初中數(shù)學(xué)-8.2 角的比較教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

七年級(jí)下冊(cè)8.2《角的比較》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析本節(jié)課是學(xué)生對(duì)點(diǎn)、線、角這些基本的幾何元素已具有一定的認(rèn)知水平，特別是經(jīng)歷了線段比較和度量等數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)了線段中點(diǎn)的三種關(guān)系，探索圖形性質(zhì)的意識(shí)明顯增強(qiáng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)水平比以往有明顯提高，主要表現(xiàn)在課堂上活躍大膽，具有較強(qiáng)的參與意識(shí)，特別是少數(shù)學(xué)生已能夠有意識(shí)的將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)。教情分析角和線段都是幾何中最基本的概念。我們先學(xué)習(xí)了線段的比較，線段的中點(diǎn)。本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是角的比較，而在這之前學(xué)生已有了對(duì)線段的研究經(jīng)驗(yàn)，因此對(duì)于將要學(xué)習(xí)的角的比較，可以與線段的比較進(jìn)行類比。當(dāng)然角會(huì)有自己獨(dú)特的性質(zhì)，在研究中也要加以注意和總結(jié)。教學(xué)中要始終以學(xué)生為主體，通過(guò)豐富的活動(dòng)讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與應(yīng)用過(guò)程，采用多媒體輔助教學(xué)拓展學(xué)生的思維，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生使用規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)表述數(shù)學(xué)問(wèn)題。根據(jù)以上分析,確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能：1、掌握角的兩種比較方法和角平分線的概念。2．掌握角的和、差、倍、分的作法和計(jì)算。3．掌握角的平分線的定義以及數(shù)學(xué)表達(dá)式。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生類比聯(lián)想的思維能力，數(shù)形結(jié)合的能力。增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力；培養(yǎng)學(xué)生分析和解決的能力。情感目標(biāo)：通過(guò)類比學(xué)習(xí)，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的智慧美、圖形的對(duì)稱美。培養(yǎng)學(xué)生勇于探索創(chuàng)新的精神；增強(qiáng)學(xué)生的自主性和合作精神。教學(xué)重點(diǎn)：角的三種比較方法、角的和、差、倍、分的作法和計(jì)算、角的平分線定義。教學(xué)難點(diǎn)：角平分線的各種數(shù)學(xué)表達(dá)式。教學(xué)用具：多媒體，三角板教法與學(xué)法指導(dǎo)：利用紙板制作模型，通過(guò)活動(dòng)展示和動(dòng)手操作體驗(yàn)疊合步驟，通過(guò)折紙尋找角的平分線。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：多媒體課件，精選角的比較的例題。學(xué)生準(zhǔn)備：用紙板剪出一副三角板，量角器，預(yù)習(xí)角的比較。教學(xué)過(guò)程：一、舊知回顧，新課導(dǎo)入：1.類比聯(lián)想，提出問(wèn)題（出示線段，結(jié)合圖形回顧線段的有關(guān)知識(shí)）線段的比較有哪些方法？怎樣作線段的和、差、倍、分，如何計(jì)算？2．請(qǐng)學(xué)生任意畫(huà)出兩個(gè)角，思考如何比較兩個(gè)角的大小？”，今天我們就學(xué)習(xí)如何比較角的大小，以及角的和、差、倍、分以及角平分線問(wèn)題。二、新知探究：（1）如何比較兩個(gè)角的大小，你能類比線段的大小比較進(jìn)行比較嗎？請(qǐng)學(xué)生思考并回答。（2）用紙板三角板能拼出哪種度數(shù)的角？小組合作完成，并粘貼在B4紙上，最后小組合作進(jìn)行展示，師生進(jìn)行評(píng)價(jià)。（3）什么是角的平分線？怎么用數(shù)學(xué)表達(dá)式表示？小試牛刀：AAOBB＇AOBB＇AOB（B＇）（1）（2）（3）1．（1）∠AOB_____∠AOB′（2）∠AOB_____∠AOB′（3）∠AOB_____∠AOB′2.已知∠AOB＝90°，∠BOC＝100°，則射線OC()A．在∠AOB內(nèi) B．在∠AOB外C．在∠AOB的內(nèi)或外D．有可能與OA重合3.如圖所示，已知點(diǎn)O是直線AB上一點(diǎn)，∠1＝60°，則∠2的度數(shù)是()A．20° B．70°C．120°D．130°三.例題講解例題講解，進(jìn)而隨堂練習(xí)。