初中數(shù)學(xué)-12.1全等三角形教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

課標分析《新課程標準》所主張的教育理念是：人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。新課標指出“動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)習數(shù)學(xué)的重要方式”。我以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生動手操作，以探究為主線，通過設(shè)置帶有啟發(fā)性和思考性的問題，創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，讓學(xué)生親身體驗知識的產(chǎn)生過程，激發(fā)學(xué)生探求知識的欲望，使學(xué)生始終處于主動探索問題的積極狀態(tài)，使獲取新知識水到渠成。我也將采用多種形式誘導(dǎo)學(xué)生及時作出反饋，并利用學(xué)生的反饋信息，因勢利導(dǎo)，及時調(diào)控教學(xué)進程，把教與學(xué)有機地統(tǒng)一在一個最佳的程序之中，使課堂教學(xué)收到滿意的效果?？紤]到如何更直觀、形象地突破教學(xué)重、難點，增大課堂容量，提高課堂效率，我將采用多媒體教學(xué)輔助手段。學(xué)情分析初中數(shù)學(xué)是中學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，打好這個基礎(chǔ)，對減少兩極分化，開發(fā)智力，發(fā)展思維，培養(yǎng)人才都是至關(guān)重要的。而八年級的數(shù)學(xué)又是初中數(shù)學(xué)的重中之重，因此，提高中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，必須從八年級抓起。下面就對我校八年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習現(xiàn)狀做一下簡單描述。大部分同學(xué)學(xué)習積極性尚可，能較好地完成學(xué)習任務(wù)，但很多學(xué)生學(xué)習習慣不是很好，整體水平不均，學(xué)習比較浮躁，這主要表現(xiàn)在課堂紀律和作業(yè)質(zhì)量方面。

一、學(xué)習狀態(tài)`

絕大部分同學(xué)都能跟上現(xiàn)有的進度，上課發(fā)言尚積極，個別同學(xué)表現(xiàn)的還比較出色，但也有部分同學(xué)的理解能力和接受能力不盡人意，學(xué)習成績極不理想。從課堂上看，他們的注意力不能長時間集中，很容易分心，作業(yè)和試卷上的錯誤比較多，對于老師的問題一問三不知，在今后的教學(xué)過程中對這些孩子要特別注意。

二、學(xué)習習慣

部分學(xué)生有主動學(xué)習的行為，深得老師贊賞。比較喜歡上數(shù)學(xué)課，學(xué)習熱情也很高，并喜歡與老師友好相處，同學(xué)之間、師生之間常在一起交流學(xué)習體會。但仍有少部分學(xué)生學(xué)習懶散、學(xué)習習慣差，如：粗心大意、書寫不認真，不愿思考問題，上課開小差，依賴老師講解，依賴同學(xué)的幫助，有些學(xué)生抄作業(yè)現(xiàn)象比較嚴重。三、解決方案及實施計劃“要抓質(zhì)量，先抓習慣”。幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣和學(xué)習方法。教給學(xué)生怎`樣學(xué)習數(shù)學(xué)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習能力。激發(fā)學(xué)習興趣，養(yǎng)成自主學(xué)習的習慣和方法。平時在教學(xué)中，注意抓好學(xué)生的書寫、審題與檢查等良好的學(xué)習習慣。

2、進一步加強基礎(chǔ)知識的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對各知識點的融會貫通、靈活理解及運用的能力。

3、注重開發(fā)性地使用教材，在做到“吃透”教材的前提下，大膽創(chuàng)新，對于知識的重難點力求把握準確，突破有法。對基本技能的訓(xùn)練，通過創(chuàng)設(shè)新的情景，讓學(xué)生在變化的情景中去運用，在理解的基礎(chǔ)上去訓(xùn)練，而不是變成大量的、機械的、重復(fù)的操練，因為操練、重復(fù)只能加重學(xué)習負擔，降低學(xué)習效率，從而引起學(xué)生的厭惡。同時，要重視能力的培養(yǎng)，繼續(xù)加強運算能力、思維能力的培養(yǎng)。

