2023年小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)(匯編篇)

2023年小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)(匯編篇)小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)1

本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)了一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作任務(wù)。本屆一年級(jí)學(xué)生人數(shù)多，底子薄，基礎(chǔ)差，從一起先，我便深深地感受到自己肩上擔(dān)子的重要。所以，我對(duì)自己的這份工作絲毫不敢怠慢，仔細(xì)學(xué)習(xí)，深化探討，立足現(xiàn)在，放眼將來，取得了肯定的成果和進(jìn)步。本學(xué)期已經(jīng)近結(jié)束，為了更好地總結(jié)過去，迎接下學(xué)期的工作，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作如下總結(jié)：

一、做好課前打算——備好課

在備課的過程中，我依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序剛好間支配都作了具體的記錄，仔細(xì)寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的打算，并制作各種利于吸引學(xué)生留意力的好玩教具，課前、課后剛好對(duì)該課作出分析和總結(jié)，寫好教學(xué)反思。

二、增加上課技能——上好課

在上課中，我做到講解清楚化、條理化、精確化、條理化、精確化、情感化和生動(dòng)化，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，加強(qiáng)師生之間的溝通。我還特殊留意以學(xué)問本身吸引學(xué)生，奇妙引入，細(xì)心設(shè)疑，造成學(xué)生渴求新學(xué)問的心理狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性。

三、做好課后輔導(dǎo)工作

在自習(xí)課上為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的學(xué)生需求，同時(shí)加大后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度，對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成果首先要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，有人說：“愛好是最好的老師?！币荒昙?jí)孩子年齡小特殊喜愛愛表揚(yáng)，抓住他們的閃光點(diǎn)，越表揚(yáng)他就會(huì)越學(xué)越好，在提興奮趣的同時(shí)還要教給他們學(xué)習(xí)的方法，并仔細(xì)細(xì)致的做好查漏補(bǔ)缺工作，在課堂上抓住機(jī)會(huì)提問他，激勵(lì)他，表揚(yáng)他，這樣他們就會(huì)學(xué)得輕松學(xué)的開心。進(jìn)步越快。

四、仔細(xì)批改作業(yè)。

布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。力求每一次練習(xí)都起到最大的'效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改剛好、仔細(xì)，分析學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)狀況剛好改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、注意培育學(xué)生仔細(xì)書寫的習(xí)慣

有人說：“仔細(xì)書寫不僅能提高作業(yè)的精確率，而且對(duì)端正學(xué)生的學(xué)習(xí)看法，養(yǎng)成仔細(xì)的吸光有主動(dòng)的意義?！痹谧鰯?shù)學(xué)作業(yè)時(shí)要求學(xué)生書寫格式規(guī)范，阿拉伯?dāng)?shù)字和符號(hào)的書寫也要規(guī)范，對(duì)作業(yè)的書寫以典型示范、表揚(yáng)為主。

六、教學(xué)中的不足和反思

1、對(duì)小組合作意識(shí)的培育還不夠到位。

2、一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的目的不夠明確，學(xué)習(xí)看法不夠端正。

3、復(fù)習(xí)這段時(shí)間，我發(fā)覺學(xué)生不看題目要求就起先做題，做完之后不會(huì)檢查。

4、學(xué)生的學(xué)問結(jié)構(gòu)還不是很完整，小學(xué)的學(xué)問系統(tǒng)還存在許多真空，這些都有待以后改進(jìn)。

家庭是幼兒語言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)協(xié)作做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀狀況剛好傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗誦兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同協(xié)作，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀實(shí)力提高很快。

老師范讀的是閱讀教學(xué)中不行缺少的部分，我常采納范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、仿照。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；其次通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品嘗。一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，在總結(jié)本學(xué)期閱歷教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，把下學(xué)期各方面的工作做得更好。

“師”之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時(shí)國(guó)君的老師?！墩f文解字》中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事

教化工作或是傳授學(xué)問技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煛钡脑獠⒎怯伞袄稀倍稳荨皫煛薄！袄稀痹谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀薄皫煛边B用最初見于《史記》，有“荀卿最為老師”之說法。漸漸“老師”之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當(dāng)然不是今日意義上的“老師”，其只是“老”和“師”的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)學(xué)問淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道”，但其不肯定是學(xué)問的傳播者。今日看來，“老師”的必要條件不光是擁有學(xué)問，更重于傳播學(xué)問。

