2023年春四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 21 蘆花鞋

21*蘆花鞋

A教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“搓、葵”等7個(gè)生字，理解課文內(nèi)容，列出每部分的小標(biāo)題。

2.運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自讀課文，感悟人物形象，體會(huì)文章純美的文字風(fēng)格。

3.激發(fā)學(xué)生閱讀整本書(shū)的興趣，引起閱讀期待。

A教學(xué)重難點(diǎn)

運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自讀感悟人物形象，體會(huì)文章純美的文字風(fēng)格。

A教學(xué)策略

1.字詞教學(xué)

本課生字較少，學(xué)生都能運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自己掌握，不用花費(fèi)很多時(shí)間進(jìn)行指導(dǎo)。

2.閱讀理解

引導(dǎo)學(xué)生圍繞文中感人的情節(jié)，通過(guò)閱讀體驗(yàn)交流，走近人物，感受他們的苦難，感受他們的幸

福，形成閱讀期待，培養(yǎng)閱讀興趣。

3.表達(dá)運(yùn)用

在閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生欣賞課文中優(yōu)美的詞、句、章節(jié)，把握細(xì)節(jié)并能從細(xì)節(jié)描寫(xiě)中感受人物的內(nèi)心

世界，感受語(yǔ)言的魅力，使學(xué)生能結(jié)合課文產(chǎn)生獨(dú)特的閱讀感受，體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)。

院教學(xué)準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂?好學(xué)案》對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。

A教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

院教學(xué)過(guò)程

板塊一創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

1.歌謠導(dǎo)入。

(1)師導(dǎo)入：今天老師給大家?guī)?lái)了兩首歌謠，請(qǐng)大家仔細(xì)傾聽(tīng)。

(2)播放音頻，同時(shí)出示歌詞。

南山腳下一缸油，樹(shù)頭掛網(wǎng)枉求蝦，

姑嫂兩個(gè)賭梳頭。泥里無(wú)金空撥沙。

姑娘梳成盤(pán)龍髻，刺槐樹(shù)里栽枸橘，

嫂嫂梳成羊蘭頭。幾時(shí)開(kāi)得牡丹花？

（3）師：多么有意思的歌謠?。∵@兩首歌謠是老師從一對(duì)兄妹那兒學(xué)來(lái)的，這對(duì)兄妹是誰(shuí)呢？答案

就在這本書(shū)里。（課件出示《青銅葵花》這本書(shū)）

（4）生齊讀書(shū)名。

2.了解概括。

（1）簡(jiǎn)介作者。（出示課件）

（2）簡(jiǎn)介主要內(nèi)容。

師述：一次機(jī)緣，讓城市女孩葵花和鄉(xiāng)村男孩青銅成了以兄妹相稱(chēng)的朋友，他們一起生活、一起長(zhǎng)

大。12歲那年，命運(yùn)又將女孩葵花召回她的城市。男孩青銅從此常常遙望蘆葦蕩的盡頭，遙望女孩葵花

所在的地方……

（3）簡(jiǎn)介人物。

①師引導(dǎo)：從文章的主要內(nèi)容來(lái)看，你認(rèn)為這本書(shū)的主要人物是誰(shuí)？

②示例：青銅和葵花。

③走近青銅。

a.出示課件。（播放音頻）

課件出示：

故事發(fā)生在大麥地，青銅一家就生活在大麥地村，那里有一條寬寬的河，有成片成片的蘆葦蕩。在

青銅五歲那年的一個(gè)深秋的夜晚，蘆葦蕩一片火海，大火過(guò)后，大麥地成了一片凄慘的黑色。青銅雖然

在家人的呵護(hù)下逃離了火海，然而人們驚訝地發(fā)現(xiàn)，原本說(shuō)話流利的青銅一夜之間竟成了一個(gè)聽(tīng)得見(jiàn)別

