教育研究方法 課程論文正稿

/學院生命科學學院專業(yè)__生物科學____班級____1201學院生命科學學院專業(yè)__生物科學____班級____1201___本專學號__20122514070________姓名___馮春曉____密封線學生須將文字寫在此線以下《教育研究方法》課程論文課程號：177000040任課教師段元美成績論文題目：〔可指定題目.也可說明題目范圍?！蛾P于大學生創(chuàng)業(yè)調查問卷的調查研究》論文要求：〔對論文題目、內容、行文、字數(shù)等作出判分規(guī)定。選題以《教育調查研究》教學的相關內容為限。要求內容新穎、完整且獨立完成.杜絕抄襲。3、論文字數(shù)在3000字左右。教師評語：項目滿分得分教師簽字論文選題〔是否得當.難易程度1030論文內容結構〔是否合理、完整20觀點論證〔是否深入、詳細2050研究方法〔是否先進、合理20研究結論〔是否合理、有針對性10格式及時間〔是否規(guī)范2020合計100100年月日關于大學生對創(chuàng)業(yè)的研究馮春曉[摘要]通過文獻綜述、開放式問卷調查和訪談以及在專家探討的基礎上采用訪談法、問卷調查法、統(tǒng)計分析法來探究大學生對創(chuàng)業(yè)的看法。以魯東大學的在校生為例.了解他們對于創(chuàng)業(yè)是什么樣的心態(tài).并進行深入分析.有助于更好的了解當下大學生的心理活動.進行正確的引導.給予幫助。[關鍵字]大學生；創(chuàng)業(yè)；態(tài)度引言最近幾年.大學畢業(yè)生的就業(yè)形勢越來越嚴竣。在這種背景下.不少大學畢業(yè)生選擇了自主創(chuàng)業(yè)這條路.通過創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)并帶動了他人的就業(yè)。作為政府和高校的就業(yè)指導部門.鼓勵畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)具有重大的現(xiàn)實意義。不僅可以緩解就業(yè)壓力.更能夠讓大學生積累豐富的社會體驗和人生閱歷.為人的全面可持續(xù)發(fā)展打下基礎。大學生創(chuàng)業(yè)在近幾年可謂潛流涌動.從來不乏看點。從1998年清華大學首倡的"大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽".到2007年炙手可熱的中央電視臺設立1000萬創(chuàng)業(yè)基金"贏在中國"節(jié)目.再到現(xiàn)在大學生創(chuàng)業(yè)的人數(shù)與規(guī)模都在擴大、大學生創(chuàng)業(yè)進行得有聲有色.中國高校的創(chuàng)業(yè)教育已走過十多個年頭。期間.從中央到地方各級政府各個高校都熱情鼓勵.制定一系列優(yōu)惠政策.采取一系列措施引導大學生走自主創(chuàng)業(yè)之路。大學生自主創(chuàng)業(yè)儼然成為"高校畢業(yè)生就業(yè)新途徑"。然而.隨后出現(xiàn)的網(wǎng)絡經(jīng)濟泡沫.使大多數(shù)大學生創(chuàng)業(yè)團體陷入了困境.許多大學生創(chuàng)業(yè)明星也逐漸走出人們的視線。為此我設立此份調查問卷是要深入了解現(xiàn)在的大學生對創(chuàng)業(yè)的態(tài)度.進而為大學生創(chuàng)業(yè)在思想上的提高與進步有所幫助。研究方法1、研究對象本次調查研究的對象是針對魯東大學的在校生.地點主要選在圖書館與上課教室。經(jīng)統(tǒng)計.本次問卷調查了大一在校生19人.大二在校生23人.大三在校生34人.大四在校生11人。抽樣方法本次調查問卷采取隨機發(fā)放的方法.隨機發(fā)放調查問卷.沒有刻意選擇其年級與性別.為使調查問卷更真實。本次調查問卷發(fā)放的地點有圖書館和教室。圖書館內人多.但調查問卷難以回收；利用上課教室的課間時間發(fā)放的調查問卷.因為是即放即收所以效果較好。而且還可以和在校大學生進行交談.