4、注重積極的情感、負責的態(tài)度和正確的價值觀的培養(yǎng)，注意激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識的形成過程和應(yīng)用價值，發(fā)揮評價的激勵和導(dǎo)向功能，幫助學(xué)生認識自我、建立自信。5、對優(yōu)良學(xué)生，要鼓勵他們刻苦學(xué)習，努力進步，要致力于發(fā)展性思維訓(xùn)練，不光是為了考試分數(shù)高，更主要的是掌握學(xué)習策略和學(xué)習過程。對學(xué)困生，要進一步培養(yǎng)他們的學(xué)習興趣，盡量杜絕抄作業(yè)現(xiàn)象，是每個人在原有的基礎(chǔ)上有所進步?！?2.1全等三角形》問題訓(xùn)練-評價單班級:組名:姓名:創(chuàng)作：審核：八年級數(shù)學(xué)組使用時間：1.28達標測試：1.下列說法中，正確的是（）A.全等三角形是指形狀相同的兩個三角形B.全等三角形是指面積相等的兩個三角形C.全等三角形的周長和面積分別相等D.所有的等邊三角形都是全等三角形2.如圖所示，若△OAD≌△OBC,∠O=65°,∠C=20°,則∠OAD=.(2題圖)（3題圖）3.如圖：Rt△ABC中，∠A=90°，若△ADB≌△EDB≌△EDC，則∠C=4.如圖4，若△ABC≌△DEF，回答下列問題：（1）若△ABC的周長為17cm，BC=6cm，DE=5cm，則DF=cm（2）若∠A=50°，∠E=75°，則∠B=BDBDOAC自我評價：同伴評價學(xué)科長評價：組長評價：教師評價：青華園外國語學(xué)校評課記錄表時間：16-03學(xué)科：數(shù)學(xué)班級：8.3導(dǎo)課教師：課題：《12.1全等三角形》教研組長：本人談心得：本節(jié)課首先讓學(xué)生動手操作，通過具體的實物感受到全等形的存在，認識全等三角形的概念及性質(zhì)，獲得找全等三角形對應(yīng)元素的一些經(jīng)驗；再通過圖形的平移、翻折、旋轉(zhuǎn)認識圖形位置變化了，但形狀、大小都沒有改變，從而得出全等三角形的相關(guān)概念和性質(zhì)。通過這節(jié)課的教學(xué)，主要有以下幾點反思：

1、課堂上，應(yīng)盡可能多地給學(xué)生創(chuàng)造合作交流的機會。由于本節(jié)課的內(nèi)容是純計算問題，學(xué)習解方程組的方法，似乎沒什么可讓學(xué)生交流的機會，但是作為教師應(yīng)盡可能地給學(xué)生創(chuàng)造交流機會，例如：讓學(xué)生上黑板板演。由此讓我感受到：學(xué)生在學(xué)習的過程中，需要不斷地啟發(fā)，但啟發(fā)的人不一定一直都是老師，而且學(xué)生的思路往往比老師們的更好！因此，在教學(xué)過程中一定要有意識地多為學(xué)生創(chuàng)造這種合作交流的學(xué)習機會。

