2023年一夜的工作教學(xué)反思篇

2023年一夜的工作教學(xué)反思篇一夜的工作教學(xué)反思1

《一夜的工作》是何其芳飽含激情的一篇文章，歌頌了周總理日理萬機的辛苦和簡樸的生活，字里行間充溢了愛戴與崇敬之情。文章內(nèi)容淺顯易懂，不須要去深化分析，因此我把這課的目標定為讓學(xué)生能通過閱讀說出自己對周總理的相識，體會文中流露的感情，并與作者產(chǎn)生思想上的共鳴。課時支配2課時，第一節(jié)課我讓學(xué)生查閱有關(guān)周總理工作和生活上的一些小故事，并反復(fù)讀課文，加深理解，完成一道填空題：這是一位的總理，按自己的理解能填上多少個詞就填多少。

其次節(jié)課我讓學(xué)生匯報他們的自學(xué)狀況，在課文上找出自己填空的理由，或者用查找的資料來說明。結(jié)果學(xué)生紛紛填出很多內(nèi)容：這是一位仔細工作、辛苦、生活簡樸、細心、關(guān)切他人、一心為人民……的總理，并說出自己的理由，可見學(xué)生對課文是理解了。特殊是一位學(xué)生從課文中找出“我也站起來，沒留意把小轉(zhuǎn)椅的上部帶歪了?？偫磉^來把轉(zhuǎn)椅扶正，就走到里面去了?！睆倪@里看出總理是一位細心的人，作者帶歪了一把椅子他都會放好。我當(dāng)場表揚了這位學(xué)生讀書讀得細致。剩下10分鐘我再讓學(xué)生閱讀《同步閱讀》課本中有關(guān)周總理的兩篇文章，再從別的方面感受這位偉人的事跡。最終每位同學(xué)都在課文的插圖中寫上一二句自己的感想。

這兩節(jié)課學(xué)生上得特別投入，回答問題的人也比以前的.課堂多了。反思：課堂是學(xué)生的課堂，老師只是為學(xué)生指明行走的方向，然后放手讓學(xué)生自己去走，老師跟著學(xué)生邊走邊看邊指引。學(xué)生在放手自己摸索的狀況下反而還會走得自然、順暢。這節(jié)課充分利用時間，增加學(xué)生的閱讀量，補充他們的課文資源，讓他們加深對課文的理解，從而產(chǎn)生思想上的共鳴，從學(xué)生課堂的反應(yīng)來看，目的是達到了?？墒腔剡^頭來看看這節(jié)課的目標設(shè)定，好像過于簡潔，雖然目標達成了，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)僅限于對課文感情的理解，其實本課在表達方法上也是有很多值得學(xué)習(xí)地方的：比如通過生活中的小事和平實的語言去表現(xiàn)人物，這是應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟的?？磥硪院笤谥贫ń虒W(xué)目標是要全面些。

一夜的工作教學(xué)反思2

《一夜的工作》寫的是我國聞名作家何其芳同志親眼目睹周恩來總理一夜工作的狀況和由此產(chǎn)生的感想，字里行間都流露著對總理工作勞苦、生活簡樸的欽佩之意，和由此產(chǎn)生的驕傲之情。這節(jié)課我主動嘗試我校“高效課堂”模式，出示學(xué)習(xí)目標和自學(xué)提綱后采納了“放手自學(xué)---合作溝通”的方法感悟課文內(nèi)容，運用探究性學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。新的語文課程標準提出，在語文教學(xué)中，要主動提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這一理念不僅強調(diào)了學(xué)習(xí)方式的改變，而且，強調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生。《一夜的工作》一文是緊緊圍繞“勞苦”和“簡樸”這兩方面綻開的，教學(xué)時，我充分讓學(xué)生去自主閱讀，自主探究，自由談體會和感受，使學(xué)生在讀中感悟，在思中質(zhì)疑，在議中溝通，這樣既培育了學(xué)生自主探究的實力，又做到時時在進行切實的語言訓(xùn)練。

不足：

1、在教學(xué)本課時，如能抓住描寫周總理對人對己，對工作對生活的'有關(guān)詞句進行比較，那么，學(xué)生對周總理崇高品質(zhì)的相識將會更加深刻。

2．教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)不足

周總理人格偉岸，這個偉岸的人格是跨越階級、跨越國界的，于是誰和他接觸，誰都會崇拜他。他是靠那種偉岸的人格感染人的，對于這樣一個宏大的人物，讓我們的學(xué)生通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)來理解、相識他，是非常困難的。我在課前雖然布置學(xué)生去了解周總理的事跡，但有的同學(xué)沒有搜集到，假如讓學(xué)生通過問父母長輩進行了解，就可能做到全體學(xué)生對總理有所了解。為學(xué)習(xí)供應(yīng)豐富的感性材料，有利于創(chuàng)設(shè)好情景，把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的氛圍中

