2022版高考語文一輪復習-第2部分-專題4-第2講-鑒賞古代詩歌形象

10/10古代詩歌中的形象既指人物形象(包括詩人的形象)，又指詩歌中所描繪的景物、事物的形象。近年來，從考法來看，高考主要有4種考法：分析意象含義(內(nèi)涵)及作用、鑒賞景物形象、鑒賞事物形象、鑒賞人物形象?？挤?分析意象含義(內(nèi)涵)及作用考法闡釋意象是主觀的“意”和客觀的“象”的結合，即熔鑄了詩人主觀思想感情的客觀事物，是作者內(nèi)在的思想情感與外在的客觀物象的統(tǒng)一，也就是“借景抒情”中的“景”或“托物言志”中的“物”。在詩歌發(fā)展過程中，形成了很多傳統(tǒng)的意象，它們的基本含義是固定的，熟悉這些意象的含義，有助于我們解讀詩歌。分析理解意象的含義(內(nèi)涵)和作用是詩歌鑒賞中一種新的考查形式，這類題型命題方式單一，要求指出詩歌中某種意象的含義(內(nèi)涵)或簡要分析某一意象的作用等。設問方式1.分析意象含義(內(nèi)涵)(1)(2013·江西卷)概括“蘭”“蕙”“菊”三種意象的共同內(nèi)涵。(2)指出詩中某種意象的含義(內(nèi)涵)。2.分析意象作用(1)(2020·新高考全國卷Ⅰ)詩的頸聯(lián)寫到峨眉、峴首兩座山，對表達離情有何作用？請簡要分析。(2)(2018·全國卷Ⅱ)詩中前后兩次出現(xiàn)“酒”，各有什么作用？請結合詩句簡要分析。[方法指導]分析意象含義(內(nèi)涵)的方法及答題“2步驟”1．關注意象的時令色彩和冷暖色調，因為不同季節(jié)、不同色調所呈現(xiàn)出的特征，尤其是情感特征是不同的。2．要抓住“物”與“志”“情”的契合點，通過外在的形象特征深入挖掘其內(nèi)在的品質特征。答題步驟如下：第一步，分析表層屬性。第二步，探求深層含義(內(nèi)涵)。分析意象作用的“5角度”1．渲染氣氛、奠定基調等營造意境方面的作用。2．提供環(huán)境或背景的作用。它通常表現(xiàn)為通過多個意象組成群，為人物的活動提供環(huán)境或背景。3．表情達意方面的作用，這是最主要的作用。一些傳統(tǒng)意象在表情達意上的作用往往是固定的，如“江中扁舟”“月落烏啼”傳達出“詩人的羈旅之苦”，“空城落花”傳達出“作者對國力衰微的哀嘆”及“一腔的愛國情”。意象在傳達情感方面的具體作用，則由詩歌的具體內(nèi)容來定。4．襯托人物情操或性格的作用，多表現(xiàn)在詠物詩中。5．結構上的線索作用。有的意象貫穿始終，是詩歌的線索。附：古代詩歌中常見的“6種意象”類型常見意象舉例送別類楊柳、長亭、南浦、美酒。昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。(《詩經(jīng)·小雅·采薇》)思鄉(xiāng)類月亮、鴻雁、莼羹鱸膾、雙鯉。雁字回時，月滿西樓。(李清照《一剪梅》)愁苦類梧桐、芭蕉、流水、猿猴、杜鵑、斜陽。梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。(李清照《聲聲慢》)愛情類紅豆、蓮、連理枝、比翼鳥。在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝。(白居易《長恨歌》)戰(zhàn)爭類投筆、長城、樓蘭、柳營、請纓、羌笛。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。(王之渙《涼州詞》)閑適類五柳、東籬、三徑、菊花。采菊東籬下，悠然見南山。(陶淵明《飲酒》)1．[分析意象含義(內(nèi)涵)]閱讀下面這首宋詞，完成后面的題目。水調歌頭壬子被召，端仁相餞席上作①辛棄疾長恨復長恨，裁作短歌行。何人為我楚舞，聽我楚狂聲？余既滋蘭九畹，又樹蕙之百畝，秋菊更餐英②。門外滄浪水，可以濯吾纓。一杯酒，問何似，身后名？人間萬事，毫發(fā)常重泰山輕。悲莫悲生離別，樂莫樂新相識，兒女古今情。富貴非吾事，歸與白鷗盟?！咀ⅰ竣俳B熙三年(壬子)，辛棄疾奉召赴臨安，在陳端仁的餞行席上賦此詞。②“余既”三句出自《離騷》：“余既滋蘭之九畹兮，又樹蕙之百畝”“朝飲木蘭之墜露兮，夕餐秋菊之落英”。概括“蘭”“蕙”“菊”三種意象的共同內(nèi)涵。