2、課堂教學(xué)中每一個學(xué)生的學(xué)習速度與接受能力是不同的，尤其在問題情景教學(xué)中，學(xué)生必然有一個摸索的過程，在這個過程中有難免遇到許多困難，或多或少會走一些彎路，在這個時候，教師的態(tài)度非常重要，教師若以親切和藹的話語鼓勵贊許的目光面對學(xué)生，就能創(chuàng)設(shè)一個平等和諧的學(xué)習氛圍，從而給予學(xué)生無窮的探究熱情，激活整個探究過程，否則就會扼殺學(xué)生的探究意愿。因此，今后在課堂中還要善于關(guān)注學(xué)生的個體差異，尊重不同學(xué)生在知識、能力、興趣等方面的需要有針對性的設(shè)計不同層次、不同類型的問題，使學(xué)生都有機會參與到教學(xué)活動和探究活動中去，讓他們自己有主人翁的感覺，切實與同學(xué)真誠合作，體驗完成一項活動任務(wù)的成功喜悅。讓他們都能在學(xué)習過程中有所收獲。小組點評：冉主任：理論聯(lián)系實際，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，孫老師首先讓學(xué)生動手操作，從而激發(fā)了學(xué)生強烈的求知欲。趙主任：學(xué)生的主體作用，教師的主導(dǎo)作用得到較好發(fā)揮，整節(jié)課能把知識問題化，是學(xué)生學(xué)有目標，引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)、合作交流、學(xué)生展示、學(xué)生糾錯、教師點撥來進行教學(xué)，基本上做到了先學(xué)后教，邊學(xué)邊教，彰顯了學(xué)生的主題作用，把課堂還給了學(xué)生。李君花：體現(xiàn)了學(xué)生的差異，作業(yè)能夠分層布置，這也是難能可貴的。辛中迪：學(xué)案的設(shè)計由淺入深，由易到難，層層推進，符合學(xué)生的認知規(guī)律。李香平：本節(jié)課培養(yǎng)了學(xué)生的基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)和探究解決問題的能力。冉主任提出需要改進的地方：在以后的教學(xué)中能夠讓所有的學(xué)生參與進來。12.1《全等三角形》教學(xué)設(shè)計學(xué)習目標：1.了解全等形及全等三角形的概念。2.理解并掌握全等三角形的性質(zhì)。3.會用符號表示全等三角形及他們的對應(yīng)元素，培養(yǎng)學(xué)生的符號意識。課前準備：硬紙板三角尺剪刀一、自主預(yù)習課本P31——P32內(nèi)容，獨立完成課后練習1、2后，與小組同學(xué)交流（課前完成）二、通過預(yù)習課本P31——P32內(nèi)容，回答下列問題：（1）叫做全等三角形。（2）當兩個全等三角形時，叫做對應(yīng)頂點，叫做對應(yīng)邊，叫做對應(yīng)角。如圖：△ABC≌△DEF，則對應(yīng)頂點：，對應(yīng)角：，ABCABCEFEFDD（3）全等三角形的性質(zhì)：。三、鞏固練習變換方式圖形對應(yīng)點對應(yīng)邊對應(yīng)角將△ABC沿AB所在的直線折疊得到△ABDA AB BC DAB=ABAC=ADBC=BD∠BAC=∠C=∠ABC=∠ABD將△ABC沿射線BC的方向平移，得△DEFA B C AB=DEAC=BC=∠A=∠D∠B=∠ACB=將△ABC繞點C旋轉(zhuǎn)180°，得△EDCAEBCAB=AC=ECBC=∠A=∠B=∠ACB=∠ECD四、學(xué)習小結(jié)：（回顧本節(jié)課有什么收獲）五、達標檢測1.如圖所示，若△OAD≌△OBC,∠O=65°,∠C=20°,則∠OAD=.(1題圖)（2題圖）2.如圖：Rt△ABC中，∠A=90°，若△ADB≌△EDB≌△EDC，則∠C=3.如圖4，若△ABC≌△DEF，回答下列問題：（1）若△ABC的周長為17cm，BC=6cm，DE=5cm，則DF=cm（2）若∠A=50°，∠E=75°，則∠B=BDOABDOAC六、課后延伸：習題12.1效果分析在這節(jié)課的教學(xué)過程中，對學(xué)生的學(xué)習積極性調(diào)動比較好，，整個課堂氣氛較和諧。由于課前已經(jīng)做好了充分準備，所以整節(jié)課教學(xué)過程流暢，學(xué)案問題由簡到繁，由易到難，逐步加深。符合學(xué)生的認知能力。我認為這節(jié)課較成功的地方有：一、情感態(tài)度與價值觀目標的制定與落實；二、教材的整合和使用;三、習題的設(shè)置。1.教學(xué)目標：在過去的教學(xué)過程中，人們比較重視知識目標、能力目標的制定與落實，而淡化情感目標的制定與落實。2．用教材：在過去的教學(xué)過程中，大部分老師教教材，不敢大膽地用教材，更談不上對教育資源進行有效的整合；而新課標要求教師教教材，要根據(jù)學(xué)生的實際知識水平、認知水平、社會閱歷和生活環(huán)境有效地對教育資源進行整合，盡可能的以學(xué)生熟悉的、感興趣的素材為載體，從而承載學(xué)生需要掌握的知識與技能、方法與過程、情感態(tài)度與價值觀。這樣處理教材使學(xué)生不僅喜歡課堂，而且能夠在輕松愉快的氣氛中不知不覺的獲得新知識，通過學(xué)生的觀察、比較、猜測、討論，動手操作，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，在實踐中獲得真知。教學(xué)反思本節(jié)課是數(shù)學(xué)探究課的一節(jié)很好的課例。學(xué)生們一直在輕松愉快的交流中進行學(xué)習，通過動手操作，實驗探究，經(jīng)歷了知識的生成過程。在教師的角色和地位發(fā)生改變的同時，學(xué)生的人格得到最大限度的尊重，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教育思想。本節(jié)課主要體現(xiàn)了以下幾方面：1、設(shè)置問題，引導(dǎo)思維。一個好的數(shù)學(xué)問題，既能揭示課堂的教學(xué)內(nèi)容，又能充分調(diào)動學(xué)生的積極性。本節(jié)設(shè)置了一個個的問題，把知識串聯(lián)起來，以引導(dǎo)學(xué)生的思維。2、自主探究，訓(xùn)練思維。新課程標準強調(diào)教學(xué)不能把知識的結(jié)果強加給學(xué)生，而應(yīng)重視獲取知識的過程。因此，在本節(jié)教學(xué)設(shè)計中，突出了學(xué)生的自主探究的特點。尤其在難點的突破過程中，一方面體會分類討論方法，確定探究的方向，另一方面設(shè)計學(xué)生動手畫圖、剪切等活動，訓(xùn)練了學(xué)生思維的多樣性。3、合作交流，激活思維。合作學(xué)習是新課程所倡導(dǎo)的，引導(dǎo)學(xué)生交流是學(xué)生獲取