例1如圖，在∠AOC的內(nèi)部畫(huà)射線OB，在∠AOC的外部畫(huà)射線OD.∠AOC是哪兩個(gè)角的和？哪兩個(gè)角的差？∠BOD是哪兩個(gè)角的和？哪兩個(gè)角的差？當(dāng)∠AOB=∠COD時(shí)，你能找到其它相等的角嗎？四.課堂小結(jié)總結(jié)課堂知識(shí)點(diǎn)，以便整體把握本節(jié)內(nèi)容。1.角的比較方法2.角平分線3.思想方法五.當(dāng)堂達(dá)標(biāo)1、已知∠α，用放大10倍的放大鏡看∠α，通過(guò)放大鏡觀察到的角為∠β，則∠α______∠β。（填“>”、“<”或“=”）2、如圖，①若AC平分∠BAD，那么∠_____=∠______；②若∠BCA=∠DCA，那么是_________的平分線.3、如圖，①∠AOB____∠AOC，∠BOC_____∠AOC，∠BOD_____∠COD；ODABC②如果∠AOC=∠BOD，那么∠AOBODABC（填“>”、“<”或“=”）4、如圖，已知∠AOB=74°，OC是∠AOB的平分線，則∠AOC=5、把兩塊三角板按如圖所示那樣拼在一起，則∠ABC等于（）A．90°B．100°C．105°D．120°6、如圖，已知OC平分∠AOD，OD平分∠BOC，下列結(jié)論不正確的是（）A．∠AOC=∠BODB．∠COD=AOBC．∠AOC=∠AODD．∠BOC=2∠BOD十.課后作業(yè)8.2習(xí)題第1、2題七年級(jí)下冊(cè)8.2《角的比較》學(xué)情分析本節(jié)內(nèi)容來(lái)源于七年級(jí)下冊(cè)第八章第二節(jié)《角的比較》，是第八章中較為重要的內(nèi)容，第一節(jié)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了角的表示方法，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。本節(jié)課的重點(diǎn)應(yīng)該放在熟練掌握角的和、差、倍、分的基礎(chǔ)上，著重探究角的平分線的性質(zhì)，尤其是角的平分線性質(zhì)的熟練運(yùn)用，作為后繼深入學(xué)習(xí)幾何圖形中角以及三角形有關(guān)問(wèn)題的基礎(chǔ)和依據(jù)。從學(xué)生的知識(shí)上看，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)線段的比較方法和線段的和差表示，再加上第一課時(shí)的角的表示方法，接下來(lái)的任務(wù)是通過(guò)類比的方法，以線段的研究方法來(lái)探索角的大小比較，掌握角的比較方法和角的和差倍分關(guān)系，并熟練掌握角平分線的性質(zhì)。從學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)能力看，通過(guò)對(duì)角的認(rèn)識(shí)和表示方法，學(xué)生已具備了一定的觀察事物的能力，積累了一些研究問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，在一定程度上具備了抽象、概括的能力和語(yǔ)言轉(zhuǎn)換能力。從學(xué)生的心理學(xué)習(xí)上看，學(xué)生雖然會(huì)目測(cè)來(lái)估測(cè)角的大小，但并沒(méi)有上升為“理論”的水平，如何較為科學(xué)地比較角的大小呢？如何表示角的和差倍分是學(xué)生關(guān)注的問(wèn)題，也是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)問(wèn)題。角的比較是學(xué)生從已經(jīng)學(xué)習(xí)的線段的比較中容易類比的一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生也容易產(chǎn)生共鳴，通過(guò)類比產(chǎn)生頓悟，渴望獲得這種學(xué)習(xí)的積極心向是學(xué)生學(xué)好本節(jié)課的情感基礎(chǔ)。課堂是需要激情的，首先我們要發(fā)揮自己的激情，點(diǎn)燃學(xué)生的激情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與到課堂上來(lái)，所以，由小視頻入手，結(jié)合學(xué)生手中的角來(lái)學(xué)習(xí)角的大小比較以及角的平分線，本節(jié)課就是解決角的和差表示，特別是角的平分線的性質(zhì)。通過(guò)師生互動(dòng)、小組研究來(lái)充實(shí)課堂氣氛，通過(guò)多種形式，問(wèn)答、比較、探究、歸納等，通過(guò)各種變式練習(xí)，最后達(dá)到學(xué)習(xí)的要求和目的。