[答案]“蘭”“蕙”“菊”都是花草。[分析表層屬性]在詞中都用來象征詞人高尚、純潔的品格和節(jié)操。[探求深層含義(內(nèi)涵)]2．(分析意象作用)(2020·新高考全國卷Ⅰ)閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。贈別鄭煉赴襄陽杜甫戎馬交馳際，柴門老病身。把君詩過日①，念此別驚神。地闊峨眉晚，天高峴首春②。為于耆舊內(nèi)③，試覓姓龐人④。【注】①把：握，執(zhí)。②峴首山，在襄陽。③耆舊：年高望重的人。④姓龐人：指龐德公，漢末襄陽高士。詩的頸聯(lián)寫到峨眉、峴首兩座山，對表達離情有何作用？請簡要分析。[答案]①峨眉山位于蜀地，峴首山位于襄陽，二者相距遙遠；[從營造意境角度分析作用]②以兩山相距之遠代指自己與朋友的遠離，不舍之情見于言外。[從表情達意角度分析作用]考法2鑒賞景物形象考法闡釋景物形象是指詩歌中描繪的自然景物和人文景物。詩中的景物形象是情中之景，有單個景物形象(即意象，在上面已講解)，也有由多個景物形象組合成的意境。“意境”，就是作者的“真感情”與客觀景物融為一體而創(chuàng)造出來的感人的藝術境界。從高考命題來看，對景物形象的考查往往有兩種類型：一是畫面描述題，二是意境賞析題。這兩種類型有諸多相通之處，區(qū)別主要體現(xiàn)在前者答案要點有“畫面特點”“畫面內(nèi)容(意象)”兩部分，對情感分析一般不作要求；后者答案要點除以上兩點外，還要分析其所蘊含的感情、所運用的藝術技巧。設問方式(1)(2019·天津卷)“山色遠寂寞，江光夕滋漫”描繪了一幅怎樣的畫面？(2)(2018·天津卷)“平疇交遠風，良苗亦懷新”描繪了一幅怎樣的畫面？(3)(2016·全國卷Ⅰ)詩的前四句描寫了什么樣的景象？這樣寫有什么用意？(4)(2015·安徽卷)這首詩前六句描寫了月圓之夜的哪幾幅畫面？請用簡潔的語言進行概括。[方法指導]意境賞析“3步驟”附：意境特點常用術語類型術語豪放型雄渾開闊，雄奇瑰麗，恢宏高遠，浩瀚遼闊，博大新奇，深邃奇崛，高曠壯闊，雄渾蒼茫，遼闊深遠。清幽型優(yōu)美迷人，清新明麗，清凈幽遠，寧靜恬淡，安謐美好，清凈悠閑，淡雅閑適，奇?zhèn)ピ幾H，含蓄深幽，空靈高遠。傷感型空蒙迷茫，冷落蕭疏，孤寂冷清，迷離恍惚，冷森幽僻，凄清冷落，蕭疏凄寂，肅殺凄涼。悲苦型蒼涼悲壯，冷森幽僻，凄清凄寂，朦朧邈遠。歡快型淳樸自然，生機勃勃，明凈絢麗，清新明快，恬淡閑適。3．(2019·天津卷)閱讀下面這首詩，完成后面的題目。通泉驛南去通泉縣十五里山水作①[唐]杜甫溪行衣自濕，亭午氣始散。冬溫蚊蚋集，人遠鳧鴨亂。登頓生曾陰，欹傾出高岸。驛樓衰柳側，縣郭輕煙畔。一川何綺麗，盡日窮壯觀。山色遠寂寞，江光夕滋漫。傷時愧孔父②，去國同王粲③。我生苦飄零，所歷有嗟嘆?！咀ⅰ竣俅嗽娮饔诠?62年。通泉縣在今四川境內(nèi)。②孔父即孔子。③王粲，東漢末年詩人，曾為躲避戰(zhàn)亂離開長安，往荊州依附劉表?！吧缴h寂寞，江光夕滋漫”描繪了一幅怎樣的畫面？[答案]描繪了一幅山色蒼茫、空曠遠寂、夕照增輝、江水滿溢的[第一步]寥廓壯美的畫面[第二步]?？挤?鑒賞事物形象考法闡釋事物形象，多指詠物詩或雜詩中的物象。所謂物象，即被作者人格化了的描寫對象。這些物象大多帶有詩人的主觀色彩，曲折地表現(xiàn)詩人的品格和思想感情?！巴形镅灾尽笔瞧涑Ｓ玫谋磉_技巧，故此，明確“物”的特征，找出“志”的內(nèi)容，是鑒賞事物形象兩個關鍵要素。設問方式(1)(2013·山東卷)三、四兩句中的“煙”有哪些特點？詩人是如何描寫的？(2)(2012·天津卷)頷聯(lián)描繪了怎樣的野菊形象？[方法指導]鑒賞事物形象“3步驟”4．(2012·天津卷)閱讀下面這首律詩，完成后面的題目。野菊[宋]楊萬里未與騷人當糗糧①，況隨流俗作重陽。政②緣在野有幽色，肯為無人減妙香？已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黃?；☉湫|籬族，猶向陶翁覓寵光?！咀ⅰ竣亵芗Z：干糧。首句典出屈原《離騷》“夕餐秋菊之落英”句。②政：通“正”。頷聯(lián)描繪了怎樣的野菊形象？