開辟課外閱讀新課堂-提高小學(xué)生閱讀能力

開辟課外閱讀新課堂，提高小學(xué)生閱讀能力

摘要《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“課外閱讀是最經(jīng)常最重要的課外活動(dòng)?！北疚膹漠?dāng)今小學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合本校開展的《培養(yǎng)小學(xué)生課外自主閱讀能力》課題，總結(jié)出行之有效的提高小學(xué)生閱讀能力的具體做法：一、制定課外閱讀訓(xùn)練序列；二、確立各學(xué)段訓(xùn)練重點(diǎn)及訓(xùn)練方法；三、建構(gòu)多種課外閱讀指導(dǎo)課型；四、建立課外閱讀多元保障機(jī)制。通過一年多的實(shí)踐證明，這些方法收到了良好的效果。

關(guān)鍵詞課外閱讀課堂課外閱讀興趣課外閱讀方法課外閱讀能力

閱讀的重要性幾乎是不言而喻的。閱讀教學(xué)分課內(nèi)、課外兩方面。課內(nèi)閱讀老師們訓(xùn)練有素，但在課外閱讀的指導(dǎo)上大多只是布置了事，缺乏科學(xué)的方法指導(dǎo)和檢查，因而課外閱讀停留在無序狀態(tài)，學(xué)生們的閱讀表現(xiàn)為：在閱讀興趣上：閱讀顯得比較被動(dòng)、消極，或者僅從獵奇出發(fā)，或者是為了應(yīng)付交差。閱讀中隨意性較大；在閱讀內(nèi)容上：一般用來讀各種圖像類的報(bào)刊圖書，最多的是卡通畫與時(shí)尚類畫報(bào)，只有極少部分學(xué)生讀了一些作文、小說、散文等。在閱讀時(shí)間上：許多學(xué)生每天沒有固定的閱讀時(shí)間，老師要求讀才讀。在閱讀能力上：閱讀速度較慢，聯(lián)系上下文理解詞義、概括段意以及文章主要內(nèi)容、領(lǐng)悟文章中心、表達(dá)自己感受、質(zhì)疑問難的能力較差。在閱讀的環(huán)境氛圍上：家長(zhǎng)和老師沒有為他們創(chuàng)設(shè)良好的讀書氛圍，沒有發(fā)現(xiàn)他們喜歡和感興趣的閱讀材料。種種這些，都制約了學(xué)生的自我發(fā)展。

如何激發(fā)小學(xué)生的課外閱讀興趣，如何對(duì)他們的課外閱讀進(jìn)行有效的方法指導(dǎo)，如何培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣，從而提高自主閱讀能力，為他們的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，是擺在我們面前的迫切問題。我校針對(duì)這些問題開展了“培養(yǎng)小學(xué)生課外自主閱讀能力”的課題實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)已初見成效，具體做法

一、制定課外閱讀訓(xùn)練序列

我們把課題的研究分為三個(gè)學(xué)段，三個(gè)學(xué)段同時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。遵循循序漸進(jìn)的基本原則，依據(jù)不同階段學(xué)生不同的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與心理結(jié)構(gòu)，制訂出課外閱讀目標(biāo)序列、內(nèi)容序列。課外閱讀目標(biāo)主要由學(xué)段總目標(biāo)、年集子目標(biāo)組成。內(nèi)容序列包括與各年級(jí)教材配套的自讀課本，以及我們結(jié)合教材和學(xué)生實(shí)際提供的閱讀推薦書目。

以第二學(xué)段四年級(jí)為例，該學(xué)段總目標(biāo)是：閱讀有一定的速度，達(dá)到每分鐘有效讀速200－250字；誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇,養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。能借助工具書理解含義較深的詞句；能正確處理精讀與略讀的關(guān)系；能歸納段意和文章主要內(nèi)容，了解文章中心思想；能提出疑難問題；筆記以提要、札記式為主，每次筆記200字左右；三年級(jí)的子目標(biāo)是：閱讀速度達(dá)到200字/每分鐘，背誦優(yōu)秀詩(shī)文20篇，課外閱讀總量不少于15萬字；運(yùn)用工具書理解生詞；逐步學(xué)會(huì)精讀課文，給文章分段，概括段意，寫出所讀文章的主要內(nèi)容。四年級(jí)的子目標(biāo)是：閱讀速度達(dá)到每分鐘250字，背誦優(yōu)秀詩(shī)文30篇，課外閱讀總量不少于35萬字；學(xué)會(huì)快速默讀文章，抓住主要內(nèi)容，了解中心思想；讀后有一定的感受和體會(huì)，寫出多種形式的讀書筆記。