3、引導(dǎo)學(xué)生體會寫作方法，只是蜻蜓點水，沒有做到深化其中，領(lǐng)悟其實。

4、課堂練習(xí)題不夠細化，不夠深化。

一夜的工作教學(xué)反思3

學(xué)習(xí)完《一夜的工作》一課，細細反思，我覺得勝利之處主要有以下幾點：

1、豐富課前感知，激發(fā)學(xué)生情感。

《一夜的工作》一文主要通過描寫周總理一夜的工作情景，使學(xué)生從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)中感受周總理的宏大人格。基于現(xiàn)在學(xué)生的年齡特點，他們對總理的生活與工作知之不多，對周總理的感性相識很淺顯。而對文章人物沒有一個很深的感情基礎(chǔ)是很難在情感上產(chǎn)生與作者那樣的共鳴的，學(xué)習(xí)時體會也不深刻。因此我要求學(xué)生在課前收集閱讀有關(guān)周總理事跡的資料，在新課教學(xué)前在全班進行溝通，老師依據(jù)學(xué)生溝通的狀況進行適當(dāng)補充，讓學(xué)生通過資料對周總理有個初步的了解，為進一步體會周總理人格的宏大奠定基礎(chǔ)。

2、運用探究性學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

新的語文課程標準提出，在語文教學(xué)中，要主動提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這一理念不僅強調(diào)了學(xué)習(xí)方式的改變，而且，強調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生?！兑灰沟墓ぷ鳌芬晃氖蔷o緊圍繞“勞苦”和“簡樸”這兩方面綻開的，教學(xué)時，我充分讓學(xué)生去自主閱讀，自主探究，自由談體會和感受，使學(xué)生在讀中感悟，在思中質(zhì)疑，在議中溝通，這樣既培育了學(xué)生自主探究的實力，又做到時時在進行切實的語言訓(xùn)練。

3、抓住重點句子，感受周總理的宏大人格。

在課堂教學(xué)中，我抓住文中的重點句子讓學(xué)生自讀感悟，從總理工作的辛苦和生活的.簡樸這兩個方面來感受周總理的宏大人格。。課前，我借助電教設(shè)備把著重寫總理這兩方面的句子呈現(xiàn)在大屏幕上，課中，我依據(jù)學(xué)生溝通狀況，相機點出相關(guān)句子，引導(dǎo)學(xué)生通過這些重點句子去感悟。如：學(xué)生找到描寫周總理辦公室陳設(shè)那個句子后，先讓學(xué)生說說“極其簡潔”的意思，再反復(fù)朗讀體會“如此而已”所表達的意思和感情，然后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際或影視中看到的辦公室，說說作者為什么說“室內(nèi)陳設(shè)極其簡潔”，從而體會周總理的生活是多么簡樸。

回想這一節(jié)課，也有一些不足：

1、雖然教學(xué)設(shè)計一課時能完成任務(wù)，但在詳細的教學(xué)中，因為課堂上學(xué)生回答問題的不到位導(dǎo)致原安排打亂，在順著學(xué)生思路去解決問題時時間把握得不好，導(dǎo)致沒按安排完成教學(xué)任務(wù)。

2、引導(dǎo)學(xué)生抓重點句子體會周總理的宏大人格時，學(xué)生找到相關(guān)句子后，盡量讓學(xué)生談感受，其他學(xué)生補充就行，老師要少講。可在教學(xué)中，學(xué)生有感悟后，我又去花時間讓學(xué)生反復(fù)讀，又去強調(diào)。這也奢侈了時間。

3、這篇文章的難點是最終兩個自然段，引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞語理解這兩段話，通過形式多樣的感情朗讀突破難點，從而體會周總理宏大人格的魅力。教學(xué)中，因為前面教學(xué)時間的支配不合理，導(dǎo)致還未突破難點下課鈴聲就響了。這是本堂課最大的缺憾，也是最大的不足。

4、整堂課學(xué)生讀的時間多，但讀的形式單一，而且朗讀時停忽然間過長，朗讀時感情沒有充分表達出來。

5、課堂氣氛不活躍，學(xué)生舉手發(fā)言的不多，老師在整堂課教學(xué)中激情不夠。

一夜的工作教學(xué)反思4

為人民服務(wù)的思想指引著我們，周恩來生前喜愛在胸前佩戴一枚“為人民服務(wù)”的紀念章，并用自己的行動實踐著“為人民服務(wù)”的思想。學(xué)生閱讀課文想想課文是從哪些方面寫周總理一夜的工作？找出文中的中心句。