人說(shuō)話，卻再也說(shuō)不出話來(lái)的啞巴……

b.師指名讀。

c.師引導(dǎo)：同學(xué)們，變成啞巴對(duì)于青銅來(lái)說(shuō)，意味著什么？（生交流）

d.師小結(jié)：苦難降臨在青銅身上，從此，他失去了語(yǔ)言，失去了朋友，失去了快樂(lè)……

④走近葵花。

a.出示課件。（播放音頻）

課件出示：

葵花三歲那年，媽媽離開(kāi)了人世，她只能和爸爸相依為命?？ǖ陌职质且幻袼芗?。他最喜歡燦

爛的葵花。那年葵花隨爸爸來(lái)到了大麥地的干校里。爸爸常常背著畫(huà)夾，劃著小船去成片的葵花田邊畫(huà)

畫(huà)。有一回，他為了撈起河里的一張畫(huà)，落水淹死了?？ㄊチ宋ㄒ坏囊揽俊职帧?/p>

b.聽(tīng)到這兒，你又有什么感受？（生交流）

（4）導(dǎo)入課題。（課件出示：蘆花鞋）

①師導(dǎo)入：不一樣的境遇，卻映射著一個(gè)同樣沉重的詞語(yǔ)一一痛苦。對(duì)于這兩個(gè)年幼的孩子來(lái)說(shuō)，

這樣的痛苦是何等沉重啊！也正是這兩個(gè)可憐的孩子，為我們演繹了一個(gè)又一個(gè)感人肺腑的故事。今天

讓我們一起走進(jìn)其中一個(gè)故事一一《蘆花鞋》。

②生齊讀課題。

【設(shè)計(jì)意圖】教師的情感對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是導(dǎo)體，是火花?！短J花鞋》只是《青銅葵花》中的一個(gè)

故事，要讀懂課文，對(duì)整本書(shū)要有一個(gè)大致的了解，因此，教師在課前導(dǎo)入歌謠，講述主要內(nèi)容，簡(jiǎn)介

主要人物，都是為了幫助學(xué)生盡快進(jìn)入情境，走進(jìn)課堂。

板塊二初讀課文，整體感知

1.生用自己喜歡的方式閱讀課文。

2.課件出示閱讀要求。

課件出示：

?用自己喜歡的方式閱讀課文，邊讀邊圈出文中的生字新詞。

?遇到難讀的地方多讀幾遍，把課文讀通、讀順。

?想一想：課文在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？分幾部分寫(xiě)的？每部分分別寫(xiě)了什么？

3.檢查字詞學(xué)習(xí)。

（1）課件出示生字詞語(yǔ)。

（2）師指名認(rèn)讀，相機(jī)正音。

（3）生開(kāi)火車(chē)讀；全班齊讀。

（4）比較識(shí)記。\[課件出示：憾（遺憾）撼（搖撼）\]

4.整體感知課文。

(1)了解結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

①師引導(dǎo)：這篇課文在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？

②示例：用空行分成四個(gè)部分來(lái)寫(xiě)。

(2)了解每部分內(nèi)容，列出小標(biāo)題。

①師引導(dǎo)：請(qǐng)大家用較快的速度再讀讀每部分內(nèi)容，想想每部分分別寫(xiě)了什么，運(yùn)用學(xué)過(guò)的列小標(biāo)

題的方法，為每部分列出小標(biāo)題。

②生快速默讀課文，邊讀邊思考，列出小標(biāo)題，師巡視指導(dǎo)。

③同桌討論交流，相互提建議。

④全班交流，師生評(píng)議。

⑤出示課件。

課件出示：

第一部分：采蘆花編鞋第二部分：大雪天賣(mài)鞋第三部分：城里人買(mǎi)鞋第四部分：雪地里脫鞋

(3)了解主要內(nèi)容。

①師引導(dǎo)：弄清了每部分的內(nèi)容，將每部分的內(nèi)容用自己的語(yǔ)言連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，就是文章的主要內(nèi)

容。請(qǐng)大家在四人小組里練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。

②四人小組練習(xí)說(shuō)主要內(nèi)容。

③全班交流。

④出示課件。

課件出示：

冬閑時(shí)，青銅全家精心編織了一百零一雙蘆花鞋，由青銅拿到油麻地鎮(zhèn)上去賣(mài)，以增加收入。一個(gè)