七年級(jí)下冊(cè)《角的比較》效果分析肥城市潮泉鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)張婷婷教學(xué)環(huán)節(jié)目標(biāo)指向評(píng)測(cè)練習(xí)學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果評(píng)測(cè)結(jié)果及分析第一環(huán)節(jié)：舊知回顧：由線段的比較方法進(jìn)而引出角的比較方法，出示小視頻引入角的比較由線段的比較方法類比角的比較，由小視頻導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而提出課題。第二環(huán)節(jié)：新知探就：先讓學(xué)生畫(huà)兩個(gè)角，思考如何比較角的大小，然后利用手中的三角板剪紙進(jìn)行各種角的拼湊，進(jìn)而引出角的和差以及角平分線知識(shí)。通過(guò)讓學(xué)生畫(huà)角，拼角，加深學(xué)生對(duì)角的比較的理解，進(jìn)而能夠更容易學(xué)習(xí)角的和差表示以及角平分線定義。1（1）∠AOB_____∠AOB′（2）∠AOB_____∠AOB′（3）∠AOB_____∠AOB′2.已知∠AOB＝90°，∠BOC＝100°，則射線OC()A．在∠AOB內(nèi) B．在∠AOB外C．在∠AOB的內(nèi)或外D．有可能與OA重合3.如圖所示，已知點(diǎn)O是直線AB上一點(diǎn)，∠1＝60°，則∠2的度數(shù)是()A．20° B．70°C．120°D．130°學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手，對(duì)于角的比較方法以及和差掌握很好，能夠快速完成練習(xí)題。第三環(huán)節(jié)：例題講解，進(jìn)而隨堂練習(xí)。加深對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)化。如圖，在∠AOC的內(nèi)部畫(huà)射線OB，在∠AOC的外部畫(huà)射線OD.∠AOC是哪兩個(gè)角的和？哪兩個(gè)角的差？∠BOD是哪兩個(gè)角的和？哪兩個(gè)角的差？當(dāng)∠AOB=∠COD時(shí)，你能找去其它相等的角嗎？學(xué)生都能夠跟上進(jìn)度，能夠快速的完成問(wèn)題。第四環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)總結(jié)課堂知識(shí)點(diǎn)，以便整體把握本節(jié)內(nèi)容。角的比較方法角平分線思想方法學(xué)生能夠整理出本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，第五環(huán)節(jié)：當(dāng)堂達(dá)標(biāo)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，當(dāng)堂檢測(cè)，確定本節(jié)課掌握情況。1、已知∠α，用放大10倍的放大鏡看∠α，通過(guò)放大鏡觀察到的角為∠β，則∠α______∠β。（填“>”、“<”或“=”）2、如圖，①若AC平分∠BAD，那么∠_____=∠______；②若∠BCA=∠DCA，那么是_________的平分線.3、如圖，①∠AOB____∠AOC，∠BOC_____∠AOC，∠BOD_____∠COD；②如果∠AOC=∠BOD，那么∠AOB_____∠COD.（填“>”、“<”或“=”）4、如圖，已知∠AOB=74°，OC是∠AOB的平分線，則∠AOC=5、把兩塊三角板按如圖所示那樣拼在一起，則∠ABC等于（）A．90°B．100°C．105°D．120°6、如圖，已知OC平分∠AOD，OD平分∠BOC，下列結(jié)論不正確的是（）A．∠AOC=∠BODB．∠COD=AOBC．∠AOC=∠AODD．∠BOC=2∠BOD學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)，高正確率完成這幾道題目，說(shuō)明這節(jié)課學(xué)生掌握地很好。七年級(jí)下冊(cè)《角的比較》教材分析肥城市潮泉鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)張婷婷一、教情分析：角和線段都是幾何中最基本的概念。我們先學(xué)習(xí)了線段的比較，線段的中點(diǎn)。本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是角的比較，而在這之前學(xué)生已有了對(duì)線段的研究經(jīng)驗(yàn)，因此對(duì)于將要學(xué)習(xí)的角的比較，可以與線段的比較進(jìn)行類比。當(dāng)然角會(huì)有自己獨(dú)特的性質(zhì)，在研究中也要加以注意和總結(jié)。教學(xué)中要始終以學(xué)生為主體，通過(guò)豐富的活動(dòng)讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與應(yīng)用過(guò)程，采用多媒體輔助教學(xué)拓展學(xué)生的思維，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生使用規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)表述數(shù)學(xué)問(wèn)題。根據(jù)以上分析,確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：二、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1、掌握角的兩種比較方法和角平分線的概念。2、掌握角的和、差、倍、分的作法和計(jì)算。3、掌握角的平分線的定義以及數(shù)學(xué)表達(dá)式。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生類比聯(lián)想的思維能力，數(shù)形結(jié)合的能力。增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力；培養(yǎng)學(xué)生分析和解決的能力。