匯報溝通中心句，學(xué)習(xí)中得出總理工作勞苦，生活簡樸。課文是怎樣寫的呢？小組自主合作學(xué)習(xí)，學(xué)生讀讀，劃劃，議議中進行著。

展示溝通工作勞苦，從關(guān)鍵句，關(guān)鍵詞中體會總理工作的勞苦，工作的`一絲不茍。反復(fù)讀中進一步體會總理工作勞苦，多么為人民服務(wù)??！生活是怎樣的呢？生活簡樸也抓關(guān)鍵詞句體會，設(shè)身處地地思索體會，總理生活多么簡樸，一種欽佩之情油然而生。感情讀句進一步體會。

如此為人民服務(wù)的總理，作者看到了他一夜的工作，不由得驕傲，齊讀最終二段，稍作理解后再讀。鏈接當(dāng)時背景資料，談?wù)劯惺芎笤僮x。一夜的工作是他一生工作的縮影，他每個夜晚都是這樣工作的，理解后再讀。去掉敘述語，專讀兩段的語言部分。情感一步一步渲染，一次一次朗讀，在讀中學(xué)生的驕傲也一步步走向深化。

還有哪些人是這樣為人民服務(wù)的呢？在溝通中一顆為人民服務(wù)的種子也種在學(xué)生心中。

一夜的工作教學(xué)反思5

本課設(shè)計者依據(jù)第三學(xué)段教學(xué)目標和本課的目標、重點、難點，設(shè)計了重點突出、難點突破自然、符合教學(xué)實際和學(xué)生認知規(guī)律的教學(xué)方案，使學(xué)生在對語言的感悟理解和情感體驗的基礎(chǔ)上，受到了美妙品質(zhì)的熏陶，提了高語文素養(yǎng)。

一、讀中品嘗，理解感悟

一、本課語言樸實、感情真摯，飽含著對周總理的崇敬、酷愛和贊美之情，是一篇學(xué)習(xí)語言、熏陶情感的好課文。因此，本課設(shè)計以讀為本。讀得充分（有整篇讀，有一部分一部分地讀，有關(guān)鍵語句的反復(fù)讀），讀有指導(dǎo)（最終兩個自然段的句子、詞語、句式指導(dǎo)，全文重音、停頓、語調(diào)和速度指導(dǎo)），讀有層次（最終兩個自然段的熟讀成誦，第1、6自然段的略讀，全文的正確、流利、有感情讀），讀的'形式多樣（自讀、范讀、領(lǐng)讀、伴讀、齊讀、師生合作讀、同桌互讀、小組輪讀）。使學(xué)生在熟讀中不斷加深對課文的理解、感悟表達方式、獲得情感的體驗。

二、自主、合作學(xué)習(xí)，師生互動

本課設(shè)計突出了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主子的地位，自讀自悟課文內(nèi)容，自主評議，自由發(fā)表看法，自主搜集資料，自主溝通。師生補充、生生探討、師生探討、全班溝通、小組溝通、同桌互讀、小組輪讀、師生合作讀、師生資料溝通等使師、生在合作、互動的氛圍中都得到了提高。老師的重點語句點撥、相機點撥、相機誘導(dǎo)、設(shè)疑激趣等使學(xué)生在不知不覺中深化了對課文的理解，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性高漲，老師指導(dǎo)的主動性得到了充分發(fā)揮。

三、拓展、實踐促提高

對于第三學(xué)段閱讀教學(xué)，《語文課程標準》要求學(xué)生“在溝通和探討中，敢于提出自己的看法，做出自己的推斷。”本課設(shè)計者設(shè)計了對立觀點的選擇（“你同意嗎？為什么？”）、“你想到了什么”、“你又想告知別人什么”、“又怎么說”等拓展性問題，使學(xué)生在“想開去”中深化了對課文的理解以及對周總理高尚品質(zhì)的體認。廣泛搜集并溝通資料，不但培育了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，而且為探究性學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。聽、讀、說、想等實踐活動提高了學(xué)生的全面語文素養(yǎng)。

總之，本課體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、自主合作學(xué)習(xí)、師生互動、讀中有悟、讀中想開去的教學(xué)理念，課堂活而不亂，上的扎扎實實而又有新意，寓學(xué)于樂，學(xué)有所得。

一夜的工作教學(xué)反思6

《一夜的工作》這篇課文講的是作者親眼目睹周總理一夜的工作狀況以及由此產(chǎn)生的感想。課文的字里行間都流露著對總理工作勞苦、生活簡樸的欽佩之意，飽含著對周總理的崇敬、酷愛和贊美之情，是一篇學(xué)習(xí)語言、熏陶情感的好課文。

課文緊緊圍繞“勞苦”和“簡樸”這兩個兩方面內(nèi)容綻開。從內(nèi)容上看圍繞中心的句子較為明顯，因此，我嘗試自主、合作學(xué)習(xí)的方法進行教學(xué)，目的是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主子。另外，結(jié)合學(xué)校的四段一評教學(xué)模式，我組織了以下的教學(xué)流程。