[答案]①野菊生長于山野，花色清淡，香氣清馨。[概括物象表層特點]②不因無人欣賞而減其香，不為外部環(huán)境而改變內(nèi)心的高潔。[分析物象內(nèi)涵]③詩歌借野菊的形象暗示了詩人不媚俗邀寵，不孤芳自賞，且狂放不羈的情懷，表達了作者率性自然、超凡脫俗的志趣。[點出物象意義]考法4鑒賞人物形象考法闡釋詩歌中的人物形象是詩歌作品創(chuàng)造出來的生動具體的、寄寓作者生活理想和思想感情的藝術形象，分為作者塑造的藝術形象和抒情主人公形象。設問方式(1)(2017·全國卷Ⅱ)本詩首聯(lián)表現(xiàn)了詩人什么樣的性格？請加以分析。(2)(2014·山東卷)詩中“陳居士”的形象特點是什么？請結合兩首詩加以分析。(3)(2014·江蘇卷)第二首詩中從哪些地方可看出“隱者”的身份？請簡要概括。[方法指導]鑒賞人物形象“3步驟”附：了解古代詩歌中常見的“9類人物形象”類型舉例傲視權貴的形象李白的《夢游天姥吟留別》：“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏？”反映了李白傲岸不羈、豪放自負的性格，表現(xiàn)了他淡于富貴、傲視當權者的思想。憂國憂民的形象杜甫的《茅屋為秋風所破歌》：“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風雨不動安如山。嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！”詩人并不僅僅停留在個人的哀怨中，而能推己及人，為“天下寒士”著想，其憂國憂民的精神可見一斑。鐘情田園的形象孟浩然的《過故人莊》：“故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花?！痹娭忻鑼懥松酱屣L光和朋友歡聚的生活場面，這一幅田園風景畫，使人見了樂而忘返。愛賢惜才的形象龔自珍的《己亥雜詩》：“九州生氣恃風雷，萬馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。”其對人才的渴求，毫無遮掩地表現(xiàn)在字里行間。兒女情長的形象李商隱的《無題》：“相見時難別亦難，東風無力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！痹姼鑼懥四捍簳r節(jié)與所愛女子離別時的無限憂傷和別后相思的綿綿情意，表達的是對忠貞不渝的愛情的歌頌。朋友離別的形象王維的《渭城曲》：“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人?！痹谒蛣e朋友時，勸朋友再喝一杯酒，走出陽關就再也見不到老朋友了。表達了朋友之間深厚的友誼，依依不舍的情懷。報效國家的形象王昌齡的《從軍行》：“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還?！睉?zhàn)士們身經(jīng)百戰(zhàn)，黃金盔甲都磨穿了，但仍要堅守邊疆，打敗敵人，流露出一腔愛國豪情。歸隱山林的隱士形象賈島的《尋隱者不遇》：“松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處?！痹娭型ㄟ^詩人和童子的對答，塑造了一個整天在云霧縈繞的深山中采藥、不食人間煙火的隱士形象。懷才不遇、壯志難酬的形象陳子昂的《登幽州臺歌》：“前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下！”寫前不見圣賢之君，后不見賢明之主，想起天地茫茫悠悠無限，不覺悲傷地流下眼淚。塑造了一個空懷報國為民之心卻不得施展的懷才不遇的知識分子形象。5．(2019·江南十校聯(lián)考)閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目。感舊陸游當年書劍揖三公，談舌如云氣吐虹。十丈戰(zhàn)塵孤壯志，一簪華發(fā)醉秋風。夢回松漠榆關外，身老桑村麥野中。奇士①久埋巴硤骨，燈前慷慨與誰同？【注】①奇士：指陸游在巴蜀結識的好友獨孤策，此時已故去十年。作品中的詩人有哪些形象特征？請結合詩句簡要賞析