高中通用技術(shù)-做一名優(yōu)秀的設(shè)計師教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析本部分內(nèi)容在課程標(biāo)準(zhǔn)中描述如下：1.知識與技能了解設(shè)計師所需具備的基本素質(zhì)，知道各種思維方式的定義和特點(diǎn)，學(xué)習(xí)和運(yùn)用優(yōu)良的思維方法，學(xué)習(xí)開發(fā)智能和創(chuàng)造潛能的方法。2.過程與方法經(jīng)歷對案例與故事的閱讀、討論與交流，親身體驗設(shè)計過程，得到有益的思維訓(xùn)練。3.情感、態(tài)度與價值觀增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造設(shè)計的信心，養(yǎng)成應(yīng)用優(yōu)良思維方法解決實際問題的習(xí)慣，鼓勵學(xué)生學(xué)會早期開發(fā)智能與創(chuàng)造潛能，成為未來一個優(yōu)秀設(shè)計師。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象是高一年級學(xué)生。在學(xué)完第一章后他們對技術(shù)有了一定的認(rèn)識，但對設(shè)計并不熟悉，也沒有太多經(jīng)驗，在作品的設(shè)計上無從下手。因此，通過本節(jié)課，主要是提高他們創(chuàng)造的自信心，以及綜合應(yīng)用所學(xué)思維方式解決實際問題的能力。評測練習(xí)1、發(fā)散思維的前提是建立“一切都是可能的”的觀念請同學(xué)們完成一下題目，使等式成立：1+1=12+1=13+4=14+9=15+7=16+18=12、對你生活中的一樣事物進(jìn)行改進(jìn)，要求：（1）.說明你改造的原因。（2）.改造之后有什么優(yōu)勢？（3）.注明你在改造過程中運(yùn)用了哪些思維方式？觀評記錄一、優(yōu)點(diǎn)：李興江：常老師教學(xué)思路清晰，教態(tài)自然大方，講解知識點(diǎn)全面，不錯的一節(jié)課。劉赟：整堂課師生互動性強(qiáng)，學(xué)生受益匪淺，確實是一堂聲情并茂的好課。李玲：常教師思路清晰，語言流暢安排合理效果良好。給我的感受是備課充分講解精辟，重點(diǎn)突出，善于調(diào)動學(xué)生積極性。二、不足：有的環(huán)節(jié)講的比較快，學(xué)生分組合作的時間有些長。三、建議在示范時盡量照顧到全體學(xué)生，讓每名學(xué)生都能看清楚；板書寫的少，評價語言再精煉一些。教材分析本節(jié)內(nèi)容是廣東基礎(chǔ)教育課程資源研究開發(fā)中心編寫的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《通用技術(shù)——技術(shù)與設(shè)計1》的第二章第一節(jié)《做一名優(yōu)秀設(shè)計師》。本節(jié)旨在在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)如何才能做一名優(yōu)秀設(shè)計師的過程中，通過自學(xué)、討論、練習(xí)等形式，增強(qiáng)學(xué)生利用各種可行的方法自我培養(yǎng)的意識，讓學(xué)生有目的地挖掘自己的創(chuàng)造能力和培養(yǎng)創(chuàng)新精神。但本節(jié)許多內(nèi)容都比較抽象，因此在教學(xué)過程中應(yīng)注重學(xué)生自己的學(xué)習(xí)與閱讀，通過學(xué)生相互間的討論與發(fā)言，讓學(xué)生自我體會與理解，最終達(dá)到自我提升的目的?！蹲鲆幻麅?yōu)秀的設(shè)計師》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)內(nèi)容是廣東基礎(chǔ)教育課程資源研究開發(fā)中心編寫的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《通用技術(shù)——技術(shù)與設(shè)計1》的第二章第一節(jié)《做一名優(yōu)秀設(shè)計師》。