教學(xué)一起先，檢查了學(xué)生的自學(xué)狀況，認讀了生字新詞，談了自己的感受，然后，閱讀課文，緊緊抓住了“勞苦”和“簡樸””這個文章的文眼。

緊接著，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上分小組圍繞“生活簡樸”、“工作勞苦”綻開探討溝通。在全班溝通時學(xué)生能抓住關(guān)鍵的句子去談感悟。同時讓學(xué)生對有關(guān)鍵語句的反復(fù)讀。學(xué)生們終歸離周總理那時的生活年頭較遠，在學(xué)生談句子時，不夠深刻，老師就嘗試著從字里行間去引導(dǎo)挖掘，學(xué)生們從內(nèi)心深處相識到了周總理的宏大人品，自然而然地激發(fā)起了驕傲和欽佩之情。

本節(jié)課的語言文字學(xué)習(xí)，以小組合作學(xué)習(xí)完成，他們敢于發(fā)言，主動思維，課堂效果較好。對于情感的激發(fā)，老師搜集了大量的周總理生前的圖片，在他最終的日子里的.工作，學(xué)生在配樂中了解，再加上視頻的運用，每一個孩子都心情飽滿，甚至有的孩子有眼泛淚光，真正地感受了周總理為人民鞠躬盡瘁、死而后已的精神。

當(dāng)然，在教學(xué)這課時也存在很多不足之處，在處理“一夜”與“每個夜晚”的內(nèi)在聯(lián)系時不夠深化。學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文從一夜的工作中，得出了周總理“多么簡樸，多么勞苦”這一重點。但由于時間緊，我對總理一夜的工作與每個夜晚的工作引導(dǎo)分析的不夠深化。

“教學(xué)有法，教無定法?！痹谝院蟮慕虒W(xué)中，我會仔細鉆研教材，備好學(xué)生，備好教材不斷提高自己的教學(xué)水平。

一夜的工作教學(xué)反思7

《語文課程標準》在其次學(xué)段提出有關(guān)略讀的要求是：“學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意?！苯虒W(xué)建議中明確指出：“加強閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和閱讀?！?/p>

新課程下的略讀課文，一是從內(nèi)容上說，理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué)，一般是“粗知課文大意”，只要抓住重點、難點幫助學(xué)生理解即可，詞句的理解不作為訓(xùn)練的重點。二是從方法上說，老師要更加放手，主要靠學(xué)生自己把課文讀懂，并在讀中駕馭讀書方法，提高閱讀實力。由此可見，編者支配略讀課文的教學(xué)，目的之一是要我們訓(xùn)練學(xué)生略讀的實力，不要求咬文嚼字，只要求“粗知課文大意”；目的之二是讓我們培育學(xué)生獨立閱讀的實力，自己把課文讀懂，在實踐中駕馭讀書方法。

一、探討了課程標準

關(guān)于略讀課文的要求和簡校長給我提出的建議，在《一夜的工作》這節(jié)公開課中，我主要從以下幾個方面進行設(shè)計和思索。

１、確定本課的'教學(xué)理念：自讀自疑，自讀自悟。

２、教學(xué)模式：閱讀、溝通、共享、提升

３、教學(xué)策略：導(dǎo)學(xué)共享、自讀自悟、溝通質(zhì)疑、讀中升華

４、教學(xué)方法：以感動為線索，以感受為目的。

５、教學(xué)程序：共享課前資料－自讀溝通感受－朗讀體會理解－拓展升華感情

二、這節(jié)課從幾個方面努力：

１、課前搜集資料，為理解周總理的為人打好鋪墊。

１、多讀，以讀促情。

２、多溝通，提倡特性化、多角度的感悟

３、以讀促寫。

４、拓展資料，升華情感。

三、教學(xué)反思：

１、沒有充分讓學(xué)生溝通“生活簡樸”這一部分，對于數(shù)花生米這部分遺漏了讓學(xué)生發(fā)言談感受。

２、我認為一節(jié)的勝利看四個方面：讀、說、寫、問是否精彩確定一節(jié)課的勝利。因此想從這四個部分反思一下：

讀：學(xué)生讀的比較多，形式也有：有個別讀，挑戰(zhàn)讀，齊讀，男生讀，女生讀，師生合作讀。但是學(xué)生在溝通句子部分，特性化的讀缺乏，只有一次。讀的要求沒明確，沒有提出不同層次讀的要求。如學(xué)生溝通完體會再讓學(xué)生帶著體會讀，引導(dǎo)讀出體會和相應(yīng)的語氣。

