初中語(yǔ)文-第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．積累佳詞妙句，掌握說(shuō)明文知識(shí)。2．理清文章寫作思路，體會(huì)說(shuō)明文條理分明說(shuō)明事物的特點(diǎn)。3．培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣，激發(fā)求知欲和探索未知的興趣?！尽俊举Y料鏈接】說(shuō)明文知識(shí)小解一、說(shuō)明文定義：說(shuō)明文以說(shuō)明為主要表達(dá)方式的文體。以解說(shuō)或介紹事物的形狀、性質(zhì)、成因、構(gòu)造、功用、類別等或物理的含義、特點(diǎn)、演變等為主要內(nèi)容。以客觀、準(zhǔn)確為基本要求，一般不表示作者的感情傾向。二、說(shuō)明文特征：三、說(shuō)明文的分類：１、說(shuō)明對(duì)象與說(shuō)明目的的不同：

事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文。事物說(shuō)明文旨在介紹某一事物的形體特征，如《中國(guó)石拱橋》；事理說(shuō)明文旨在解釋事物本身的道理或內(nèi)部規(guī)律地，如《統(tǒng)籌方法》等。２、以其介紹的客觀規(guī)律及其知識(shí)體系的不同：自然科學(xué)說(shuō)明文、社會(huì)科學(xué)說(shuō)明文。3、根據(jù)說(shuō)明語(yǔ)言的不同特色的不同：平實(shí)的說(shuō)明文和生動(dòng)的說(shuō)明文兩種。生動(dòng)的說(shuō)明文又叫文藝性說(shuō)明文（科學(xué)小品或知識(shí)小品）。四、說(shuō)明文的順序：一般有三種，時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序，可以綜合運(yùn)用。五、說(shuō)明方法：1.

