2023年春二年級語文下冊 語文園地八

語文地八

A教學(xué)目標(biāo)

1.能借助形聲字構(gòu)字規(guī)律認(rèn)讀生字及生字組成的詞語。

2.積累近義詞，能運(yùn)用詞語說話；能根據(jù)提示想象畫面，并仿照例句寫句子。

3.了解示字旁和衣字旁，兩點(diǎn)水和三點(diǎn)水所代表的不同意思，發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的聯(lián)系規(guī)律。

4.背誦古詩《舟夜書所見》，能夠用自己的話簡單描述畫面。

5.能夠獨(dú)立閱讀《李時(shí)珍》，了解李時(shí)珍和他編寫《本草綱目》的艱辛歷程，激發(fā)閱讀興趣。

A教學(xué)重難點(diǎn)

1.積累近義詞，能選用詞語說話；能根據(jù)提示想象畫面，并仿照例句寫句子。

2.背誦古詩《舟夜書所見》，能夠用自己的話簡單描述詩意，能夠獨(dú)立閱讀《李時(shí)珍》，激發(fā)

學(xué)生的閱讀興趣。

A教學(xué)策略

1.識字寫字

“識字加油站”可以用以舊帶新的方法，復(fù)習(xí)整理曾經(jīng)學(xué)過的含有這5個(gè)偏旁的漢字。在認(rèn)讀

中，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的奧秘。

2.語言運(yùn)用

“字詞句運(yùn)用"中，“讀詞語，說句子”重在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語排列的規(guī)律，再聯(lián)系生活，選

擇一兩個(gè)詞語說話。“讀句子，想象畫面，再仿寫”引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫外在表現(xiàn)的詞來體會心情，

并通過朗讀例句想象畫面，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行仿寫。

“我的發(fā)現(xiàn)”讓學(xué)生通過對比發(fā)現(xiàn)這些偏旁意義的不同，正確識記易混淆偏旁的字。

“日積月累”在借助拼音的基礎(chǔ)上，學(xué)生讀準(zhǔn)確、讀通順古詩，并用多種形式誦讀，讀出古詩

的畫面美，并達(dá)到熟讀成誦的效果。采用圖文結(jié)合、提問等方式，增強(qiáng)學(xué)生對畫面內(nèi)容的感知。

3.閱讀理解

引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，根據(jù)上下文猜詞語意思，小組合作交流讀懂了什么。再次閱讀體會李時(shí)珍

編寫《本草綱目》的艱辛歷程。

院教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件。

A教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

第1課時(shí)

A課時(shí)目標(biāo)

1.能借助形聲字構(gòu)字規(guī)律認(rèn)讀生字及生字組成的詞語。

2.積累近義詞，能運(yùn)用詞語說話；能根據(jù)提示想象畫面，并仿照例句寫句子。

A教學(xué)過程

板塊一識字加油站

創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，動畫片《喜羊羊和灰太狼》大家都看過吧？喜羊羊邀請我們?nèi)パ虼逵瓮?，調(diào)皮的喜羊

羊說，同學(xué)們都是聰明的孩子，只要闖關(guān)成功就可以到達(dá)羊村了。大家有信心嗎？

闖關(guān)一：偏旁歸類，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

1.出示“金、木、水、火、土”，指名認(rèn)讀。

2.偏旁讀法。當(dāng)它們作偏旁時(shí)，怎么讀呢？

3.課件出示生字組成的詞語。

課件出示：

鉤子鏟子

梅花柿子

源頭漲潮

火炬燦爛

垮掉墳?zāi)?/p>

（1）朗讀。學(xué)生以多種形式朗讀詞語。

（2）出示“鉤子”和“鏟子”的圖片，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：金字旁的字與金屬有關(guān)。交流帶有金字旁的

字：鐵、鉛、銀、針、銅……

（3）出示“梅花”和“柿子”的圖片，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：木字旁的字與樹木有關(guān)。交流帶有木字旁的

字:桃、樹、杏、柳、枝……

（4）分小組觀察其他三組詞語，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

（5）小組分享交流：三點(diǎn)水的字與水有關(guān)，火字旁的字與火有關(guān)，土字旁的字與土有關(guān)。

4.鞏固拓展，歸類識字。

（1）貝字旁的字和什么有關(guān)？舉出三個(gè)例子。

（2）言字旁的字和什么有關(guān)？舉出三個(gè)例子。

【設(shè)計(jì)意圖】通過游戲闖關(guān)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用觀察、交流、分組的方法，舉一反