說：這節(jié)課學(xué)生能從不同角度地述說體會，但是說的面不夠廣，應(yīng)照看不同層次的學(xué)生，多說學(xué)生溝通他們獨特的體會。而我總急于讓好的學(xué)生說，趕過場，沒有充分讓學(xué)生說。

寫：本節(jié)課前作了裝置性的作業(yè)，學(xué)生都寫了總理在思索什么，但是在教學(xué)中，只是讓幾個學(xué)生在四人小組溝通、同個學(xué)生匯報。這環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)性太強，學(xué)生只是按預(yù)先寫的溝通，沒有生成新的思索、新的想法。所以，在學(xué)生四人小組溝通時，可以讓學(xué)生在讀前作出修改和補充，小組進行評價，選出最棒的作品進行全班溝通。匯報時，可讓中下生先匯報，再讓寫得好的學(xué)生匯報。

問：這節(jié)學(xué)生學(xué)生能提出一個問題：總理在思索些什么？老師也提出一個問題：“極其”能否去掉，但是質(zhì)疑的質(zhì)量還不夠高，可改為：為什么花生米似乎并沒有因為一個人而增加了份量？為什么作者就任一夜的工作就斷定總理每個晚上都是這樣工作？總理為什么不白天工作，而是晚上工作？這些問題能引發(fā)學(xué)生往深化思索，再一次通篇閱讀，質(zhì)疑的質(zhì)量會比較高。

３、應(yīng)提早做好打算，提高ＰＰＴ的制作的科學(xué)性，以免在課堂上因操作不當(dāng)而影響上課。當(dāng)課堂麥克風(fēng)有雜音、音樂太大場出現(xiàn)問題時，自己應(yīng)當(dāng)敏捷處理。

４、應(yīng)不斷提高自身教學(xué)素養(yǎng)。如教學(xué)表情、動作、語言、傾聽學(xué)生發(fā)言等需改善，爭做一個教態(tài)自然、大方、有親和力、富有獨特魅力的老師。

一夜的工作教學(xué)反思8

《一夜的工作》寫的是我國聞名作家何其芳同志親眼目睹周恩來總理一夜工作的狀況和由此產(chǎn)生的感想，字里行間都流露著對總理工作勞苦、生活簡樸的欽佩之意，和由此產(chǎn)生的驕傲之情。這節(jié)課我嘗試采納了“放手自學(xué)──合作溝通”的方法感悟課文內(nèi)容，運用探究性學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

《一夜的工作》一文緊緊圍繞“勞苦”和“簡樸”這兩方面綻開。教學(xué)時，我充分讓學(xué)生去自主閱讀，自主探究，自由談體會和感受，使學(xué)生在讀中感悟，在思中質(zhì)疑，在議中溝通，這樣既培育了學(xué)生自主探究的實力，又做到時時在進行切實的語言訓(xùn)練。在教學(xué)本課時，能抓住描寫周總理對人對己，對工作對生活的有關(guān)詞句進行比較，使學(xué)生對周總理崇高品質(zhì)的相識更加深刻。

不足之處是，我在課前雖然布置學(xué)生去了解周總理的事跡，但有的同學(xué)沒有搜集到，假如讓學(xué)生通過問父母長輩進行了解，就可能做到全體學(xué)生對總理有所了解。為學(xué)習(xí)供應(yīng)豐富的'感性材料，有利于創(chuàng)設(shè)好情景，把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的氛圍中。

在教學(xué)中，不能停留在對表面課文的讀懂，要深化挖掘教材內(nèi)容，供應(yīng)多次想像、發(fā)散性思維的訓(xùn)練，如總理睬思索些什么，你能為總理設(shè)計一頓美餐嗎？你覺得總理是一個怎樣的人？激活學(xué)生的思維。如通過課程資源的引進，學(xué)生對周總理有了進一步的了解，然后讓學(xué)生說說聽了周總理的這些事跡，“你想到了什么”、“你又想告知別人什么”、“又怎么說”等拓展性問題，使學(xué)生在“想開去”中深化了對課文的理解以及對周總理高尚品質(zhì)的相識。在讓學(xué)生對周總理說心理話時，學(xué)生自然地引用課前閱讀的資料故事發(fā)散地從周總理的其他品質(zhì)來進行說話訓(xùn)練，設(shè)計這一環(huán)節(jié)可以賜予了學(xué)生開闊的思維空間，語言豐滿，全方位，引起了課堂教學(xué)的小高潮。