下定義：用判斷句對(duì)事物的本質(zhì)特征作簡(jiǎn)明、概括的說(shuō)明2.舉例子：列舉實(shí)例對(duì)事物作具體的說(shuō)明3.分類別：按照一定標(biāo)準(zhǔn)、角度對(duì)較復(fù)雜的事物進(jìn)行分類，再逐一說(shuō)明4.打比方：運(yùn)用比喻方法，對(duì)事物或勢(shì)力進(jìn)行形象化的說(shuō)明5.作比較：將此事物與彼事物進(jìn)行比較，說(shuō)明此事物的特征，作比較有橫向比較(類比對(duì)比)和縱向比較兩種6.作引用：引用經(jīng)典、文獻(xiàn)、名言、詩(shī)詞、歌謠、傳說(shuō)等進(jìn)行說(shuō)明7.列數(shù)字：確數(shù)，用準(zhǔn)確的數(shù)字資料加以說(shuō)明。概數(shù)，用概數(shù)對(duì)事物作準(zhǔn)確說(shuō)明8.列圖表：通過(guò)畫圖，照片或列表的形式對(duì)事物進(jìn)行說(shuō)明。六、說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)：說(shuō)明文常用的結(jié)構(gòu)模式有兩種：1．總分式：包括總——分、分——總、總——分——總等，事物說(shuō)明文多用總分式，其中“分”的部分又常按并列方式安排。2．遞進(jìn)式：事理說(shuō)明文多用遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)，一層一層地剖析事理?！咀x一讀，記一記】峰巒（luán）:山峰和山巒。預(yù)兆（zhào）：事前顯露出來(lái)的跡象。輕盈（yíng）：本文形容卷云像女子的動(dòng)作、體態(tài)一樣輕巧優(yōu)美。崩塌（bēngt?。罕懒讯顾?。彌漫（mímàn）：（煙塵、霧氣、水）等充滿。征兆：即將出現(xiàn)的跡象。一霎間（shà）：一會(huì)兒，形容時(shí)間極短。千姿萬(wàn)態(tài)：形容各種各樣的姿態(tài)。變化無(wú)常：沒(méi)有規(guī)律地出現(xiàn)各種情況?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】一、初讀感知理清課文內(nèi)容：1.文章那句話闡明了云和天氣的密切關(guān)系？（及全文的中心句）并簡(jiǎn)析。2.你能迅速判斷哪些段落介紹云來(lái)預(yù)測(cè)天氣情況嗎？二、理清文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)1、全文可以分為幾部分？第一部分（）：指出云就像天上的招牌，說(shuō)明看云可以識(shí)天氣。（）第二部分（）：具體介紹云的形態(tài)和天氣的關(guān)系。（）第三部分（）：說(shuō)明看云識(shí)天氣的意義及其局限性。（）2、誰(shuí)來(lái)總結(jié)本文的說(shuō)明順序？四、【再讀課文、欣賞美文】用簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括2—6段的內(nèi)容依次介紹了哪些云和光彩，他們各有怎樣的特征，分別預(yù)示怎樣的天氣情況？五、重點(diǎn)探究掌握說(shuō)明方法分類別：作用：打比方：作用：感受說(shuō)明文語(yǔ)言特點(diǎn)課文第二段中的“往往”“常常”能否去掉，為什么？六、學(xué)會(huì)說(shuō)：變換方式、深層理解自選喜歡的云模仿它來(lái)描述：示例:”hai”大家好，我叫卷云，我經(jīng)常絲絲縷縷的飄浮著。我有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的菱紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站的也最高。陽(yáng)光可以透過(guò)我照到大地。我很受歡迎，因?yàn)槲視?huì)給大家?guī)?lái)晴朗的天氣。七、學(xué)會(huì)寫：探究語(yǔ)言表達(dá)之美請(qǐng)大家用：“美在……，因?yàn)椤钡木涫骄臀恼碌恼Z(yǔ)言說(shuō)一句評(píng)論性的話。例如：（第一段）美在語(yǔ)言有條理，因?yàn)榈谝痪涓爬巳蔚膬?nèi)容。（總分總）（這是從結(jié)構(gòu)上評(píng)論也可以從詞語(yǔ)、修辭等語(yǔ)言表達(dá)上分析。）八、學(xué)會(huì)寫：體會(huì)比喻的妙處作者為什么能把深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)解說(shuō)得生動(dòng)活潑，主要是因?yàn)樗谖闹羞\(yùn)用了大量的比喻句。模仿比喻句造句例句：天上的云……像峰巒，像雄獅，像奔馬……舉例：1、暮色四合，周圍的群山像駝峰，像閘門，像臥佛，像長(zhǎng)蛇2、遠(yuǎn)處的霓虹燈亮了像眼睛，像流星，像彩綢，像長(zhǎng)虹九、走出文本培養(yǎng)積累習(xí)慣今天我們學(xué)的是看云識(shí)天氣，今后只要善于觀察，看動(dòng)物、植物等都可以來(lái)識(shí)天氣。2.搜集并積累關(guān)于天氣的諺語(yǔ)。學(xué)情分析《看云識(shí)天氣》一文，選取的對(duì)象是學(xué)生們熟知的一種自然現(xiàn)象——云，對(duì)于這一熟悉的自然現(xiàn)象所包含的科學(xué)知識(shí)，初一年級(jí)的學(xué)生們關(guān)心的甚少，了解得甚少；再者這篇文章也是他們初次接觸說(shuō)明文，對(duì)學(xué)習(xí)說(shuō)明文沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)上的儲(chǔ)備。但他們有一個(gè)突出的優(yōu)勢(shì)就是活潑好動(dòng)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝，并且愿意合作，善于合作，樂(lè)于探究，因此本篇文章學(xué)習(xí)起來(lái)，沒(méi)有什么太大的阻礙。效果分析本節(jié)課是借用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用部分中央遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行直觀教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中理清文章思路，能說(shuō)出云和天氣的關(guān)系，能識(shí)別云，預(yù)測(cè)天氣的陰晴雨雪，同時(shí)激發(fā)學(xué)生探究大自然的興趣。因此我事先要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文，分小組討論填表，準(zhǔn)確列出云及其光彩的種類、特征和它們分別表示的天氣情況。然后在課堂上通過(guò)小組之間的競(jìng)賽，使學(xué)生在協(xié)作學(xué)習(xí)中對(duì)整篇課文有一個(gè)更深層次的理解，同時(shí)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力也相應(yīng)得到提高。

