記敘文寫作指導(dǎo)教案

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教學(xué)目標(biāo):

1、了解記敘文寫作中應(yīng)注意的問題。

2、掌握記敘文寫作的技巧。

教具：多媒體

教學(xué)過程：

一、教師導(dǎo)入

人們常說：“文無定法”，此話并不錯。然而，交給學(xué)生一些基本的寫作知識，并有步驟的進(jìn)行訓(xùn)練，這對提高學(xué)生的寫作水平是很有必要的。記敘文這種文體，是我們經(jīng)常寫作的。這節(jié)課我們主要進(jìn)行記敘文的寫作指導(dǎo)。

二、教學(xué)過程

整體感知

寫作記敘文首先要了解記敘文應(yīng)具有的特質(zhì)，在把握記敘文特質(zhì)的基礎(chǔ)上再去精巧的構(gòu)思內(nèi)容。

首先要體現(xiàn)“記敘”性質(zhì)。

即記人或敘事。記人或敘事，二者必居其一，但又不能以此否定另一面，因為人與事往往是交織在一起的：人物形象的刻畫和塑造須得以事情為依托，事情的過程又得靠人這一行為主體來推動；當(dāng)然，人可以是“虛擬化”的人，譬如動物、自然物或想象物等。所以，是否是合格的記敘文，就要看它是否塑造了一個完整的人物或敘述了一個完整的事情。

其次要強化“背景”和細(xì)節(jié)的設(shè)置。

記敘文中，人物的活動不是單一的幾個動作、幾句話語，事情的敘述也不宜直來直去，不然，文章就會顯得平板，行文缺乏波瀾。好的記敘文，人物活動、情節(jié)展開必然是建立在一定的背景之下，這背景，就是我們平時強調(diào)的環(huán)境；一是啟迪人心的結(jié)尾。在結(jié)尾處寫出肺腑之言，或充滿激情地呼吁，或給人富有哲理的啟迪。二是詩情畫意的結(jié)尾。在結(jié)尾處展開想像，用描寫的手法向讀者展示一幅優(yōu)美的圖畫，或用名言抒寫自己的情懷。三是促膝談心式的結(jié)尾。在結(jié)尾處，告訴讀者自己對問題的看法，對生活的感悟，語言要力求親切感人，樸實自然。四是照應(yīng)開頭的結(jié)尾。這種結(jié)尾，結(jié)構(gòu)圓合，因為前后呼應(yīng)，常給人一氣呵成之感。

2、冰糖葫蘆法

在作文的謀篇布局階段，如能找到一個貫穿全文的線索，那么眾多的材料就能很快串連成章。這種方法之所以快速，是因為構(gòu)思時思維具有單一性的特點，只要找到能貫穿全文的“小竹棒”，一切問題就迎刃而解了，不需要多層次、多角度思維，就能把全文的布局安排好。文章的線索種類有很多，概括起來可以分為以下四種：

一是以時空為線索。

就是按事件發(fā)生時間的先后和空間轉(zhuǎn)移次序，或以時間、空間交錯轉(zhuǎn)換作為線索。如孫犁的《荷花淀》就是按時間與空間的先后順序來安排線索的。

二是以問題為線索。指按事物的不同內(nèi)容或問題的不同性質(zhì)為順序來安排線索。

三是以因果為線索。按事件發(fā)展的因果關(guān)系安排線索?；蚯耙蚝蠊蚯肮笠?。如魯迅的小說《藥》寫華家小栓因癆病得不到正確冶療難免一死的結(jié)果。從深層看，寫夏瑜等為代表的舊民主主義革命由于沒能發(fā)動群眾，得不到群眾的支持之因，而導(dǎo)致犧牲失敗為其結(jié)果。這是雙層因果關(guān)系的層次安排線索。

四是以情感認(rèn)識為線索，按作者對人物事件的情感走向或認(rèn)識發(fā)展為線索來組織敘事寫人。楊朔的《荔枝蜜》是很典型的按作者情感和認(rèn)識線索來敘事的。那么如何確定文章的線索呢？

一要能聯(lián)系文章各部分，即線索能完滿地表達(dá)主旨，忠實地傳達(dá)作者意圖，把組織材料和表達(dá)主題統(tǒng)一起來。二要選用使用起來順手，不牽強的線索，能把不易聯(lián)結(jié)的材料勾聯(lián)起來，起到化腐朽為神奇的作用。三要選擇能有始有終的線索。