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今年教浙教版的一年級(jí)，感覺自己的教學(xué)思路跨越很大。一學(xué)期來，在教學(xué)上留下許多缺憾：一是高估學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，有時(shí)感覺無法理解像4+7=11這樣的題目竟然一大部分的學(xué)生不會(huì)做。二是課堂紀(jì)律掌控得不如人意，不能像對(duì)六年級(jí)學(xué)生那般策略實(shí)行，41名學(xué)生奶聲奶氣地一聲響起就炸開了鍋，讓人的耳膜狂受打擊。三是只教一個(gè)班級(jí)，對(duì)上得不如意的課調(diào)整思路后無法重新教學(xué)，只能以多寫反思以代之……

本冊(cè)內(nèi)容有：數(shù)一數(shù)，比一比，10以內(nèi)的相識(shí)和加減，相識(shí)圖形，分類，11～20各數(shù)的相識(shí)，相識(shí)鐘表，20以內(nèi)的進(jìn)位加法，用數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。重點(diǎn)是10以內(nèi)的相識(shí)和加減和20以內(nèi)的進(jìn)位加法。老師教學(xué)用書上說“一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，必需讓學(xué)生切實(shí)駕馭?！庇谑情_學(xué)初期，我一步一步漸漸教，穩(wěn)扎穩(wěn)打地讓學(xué)生理解、鞏固。結(jié)果到期末復(fù)習(xí)階段發(fā)覺這部分學(xué)生駕馭得特別扎實(shí)，也有學(xué)前班接觸過的緣由。但是對(duì)“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”學(xué)生很生疏，心算計(jì)算很慢，個(gè)別學(xué)生用指頭也很慢，平常我要求學(xué)生盡量不用手指頭點(diǎn)，都表揚(yáng)心算或者是用“湊十法”的學(xué)生，慢慢地學(xué)生竟然以點(diǎn)手指頭為恥了，導(dǎo)致中下的學(xué)生不敢數(shù)，考試時(shí)口算空白。這是我平常對(duì)學(xué)生的思想教化的失誤，復(fù)習(xí)時(shí)訂正說：“到了關(guān)鍵時(shí)候比如考試時(shí)，可以用不同的方法只要能算對(duì)的方法都是很棒的！”所以這部分的內(nèi)容是本學(xué)期的一個(gè)難點(diǎn)。

本學(xué)期我堅(jiān)持了以下幾個(gè)措施，在教學(xué)過程中起到促進(jìn)作用：

一、堅(jiān)持寫教學(xué)反思

本學(xué)期寫了20篇或長(zhǎng)或短的教學(xué)反思，教學(xué)反思有時(shí)我寫成了教學(xué)日記，比如12月30日那天早上其次節(jié)課，我正在復(fù)習(xí)時(shí)鐘，正講到整時(shí)和半時(shí)的區(qū)分，林光磊小摯友和我緊挨著，突然他掐著一根長(zhǎng)頭發(fā)急迫地叫著：“老師，老師，一根頭發(fā)，你的一根頭發(fā)？”令人哭笑不得，這是孩子的一個(gè)重大發(fā)覺，真是不忍心呵斥！還有一次，12月25日，真巧！也是在上課過程中，董益韓小摯友捏著鼻子，拎著一只臭襪子，舍命地喊老師！有人說，一年級(jí)小摯友上課是魔鬼，下課是天使，真的是好形象的比方啊！

二、堅(jiān)持做學(xué)生作業(yè)批改記錄

本學(xué)期始終在做作業(yè)批改記錄，原來想積累之后整理出一篇“典型錯(cuò)例分析”，參與瑞安市的競(jìng)賽，結(jié)果每天都在趕數(shù)量的`事情，根本沒時(shí)間做些有質(zhì)量的事情。我想競(jìng)賽是次要的，重要的是有用材料的積累。做的不夠的是，我沒有將錯(cuò)誤學(xué)生的學(xué)生名字記錄下來，下學(xué)期有待改進(jìn)，努力把事情做得更細(xì)致。

三、堅(jiān)持做試卷分析

這個(gè)學(xué)期我每個(gè)單元考試都做了試卷分析，但是不足的是：分析得不到位。

四、堅(jiān)持作業(yè)訂正時(shí)一對(duì)一、面對(duì)面

一年級(jí)小摯友聽的習(xí)慣不是很好，假如錯(cuò)題每個(gè)都在課堂中分析，并不能保證每個(gè)小摯友都能在聽并訂正。于是，一起先我就打定辦法，利用課間一個(gè)個(gè)地叫到面前訂正，我認(rèn)為這樣的效果好多了。