通過本節(jié)課的教學(xué)，我感到學(xué)生自學(xué)的方法還應(yīng)再多樣化一些，這樣學(xué)習(xí)效果會更好。

一夜的工作教學(xué)反思9

《一夜的工作》是語文第八冊四年級下的第八單元中的一篇文章。這篇文章主要刻畫的是周恩來總理，以一夜的工作為窗口，讓學(xué)生了解周總理不辭勞苦的工作精神和

簡樸的生活作風(fēng)，并對總理產(chǎn)生由衷的欽佩、仰慕之情。

一、課前了解。

周總理這個人物距離學(xué)生比較遠，學(xué)生很難能把文章學(xué)進去，感情也就很難能萌發(fā)出來。如何能讓學(xué)生學(xué)懂這篇文章、愛學(xué)這篇文章、學(xué)會這篇文章呢？首先我在課前先了解了一下學(xué)生的已有學(xué)問。通過溝通，我了解到學(xué)生連總理是干什么的？周總理是誰？這樣的問題都不知道。這讓我大吃一驚，甚至有些生氣，但細致一想，周總理的確距離現(xiàn)在的孩子太遠了。

二、查找資料，彌補學(xué)問的不足。

了解到學(xué)生的狀況，我給學(xué)生布置了一項作業(yè)——查資料，內(nèi)容是弄清晰總理是做什么的？以及關(guān)于周總理的資料。周總理在新中國成立以后作為國家總理之后的資料（簡歷、圖片、事務(wù)、故事……）還有關(guān)于總理的小故事。這次查找資料，學(xué)生的視野開闊了許多，我讓學(xué)生把找來的`資料一一讀給全班聽，慢慢的學(xué)生起先很投入地聽學(xué)生的介紹，并且時常地發(fā)出感嘆，同學(xué)之間相互補充，學(xué)生對周總理有了一些相識，而且慢慢的起先崇拜他。

三、反思課堂。

這堂課上我以總理的照片導(dǎo)入到總理的工作和生活。通過找重點句概括地了解總理的品質(zhì)，簡樸、勞苦。通過自學(xué)提示，讓學(xué)生找到相關(guān)描寫簡樸和勞苦的句子。依據(jù)詳細語句談體會。通過“宮殿式的房子”和“簡潔的陳設(shè)”作比較“總理至高無上的權(quán)利和地位”和簡潔的陳設(shè)作比較，通過“一個、兩把、一盞”體會總理生活的簡樸。通過飲食的簡潔“兩杯綠茶、一小碟花生米”和花生米數(shù)量的少，“并不多可以數(shù)的清顆數(shù)”體會總理生活的簡樸。在體會工作勞苦時，主要還是練習(xí)抓詞，這部分抓“批閱”從審字入手了解審為“細致思索，反復(fù)分析、推究?！蹦恰芭啞本褪羌氈滤妓?，反復(fù)分析、仔細地看。進而了解總理是怎樣進行批閱的？“一句一句地批閱、看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。而且一邊看一邊在思索，有時停筆想一想，有時還問我一兩句。”可以看出來總理工作看法肅穆、仔細。從思索的內(nèi)容上讓學(xué)生體會總理的勞苦，讓學(xué)生練習(xí)說話。夜很靜，周總理一句一句地批閱著文件，那不是一般的閱讀，而是一邊看一邊在思索，只見他＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。他想＿＿＿＿＿＿＿＿。你還從哪兒體會到總理勞苦的從工作的時間長工作量大體會，讓學(xué)生帶著想象感受總理簡樸而憂勞苦的一夜，老師引讀，學(xué)生朗讀總理批閱文件的情景。提升學(xué)生的感受。再用“不是……而是…。。、僅此而已”的說話中總結(jié)一夜的工作。最終通過作者的話體會作者對總理的心情，這里支配了一個配樂朗讀。這是引入課外資料總理患癌癥后一日的工作和半年的工作支配體會總理不辭辛苦一心為他人著想的品質(zhì)。兩個材料閱讀后問學(xué)生讀后的感受升華學(xué)生的情感，讓學(xué)生漸漸地產(chǎn)生并加深對總理的欽佩仰慕之情，感受總理人格的高尚。大多數(shù)學(xué)生眼中都噙滿了淚花。最終帶著對總理的欽佩仰慕之情重溫一夜的工作，有感情的朗讀課文。聽歌曲《你是這樣的人》。

這節(jié)課的支配環(huán)環(huán)相扣，容量也比較大，從教學(xué)的效果上看，學(xué)生基本上了解了一夜的工作是怎樣的一夜，感受到了總理的品質(zhì)，并且產(chǎn)生了較深的仰慕欽佩之情。朗讀也比較充分，學(xué)生反映比較活躍，抓詞比較的準，能談出自己感受。只有個別學(xué)生感受不深。