3、曲徑通幽

楊朔的散文《荔枝蜜》意在由蜜蜂而贊頌勞動人民的崇高品質(zhì)，并表達(dá)自己向勞動人民學(xué)習(xí)的意愿。但文章并沒有直接道出這一主題，而是通過展示作者對蜜蜂思想感情的變化，曲折有致地表達(dá)了主題。作者開頭寫自己對蜜蜂在感情上“疙疙瘩瘩”，接著寫自己因吃了荔枝蜜而“想去看蜜蜂”，然后又寫了蜜蜂的辛勤勞動與養(yǎng)蜂人的介紹。文章結(jié)尾寫作者做夢“變成一只小蜜蜂”。由此可見，“曲徑通幽”是曲折委婉地逐步顯現(xiàn)主題的謀篇手法。在用這一方法時要注意：“曲徑”是手段，“通幽”是目的，手段要為目的服務(wù)。二是行文的曲折應(yīng)適當(dāng)

有度，不要為曲折而曲折。

4、抑揚生變法

所謂“抑揚生變法”，就是指在文章中對所寫之物，或欲揚先抑，或欲抑先揚，陡然一轉(zhuǎn)，或褒揚抬高，或貶低否定的一種藝術(shù)手法。運用這種方法來構(gòu)思寫作，往往可以使文章波瀾陡起，搖曳多姿，從而達(dá)到“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的佳境。

例如《瑣憶》一文，文章旨在通過對有關(guān)魯迅關(guān)懷青年的幾件小事記敘，歌頌魯迅的偉大人格。然而在文章的開頭，作者卻寫了自己“不敢去接近他”，因為之前作者道聽途說了許多關(guān)于魯迅的議論，如“魯迅多疑”、“世故”、“脾氣大”、“愛罵人”、“睚眥必報”、“不容易接近”等等。然后筆鋒一轉(zhuǎn)，開始記敘自己與魯迅交往的幾件事。通過這幾件事，作者得出的結(jié)論正好與道聽途說的相反，魯迅恰恰是一個心胸廣闊、人格偉大的人物，他對青年無限關(guān)心和愛護(hù)，對敵人無限仇恨，他的兩句詩”橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！闭撬烁竦捏w現(xiàn)。文章采取這種“欲揚先抑”的敘述方法，既更好地凸現(xiàn)和歌頌了魯迅的偉大人格，又增添了文章的波瀾，使文章?lián)u曳多姿。

在正確運用抑揚生變法應(yīng)注意兩點：一是要從整體上著眼，安排好輕重、主次、詳略。不論欲揚先抑，還是欲抑先揚，所“欲”都是目的，所“先”都是手段。前者抑是為了揚，重點在揚；后者揚是為了抑，重點在抑。切不可詳略不分，平均用墨，更不能輕重例置，喧賓奪主。二是要掌握好“度”和轉(zhuǎn)換的自然。過了一定的“度”，就可能失實或有悖于事理而影響表達(dá)效果。轉(zhuǎn)換不自然，就可能虛假而不能令人信服。所以萬萬不可掉以輕心，草率從事。

5、烘托藝術(shù)

從側(cè)面通過描繪某件事、景或人的方法來襯托出主要人或事物，又稱“襯托法”。襯托，也叫映襯。用類似的或反面的事物，使主要事物意思更加鮮明突出，從而達(dá)到強烈的表達(dá)效果。襯托，可分正襯和反襯。正襯，就是用類似的事物，從正面去陪襯。烘托主要事物。如“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)返?！庇美滹L(fēng)寒水來襯托壯士此行的悲壯。反襯，就是利用同主要事物相反或相異的事物作陪襯。如“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”，以有聲襯無聲。

寫作中注意事項

學(xué)會了以上方法，我們還要掌握寫作中的注意事項。

1、結(jié)構(gòu)文章要有一個統(tǒng)率全文的線索。線索把文章中的所有內(nèi)容組合起來，使文章形成一個有機的集體。

2、要有記敘文的特點，把記敘、議論、抒情相結(jié)合的特點充分體現(xiàn)出來，一篇優(yōu)秀的文章應(yīng)該有一定的深度，這個深度靠議論、抒情來得以落實。記敘是記敘文中的主要表達(dá)方式，議論、抒情在記敘的基礎(chǔ)上對文章進(jìn)行升華，起到點明主旨的作用。在記敘文中，往往記敘、議論、抒情、描寫等多種表達(dá)方式綜合運用，使文章更