根據(jù)學(xué)段總目標(biāo)和年級(jí)子目標(biāo)，制定四年級(jí)課外閱讀訓(xùn)練次數(shù)及訓(xùn)練內(nèi)容。第一次，運(yùn)用工具書理解生詞；第二次，給文章分段，概括段意；第三次，寫出所讀文章的主要內(nèi)容……每一個(gè)訓(xùn)練內(nèi)容練習(xí)時(shí)間為兩周。課外閱讀推薦篇目有：小說《寶葫蘆的秘密》，科幻作品《兒童科幻小說選》，淺顯的歷史讀物《上下五千年》，古詩(shī)《唐詩(shī)三百首》中三十首，供學(xué)生課外誦讀。

二、確立各學(xué)段訓(xùn)練重點(diǎn)及訓(xùn)練方法

第一學(xué)段——著重激發(fā)閱讀興趣，讓學(xué)生喜歡閱讀；

“興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力”，課程標(biāo)準(zhǔn)的閱讀目標(biāo)第一條為“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。”的確，“教會(huì)孩子渴望閱讀比教他怎樣閱讀更重要”，因?yàn)橛信d趣才能自覺主動(dòng)地閱讀，有興趣才能堅(jiān)持不懈地閱讀，有興趣才可能形成閱讀習(xí)慣。

1、創(chuàng)設(shè)班級(jí)閱讀環(huán)境，催生閱讀興趣。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)在閱讀過程中起著不可忽視的作用，一個(gè)良好的閱讀氛圍會(huì)給兒童帶來閱讀的激情，調(diào)動(dòng)他們閱讀的積極性。如在教室建立圖書角，在教室的黑板報(bào)上，專門為讀書開辟專欄，內(nèi)容為“我喜愛的名人名言”、“本周推薦書目”、“我喜歡的詞句”等，這些內(nèi)容不定期地更換，源源不斷地為學(xué)生的課外閱讀提供參考和引領(lǐng)。

2、發(fā)揮課內(nèi)閱讀作用，指導(dǎo)選擇讀物。要選擇有利于兒童身心發(fā)展，適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個(gè)性愛好，文質(zhì)優(yōu)美、內(nèi)容精彩有意思的讀物才能吸引學(xué)生。選擇課外讀物，可以和課內(nèi)閱讀聯(lián)系起來。如學(xué)習(xí)了《只揀兒童多處行》就可以向?qū)W生介紹冰心的《再寄小讀者》，學(xué)完《小抄寫員》后，學(xué)生被深深的父子之情所打動(dòng)，此時(shí)可推薦閱讀《愛的教育》，教師可以簡(jiǎn)單介紹書中篇目和故事梗概，吊學(xué)生胃口，激勵(lì)他們課后主動(dòng)閱讀。

3、開展閱讀活動(dòng)，交流閱讀成果。有檢查才會(huì)有落實(shí)，有測(cè)評(píng)才會(huì)有促進(jìn)。定期測(cè)評(píng)可采用“講”“展”“賽”的形式。“講”即講述，采用讀書匯報(bào)會(huì)、故事會(huì)、閱讀心得交流會(huì)等多種形式?！罢埂奔凑乖u(píng)，就是展評(píng)讀書筆記、手抄報(bào)、采蜜集等?！百悺奔锤?jìng)賽、辯論賽、百科知識(shí)競(jìng)賽等。這些測(cè)評(píng)形式，既能有效的檢查閱讀情況，又能激發(fā)閱讀興趣，調(diào)動(dòng)閱讀積極性，推動(dòng)課外閱讀步步深入。

4、參加各種比賽，體驗(yàn)成功喜悅。學(xué)生學(xué)得或了解的知識(shí)多或少，他們或許不知道。那么，有意識(shí)地帶他們?nèi)⒓右恍┱Z文活動(dòng)，一方面是為了應(yīng)用語文知識(shí)，另外，也可以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步地多去課外閱讀。因?yàn)橛斜炔琶靼鬃约旱牟罹?，就?huì)有一種多讀多積累的欲望，就會(huì)更加主動(dòng)地去從事課外閱讀

第二學(xué)段，著重指導(dǎo)閱讀方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀；

閱讀過程中，要教給學(xué)生多種閱讀方法，如選讀法、精讀法、速讀法、摘錄批注法等。對(duì)一篇文章，粗讀時(shí)，了解概要，理清層意；細(xì)讀文章時(shí)善于圈圈畫畫，如對(duì)好詞佳句打上特殊記號(hào)，對(duì)疑難之處畫上問號(hào)。

通過閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生形成以下閱讀習(xí)慣：A、閱讀要明確目的B、閱讀要注重過程。C．閱讀要勤于思考要質(zhì)疑。D．閱讀要勤動(dòng)筆墨。E、閱讀要善于查閱資料。

在閱讀方法指導(dǎo)中，著重教會(huì)學(xué)生寫閱讀筆記。閱讀筆記的常見類型有下列一些：A做摘記B寫提要C寫心得D寫書評(píng)、專題評(píng)論等。教師要經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生寫好閱讀筆記，并經(jīng)常予以督促、檢查，使他們養(yǎng)成習(xí)慣，切忌“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”。