簡單采訪一下在校大學生對創(chuàng)業(yè)的看法.拉近彼此的關系.口頭了解他們的真實感受.比書面調查更能很好地理解大學生們的感受。被試人口特征大學生之間對創(chuàng)業(yè)抱有不同的心態(tài).這種差異主要來自于性別、年級、年齡、所學專業(yè)、家庭住地方面的區(qū)別。性別的差異體現(xiàn)了男女不同的人生觀價值觀等因素的影響；年級與年齡的不同體現(xiàn)大學生個人心態(tài)的成熟與否；所學專業(yè)會使大學生對創(chuàng)業(yè)的了解與對創(chuàng)業(yè)的前途有一定程度的限制；家庭住地的影響.主要是農(nóng)村和城市的區(qū)別.也對大學生創(chuàng)業(yè)的心態(tài)與眼界有相關性。調查結果本次調查問卷.共發(fā)放100份調查問卷.回收84份.回收率為84%。其中有效問卷79份.無效問卷5份.有效回收率為94%。被測總人數(shù)為79人.男生36人.女生43人；大一19人.大二23人.大三26人.大四11人；經(jīng)管類25人.文史類18人.理工類25人.藝術體育類8人.其他3人；有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的62人.沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的17人；來自城鎮(zhèn)35人.來自鄉(xiāng)村44人?！惨?、大學生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀1、大學生男女及所在年級的分布情況圖1男女人數(shù)及所在年級統(tǒng)計圖2、不同因素對創(chuàng)業(yè)與否的影響圖二家庭住地與創(chuàng)業(yè)與否的調查表圖三所學專業(yè)與創(chuàng)業(yè)與否統(tǒng)計圖圖四性別與創(chuàng)業(yè)與否的統(tǒng)計圖圖五年級與創(chuàng)業(yè)與否的統(tǒng)計圖由圖二、圖三、圖四可以看出.家庭住地、所學專業(yè)、性別都是影響大學生創(chuàng)業(yè)的重要因素。大多數(shù)在校大學生對創(chuàng)業(yè)有不同看法.受多方面影響下圖表示大學生對于什么是創(chuàng)業(yè)的選擇：大部分大學生認為創(chuàng)業(yè)就是開創(chuàng)一份事業(yè).也有相當一部分人認為創(chuàng)業(yè)就是開發(fā)一個項目企業(yè)。說明大學生對創(chuàng)業(yè)的理解是多元化的、更有新意.但也是不全面的、狹隘的。要全面理解創(chuàng)業(yè)才能更好地創(chuàng)業(yè)。大學生創(chuàng)業(yè)一般受哪些方面的影響：從圖中可以看出大學生受家庭的影響和朋友的影響對創(chuàng)業(yè)有興趣的占的分量很多.說明家庭的遺傳、身邊的親人朋友對個人創(chuàng)業(yè)有著重要影響。5、創(chuàng)業(yè)動機主要是為"實現(xiàn)自我價值"創(chuàng)業(yè)的動機既包括外在的積累財富、經(jīng)驗.解決就業(yè)等因素.又包括內在的因素.如實現(xiàn)自我價值、挑戰(zhàn)自我、實現(xiàn)理想等等。調查顯示大學生的創(chuàng)業(yè)動機主要集中在內部因素.占一半。其中選擇"實現(xiàn)自我價值"的人數(shù)最多.其次是"挑戰(zhàn)自我"和"實現(xiàn)理想"；外部因素中."對金錢和財富的渴望"和"積累經(jīng)驗"占了絕大部分?？傮w而言.大學生創(chuàng)業(yè)群體的動機是多樣化的.創(chuàng)業(yè)不僅僅為謀求經(jīng)濟利益.而是與服務社會和提升自我價值結合起來。能理性看待創(chuàng)業(yè)前景與風險面對當下復雜多變且讓人眼花繚亂的市場.大多數(shù)大學生還是保持理性.既不過分肯定也不過分批評.保持著觀望的態(tài)度。也能保持中立地評測創(chuàng)業(yè)的風險.這對于引導市場風向以及使人民對于創(chuàng)業(yè)中所謂的"一夜致富"的奮斗故事中脫身而出、冷靜下來.