本節(jié)旨在在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)如何才能做一名優(yōu)秀設(shè)計師的過程中，通過自學(xué)、討論、練習(xí)等形式，增強(qiáng)學(xué)生利用各種可行的方法自我培養(yǎng)的意識，讓學(xué)生有目的地挖掘自己的創(chuàng)造能力和培養(yǎng)創(chuàng)新精神。但本節(jié)許多內(nèi)容都比較抽象，因此在教學(xué)過程中應(yīng)注重學(xué)生自己的學(xué)習(xí)與閱讀，通過學(xué)生相互間的討論與發(fā)言，讓學(xué)生自我體會與理解，最終達(dá)到自我提升的目的。二、教學(xué)目標(biāo)分析1.知識與技能了解設(shè)計師所需具備的基本素質(zhì)，知道各種思維方式的定義和特點(diǎn)，學(xué)習(xí)和運(yùn)用優(yōu)良的思維方法，學(xué)習(xí)開發(fā)智能和創(chuàng)造潛能的方法。2.過程與方法經(jīng)歷對案例與故事的閱讀、討論與交流，親身體驗設(shè)計過程，得到有益的思維訓(xùn)練。3.情感、態(tài)度與價值觀增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造設(shè)計的信心，養(yǎng)成應(yīng)用優(yōu)良思維方法解決實際問題的習(xí)慣，鼓勵學(xué)生學(xué)會早期開發(fā)智能與創(chuàng)造潛能，成為未來一個優(yōu)秀設(shè)計師。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：探討優(yōu)秀設(shè)計師所具備的正確思維方式。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會用優(yōu)良的思維方式去發(fā)現(xiàn)、思考、解決問題。四、教學(xué)對象分析本節(jié)課的教學(xué)對象是高一年級學(xué)生。在學(xué)完第一章后他們對技術(shù)有了一定的認(rèn)識，但對設(shè)計并不熟悉，也沒有太多經(jīng)驗，在作品的設(shè)計上無從下手。因此，通過本節(jié)課，主要是提高他們創(chuàng)造的自信心，以及綜合應(yīng)用所學(xué)思維方式解決實際問題的能力。五、教學(xué)方法任務(wù)驅(qū)動法，合作探究法六、教學(xué)課時1課時七、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖圖片展示導(dǎo)入，激發(fā)興趣展示幾個優(yōu)秀設(shè)計作品欣賞圖片吸引學(xué)生興趣，提高學(xué)生設(shè)計作品的欲望。學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)`請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課本p32—p34頁內(nèi)容并思考這3個小故事給我們的啟示是什么學(xué)生閱讀課本上3個小故事讓學(xué)生思考故事背后蘊(yùn)含的道理小組討論交流請根據(jù)展示的作品及課本上3個實例小組內(nèi)討論要想成為一名優(yōu)秀的設(shè)計師應(yīng)具備哪些素質(zhì)？思考，討論學(xué)生小組討論一名優(yōu)秀設(shè)計師應(yīng)具備的素質(zhì)交流請學(xué)生來說明他們討論的結(jié)果，最后總結(jié)優(yōu)秀設(shè)計師應(yīng)具備的素質(zhì)。學(xué)習(xí)小組學(xué)生代表回答小組討論結(jié)果開闊學(xué)生思維并調(diào)動學(xué)生課堂回答問題的積極性。講授要成為一名優(yōu)秀的設(shè)計師，還應(yīng)有正確的思維方式。人們在日常生活和工作中，都以各種各樣的思維方式來思考和解決問題，下面我們學(xué)習(xí)發(fā)散思維。聽講以問題的形式調(diào)動學(xué)生思考。講解，討論講解發(fā)散思維的定義展示三張交通擁堵照片讓學(xué)生從多個方面分析解決交通擁堵問題聽講，討論，自由回答開闊學(xué)生思維并調(diào)動學(xué)生課堂回答問題的積極性。練習(xí)大屏幕展示幾個1+1=12+1=13+4=14+9=15+7=16+18=1學(xué)生思考練習(xí)檢查學(xué)生的思維發(fā)散程度講解及練習(xí)發(fā)散思維的特點(diǎn)1、流暢性：智力活動靈敏迅速，暢通少阻，能在較短時間內(nèi)發(fā)表較多觀念。下面我們來做一個逢三拍手游戲。