第三學(xué)段，著重培養(yǎng)閱讀能力，讓學(xué)生享受閱讀；

根據(jù)閱讀能力的構(gòu)成要素，主要培養(yǎng)下列自主閱讀能力：在閱讀過程中，學(xué)會(huì)A自主選擇閱讀內(nèi)容。能甄別閱讀內(nèi)容的優(yōu)劣，選擇適合自己、對(duì)自己有幫助的讀物來閱讀；，B、自我確定閱讀目標(biāo)。能根據(jù)自己閱讀水平，確定閱讀目標(biāo)，并能使自己得到發(fā)展。C、自主選擇閱讀方法。能結(jié)合自身實(shí)際選擇適合自己的喜愛的閱讀方式。D、自由抒發(fā)感受。談感想，讀片段，演情節(jié)，做動(dòng)作，不拘一格，只要能表達(dá)出自己內(nèi)在的感受就行。在閱讀效果上，實(shí)現(xiàn)：A有較強(qiáng)的認(rèn)讀能力：對(duì)詞句的認(rèn)識(shí)能力和按語言結(jié)構(gòu)正確讀出的能力。B．有較強(qiáng)的理解能力：對(duì)詞句、文章內(nèi)容及中心思想的理解和認(rèn)識(shí)文章結(jié)構(gòu)的能力。C．有較強(qiáng)的記誦能力：對(duì)文章內(nèi)容和語言、寫作方法的儲(chǔ)存、吸收和重新提取的能力。D．有較強(qiáng)的鑒賞能力：欣賞文章的語言、表現(xiàn)手法。體會(huì)思想感情，提出獨(dú)立見解和質(zhì)疑的能力

三、建構(gòu)多種課外閱讀指導(dǎo)課型

1、讀物推薦課。主要是向?qū)W生介紹課外讀物，供學(xué)生選擇?？梢杂袝耐扑]、篇目的推薦和內(nèi)容的介紹；可以教師推薦和學(xué)生推薦相結(jié)合、統(tǒng)一推薦和分散推薦相結(jié)合。

2、讀書方法指導(dǎo)課。引導(dǎo)學(xué)生合理使用工具書；講授精讀、泛讀、瀏覽、速讀等四種常用的閱讀方法；指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，提高理解能力、評(píng)價(jià)人物和事件的能力及聯(lián)想、想象能力等；教給學(xué)生運(yùn)用“意群注視法”，提高閱讀速度；培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣等。

3、讀后敘述課。組織學(xué)生復(fù)述自己讀過的書籍的一部分或全部的內(nèi)容，以加深對(duì)所讀內(nèi)容的理解，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

4、交流評(píng)論課。這是教師指導(dǎo)課外閱讀的重要環(huán)節(jié)，也是兵教兵、兵學(xué)兵的重要環(huán)節(jié)?？山M織學(xué)生交流課外閱讀的收獲或體會(huì)；也可組織學(xué)生對(duì)所讀書刊的內(nèi)容進(jìn)行專題評(píng)論或綜合評(píng)論。

5、讀書筆記輔導(dǎo)課。主要向?qū)W生介紹摘抄型、提綱型、感想型、評(píng)價(jià)型等四種讀書筆記的寫法。

四、建立課外閱讀的保障機(jī)制

建立和諧的師生關(guān)系。教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念，由“教師教”變?yōu)椤皩W(xué)生學(xué)”，由“教教材”變?yōu)椤坝媒滩摹?；教師理解學(xué)生，尊重學(xué)生，在課堂上尊重每一位學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，注重其自身的縱向發(fā)展，多鼓勵(lì)表揚(yáng)。讓每一位學(xué)生有所收獲，都充滿希望。

完善家校溝通機(jī)制。利用家長(zhǎng)會(huì)，倡導(dǎo)親子閱讀，建立家庭學(xué)習(xí)角。創(chuàng)造機(jī)會(huì)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)課堂或參加學(xué)校組織的一些活動(dòng)，讓家長(zhǎng)切身感受親子閱讀的種種優(yōu)越性，讓更多的家庭走到親子閱讀的行列中來，年終發(fā)一封感謝信感謝他們的參與及對(duì)學(xué)校的貢獻(xiàn)。

固定課外閱讀時(shí)間。我們把周一至周五下午2點(diǎn)到2：20作為固定的集體閱讀時(shí)間，2：20至2：30命名為信息交流會(huì)，讓學(xué)生把從報(bào)紙、書刊上收集的信息，上講臺(tái)交流。每周開設(shè)一堂課外閱讀指導(dǎo)課，使學(xué)生的課外閱讀得到保障。

以上措施將課內(nèi)閱讀方法指導(dǎo)與激發(fā)課外自主閱讀結(jié)合在一起，由課堂延伸到課外，開辟了課外閱讀新課堂，把學(xué)生們從無序、散漫地閱讀引導(dǎo)到有序規(guī)范