五、堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的激勵(lì)評(píng)價(jià)

七歲多的孩子最愛表現(xiàn)，也最簡(jiǎn)單得到成就感，假如老師賜予一點(diǎn)表揚(yáng)，他們會(huì)很快樂，很聽話！于是，在課堂中對(duì)于表現(xiàn)突出的小摯友獎(jiǎng)以紅花，沒有參加課堂的小摯友我賜予言語激勵(lì)！考試得滿分或近段時(shí)間有進(jìn)步的賜予喜報(bào)，聯(lián)合家長(zhǎng)一起表揚(yáng)！

一學(xué)期即將過去，可以說驚慌勞碌而收獲多多。

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首先，感謝大家給我這個(gè)機(jī)會(huì)，向大家匯報(bào)自己本學(xué)期的思想和工作。我不會(huì)用華麗的辭語修飾，但它們確能見證我們一學(xué)期的工作?，F(xiàn)陳述如下：

一、20xx年工作完成狀況

本學(xué)期我立足本職，給自己定好位，協(xié)作學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)開展教學(xué)工作。

在我的潛意識(shí)里，始終認(rèn)為自己只是一名一般而平凡的數(shù)學(xué)老師，沒有顯赫的戰(zhàn)功，沒有驕人的業(yè)績(jī)，只是在xx小學(xué)這塊沃土上靜默地耕耘著。假如說有什么目標(biāo)與方向的話，那就是努力要求自己能成為一名學(xué)生寵愛、家長(zhǎng)敬重、同事信任、領(lǐng)導(dǎo)放心的“好老師”?；趯?duì)自身的這種定位，多年來，我堅(jiān)持以“勤學(xué)、善思、求實(shí)”為指南，仔細(xì)、務(wù)實(shí)地走過每一天。因此，今日用文字記錄下來的也不是什么述職報(bào)告，而是自己辛勤工作一年來的一些想法與做法。

(一)完善自身建設(shè)，提高師德修養(yǎng)

“愛校、愛生、愛自己”是我多年來堅(jiān)持的信念。而“對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)”，并與學(xué)生建立良好的師生情感，更是我作為老師的基本準(zhǔn)則。我用自己的實(shí)際行動(dòng)與正直的為人去感染他們、影響他們，讓他們不僅學(xué)會(huì)學(xué)問，更學(xué)會(huì)做人。因此，我盡量做到不因?yàn)槠渌ぷ鞫R學(xué)生的課，因特別狀況而耽擱孩子的課我會(huì)盡可能給孩子補(bǔ)上;我盡全力打造自己的高效課堂，會(huì)讓孩子們?cè)跉g樂中學(xué)習(xí)。課堂上不放棄每一個(gè)孩子，爭(zhēng)取讓每個(gè)孩子都喜愛上數(shù)學(xué)課。連從來都不舉手發(fā)言的孩子也能比較主動(dòng)發(fā)言了，聲音很小的孩子也敢大膽的表達(dá)自己的想法了。他們的這些進(jìn)步讓我感到特殊驚喜!

對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，我都傾盡全力，盡我所能。我深深懂得“哪里須要我就到哪里”的道理。因此，在班容量大的狀況下，我擔(dān)當(dāng)兩個(gè)班的'數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，毫不松懈。這種工作對(duì)我來說既是辛苦的，但同時(shí)又是有收益的。它對(duì)我的教學(xué)實(shí)力、組織調(diào)控實(shí)力、意志品質(zhì)等，都是不小的考驗(yàn)。辛勤的耕耘，總會(huì)有收獲，信任在將來的日子里，我定能得到來自學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)的一樣認(rèn)同。

(二)不斷努力奮進(jìn)，提升業(yè)務(wù)水平

工作中，我與時(shí)俱進(jìn)，常常參與政治學(xué)習(xí)，并仔細(xì)做好筆記，讓自己的思想觀念緊跟時(shí)代的步伐。我還主動(dòng)參與每周的教學(xué)研討會(huì)，與同事溝通學(xué)習(xí)，既進(jìn)行集體備課，也參與同課異構(gòu)的教學(xué)活動(dòng)。集大家之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短，讓自己的業(yè)務(wù)水平更加趨于完善。