三，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字造字的規(guī)律。

板塊二字詞句運(yùn)用

闖關(guān)二：慧眼識詞語。

1.第一關(guān)成功闖過，進(jìn)入第二關(guān)。

課件出示：

忽然——突然立刻——馬上一瞬間------眨眼

逐漸——漸漸慢慢——徐徐慢吞吞----慢悠悠

2.不同形式朗讀詞語。

3.引導(dǎo)學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。

（1）第一排是表示時(shí)間短暫或變化較快的詞語，讀得稍快一些。

（2）第二排是表示時(shí)間變化或變化較慢的詞語，要讀得慢些。

4.“忽然”和“突然”是一組近義詞，“立刻”和“馬上”也是一組近義詞，由此可推出其他

幾組互為近義詞。

5.各小組選擇一兩個(gè)詞語說句子，再進(jìn)行交流。

6.小組合作寫句子，教師巡視指導(dǎo)。

7.小組現(xiàn)場讀出自己小組的句子，其他組評價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語排列的規(guī)律，由熟知的“忽然、突然”“立刻、馬上”是兩組

近義詞，推測另外幾組詞意思相近，再借助熟悉的詞理解生疏的詞，最后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，選擇

一兩個(gè)詞語說話。

板塊三仿寫句子

闖關(guān)三：想象仿寫。

恭喜同學(xué)們闖關(guān)成功，大家心情很好吧，讓我們繼續(xù)闖關(guān)吧！

1.我會連。請將心情與相關(guān)聯(lián)的表情、動作連起來。

課件出示：

高興極了嘴巴張得大大的

太驚喜了眉開眼笑

難過極了好像熱鍋上的螞蟻

非常著急瞪大兩眼，滿臉通紅

生氣極了垂頭喪氣

2.讀句子，想象畫面，發(fā)現(xiàn)加點(diǎn)詞之間的聯(lián)系。

課件出示：

最后一個(gè)太陽害怕極了，慌慌張張地躲進(jìn)了大海里。

小結(jié)：這是心理活動與神態(tài)、動作之間的關(guān)系。

3.指導(dǎo)朗讀：讀出太陽害怕的樣子。

4.根據(jù)發(fā)現(xiàn)，讀提示，想象畫面，說一說句子。

課件出示：

李明,跑進(jìn)了教室。

5.再次出示連線題，借用連線題進(jìn)行說話訓(xùn)練。

【設(shè)計(jì)意圖】通過連線題，了解描寫心情、神態(tài)的詞語和短語，為后面的學(xué)習(xí)搭設(shè)臺階。再出

示例句，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并通過看提示、想畫面，從而仿寫句子。

第2課時(shí)

A課時(shí)目標(biāo)

1.了解示字旁和衣字旁，兩點(diǎn)水和三點(diǎn)水所代表的不同意思，發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的聯(lián)系規(guī)律。

2.背誦古詩《舟夜書所見》，能夠用自己的話簡單描述畫面。

3.能夠獨(dú)立閱讀《李時(shí)珍》，了解李時(shí)珍和他編寫《本草綱目》的艱苦歷程，激發(fā)閱讀興趣。

A教學(xué)過程

板塊一我的發(fā)現(xiàn)

闖關(guān)四：火眼金睛。

1.出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的四組字。

課件出示：

神祖禮福冰冷凍涼

補(bǔ)襪衫被海流灑滴

2.多種形式讀。自由讀、指名讀、分組讀。

3.我們經(jīng)常會將這些外形相近的偏旁混淆，你有什么好方法幫助大家區(qū)別呢？你有什么發(fā)現(xiàn)

呢？（同桌討論）

4.交流分享自己的發(fā)現(xiàn)。

5.歸納。

（1）“示”是“神”的偏旁，這四個(gè)字都有示字旁，一般與祭祀、禮儀有關(guān)。

（2）偏旁都是兩點(diǎn)水，都與冰、冷有關(guān)。

（3）都是衣字旁，大多與衣服有關(guān)。

（4）偏旁都是三點(diǎn)水，大多與水有關(guān)。

6.寫一寫分別帶有這四個(gè)偏旁的字。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生通過自己的觀察、討論、交流、歸納，發(fā)現(xiàn)這四個(gè)偏旁的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)偏旁

