高中生物-細(xì)胞生活的環(huán)境教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE1PAGE教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：（1）描述內(nèi)環(huán)境的組成和理化性質(zhì)。（2）說明內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介。（3）嘗試構(gòu)建人體細(xì)胞與外界環(huán)境的物質(zhì)交換模型。過程與方法：（1）培養(yǎng)學(xué)生建立生物學(xué)科的立體知識構(gòu)架的能力。（2）培養(yǎng)學(xué)生利用多學(xué)科的知識去分析、解決實(shí)際問題的能力。（3）培養(yǎng)學(xué)生探究、創(chuàng)新的能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作、交流溝通的能力。情感、態(tài)度和價(jià)值觀:（1）感受生物體是一個(gè)各器官、系統(tǒng)相互協(xié)調(diào)統(tǒng)一的整體。（2）逐步樹立生物體的局部與整體相統(tǒng)一、結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)。學(xué)情分析：內(nèi)環(huán)境的相關(guān)知識在初中新教材中較少涉及，初中新教材僅就人體各大系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能做了常識性介紹，但由于學(xué)習(xí)間隔時(shí)間太長，印象不深刻，需要教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境引導(dǎo)學(xué)生回憶相關(guān)知識。必修1細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出等章節(jié)對細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能作了較詳細(xì)的介紹，對學(xué)習(xí)新知識有一定幫助，但需教師引導(dǎo)學(xué)生將已有知識與新學(xué)知識之間建立聯(lián)系。構(gòu)建內(nèi)環(huán)境概念過程中學(xué)生遇到的最大問題是將抽象的內(nèi)環(huán)境概念轉(zhuǎn)化為具體的、形象的立體結(jié)構(gòu)。主要采用的學(xué)習(xí)策略是課前請學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究單細(xì)胞生物的生活環(huán)境學(xué)生利用單細(xì)胞生物生存的液體環(huán)境為依托點(diǎn)，類比推理人體細(xì)胞的生活環(huán)境。學(xué)生在本節(jié)課學(xué)習(xí)中要充分運(yùn)用已有知識、生活經(jīng)驗(yàn)和多媒體材料來構(gòu)建學(xué)習(xí)新知識的橋梁?！眷柟叹毩?xí)】1.人體的體液是指：()A、細(xì)胞外液和消化液B、細(xì)胞內(nèi)夜和血液C、細(xì)胞外液和細(xì)胞內(nèi)液D、組織液、血漿和淋巴2.下列選項(xiàng)中，與其他三個(gè)選項(xiàng)的含義都有很大差別的一項(xiàng)是()A、細(xì)胞外液B、細(xì)胞內(nèi)液C、組織液、血液和淋巴D、內(nèi)環(huán)境3.在下列物質(zhì)中，不屬于人體內(nèi)環(huán)境組織成分的是()A、血紅蛋白B、葡萄糖C、二氧化碳和氧D、氨基酸4.人體內(nèi)環(huán)境中，與組織液成分最接近的液體是（）A、血液B、血漿C、淋巴D、原尿【能力提升】下圖為人體內(nèi)細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境之間物質(zhì)交換的示意圖，據(jù)圖分析：（1）毛細(xì)血管壁細(xì)胞具體的內(nèi)環(huán)境是（填標(biāo)號）（2）某人喝入大量的食醋后是否會引起內(nèi)環(huán)境中的pH值明下降？，原因是圖中標(biāo)號內(nèi)存在著物質(zhì)。（3）某人皮膚燙傷后出現(xiàn)了水泡，該水泡內(nèi)的液體主要是指圖中的標(biāo)號。人教版生物必修三第一章第一節(jié)

《細(xì)胞生活的環(huán)境》新課課堂教學(xué)觀課記錄執(zhí)教教師：菏澤市

觀察者:

杜冬霞時(shí)間地點(diǎn)課題課型執(zhí)教教師

2016.4.18

學(xué)校錄播室

《細(xì)胞生活的環(huán)境》新課

觀察者

杜冬霞觀察維度

學(xué)生課堂行為

觀察項(xiàng)目學(xué)生行為評價(jià)結(jié)果情感態(tài)度1.學(xué)習(xí)興趣是否濃厚。濃厚（17）人一般（3）人無（0）人2.聽講注意力是否集中。20-30分鐘（16)人20-10分鐘（4）人10分鐘以下（0）人