在這一年的時(shí)間中，我始終牢記著以下三件“法寶”

1、服務(wù)意識(shí)。服務(wù)是什么，在我看來，就是為學(xué)生、家長(zhǎng)服務(wù)，為學(xué)校服務(wù)，為四周的同事服務(wù)，為社會(huì)服務(wù)。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)上、生活上有困難時(shí)，我堅(jiān)決果斷地伸出救濟(jì)之手;當(dāng)四周的老師教學(xué)上有疑難問題時(shí)，我和他們一起探討、探討，一起成長(zhǎng);當(dāng)學(xué)校組織教學(xué)研討、觀摩教學(xué)等活動(dòng)時(shí)，我主動(dòng)參加、虛心學(xué)習(xí)。正因?yàn)榇蠹叶加辛诉@種服務(wù)意識(shí)，才使得我的學(xué)生信任我，敬重我，也使得我們二年級(jí)組有了很強(qiáng)的凝合力。

2、課改意識(shí)。作為數(shù)學(xué)老師，我深知必需對(duì)新課程改革具有高度的敏感性，要隨時(shí)把新課程理念實(shí)行到教學(xué)行動(dòng)中去。因此，我把重點(diǎn)放到了課堂教學(xué)上，重組教材，集體備課，組織研討等等，時(shí)時(shí)反思自己的課堂教學(xué)有沒有課改的痕跡。平常，也把自己參與培訓(xùn)、參觀學(xué)習(xí)的一些信息隨時(shí)與四周的老師一起共享。同時(shí)結(jié)合自己的實(shí)踐與體會(huì)進(jìn)行總結(jié)與反思，努力提高我們整體的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的水平。

3、質(zhì)量意識(shí)。近幾年來，出于社會(huì)等各方面的須要，教學(xué)質(zhì)量的凹凸被提到了前所未有的高度。我和我們二年級(jí)組的老師同甘共苦，同心協(xié)力，用事實(shí)、用實(shí)力向大家證明白我們的努力沒有白費(fèi)。在這期間，我是“參加者”，也是“服務(wù)員”。無論是何種角色，我都將樂此不彼，接著努力。

以上各項(xiàng)工作的完成都離不開在座的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)以及各位老師的大力支持和幫助，在這里我要說聲感謝，感謝你們的支持!

(三)不足與反思

1、缺乏創(chuàng)新意識(shí)，在教學(xué)工作中，一味求穩(wěn)，所以在許多事情的處理上缺乏開拓精神。

2、針對(duì)學(xué)生的個(gè)別工作支配的不夠詳細(xì)細(xì)致，落實(shí)不是很到位，。

3、由于工作繁雜，在個(gè)別狀況下處理問題可能有些急躁，尤其是抓教學(xué)這一塊，與學(xué)生打交道比較多，有時(shí)可能難以限制心情，看法欠妥。

4、學(xué)習(xí)不夠，水平有待提高。

回首過去我的感受是：始終在奔跑著。我的收獲是：團(tuán)結(jié)就是力氣。

二、20xx年工作思路

展望將來，我將一如既往的專心、真心為我的學(xué)生和老師們服務(wù)。做到如下幾點(diǎn)：

(一)堅(jiān)持教化理論學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)問學(xué)習(xí)相結(jié)合，不斷提升自己的老師專業(yè)素養(yǎng)。

(二)主動(dòng)地整合課程資源，對(duì)整個(gè)小學(xué)階段的教材有很好的把握。

(三)接著進(jìn)行課堂教學(xué)的實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷磨礪自己，使自己的教化教學(xué)實(shí)力、學(xué)習(xí)探討實(shí)力都能在原有基礎(chǔ)上有明顯的提高，并形成自己的特性化教學(xué)。如低年級(jí)復(fù)習(xí)課教學(xué)方法、低年級(jí)空間與圖形教學(xué)探討等。

(四)接著本著服務(wù)的思想，來完成各項(xiàng)工作任務(wù)。

(五)工作中，除了與學(xué)校環(huán)節(jié)干部、各位老師溝通學(xué)習(xí)之外，還要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，取得他們最大的協(xié)作，并起先逐步培育學(xué)生成為老師的小助手，既能在肯定程度上減輕老師的工作負(fù)擔(dān)，又在很大程度上培育了學(xué)生的各種實(shí)力和主子翁的責(zé)任感。

