幼兒園大班一等獎教案《生活中的路線圖》數(shù)學活動反思【幼教課件】

幼兒園大班一等獎教案《生活中的路線圖》數(shù)學活動反思【幼教課件】\o"數(shù)學教案"#數(shù)學教案評委點評：活動設計從認識圖標開始，從設計一條路線辦一件事，到設計一條路線辦兩件事、三件事，逐漸加深設計路線的難度，讓活動設計層層遞進，就有一定的挑戰(zhàn)性，符合大班幼兒的年齡特點。動手操作圍繞活動自始至終，有利于幼兒的理解。教學反思如果能從活動目標達成、師幼互動情況進行總結(jié)效果更好。作品賞析：獲獎等級：一等獎作者：李廣澗單位名稱：內(nèi)蒙古烏海市海勃灣區(qū)第二幼兒園參賽作品名稱：《生活中的路線圖》教學領域：數(shù)學領域年齡段/班：大班設計意圖大班年齡段的孩子們都非常喜歡閱讀走迷宮的圖書，對空間方位的學習與探索有著濃厚的興趣?！吨改稀分幸蔡岢觯航逃顒觾?nèi)容既要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又要有一定的挑戰(zhàn)性；既要符合幼兒的現(xiàn)實需要，又要有利于幼兒的長遠發(fā)展；既要貼近幼兒的生活、選擇幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野；《有趣的路線圖》這一活動，既豐富幼兒空間方位識別的經(jīng)驗，又引導幼兒運用空間方位經(jīng)驗解決生活實際問題?；顒又幸粋€個好玩的游戲，一定會使孩子們感到特別的有趣?；顒幽繕?.了解路線圖，理解箭頭圖標所表示的意義，學習用數(shù)箭頭的方法判斷路線的遠近。2.嘗試根據(jù)需要設計出行路線，在地圖上擺出路線。3.在討論中大膽地表達自己的想法，體驗尋找路線的樂趣。重點難點活動重點：理解箭頭所表示的意義，學習用數(shù)箭頭的方法判斷路線的遠近?；顒与y點在理解箭頭意義的基礎上，在地圖上擺出出行路線?；顒訙蕚湮镔|(zhì)準備：圖片、教具。經(jīng)驗準備：在日常生活中已經(jīng)了解剪頭的用途和意義，有閱讀迷宮書籍和玩迷宮游戲的經(jīng)歷?；顒舆^程一、圖片導入。師：這是什么？你在哪里見過箭頭？指示牌中的箭頭表示什么意思？小結(jié)：指示牌中的箭頭可以為我們的出行指示方向，給我們的生活帶來方便。2.師：看一看地圖上都有什么地方?地圖上一道一道的線條表示什么？(出示圖片)二、幫小弟弟設計出行路線，學習用數(shù)箭頭的方法判斷路線遠近。師：用箭頭在地圖上幫小弟弟設計一條從家到游樂場的出行路線。2.幼兒操作，教師觀察指導。3.分享路線圖。4.師：三條路線都不一樣，哪一條路線離家最近呢？為什么？小結(jié)：小弟弟非常感謝大家為他設計的路線，最后他選擇了一條離家近的路線去游樂場，以后小朋友們出行的時候，記得根據(jù)自己的需要選擇離家最近最適合的路線出行。三、展示路線圖，通過箭頭圖標的指示，兩人合作用一張地圖擺出爸爸媽媽出行路線。1.師：（圖1）這是媽媽的出行路線圖，媽媽出發(fā)的起點在哪里？媽媽會去哪里呢？師：（圖2）這是爸爸的出行路線圖，爸爸出發(fā)的起點在哪里？爸爸會去哪里呢？2.請兩個小朋友在一張地圖上幫助媽媽和爸爸擺出出行路線。3.教師與幼兒一起驗證路線。小結(jié)：媽媽和爸爸從不同的地點出發(fā)，最后都到了披薩店。媽媽走一條路，辦了兩件事，爸爸走一條路也辦了兩件事，以后小朋友出行的時候，也可以學習爸爸媽媽的這種出行方法，走一條路，辦一件事或幾件事。四、展示4張圖片，小組合作設計出行路線。小組合作幫助小弟弟設計一條出行路線，用箭頭在地圖上擺出來。師：小弟弟感覺自己長大了，能幫媽媽做很多事情。媽媽交給他三個任務，披薩店買披薩、去郵政局寄快遞、最后去醫(yī)院看望生病的爺爺，和爺爺一起品嘗美味的披薩。小弟弟怎么走，能很快的完成所有的任務呢？2.幼兒操作，教師觀察指導。3.與聽課教師分享設計的路線圖。五、結(jié)束部分。師：每個小組都為小弟弟設計了出行路線，哪條路線最合理最方便的呢？我們一起回到班里驗證一下吧。六、活動延伸。1.把操作材料投放到科學區(qū)，方便感興趣的幼兒進一步操作探索。2.圖書區(qū)繼續(xù)投放不同難度的迷宮圖片和書籍讓幼兒在玩迷宮的游戲時進一步體驗空間的奇妙和有趣。3.請家長利用周末帶幼兒走不同的路線到公園，讓幼兒真正感知到生活中路線的多樣性，進一步激發(fā)幼兒進一步探索空間方位變化的興趣?；顒臃此奸喿x迷宮書籍和玩走迷宮游戲是我們大班幼兒非常喜歡的活動，我設計組織的數(shù)學游戲《生活中的路線圖》和迷宮游戲有著一定的關系。層層遞進的游戲難度，單人、兩人和小組多樣的游戲形式，讓幼兒在快樂的操作中完成了活動目標，并在討論中大膽的表達了自己的想法，體驗到了尋找路線的樂趣。實施活動時我能條理清晰、針對性的用語言引導，孩子們游戲操作時思路就很清晰，思維很活躍，幼兒愿意迎接挑戰(zhàn)游戲，完成任務。交流、合作等社會性得到發(fā)展，不怕困難、勇于接受挑戰(zhàn)的學習品質(zhì)得到鍛煉。\l"wechat_red