一夜的工作教學(xué)反思10

《一夜的工作》細細反思，我有以下幾點體會：

一、豐富課前感知，激發(fā)學(xué)生情感

《一夜的工作》一文主要通過描寫周總理一夜的工作情景，使學(xué)生從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)中感受周總理的宏大人格。基于現(xiàn)在學(xué)生的年齡特點，他們對總理的生活與工作知之不多，對周總理的感性相識很淺顯。而對文章人物沒有一個很深的感情基礎(chǔ)是很難在情感上產(chǎn)生與作者那樣的共鳴的，學(xué)習(xí)時體會也不深刻。因此首先我組織學(xué)生在課前收集閱讀有關(guān)周總理的書籍資料等，并為學(xué)生供應(yīng)周總理的相關(guān)網(wǎng)站，充分的讓學(xué)生通過資料去感受。

二、運用探究性學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

《一夜的工作》一文是緊緊圍繞"勞苦"和"簡樸"這兩方面綻開的，教學(xué)時，我充分讓學(xué)生去自主閱讀，自主探究，找出文中讓自己最受感動的地方，在小組里自由談體會和感受，使學(xué)生在讀中感悟，在思中質(zhì)疑，在議中溝通，這樣既培育了學(xué)生自主探究的實力，又做到時時在進行切實的語言訓(xùn)練。

三、創(chuàng)設(shè)情景，引起情感的共鳴

在學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我適時的補充周總理的'感人事跡，出示周總理身患癌癥時的一日日程表，更使學(xué)生得到心靈上的震撼，加深對文章的感悟，接著我出示滿臉憔悴，夜以繼日工作的總理的圖片，讓學(xué)生面對著周總理說說心理話，這時學(xué)生在前面深刻感悟的基礎(chǔ)上，感情的抒發(fā)水到渠成，同時自然地引用課前閱讀的資料故事發(fā)散地從周總理的其他品質(zhì)來進行表達，這一環(huán)節(jié)賜予了學(xué)生開闊的思維空間，使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴，因而在最終兩段的朗讀時學(xué)生激情飽滿，發(fā)自內(nèi)心的呼喊把課堂推向了高潮。

最終的拓展延長，讓學(xué)生以《周總理，我想對你說》為題寫一篇小練筆。從學(xué)生寫的內(nèi)容看，感情真摯，充分抒發(fā)了對總理的仰慕與愛戴。

不過回想起這一節(jié)課，也有一些缺憾，在學(xué)生面對總理說心理話的時候?qū)W(xué)生的引導(dǎo)不到位，學(xué)生回答的面有點窄。最終兩段的朗讀由于時間關(guān)系指導(dǎo)的也不太到位，今后，還要在這些方面多加努力。

一夜的工作教學(xué)反思11

《一夜的工作》寫的是我國聞名作家何其芳同志親眼目睹周恩來總理一夜工作的狀況和由此產(chǎn)生的感想，字里行間都流露著對總理工作勞苦、生活簡樸的欽佩之意，和由此產(chǎn)生的驕傲之情。這節(jié)課我先放手讓學(xué)生自學(xué)感悟課文的內(nèi)容，我還充分讓學(xué)生去自主閱讀，自主探究，談體會說感受，在讀中感悟，在思中質(zhì)疑，在議中溝通，這樣培育學(xué)生自主探究的實力，訓(xùn)練他們的口語交際實力。

這篇課文中講周總理工作的勞苦和生活的簡樸是通過對比描述反映出來的。如：身為國家總理的辦公室，想象中理應(yīng)是豪華的布置和非常氣派的陳設(shè)，然而室內(nèi)僅有“一個不大的寫字臺”，“兩把轉(zhuǎn)椅”，“一盞臺燈”，使“高大的宮殿式的房子”與“設(shè)備極其簡潔”的布置形成了顯明的對比，總理的簡樸可見一般。又如，周總理一晚上要批“一疊來厚的文件。”面對如此繁重的公務(wù)，周總理不是“一般的閱讀”，而是“一句一句地批閱”，“一邊看一邊在思索”，始終工作到公雞快叫明的時候?？梢娭芸偫砉ぷ髁恐?，工作時間之長。

然而，通宵工作之后，僅以一杯綠茶和“數(shù)得清顆?！钡幕ㄉ讈沓漯?，這又形成了劇烈的對比：工作這么勞苦，生活如此簡樸！再如，總理自己徹夜工作，夜以繼日，卻讓別人“到隔壁值班室去睡覺”，從中又看出他忘我的工作精神和愛護關(guān)切同志的崇高品質(zhì)，這又是一處顯明的比照。在教學(xué)中，我讓學(xué)生抓住描寫周總理對人對己，對工作對生活的`有關(guān)詞句進行比較，加深了學(xué)生對周總理崇高品質(zhì)的相識。