總之，本節(jié)課的教學(xué)做到了和諧統(tǒng)一的教育思想。達(dá)到了預(yù)期的效果。教學(xué)反思《看云識(shí)天氣》是一篇傳統(tǒng)經(jīng)典課文，也是初中學(xué)生在初中第一次接觸說(shuō)明文，可以不急于接觸課文，先介紹說(shuō)明文的一些特點(diǎn)和閱讀方法，指導(dǎo)學(xué)生從說(shuō)明文的說(shuō)明對(duì)象、結(jié)構(gòu)、方法、語(yǔ)言等方面來(lái)體會(huì)說(shuō)明文一般特點(diǎn)，要特別講清楚說(shuō)明方法和修辭手法的區(qū)別，這樣，以后教學(xué)說(shuō)明文就非常容易了。然后再接觸課文，教學(xué)中重在讓學(xué)生自己歸納總結(jié)，并通過(guò)適當(dāng)練習(xí)掌握說(shuō)明文基本知識(shí)就夠了。課后要注意有關(guān)天氣農(nóng)諺的積累，增加天氣知識(shí)和語(yǔ)文知識(shí)。教材分析《看云識(shí)天氣》是人教社中語(yǔ)室組織編寫的三年制初一語(yǔ)文上學(xué)期第四單元第二篇課文，本文是一篇生動(dòng)的科普文章。主要是介紹云和天氣的關(guān)系以及看云識(shí)天氣的基本經(jīng)驗(yàn)。文章緊密聯(lián)系生活，語(yǔ)言生動(dòng)形象，表述層次明白清晰，很適于作為典范文章進(jìn)行閱讀教學(xué)。學(xué)生不僅能從中學(xué)到相關(guān)科學(xué)知識(shí)，還能培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，并且更能養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中細(xì)致觀察生活、樂(lè)于思考問(wèn)題的良好習(xí)慣。大自然無(wú)比熱愛(ài)的感情，為學(xué)生今后從事科學(xué)研究奠定堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)。評(píng)測(cè)練習(xí)一、積累?運(yùn)用

1．給下面加線的字注音。

峰巒(

)

綾(

)紗

彌(

)漫冰雹(

)

一霎(

)間

粼(

)波暈(

)

虹(

)

勻稱（

）

崩（

）塌

2．造句：有些事物很難描摹，打個(gè)比方，就容易講清楚，而且顯得生動(dòng)活潑，很有趣味。仿照下面的示例造句。示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……

1)夜幕四合，周圍的群山，

，

，

，

……

2)遠(yuǎn)處的霓虹燈亮了，

，

，

，

……二、閱讀?感悟

天上的云，姿態(tài)萬(wàn)千，變化無(wú)常：有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來(lái)來(lái)去去；有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河流，像雄師，像奔馬……它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽(yáng)光燦爛；一瞬間卻又是烏云密布，大雨傾盆。云就像是天氣的招牌，天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。

1．在下面橫線上寫出本段文字的中心句。

2．“云就像是天氣的招牌”這句話運(yùn)用了___________________說(shuō)明方法，說(shuō)明了_______________________?！罢信啤痹谖闹械囊馑际牵篲______________________。

3．文段中的“姿態(tài)萬(wàn)千”、“變化無(wú)?！痹~語(yǔ)分別是寫云的_____________、_______________。

4．本段文字的結(jié)構(gòu)方式是：____________

_______

5．文段中的最后一句引出了節(jié)選的全文的說(shuō)明中心，聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)全文的說(shuō)明中心是：_______________

___三、品味探究

語(yǔ)言之美，有的是使用了某種修辭，有的是使用了某種句式，有的是使用了優(yōu)美的詞語(yǔ)。這篇文章有很多美點(diǎn)，小到一個(gè)詞語(yǔ)，大到幾個(gè)段落，可謂俯拾皆是，請(qǐng)同學(xué)們找出你喜歡的語(yǔ)句、修辭或段落進(jìn)行賞析，然后用“我喜歡……因?yàn)椤钡木涫?，說(shuō)明你喜歡的理由。

四、課外拓展

本文引用了很多關(guān)于天氣的諺語(yǔ)，這些都是勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，請(qǐng)你記下來(lái)，其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中，不僅看云可以識(shí)天氣，動(dòng)物、植物、某種現(xiàn)象都可以幫助我們識(shí)別天氣，并且已形成諺語(yǔ)廣為流傳，你能寫出幾條嗎？

課標(biāo)分析《看云識(shí)天氣》是人教社中語(yǔ)室組織編寫的三年制初一語(yǔ)文上學(xué)期第四單元第二篇課文，本文是一篇生動(dòng)的科普文章。主要是介紹云和天氣的關(guān)系以及看云識(shí)天氣的基本經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)新課程的要求、學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)、學(xué)生本身已經(jīng)具有的生活經(jīng)驗(yàn)及本單元的特色，努力促使學(xué)生達(dá)到這樣的三維目標(biāo)：1、知識(shí)和能力：本文的知識(shí)性強(qiáng)，但并不深?yuàn)W，所以在本文的學(xué)習(xí)中要注重培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理科技信息的能力，歸納和概括知識(shí)要點(diǎn)的能力。本文的語(yǔ)言也很生動(dòng)，因而在學(xué)習(xí)中要教給學(xué)生善用修辭、善用描寫、善用諺語(yǔ)等寫作手法。本文的結(jié)構(gòu)層次條理清楚，學(xué)生中要教給學(xué)生環(huán)環(huán)相扣、有條不紊的構(gòu)思方法。2、過(guò)程及方法：教師在教此文時(shí)，要改變過(guò)