理性看待創(chuàng)業(yè)。圖九大學生對創(chuàng)業(yè)的前途的認知統(tǒng)計圖圖十大學生對創(chuàng)業(yè)前景的看法統(tǒng)計圖6、創(chuàng)業(yè)方向的選擇單一.體現(xiàn)不出知識優(yōu)勢關于"創(chuàng)業(yè)方向"的選擇.調查結果顯示.傳統(tǒng)的生活類行業(yè)和健身、娛樂、休閑行業(yè)普遍受到了大學生的青睞.而風險較大.但發(fā)展機會也很多的高科技行業(yè)僅占了少數(shù)；同時我們還發(fā)現(xiàn).男生、理工類學生選擇高科技行業(yè)的比例明顯高于女生、經(jīng)管類學生。究其原因主要是：男生多體現(xiàn)出激昂、奮進、有創(chuàng)造性的個性特征.喜歡富有挑戰(zhàn)性的行業(yè).而女生則多偏向于文靜、賢淑和乖巧.喜歡風險較小的行業(yè)；理工類學生在高端技術產(chǎn)業(yè)上有專業(yè)的優(yōu)勢.而經(jīng)管類學生的優(yōu)勢則多體現(xiàn)在商業(yè)運作、經(jīng)營管理等方面?？傮w而言.大學生的創(chuàng)業(yè)選擇較單一.且承擔風險的能力還很弱.高校應該加強對大學生創(chuàng)業(yè)選擇方面的培訓。7、過分看重"資金"和"社會關系".對市場預測不足在大學生心目中"缺乏經(jīng)驗"、"資金不足"和"缺乏社會關系"是制約大學生創(chuàng)業(yè)的三大瓶頸；而對于企業(yè)市場的開拓考慮并不多.僅占少數(shù).說明相當多的學生認為似乎有了資金和關系就能創(chuàng)業(yè).而沒有考慮到更重要的企業(yè)運作與市場的開拓。9、希望高校"在校內開辟創(chuàng)業(yè)實踐基地"對于學校最應該舉辦的創(chuàng)業(yè)指導活動.有39%的大學生選擇"在校內開辟創(chuàng)業(yè)實踐基地".其次是"舉辦創(chuàng)業(yè)指導講座".而對于"組建學生創(chuàng)業(yè)社團"和"舉辦創(chuàng)業(yè)計劃大賽"的需求則較小。這從一個側面反映出目前的創(chuàng)業(yè)大賽僅僅停留在商業(yè)計劃書的寫作上.沒有風險投資的注入.創(chuàng)業(yè)計劃大賽并不能為大學生帶來實質性的幫助。結論與建議〔一、總結在開放式問卷調查和中我們發(fā)現(xiàn)大學生創(chuàng)業(yè)的動力來自于多個方面。問卷調查和訪談發(fā)現(xiàn).許多有創(chuàng)業(yè)想法的大學生在平時就會對這些內容非常的感興趣.但并沒有實際的行動來支持這一想法.這說明創(chuàng)業(yè)興趣并不足以成為大學生創(chuàng)業(yè)動力系統(tǒng)的一個重要方面；問卷調查和訪談還發(fā)現(xiàn).一些大學生從來就沒考慮要創(chuàng)業(yè)是因為他們認為創(chuàng)業(yè)風險太大、對創(chuàng)業(yè)有一種懼怕感、缺乏自信心.但也有一部分大學生對自主創(chuàng)業(yè)信心十足.他們認為有能力去面對創(chuàng)業(yè)過程中可能會遇到的一切困難〔團隊合作、社交能力、產(chǎn)品銷售等.不難看出創(chuàng)業(yè)自我效能感也是大學生創(chuàng)業(yè)動力系統(tǒng)很重要的一個方面。在問卷調查和訪談中我發(fā)現(xiàn).正在創(chuàng)業(yè)的大學生和即將要創(chuàng)業(yè)的大學生都認為創(chuàng)業(yè)是他們實現(xiàn)人生價值的一種方式.創(chuàng)業(yè)能提升自已的社會地位、創(chuàng)業(yè)可以改善家庭的經(jīng)濟狀況、創(chuàng)業(yè)可以激發(fā)潛能、創(chuàng)業(yè)是一種生活的挑戰(zhàn)、創(chuàng)業(yè)可以無拘無束自已做主等.可見創(chuàng)業(yè)動機是大學生創(chuàng)業(yè)動力系統(tǒng)非常重要的一個方面。但興趣、機動性都只是輔助作用.