學(xué)生做逢三拍手游戲檢查學(xué)生的思維靈活程度講解及練習(xí)發(fā)散思維的特點(diǎn)2、變通性是指思維具有多方指向，觸類旁通，隨機(jī)應(yīng)變。請同學(xué)們試試用3筆畫出一下圖形學(xué)生動手畫圖學(xué)生思維是否變通講解及練習(xí)發(fā)散思維的特點(diǎn)：3、獨(dú)特性是指思維具有超乎尋常的新異的成分。下面請同學(xué)們做例1-例3。學(xué)生思考并做例1-例3學(xué)生思維是否獨(dú)特圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣用“空城計”來說明這是一個因定勢思維而導(dǎo)致戰(zhàn)爭失敗的例子，引出思維定勢的概念觀看圖片用圖片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望例子說明課件展示一個小故事，讓學(xué)生思考，最后給出正確答案學(xué)生思考并作答讓學(xué)生意識到其實在現(xiàn)實生活中，我們經(jīng)常受到定勢思維的限制，鼓勵學(xué)生要克服定勢思維帶給我們的影響練習(xí)課件展示一道練習(xí)題，檢查學(xué)生是否會受到定勢思維的影響思考，回答檢查學(xué)生的思維形式課件展示問題如何克服定勢思維呢？學(xué)生思考學(xué)生思考克服思維定勢方法講解使用空城計中的諸葛亮大開城門——介紹逆向思維的定義和特點(diǎn)聽講讓學(xué)生了解什么是逆向思維提問想一想，還有哪些生活中的例子或者歷史典故應(yīng)用了逆向思維？討論，自由回答，聽講讓學(xué)生舉出生活中關(guān)于逆向思維的例子，檢查學(xué)生對逆向思維定義的理解問題引入，資料說明用一份研究資料引入：人的智能不僅與遺傳因素有關(guān)，還與后天的智能培養(yǎng)有關(guān)。人腦好像一個沉睡的巨人，我們平均只使用了不到1%的腦力。一個正常的大腦記憶容量有大約6億本書的知識總量，相當(dāng)于一部大型電腦儲存量的120萬倍，如果人類發(fā)揮出其中一小半潛能，就可以輕易學(xué)會40種語言,記憶整套百科全書,獲12個博士學(xué)位。聽講讓學(xué)生震撼，從而認(rèn)識到開發(fā)智能和創(chuàng)造潛能的重要性講解三、開發(fā)創(chuàng)造潛能的方法聽講讓學(xué)生了解開發(fā)創(chuàng)造潛能的方法并使其在學(xué)習(xí)生活中加以培養(yǎng)簡單介紹四、影響技術(shù)發(fā)明和創(chuàng)新的諸多因素閱讀課本了解影響技術(shù)發(fā)明和創(chuàng)新的諸多因素讓學(xué)生了解影響技術(shù)發(fā)明和創(chuàng)新的因素課堂小結(jié)學(xué)習(xí)收獲分享學(xué)生思考后總結(jié)本堂課內(nèi)容學(xué)生回顧本節(jié)課知識點(diǎn)布置作業(yè)對你生活中的一樣事物進(jìn)行改進(jìn)，使用了哪些思維方式？學(xué)生課下鞏固本堂課學(xué)習(xí)內(nèi)容布置作業(yè)的目的是在鞏固本節(jié)所講內(nèi)容的同時，進(jìn)行思維的拓展、探究。效果分析大部分同學(xué)都能熟練的掌握設(shè)計師所需具備的基本素質(zhì)，知道各種思維方式的定義和特點(diǎn)，學(xué)會了運(yùn)用優(yōu)良的思維方法解決學(xué)習(xí)生活中遇到的問題，達(dá)到了本節(jié)課的預(yù)期目標(biāo)，效果非常不錯。課后反思本節(jié)是一節(jié)理論課，課程內(nèi)容較為抽象，主要涉及素質(zhì)和思維方式，使得課程內(nèi)容很難把握，在備課過程中，經(jīng)過深思熟慮，對教材內(nèi)容做大膽的調(diào)整和精深加工，通過具體案例分析讓學(xué)生參與體驗過程，使得教學(xué)內(nèi)容變得具體可操作，變枯燥的理論為趣味性訓(xùn)練，使學(xué)生的思維得到了鍛煉。本節(jié)課在教學(xué)過程中鼓勵學(xué)生大膽想象、敢于懷疑和科學(xué)批判，在關(guān)注自身的素質(zhì)培養(yǎng)的同時，養(yǎng)成靈活運(yùn)用思維方式進(jìn)行思考的習(xí)慣，營造民主、活躍、進(jìn)取的學(xué)習(xí)氣氛，充分利用課程內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造欲望。教