思維方法

能否積極參與教學(xué)活動（人次）積極參與被動參與不參與3.能否對老師和同學(xué)提出的觀點(diǎn)大膽質(zhì)疑，提出不同意見。51324.在小組合作學(xué)習(xí)中，能與同學(xué)有效合作，認(rèn)真聽取別人的意見，取長補(bǔ)短，完善自己的觀點(diǎn)。15505.學(xué)生思維的條理性，能用清晰的數(shù)學(xué)語言表達(dá)數(shù)量關(guān)系。

10

5

5知識應(yīng)用6.能否應(yīng)用已經(jīng)掌握的知識與技能解決問題。

15

3

2總體評價(jià)本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)效果較好，課堂氣氛活躍，同學(xué)們回答問題的積極性較高，每位同學(xué)都有回答問題的機(jī)會，教師把握較好；學(xué)生展示提高了學(xué)生的表達(dá)能力。改進(jìn)措施高一年級的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差要維持好秩序；加大學(xué)生的動手操作能力。

人教版生物必修三第一章第一節(jié)

《細(xì)胞生活的環(huán)境》新課課堂教學(xué)觀課記錄執(zhí)教教師：菏澤市

觀察者:

王文正

時(shí)間2016.04.18課題《細(xì)胞生活的環(huán)境》地點(diǎn)學(xué)校錄播室觀察者姓名王文正單位菏澤市觀察中心教學(xué)過程中的重難點(diǎn)突破觀察記錄觀察項(xiàng)目得分1、講究方法，注重實(shí)用102、抓關(guān)鍵，抓本質(zhì)93、認(rèn)識全面，分析細(xì)致104、選題要有針對性95、課前預(yù)習(xí)找準(zhǔn)預(yù)習(xí)點(diǎn)86、巧設(shè)情境，點(diǎn)擊興奮點(diǎn)97、發(fā)揮優(yōu)勢，變靜為動，化難為易，突破重難點(diǎn)98、學(xué)練結(jié)合，抓牢訓(xùn)練點(diǎn)，延伸拓展點(diǎn)89、以舊知識為生長點(diǎn)，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)810、依據(jù)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)選擇板書內(nèi)容，并以板書設(shè)計(jì)為突破911、強(qiáng)化感知，突破重點(diǎn)難點(diǎn)1012、以形式多樣的課堂練習(xí)突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)9總體評價(jià)及建議

總體評價(jià)：本節(jié)課重難點(diǎn)突出，教師通過課件展示，充分發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)優(yōu)勢，借助已經(jīng)學(xué)過的知識經(jīng)驗(yàn)，化難為易；充分調(diào)動學(xué)生的積極性，注重與生活的聯(lián)系；有利于學(xué)生對新知識的掌握，利用課堂展示鍛煉學(xué)生的表達(dá)思維能力。建議：1、增強(qiáng)課堂紀(jì)律管理；2、對學(xué)生的放手不夠，教師引導(dǎo)有點(diǎn)多；鍛煉學(xué)生的課堂表達(dá)能力。

人教版生物必修三第一章第一節(jié)

《細(xì)胞生活的環(huán)境》新課課堂教學(xué)觀課記錄執(zhí)教教師：菏澤市

觀察者:

考秀梅執(zhí)教教師課題

《細(xì)胞生活的環(huán)境》時(shí)間2016.4.18觀察者考秀梅地點(diǎn)學(xué)校錄播室科目生物課型新課分值

等級得分觀課中心課堂教學(xué)評價(jià)ABC

學(xué)生課堂表現(xiàn)課堂參與度1．積極主動參與課堂活動，課堂氣氛活躍。550√

52．自我調(diào)控能力強(qiáng)，參與時(shí)機(jī)恰當(dāng)；認(rèn)真聽講7

√

63．學(xué)習(xí)習(xí)慣良好5√

5師生互動4．有師生課堂互動形式多樣，提問問題有針對性4√

45．有生生課堂互動體驗(yàn)，體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)4√

4自主探究6．有創(chuàng)新性思維，能對教師提出的問題有正確見解10√

107．學(xué)生有自主學(xué)習(xí)意識，能自主探究，能發(fā)現(xiàn)問題。5√

58．體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)；體現(xiàn)知識形成過程，結(jié)論由學(xué)生自悟發(fā)現(xiàn)，不能由教師包辦10

