在積滿干燥落葉的樹林里不允許隨意丟棄未喝完的飲料瓶，你明白其中的道理嗎？參考答案1.答：將凸透鏡正對著太陽光，再把一張白紙放在它的另一側(cè)，來回移動，直到紙上的光斑變得最小、最亮。測量出這個最小、最亮的光斑到凸透鏡的距離就是凸透鏡的焦距。2.3.答：裝有液體的飲料瓶，相當(dāng)于一個凸透鏡，在太陽光的照射下，由于凸透鏡對光的會聚作用，易引燃位于焦點處的樹葉，引發(fā)火災(zāi)。所以不允許隨便丟棄飲料瓶。5.1透鏡自我反思本節(jié)課主要學(xué)習(xí)有關(guān)透鏡的相關(guān)知識，本節(jié)課通過學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，觀察討論歸納的形式讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，在教師的引導(dǎo)下，對所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行觀察、歸納、鞏固達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。在本課教學(xué)中，以所學(xué)知識為明線，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力為暗線，實現(xiàn)學(xué)習(xí)知識與培養(yǎng)能力的和諧統(tǒng)一。在課堂中，適時創(chuàng)設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生思維，激勵學(xué)生大膽猜想，進(jìn)行實驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生參與其中，激發(fā)探究學(xué)習(xí)的熱情，真正把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，做到“我的課堂我做主”讓學(xué)生真正體會到了做學(xué)習(xí)主人的樂趣。本節(jié)課優(yōu)點是，導(dǎo)入自然，緊扣主題，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，有效地引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)有光透鏡的相關(guān)知識。本節(jié)課為學(xué)生創(chuàng)造一種開放、和諧、探究的課堂氣氛，通過思維對話達(dá)到心靈的溝通，實現(xiàn)過程和結(jié)果并重，和諧與高效統(tǒng)一。本節(jié)課的不足之處：對于透鏡對光線的作用，怎樣測焦距由于器