與字義的聯(lián)系規(guī)律，便于學(xué)生區(qū)分外形相近的偏旁。

板塊二日積月累

闖關(guān)五：看圖學(xué)詩。

闖關(guān)又成功了，獎勵大家欣賞一幅美麗的圖片。

1.觀察古詩的背景插圖，說說你看到了哪些景物。

2.清代詩人查慎行在船上過夜時(shí)，也看到了這些景物，并寫下了一首詩，題目是《舟夜書所

見》。

3.出示古詩，解釋題目。

課件出示：

舟①夜書②所見③

［清］查慎行

月黑見漁燈，孤光一點(diǎn)螢。

微微風(fēng)簇浪，散作滿河星。

①舟：船。②書：記。③所見：見到的事物。

4.教師范讀，提示：“查”為多音字，在本首詩中作為姓氏，讀作“zha”；“散作滿河星”中

“散”讀“sdn”；“螢、星”是后鼻音。

5.練讀古詩。自由讀，分組讀，讀出節(jié)奏和韻律。

課件出示：

舟/夜書/所見

［清］查慎行

月黑/見/漁燈，孤光/一點(diǎn)/螢。

微微/風(fēng)/簇浪，散作/滿河/星。

6.這首詩寫的是什么時(shí)候的景象？請你圈出表明時(shí)間是晚上的詞語。

課件出示：

夜月黑漁燈孤光螢滿河星

7.你好像看到了怎樣的景色？

8.教師相機(jī)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生感受古詩的畫面美。

課件出示：

漆黑的夜晚，孤零零的一盞漁燈像螢火蟲一樣，靜靜地映在河面。一陣微風(fēng)吹來，河面漾起了

層層細(xì)浪，倒映在水中的一點(diǎn)光隨著波浪散開了，變成無數(shù)顆星星，在河面閃爍。

9.借助插圖，邊讀邊想象詩句所描繪的景色。

10.嘗試背誦。

【設(shè)計(jì)意圖】通過提問，借助插圖，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩的方法：讀—說——釋義——想

象——背誦，幫助學(xué)生掌握古詩大意，想象詩歌的畫面，體會古詩的畫面美。

板塊三我愛閱讀

闖關(guān)六：認(rèn)識李時(shí)珍。

1.自讀故事，詞語過關(guān)。

（1）你們已經(jīng)順利到達(dá)最后一關(guān)了，讓我們走進(jìn)“我愛閱讀”，認(rèn)識一位偉大的醫(yī)藥學(xué)家一一

李時(shí)珍。

（2）借助拼音，自由朗讀故事，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

課件出示：

解除記載藥效危險(xiǎn)積累拜訪藥材

世代行醫(yī)救死扶傷山高路遠(yuǎn)嚴(yán)寒酷暑萬水千山本草綱目

（4）交流不理解的詞語。根據(jù)上下文猜測詞語意思，或者查字典理解詞語意思。

2.再讀故事，體悟情感。

（1）默讀文章，說說《李時(shí)珍》這篇文章中，李時(shí)珍給你留下了怎樣的印象？

（2）默讀文章。你從哪些地方體會到李時(shí)珍的偉大？提取出關(guān)鍵詞語。

（3）朗讀第3自然段，思考：李時(shí)珍為什么決定編寫《本草綱目》？用橫線在文中畫出答案。

引導(dǎo)歸納：“不全”“不詳”“不對”。

（4）引導(dǎo)概括人物品質(zhì)。

課件出示：

李時(shí)珍因?yàn)?決定編寫一部完善的藥物書，從這里看出他是一個(gè)的人。

（5）讀第4自然段，用自己的話說說，李時(shí)珍在編寫這部藥物書的過程中遇到了哪些困難？他

是怎樣克服的？

（6）歸納，用下列句式來說說他克服了哪些困難。

課件出示：

雖然,但是李時(shí)珍沒有放棄編寫《本草綱目》。

（7）再次引導(dǎo)學(xué)生概括人物品質(zhì)。

課件出示：

李時(shí)珍為了編寫《本草綱目》，不怕,不怕,可以看出他是一個(gè)

_________________的人。

①這幾句話都有一個(gè)相同的詞語，那就是“不怕”。

②拓展想象：李時(shí)珍在采藥的過程中可能會遇到哪些困難？

課件出示：

他不怕,走遍了萬水千山。

他不怕,許多藥材都親口品嘗。

他不怕,o

3.銘記偉大，拓展延伸。

（1）銘記偉大。李時(shí)珍用了整整27年的時(shí)間，終于編寫成了著名的《本草綱目》，而這部書

也成就了李時(shí)珍的偉大人生。讀了這篇文章你有什么話想對李時(shí)珍說？

（2）拓展延伸。請大家多閱讀介紹像李時(shí)珍這樣不怕困難、勇于探索、刻苦鉆研的名人的書

籍。

小結(jié)：恭喜大家闖關(guān)成功，我們已經(jīng)到達(dá)羊村了。羊村村長有話對大家說（播放錄音）：同學(xué)

們以后要多學(xué)知識，讓自己成為一個(gè)知識淵博的人。

【設(shè)計(jì)意圖】閱讀要講究方法，通過提出問題，解決問題，讓閱讀訓(xùn)練落到實(shí)處，從而在閱讀

方法的指導(dǎo)下，進(jìn)行更廣泛的閱讀。

A教學(xué)反思