√

10教師教學(xué)目標(biāo)完成度9.“三維”目標(biāo)制定符合課程要求，切實(shí)有效330√

310．全體學(xué)生各有收獲，如期達(dá)標(biāo)；關(guān)注差異，面向全體學(xué)生。5√

5教學(xué)方法11．能選擇行之有效的教學(xué)方法；4√

412．及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題；融入學(xué)法指導(dǎo)4√

413．問題的設(shè)置有啟發(fā)性；多使用鼓勵(lì)語言；3√

3教學(xué)過程14．問題設(shè)計(jì)具有正向思維價(jià)值3√

315．教學(xué)內(nèi)容充實(shí)準(zhǔn)確，針對性強(qiáng)3

√

216．學(xué)生學(xué)習(xí)訓(xùn)練探究積極主動3√

317．評價(jià)檢測反饋矯正科學(xué)及時(shí)2√

2小組合作18．小組合作學(xué)習(xí)真實(shí)有效，積極交流討論2020√

18總體評價(jià)本節(jié)課老師的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都充分展示了新課標(biāo)理念，在課堂教學(xué)中，教師不斷引導(dǎo)學(xué)生去思考，積極回答問題，充分展示自己，問題面向全體，體現(xiàn)教學(xué)的公平性。改進(jìn)措施充分調(diào)動學(xué)生的積極性，大膽發(fā)言；語言要準(zhǔn)確，回答流利。教材分析：《細(xì)胞生活的環(huán)境》是人民教育出版社出版的新課標(biāo)《生物》教材“必修三”第一章《人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)》的第1節(jié)內(nèi)容，包括細(xì)胞生活在細(xì)胞外液中、細(xì)胞外液的成分、細(xì)胞外液的滲透壓與酸堿度、內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介等四部分內(nèi)容。教材通過講述內(nèi)環(huán)境的組成和理化性質(zhì)，幫助學(xué)生認(rèn)識生命本質(zhì)和規(guī)律。細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介，培養(yǎng)學(xué)生的健康意識。在實(shí)際教學(xué)過程中，由于這些內(nèi)容很抽象，學(xué)生儲備知識不足，要做到真正理解有一定難度。同時(shí)該節(jié)內(nèi)容是學(xué)生理解穩(wěn)態(tài)及其生理意義的基礎(chǔ)，對學(xué)好《動物和人體生命活動的調(diào)節(jié)》、《植物的激素調(diào)節(jié)》等章節(jié)有重要意義。本節(jié)知識還與生物教材“必修一”《分子與細(xì)胞》和“必修二”《遺傳與進(jìn)化》許多知識如“組成細(xì)胞的分子、細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)、細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出”等聯(lián)系緊密。“細(xì)胞生活的環(huán)境”教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科生物年級高一授課教師授課時(shí)間2016-4-18授課地點(diǎn)錄播室授課類型新授課授課題目第1節(jié)細(xì)胞生活的環(huán)境教材分析《細(xì)胞生活的環(huán)境》是人民教育出版社出版的新課標(biāo)《生物》教材“必修三”第一章《人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)》的第1節(jié)內(nèi)容，包括細(xì)胞生活在細(xì)胞外液中、細(xì)胞外液的成分、細(xì)胞外液的滲透壓與酸堿度、內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介等四部分內(nèi)容。教材通過講述內(nèi)環(huán)境的組成和理化性質(zhì)，幫助學(xué)生認(rèn)識生命本質(zhì)和規(guī)律。細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介，培養(yǎng)學(xué)生的健康意識。