情感目標(biāo)：通過(guò)類比學(xué)習(xí)，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的智慧美、圖形的對(duì)稱美。培養(yǎng)學(xué)生勇于探索創(chuàng)新的精神；增強(qiáng)學(xué)生的自主性和合作精神。三、教學(xué)重點(diǎn)：角的比較方法、角的和、差、倍、分的作法和計(jì)算、角的平分線定義。四、教學(xué)難點(diǎn)：角平分線的各種數(shù)學(xué)表達(dá)式。五、教學(xué)用具：多媒體，三角板七年級(jí)下冊(cè)《角的比較》肥城市潮泉鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)張婷婷練習(xí)：填空AAOBB＇AOBB＇AOB（B＇）（1）（2）（3）（1）∠AOB_____∠AOB′（2）∠AOB_____∠AOB′（3）∠AOB_____∠AOB′2.已知∠AOB＝90°，∠BOC＝100°，則射線OC()A．在∠AOB內(nèi) B．在∠AOB外C．在∠AOB的內(nèi)或外 D．有可能與OA重合3.如圖所示，已知點(diǎn)O是直線AB上一點(diǎn)，∠1＝60°，則∠2的度數(shù)是()A．20° B．70°C．120°D．130°當(dāng)堂達(dá)標(biāo)案1、已知∠α，用放大10倍的放大鏡看∠α，通過(guò)放大鏡觀察到的角為∠β，則∠α______∠β。（填“>”、“<”或“=”）2、如圖，①若AC平分∠BAD，那么∠_____=∠______；②若∠BCA=∠DCA，那么是_________的平分線.3、如圖，①∠AOB____∠AOC，∠BOC_____∠AOC，∠BOD_____∠COD；ODABC②如果∠AOC=∠BOD，那么∠AOBODABC（填“>”、“<”或“=”）4、如圖，已知∠AOB=74°，OC是∠AOB的平分線，則∠AOC=5、把兩塊三角板按如圖所示那樣拼在一起，則∠ABC等于（）A．90°B．100°C．105°D．120°6、如圖，已知OC平分∠AOD，OD平分∠BOC，下列結(jié)論不正確的是（）A．∠AOC=∠BODB．∠COD=AOBC．∠AOC=∠AODD．∠BOC=2∠BOD七年級(jí)下冊(cè)《角的比較》課后反思肥城市潮泉鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)張婷婷本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是角的大小比較，角的和差運(yùn)算以及角平分線。依照新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合具體內(nèi)容，從提高學(xué)生數(shù)學(xué)興趣入手，讓學(xué)生經(jīng)歷同化新知識(shí)、構(gòu)建新意義的過(guò)程，從而更好地掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能．學(xué)生通過(guò)小組討論，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，在輕松的氛圍中完成教學(xué)任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和信心。在教師的引導(dǎo)下使學(xué)生體驗(yàn)類比的思想。一、通過(guò)對(duì)教材的深入分析，我在上課時(shí)認(rèn)真把握了以下幾點(diǎn)：1．從回顧線段的比較方法開(kāi)始，類比引入角的大小比較，在進(jìn)行角的比較時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生類比線段的大小比較的兩種方法來(lái)進(jìn)行角的大小比較，這讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到了類比的數(shù)學(xué)思想方法。2．在角的比較中，讓學(xué)生自己畫(huà)出兩個(gè)角，進(jìn)而思考如何比較角的大小，給學(xué)生留下了充足的想象空間。3．運(yùn)用手中的剪紙三角板，讓學(xué)生自由拼湊各種度數(shù)的角。通過(guò)動(dòng)手操作、相互交流等活動(dòng)，為學(xué)生提供了廣闊的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，以及小組團(tuán)結(jié)合作能力。5．通過(guò)讓學(xué)生上臺(tái)展示，鍛煉了學(xué)生的勇氣和語(yǔ)言表達(dá)的能力。6.通過(guò)學(xué)生運(yùn)用剪紙拼湊的各種角，進(jìn)而引申出角的和差，角的平分線內(nèi)容。本節(jié)課自始至終滲透著實(shí)驗(yàn)、觀察、類比、歸納等數(shù)學(xué)思想方法，重視知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程。充分反映了以學(xué)生為主教師為導(dǎo)的新理念，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)思考，善交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、存在的問(wèn)題通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)了一些在教學(xué)中存在的問(wèn)題：一是沒(méi)有考慮到學(xué)生之間的差距，部分學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生課堂上顯得時(shí)間寬裕，有點(diǎn)吃不飽的感覺(jué)。