大雪天，青銅不顧家人的阻止，執(zhí)意要到鎮(zhèn)上賣(mài)剩下的十雙鞋，一群城里人意外地買(mǎi)光了他的鞋。在回

家的路上，有一個(gè)人追來(lái)向青銅購(gòu)買(mǎi)蘆花鞋，看到那個(gè)后來(lái)者失望的眼神時(shí)，青銅脫下自己腳上的鞋賣(mài)

給他，自己赤著腳走回了家。

【設(shè)計(jì)意圖】本板塊的設(shè)計(jì)主要是為了檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和對(duì)文中字詞、主要內(nèi)容的掌握情況、

朗讀情況，主要落實(shí)一些基本功方面的鞏固與訓(xùn)練。

板塊三自讀感悟，體會(huì)語(yǔ)言

1.生自學(xué)品讀課文，畫(huà)出印象最深的內(nèi)容。

（1）師引導(dǎo)：有人說(shuō)，曹文軒的《青銅葵花》寫(xiě)苦難一一大苦難，將苦難寫(xiě)得深刻；寫(xiě)美一一大

美，將美寫(xiě)到極致；寫(xiě)愛(ài)一一至愛(ài)，將愛(ài)寫(xiě)得充滿生機(jī)與情意。下面我們就帶著這些關(guān)鍵詞再次走進(jìn)這

部作品，請(qǐng)將你印象最深刻的內(nèi)容畫(huà)出來(lái)，寫(xiě)一寫(xiě)批注。（相機(jī)板書(shū)：苦難幸福）

（2）生自讀課文，邊讀邊寫(xiě)批注。

2.情節(jié)再現(xiàn)，交流品味。

（1）師引導(dǎo):下面請(qǐng)同學(xué)們圍繞“苦難”和“幸福”兩個(gè)詞語(yǔ)，將你讀到的印象最深刻的內(nèi)容進(jìn)行

一個(gè)簡(jiǎn)單的梳理，在小組里討論討論，待會(huì)兒我們一起交流。

（2）生小組內(nèi)討論交流；全班交流。

①訴說(shuō)苦難。學(xué)生暢所欲言，師引導(dǎo)交流感受，指導(dǎo)朗讀。

a.（出示課件）師指導(dǎo)：從這段話可以看出青銅家日子過(guò)得非常艱難，賣(mài)“一百雙蘆花鞋”對(duì)于青

銅家來(lái)說(shuō)，是“一筆很重要的收入”，從全家人的表現(xiàn)來(lái)看，青銅家很需要這筆錢(qián)。

課件出示：

收罷秋莊稼，青銅家就已決定：今年冬閑時(shí)，全家人一起動(dòng)手，編織一百雙蘆花鞋，然后讓青銅背

著，到油麻地鎮(zhèn)上去賣(mài)。

這是家里的一筆收入，一筆很重要的收入。想到這筆收入，全家人都很興奮，覺(jué)得心里亮堂堂的，

未來(lái)的日子亮堂堂的。

b.出示課件。

課件出示：

天下了一夜大雪，積雪足有一尺厚，早晨門(mén)都很難推開(kāi)。雪還在下。

奶奶對(duì)青銅說(shuō)：“今天就別去鎮(zhèn)上賣(mài)鞋了。"爸爸媽媽也都對(duì)青銅說(shuō)：“剩下的十一雙，一雙是給

你的，還有十雙，賣(mài)得了就賣(mài)，賣(mài)不了就留著自家人穿?！笨ㄒ惨粋€(gè)勁兒地說(shuō)：“哥，今天就別去賣(mài)

鞋了。”

但青銅卻堅(jiān)持著今天一定要去鎮(zhèn)上。他用手勢(shì)對(duì)奶奶他們說(shuō)：“今天天冷，更會(huì)有人買(mǎi)鞋的?！?/p>