在實(shí)際教學(xué)過程中，由于這些內(nèi)容很抽象，學(xué)生儲備知識不足，要做到真正理解有一定難度。同時(shí)該節(jié)內(nèi)容是學(xué)生理解穩(wěn)態(tài)及其生理意義的基礎(chǔ)，對學(xué)好《動物和人體生命活動的調(diào)節(jié)》、《植物的激素調(diào)節(jié)》等章節(jié)有重要意義。本節(jié)知識還與生物教材“必修一”《分子與細(xì)胞》和“必修二”《遺傳與進(jìn)化》許多知識如“組成細(xì)胞的分子、細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)、細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出”等聯(lián)系緊密。學(xué)情分析內(nèi)環(huán)境的相關(guān)知識在初中新教材中較少涉及，初中新教材僅就人體各大系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能做了常識性介紹，但由于學(xué)習(xí)間隔時(shí)間太長，印象不深刻，需要教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境引導(dǎo)學(xué)生回憶相關(guān)知識。必修1細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出等章節(jié)對細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能作了較詳細(xì)的介紹，對學(xué)習(xí)新知識有一定幫助，但需教師引導(dǎo)學(xué)生將已有知識與新學(xué)知識之間建立聯(lián)系。構(gòu)建內(nèi)環(huán)境概念過程中學(xué)生遇到的最大問題是將抽象的內(nèi)環(huán)境概念轉(zhuǎn)化為具體的、形象的立體結(jié)構(gòu)。主要采用的學(xué)習(xí)策略是課前請學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究單細(xì)胞生物的生活環(huán)境學(xué)生利用單細(xì)胞生物生存的液體環(huán)境為依托點(diǎn)，類比推理人體細(xì)胞的生活環(huán)境。學(xué)生在本節(jié)課學(xué)習(xí)中要充分運(yùn)用已有知識、生活經(jīng)驗(yàn)和多媒體材料來構(gòu)建學(xué)習(xí)新知識的橋梁。教學(xué)目標(biāo)知識與能力：（1）描述內(nèi)環(huán)境的組成和理化性質(zhì)。（2）說明內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介。（3）嘗試構(gòu)建人體細(xì)胞與外界環(huán)境的物質(zhì)交換模型。過程與方法：（1）培養(yǎng)學(xué)生建立生物學(xué)科的立體知識構(gòu)架的能力。（2）培養(yǎng)學(xué)生利用多學(xué)科的知識去分析、解決實(shí)際問題的能力。（3）培養(yǎng)學(xué)生探究、創(chuàng)新的能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作、交流溝通的能力。情感、態(tài)度和價(jià)值觀:（1）感受生物體是一個(gè)各器官、系統(tǒng)相互協(xié)調(diào)統(tǒng)一的整體。（2）逐步樹立生物體的局部與整體相統(tǒng)一、結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)（1）內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)。（2）內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介。教學(xué)方法本節(jié)內(nèi)容涉及的概念、原理和生理過程較多，而且抽象、復(fù)雜。如體液、內(nèi)環(huán)境、內(nèi)環(huán)境的組成、細(xì)胞外液的滲透壓、酸堿度等概念都非常抽象，難以理解。為了幫助學(xué)生學(xué)好知識，提高學(xué)習(xí)興趣，在本節(jié)的課堂教學(xué)中，采用了“圖表教學(xué)法”，充分利用教材插圖、設(shè)計(jì)歸納圖、多媒體圖像等手段，使抽象的概念具體化便于學(xué)生理解。