不足之處是課前雖然布置讓學(xué)生去了解周總理的事跡，但有的同學(xué)沒有搜集到，我想假如都搜集到，會對學(xué)習(xí)這一課起到很好的作用。但只有個別學(xué)生搜集到了，我讓搜集到關(guān)于總理信息的同學(xué)，把資料內(nèi)容介紹給同學(xué)們，使學(xué)生了解了我們的好總理為祖國為人民鞠躬盡瘁。通過本節(jié)課的教學(xué)，我感到自己的教學(xué)水平還急待提高，今后，還要刻苦鉆研教材，備好學(xué)生，備好教材不斷提高自己的教學(xué)水平。

一夜的工作教學(xué)反思12

《一夜的工作》這篇課文講的是作者親眼目睹周一夜的工作狀況以及由此產(chǎn)生的感想。課文語言樸實、感情真摯，字里行間都流露著對工作勞苦、生活簡樸的欽佩之意，飽含著對周的崇敬、酷愛和贊美之情，是一篇學(xué)習(xí)語言、熏陶情感的好課文。

課文緊緊圍繞“勞苦”和“簡樸”這兩個兩方面內(nèi)容綻開。從內(nèi)容上看圍繞中心的句子較為明顯，因此，我也嘗試著《語文新課程標準》的所提倡的自主、合作學(xué)習(xí)的方法進行教學(xué)，目的是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主子。

教學(xué)一起先，讓學(xué)生讀課文鏈接語，明確學(xué)習(xí)要求，然后，抓住第一個學(xué)習(xí)要求“課文是從哪些方面敘述周一夜的工作的?把學(xué)生引入文本，這時學(xué)生通過自讀，緊緊抓住“勞苦”和“簡樸””這個文章的文眼。

緊接著，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上分小組圍繞“生活簡樸”、“工作勞苦”綻開探討溝通。在全班溝通時學(xué)生能抓住關(guān)鍵的`句子去談感悟。同時讓學(xué)生對有關(guān)鍵語句的反復(fù)讀。讀的形式多樣：有自讀、范讀、齊讀、同桌互讀等，使學(xué)生在熟讀中不斷加深對課文的理解、感悟表達方式、獲得情感的體驗。

一夜的工作教學(xué)反思13

生活是我們課程的重要資源，在教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生體會的工作多么勞苦，生活是多么簡樸時，我采納讓學(xué)生聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)實際談感受。學(xué)生拿自己的生活，學(xué)習(xí)看法跟周對比，發(fā)覺了不足，決心向周學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)上要仔細、一絲不茍;在生活上要勤儉節(jié)約，做一個簡樸的人。學(xué)生通過聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)實際受到了啟發(fā)，受到了教化，更感悟到周工作的`勞苦，生活的簡樸，收到事半功倍的教化效果。

當(dāng)然，在教學(xué)這課時也存在很多不足之處，首先是在制作課件時，對教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)不足?，F(xiàn)在六年級的學(xué)生，大都生于20xx年左右，距離周生活的年頭比較久遠，對周缺乏了解。雖然讓學(xué)生課前收集資料，但是學(xué)生的認知是停留在書面上。假如在制作課件時，多創(chuàng)設(shè)一些有關(guān)周工作、生活的感性畫面，會更加激發(fā)學(xué)生的情感。其次在處理“一夜”與“每個夜晚”的內(nèi)在聯(lián)系時不夠深化。學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文從一夜的工作中，得出了周“多么簡樸，多么勞苦”這一重點。但由于時間緊，我對一夜的工作與每個夜晚的工作引導(dǎo)分析的不夠深化。第三是教學(xué)朗讀時，我始終都是讓學(xué)生自己朗讀和體會，沒有適當(dāng)?shù)姆蹲x，假如老師能做示范性朗讀，信任，學(xué)生的朗讀水平會提高的更快，更能把學(xué)生的感情推向高潮。

俗話說：“教學(xué)有法，教無定法?！痹谝院蟮慕虒W(xué)中，我會仔細鉆研教材，備好學(xué)生，備好教材不斷提高自己的教學(xué)水平。

一夜的工作教學(xué)反思14

當(dāng)整堂課上下來，從自身來講面臨著幾個亟待解決的問題：

1、設(shè)計問題要少而精，具有層次性。特殊是針對小組探討溝通的問題更要有肯定難度，且問題除了關(guān)注思想情感外，更要關(guān)注語言的運用，讓人文性和工具性并駕齊驅(qū)。同時，所提問題還要可操作性強，讓學(xué)生清晰接下來的合作學(xué)習(xí)應(yīng)怎樣一步一步完成。

2、老師的評價語目的性應(yīng)再強些，特殊是小組合作學(xué)習(xí)對于老師的調(diào)控提出了更高的要求。老師很難預(yù)設(shè)學(xué)生會答什么，以及答到什么程度。這時老師往往評價不到位，或是提出一些沒有思索價值的問題。那么要解決這一問題，還得依靠于對教材的深度解讀