師：從“下了一夜大雪”“足有一尺厚”“門(mén)都很難推開(kāi)”可以看出天氣非常寒冷，在這樣寒冷的

天氣里，青銅依然堅(jiān)持去賣(mài)剩下的十雙鞋，可見(jiàn)生活的艱難。

分角色朗讀。（師指導(dǎo)讀出家人的關(guān)心）

C.出示課件。

課件出示：

但過(guò)了一會(huì)兒，他將右腳從蘆花鞋里拔了出來(lái)，站在了雪地上。他的腳板頓時(shí)感到了一股針刺般的

寒冷。他又將左腳從蘆花鞋里拔了出來(lái)，站在了雪地上。又是一股刺骨的寒冷。

師：青銅把剩下的十雙蘆花鞋全賣(mài)完了，可還有人要買(mǎi)時(shí)，竟脫下了穿在自己腳上的蘆花鞋，赤腳

行走在冰天雪地之中?？梢?jiàn)這一點(diǎn)點(diǎn)錢(qián)對(duì)于青銅來(lái)說(shuō)，也是極其重要的！

師指導(dǎo)生想象畫(huà)面朗讀。(讀出對(duì)青銅的同情)

②師引導(dǎo)：你認(rèn)為作者為什么要寫(xiě)這些“苦難”？(通過(guò)寫(xiě)“苦難”表現(xiàn)了人物的內(nèi)心“美”，表

現(xiàn)了“愛(ài)”)

③欣賞美麗。

a.師引導(dǎo)：作者無(wú)論是寫(xiě)景色之美，還是寫(xiě)人性之美，都使人如臨其境，難以忘懷。文中寫(xiě)景色美

的句子數(shù)不勝數(shù)，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)自己的閱讀感受。

b.示例：他沒(méi)有因?yàn)樗麄兊难凵窭镩W現(xiàn)出來(lái)的那份欣喜而漲價(jià)，還是報(bào)了他本來(lái)想賣(mài)的價(jià)。他們都

覺(jué)得便宜，二話沒(méi)說(shuō)，就付了錢(qián)。青銅抓著一大把錢(qián)，站在雪地上，一時(shí)竟有點(diǎn)兒反應(yīng)不過(guò)來(lái)。

師過(guò)渡：經(jīng)過(guò)同學(xué)們的閱讀、交流，我們感受到了青銅一家的苦難和愛(ài)，文中故事描寫(xiě)感人至深，

令人回味無(wú)窮。作者遣詞造句的精妙、選材構(gòu)段的精巧，無(wú)處不讓我們感受到語(yǔ)言的魅力所在。

3.感悟?qū)懛ā?/p>

(1)師引導(dǎo)：一本優(yōu)秀的書(shū)籍，在寫(xiě)法上也總有很多地方值得讀者借鑒。那么，你在閱讀課文的時(shí)

候，有哪些收獲呢？

(2)示例：景物描寫(xiě)如臨其境。如寫(xiě)雪大，天下了一夜大雪，積雪足有一尺厚，早晨門(mén)都很難推

開(kāi)。

4.拓展延伸，引起期待。

(1)課件出示讀書(shū)的作用的句段。

(2)全班齊讀。

(3)師總結(jié)：《青銅葵花》一書(shū)中像這樣雋永的文字，飽含真摯的情感的句子還有很多很多，每一

章都能震撼我們的心靈。同學(xué)們，課后讓我們繼續(xù)閱讀這本書(shū)，一定會(huì)有更多的驚喜等著你!

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)課文，在有目的的愉悅閱讀中完成任務(wù)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程都是在教

師指導(dǎo)下的學(xué)生自讀、自悟、自解、自練，都是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程。小組互助合作學(xué)習(xí)，集體協(xié)作解

決學(xué)習(xí)疑難，有助于互相學(xué)習(xí)，相互幫助，共同進(jìn)步，讓學(xué)生真正居于主體地位。

A板書(shū)設(shè)計(jì)

/采集蘆花、

熔蘆花鞋（全家動(dòng)手）勤勞v

/軻十一雙、\

青鑰會(huì)收（堅(jiān)片要去）基強(qiáng)\在苦琪中

蘆花喉I