在教學(xué)過程中，以多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，充分利用各種信息技術(shù)資源來支持學(xué)生的學(xué)習(xí)，開展師生互動。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖章節(jié)導(dǎo)入講授新課課堂練習(xí)[章引入]以教材提供的章題圖來完成（圖片展示章題圖）。內(nèi)環(huán)境是什么？穩(wěn)態(tài)是什么？人體如何維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)？導(dǎo)入第一章《人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)》，以人體為例了解內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)?！补?jié)引入〕以“問題探討”引入，學(xué)生思考并回答。展示圖片：通過比較草履蟲和血細(xì)胞生活環(huán)境的異同，讓學(xué)生思考體內(nèi)細(xì)胞直接生活的環(huán)境，學(xué)習(xí)第一節(jié)《細(xì)胞生活的環(huán)境》。以紅樓夢中的話“女人是水做的”得出以水為基礎(chǔ)構(gòu)成的液體環(huán)境。一、體內(nèi)細(xì)胞生活在細(xì)胞外液中體液：體內(nèi)都含有大量以水為基礎(chǔ)的液體，這些液體統(tǒng)稱為體液。體液包括那幾部分？細(xì)胞外液包括哪幾部分？細(xì)胞外液各部分之間的關(guān)系？具體到某個(gè)細(xì)胞它們的生活環(huán)境又是怎樣的？詳解體液概念。體液概念的關(guān)鍵詞：細(xì)胞內(nèi)液和細(xì)胞外液，體液的分類：分布于細(xì)胞內(nèi)的稱為細(xì)胞內(nèi)液，約占2/3;分布于細(xì)胞外的稱為細(xì)胞外液，約占1/3。通過比較得處細(xì)胞的生活環(huán)境是細(xì)胞外液。展示圖片：分析血液成分。血液是液態(tài)，但血液中含有細(xì)胞不是體液，而血漿不含細(xì)胞是以水為基礎(chǔ)的液體是體液。展示圖片：組織細(xì)胞及毛細(xì)血管毛細(xì)淋巴管的關(guān)系圖組織液—存在于組織細(xì)胞間隙的液體，又叫細(xì)胞間隙液，是組織細(xì)胞直接生活的環(huán)境淋巴—組織液被毛細(xì)淋巴管吸收，成為淋巴，是淋巴細(xì)胞直接生活的環(huán)境。血漿，組織液，淋巴是細(xì)胞外液的組成成分，它們之間有什么關(guān)系？請大家閱讀課本第三頁第三段結(jié)合課件上的圖片。分析總結(jié)細(xì)胞外液三種成分之間的關(guān)系。展示細(xì)胞外液三者之間的關(guān)系圖圖：首先復(fù)習(xí)血液循環(huán)的組成，得處毛細(xì)血管的動脈端和靜脈端。分析細(xì)胞外液組成成分之間的關(guān)系：血漿可以通過毛細(xì)血管壁進(jìn)入組織細(xì)胞間成為組織液，組織液可以回流到毛細(xì)血管壁中重新成為血漿；一部分組織液被毛細(xì)淋巴管吸收成為淋巴，淋巴通過淋巴循環(huán)匯集到總淋巴管中通過左右鎖骨下的靜脈進(jìn)入血液循環(huán)系統(tǒng)成為血漿。組織液到淋巴之間是單向流動，這與淋巴管的結(jié)構(gòu)有關(guān)系。（盲端形成負(fù)壓促使淋巴單向流動，淋巴內(nèi)壁有瓣膜阻止淋巴回流。）各種成分之間的轉(zhuǎn)換能夠維持各成分之間量的穩(wěn)定。進(jìn)一步歸納總結(jié)細(xì)胞外液成分之間的關(guān)系。細(xì)胞外液各成分之間構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體，為體內(nèi)各種細(xì)胞提供一個(gè)穩(wěn)定的生活環(huán)境，與體外環(huán)境相比，它位于體內(nèi)所以稱為內(nèi)環(huán)境。內(nèi)環(huán)境：由細(xì)胞外液構(gòu)成的液體環(huán)境叫做內(nèi)環(huán)境。包括：血漿、組織液、淋巴。練習(xí)：學(xué)案上合作探究一中的第四題對內(nèi)環(huán)境從三個(gè)方面解析，幫助學(xué)生對內(nèi)環(huán)境的理解二、細(xì)胞外液的成分內(nèi)環(huán)境為細(xì)胞提供了正常的生活環(huán)境，內(nèi)環(huán)境與外界環(huán)境有哪些差別呢，細(xì)胞外液有哪些成分呢，下面以血漿的化學(xué)成分為例來進(jìn)行探討，請大家看課本第四頁的“思考與討論”：完成完成學(xué)案上自主探究二中的相關(guān)問題。