真正能使大學生投入到創(chuàng)業(yè)行列的還是需要具體的行動支持。在開放式問卷調查中我們發(fā)現(xiàn).有相當部分的大學生的創(chuàng)新能力普遍低下.但是他們已經(jīng)意識到創(chuàng)新能力的重要性.并試圖從各方面來提高自身的自主創(chuàng)新能力。創(chuàng)新性是大學生有創(chuàng)業(yè)行為意向非常重要一個方面.所以培養(yǎng)當前大學生的的創(chuàng)新能力也是大學生創(chuàng)業(yè)教育的重要內容。大學生普遍熱衷于自主創(chuàng)業(yè).創(chuàng)業(yè)心態(tài)日趨成熟.但基本上還處于非理性階段存在問題：一是項目選擇單一。偏向于傳統(tǒng)的低風險行業(yè).技術含量較低.沒有體現(xiàn)大學生的技術優(yōu)勢；二是過分強調資金和社會關系的重要性.對自身素質.能力考慮得太少。當前很多大學生對于創(chuàng)業(yè)條件的理解僅僅停留在"物質"層面.而忽視了自身素質與能力的培養(yǎng).這樣去創(chuàng)業(yè)失敗的概率很大。大學生應首先對自身素質有一個客觀、理性的認識.通過學習和實踐不斷提高自身的專業(yè)素質與實際操作技能.最終憑借自身的智慧與勇氣.使創(chuàng)業(yè)走向成功；四是創(chuàng)業(yè)準備不足。盡管大學生們有獨立創(chuàng)業(yè)的愿望與熱情.但真正面對激烈的市場競爭局面.還會因自身底氣不足而卻步?！捕?、建議1、政府應盡快調整已出臺政策.或出臺新政策.以更加切實有效地激勵大學生創(chuàng)業(yè)為了鼓勵和扶持大學生創(chuàng)業(yè)。今年政府新出臺了《關于改革完善允許在校大學生休學創(chuàng)業(yè)》的新規(guī)定.對于大學生創(chuàng)業(yè)進行了有力的支持。雖然政府制定了一系列的措施和政策。但有些政策很難操作.有些在執(zhí)行過程中變了樣.尤其是在經(jīng)營領域、融資渠道和稅收優(yōu)惠等關系到大學生創(chuàng)業(yè)的關鍵問題上.創(chuàng)業(yè)的大學生們并沒有享受到真正的扶持。國家應在周密調研的基礎上.盡快出臺或調整政策.使其具有可操作性.大學生創(chuàng)業(yè)時真正享受到優(yōu)惠。2、高校應完善創(chuàng)業(yè)教育體系.培育大學生創(chuàng)業(yè)；開展多樣化創(chuàng)業(yè)實踐活動.做好預創(chuàng)業(yè)工作素質創(chuàng)業(yè)教育是一項系統(tǒng)工程.高校應通過各種形式開展創(chuàng)業(yè)教育.全方位地提高大學生的創(chuàng)業(yè)素質。各級政府、高校、企業(yè)要聯(lián)合起來為大學生提供更多的實踐和鍛煉機會。通過創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)園.既為大學生運用所學知識、提高創(chuàng)業(yè)能力提供了條件.也為將來真正創(chuàng)業(yè)積累了必要的經(jīng)驗。3、進行全程就業(yè)指導,使學生合理規(guī)劃職業(yè)生涯用人單位認為畢業(yè)生的就業(yè)理念及應對社會的能力還是不夠的.我校的就業(yè)指導工作.應該樹立從入學時講就業(yè).到畢業(yè)時就好業(yè)的理念。一年級新生.應著重讓他們認識大學的意義.認識專業(yè)的特點及將來適應的職業(yè).確定奮斗目標.進行個人職業(yè)生涯設計；二年級學生應分析自我特點.進行自我完善.確認職業(yè)目標；三年級學生應認清專業(yè)所適應的工作領域.通過專業(yè)知識的學習和調適.培養(yǎng)和發(fā)展與目標相適應的各方面能力.掌握各項與職業(yè)目標相應的技能；四年級學生應著重于就業(yè)形勢、就業(yè)信息、求職技巧、心理調適和人生觀、價值觀等擇業(yè)的指導。通過四年連續(xù)系統(tǒng)性指導為學生整個職業(yè)生涯的規(guī)劃提供了很好的基礎.更能適應社會的需要。[8]參考文獻：[1]、李勃.試