二是初學(xué)幾何，學(xué)生對(duì)用幾何語(yǔ)言表述比較陌生，不知道應(yīng)從什么地方開(kāi)始下手，作圖不是很規(guī)范，課堂上強(qiáng)調(diào)還不夠。在以后的教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)幾何語(yǔ)言的規(guī)范性，在做教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，充分考慮學(xué)生之間的差距，避免有吃不飽的現(xiàn)象發(fā)生。三、改進(jìn)措施針對(duì)本節(jié)課暴露的問(wèn)題，我在今后的教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)備課；考慮學(xué)生的認(rèn)知能力和已有的知識(shí)水平；設(shè)置問(wèn)題要具有靈活性、針對(duì)性、層次性，給學(xué)生更多的思維想象空間，簡(jiǎn)單問(wèn)題學(xué)生回答，老師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，復(fù)雜問(wèn)題要給學(xué)生更充足的時(shí)間和空間交流展示，減輕學(xué)生思維的壓力，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，努力使課堂教學(xué)向著嚴(yán)謹(jǐn)、有序、高效的方向發(fā)展。七年級(jí)下冊(cè)《角的比較》課標(biāo)分析肥城市潮泉鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)張婷婷一、課標(biāo)要求七年級(jí)下冊(cè)角一章包括8.1角的表示，8.2角的比較，8.3角的度量，8.4對(duì)頂角，8.5垂直。《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》對(duì)角這一節(jié)提出的教學(xué)要求是：1．理解角的概念，能比較角的大小。2．認(rèn)識(shí)度、分、秒，會(huì)對(duì)度、分、秒進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算，并會(huì)計(jì)算角的和、差。3．理解余角、補(bǔ)角等概念，探索并掌握同角(等角)的余角、補(bǔ)角相等的性質(zhì)。4．在平面上，能用方位角刻畫(huà)兩個(gè)物體的相對(duì)位置。二、課標(biāo)解讀：1．本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生掌握了直線、射線、線段的基本知識(shí)，以及對(duì)角有初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。章是初中階段“圖形與幾何”領(lǐng)域的第一章，如何從現(xiàn)實(shí)的、具體的物體中抽象、歸納出幾何研究對(duì)象，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有奠基性意義，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成影響深遠(yuǎn)。過(guò)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)討論，能讓學(xué)生繼續(xù)體會(huì)到幾何圖形的抽象性特點(diǎn)。同時(shí)，本節(jié)滲透的數(shù)形結(jié)合、分類討論、方程等數(shù)學(xué)思想方法，以及圖形語(yǔ)言、文字語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言的表述與轉(zhuǎn)化也是后續(xù)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。2．幾何圖形是“圖形與幾何”的研究對(duì)象，正確掌握幾何語(yǔ)言是學(xué)好本節(jié)幾何知識(shí)的必備條件。本節(jié)教學(xué)要在學(xué)生先前初步了解和感知教材編寫特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生繼續(xù)有意識(shí)的按“模型→圖形→文字→符號(hào)”和“符號(hào)→文字→圖形”的程序來(lái)學(xué)習(xí)、來(lái)認(rèn)知，把幾何語(yǔ)言的使用和訓(xùn)練落到實(shí)處。3．發(fā)展學(xué)生的空間觀念、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力是本節(jié)教學(xué)的另一個(gè)重要目標(biāo)，應(yīng)重視讓學(xué)生從事動(dòng)手操作、觀察、思考、想象、交流等活動(dòng)，為學(xué)生提供一些現(xiàn)實(shí)的、有意義的、有一定挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生勤思考、多動(dòng)手、善交流，在活動(dòng)中獲得幾何概念和性質(zhì)，以及讀圖、表達(dá)、推理