展示圖片總結(jié)。出示圖表比較淋巴和血漿化學(xué)成分的異同。組織液和淋巴：成分和含量與血漿相近，主要的差別在于血漿中含有較多的蛋白質(zhì)。展示圖片：在體外，紅細(xì)胞只能在0.9％的鹽溶液中能保持正常的形態(tài)。紅細(xì)胞在血漿中保持正常狀態(tài)，說明細(xì)胞外液本質(zhì)上是一種鹽溶液，在一定程度上反映了生命起源于海洋。三、細(xì)胞外液的理化性質(zhì)展示紅細(xì)胞在清水和高滲溶液中的圖片細(xì)胞要維持正常的形態(tài)結(jié)構(gòu)與細(xì)胞外液的理化性質(zhì)有密切相關(guān)。（一）滲透壓：概念：溶液中溶質(zhì)微粒對水的吸引力。血漿滲透壓的大小主要與無機(jī)鹽蛋白質(zhì)的含量有關(guān)。展示課件上的簡圖解釋滲透壓的大小的關(guān)系（二）血漿的PH調(diào)整H2CO3/NaHCO3緩沖對維持血液酸堿度穩(wěn)定。以課件的形式展示人體劇烈運(yùn)動時(shí)及攝入過多堿性物質(zhì)的PH調(diào)節(jié)關(guān)系（三）溫度人體細(xì)胞外液的溫度一般維持在37℃左右?？偨Y(jié)：內(nèi)環(huán)境理化性質(zhì)包括三個(gè)主要方面。內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)在適宜范圍內(nèi)有所變動。四、內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介展示課件引導(dǎo)學(xué)生思考：內(nèi)環(huán)境為細(xì)胞提供穩(wěn)定的生活環(huán)境。細(xì)胞生存所需養(yǎng)料和氧氣怎么獲取？代謝廢物怎么排出？細(xì)胞以內(nèi)環(huán)境為媒介與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換，在這個(gè)過程中需要體內(nèi)各個(gè)器官系統(tǒng)參與。課堂小結(jié)鞏固練習(xí)能力提升（內(nèi)容略）觀看圖片思考回答觀看圖片，思考問題觀看課件資料，思考回答根據(jù)課本討論學(xué)案上的問題回答問題聆聽理解分析得處血漿是血細(xì)胞生活的環(huán)境觀察圖片聆聽理解觀看圖片，聆聽觀察圖片，思考閱讀教材觀看圖片，聆聽觀看圖片，聆聽思考并回答問題聆聽據(jù)課本第四頁的“思考與討論”：血漿中的化學(xué)成分。完成學(xué)案上的自主探究二聆聽閱讀課本第5頁相關(guān)問題，思考討論學(xué)案上合作探究三中的相關(guān)問題聆聽看課件聆聽根據(jù)課本第5頁上的“思考和討論”總結(jié)內(nèi)環(huán)境是如何與外界進(jìn)行物質(zhì)交換的呢觀看課件聆聽總結(jié)完成學(xué)案上課堂小結(jié)部分獨(dú)立完成引入章標(biāo)題。培養(yǎng)從材料中獲取信息的能力；初步了解穩(wěn)態(tài)。復(fù)習(xí)舊知，已出新知引出新知引起學(xué)生的注意，通過學(xué)生的回答分析學(xué)生在概念理解上的誤區(qū)。通過圖片觀察，認(rèn)識血液，消除誤區(qū)深化概念理解。培養(yǎng)從圖片中獲取信息的能力；理解各種成分的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用教材進(jìn)行自主學(xué)習(xí)幫助學(xué)生理解新知加深新知理解，為內(nèi)環(huán)境的理解做鋪墊提出新概念，升華新知，同時(shí)為后面理解血漿與組織液、淋巴液成分差異做鋪墊培養(yǎng)讀圖能力鞏固新知培養(yǎng)從圖片中獲取信息的能力；認(rèn)識各種成分間量的關(guān)系，為滲透壓、酸堿度的學(xué)習(xí)做好鋪墊。復(fù)習(xí)舊知，引出理化性質(zhì)的學(xué)習(xí)與前面知識回應(yīng)，幫助理解滲透壓的形成與維持幫助學(xué)生理解內(nèi)環(huán)境在物質(zhì)交換過程中的媒介作用歸納提升，縱向理解檢測學(xué)習(xí)效果效果分析本節(jié)課下來，有值得保持的優(yōu)點(diǎn)也有有待改進(jìn)的不足。值得保持的優(yōu)點(diǎn)是：課上教態(tài)自然，普通話流利，能結(jié)合身邊的實(shí)例調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