各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們，再次感謝老師們的支持和幫助。在新的學(xué)年里，我愿在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，和全體老師一道，同心協(xié)力，同心同德，以人為本，求真務(wù)實(shí)，努力使xx小學(xué)的教化教學(xué)質(zhì)量再上一個(gè)新臺(tái)階。

“風(fēng)霜雨雪都有甘露，酸甜苦辣都有養(yǎng)分”，我是這么想的，也是這么做的。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)4

時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)瞬之間，新的一學(xué)期即將過去，在這驚慌有序的教學(xué)工作中，心平氣和坐下來反思一學(xué)期的教學(xué)狀況，有苦、有甜，而更多的是思索！不過在與學(xué)生們一起相處、教學(xué)相長(zhǎng)過程中，也著時(shí)有不少的收獲。為使下一階段的工作更順當(dāng)?shù)亻_展，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的工作狀況作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

一、主要工作

在本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)一年級(jí)（1）、（2）班數(shù)學(xué)教學(xué)工作，共有學(xué)生69人。學(xué)生來自不同的家庭，家長(zhǎng)的文化水平、道德素養(yǎng)等都存在著較大的差異。但是經(jīng)過一學(xué)期多的努力,較好的完成了教學(xué)任務(wù)，使大部分學(xué)生已經(jīng)駕馭了所學(xué)的基本學(xué)問如：學(xué)會(huì)并比較嫻熟的計(jì)算20以內(nèi)的加減法、會(huì)分類、會(huì)認(rèn)立體圖形物體、相識(shí)鐘表等。但是也有個(gè)別學(xué)生由于基礎(chǔ)差，作業(yè)完不成，學(xué)習(xí)習(xí)慣差造成了成果較差的現(xiàn)象。為了更好的總結(jié)閱歷和教訓(xùn)，推動(dòng)今后的教學(xué)工作，再上新的臺(tái)階。

2、在備課的過程中，我依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，仔細(xì)鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清晰，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，駕馭學(xué)問的邏輯，怎樣才能教好設(shè)計(jì)課的'類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序剛好間支配都作了具體的記錄，仔細(xì)寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的打算，并制作各種利于吸引學(xué)生留意力的好玩教具，課前、課后剛好對(duì)該課作出分析和總結(jié)，寫好教學(xué)反思。

3、在上課中，我做到講解清楚化、條理化、精確化、生動(dòng)化，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，加強(qiáng)師生之間的溝通。我還特殊留意以學(xué)問本身吸引學(xué)生，運(yùn)用

圖片，造成學(xué)生渴求新學(xué)問的心理狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性。比如在學(xué)習(xí)相識(shí)鐘表時(shí)，我通過教具來進(jìn)行直觀教學(xué)，相識(shí)時(shí)針和分針，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作怎樣在鐘表上撥整時(shí)。

4、在作業(yè)方面，我會(huì)在課堂上留非常鐘時(shí)間用來完成課堂作業(yè)，對(duì)于學(xué)習(xí)好的學(xué)生，完成作業(yè)速度快的學(xué)生，我會(huì)干脆批改，干脆訂正錯(cuò)誤；對(duì)于完成作業(yè)慢的學(xué)生，我也會(huì)當(dāng)面批改，當(dāng)面訂正錯(cuò)誤或者讓學(xué)習(xí)好的幫助學(xué)習(xí)差的學(xué)生，同事也培育了學(xué)生的一些良好習(xí)慣。同步練習(xí)也是如此，按時(shí)批改，利用時(shí)間講解習(xí)題，剛起先，并沒有留意到學(xué)生是如何訂正錯(cuò)誤的，通過一段時(shí)間的視察，發(fā)覺學(xué)生在原題上訂正錯(cuò)誤，最終，統(tǒng)一要求學(xué)生在錯(cuò)題旁邊改正錯(cuò)題，這樣更簡(jiǎn)單讓學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)發(fā)覺錯(cuò)誤，更利于對(duì)學(xué)問的駕馭。

5、在本學(xué)期，聽課十三節(jié)，通過聽其他老師的優(yōu)質(zhì)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

二、教學(xué)業(yè)績(jī)

本學(xué)期學(xué)習(xí)的學(xué)問很簡(jiǎn)潔，關(guān)鍵是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)力的培育，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在書寫方面，我會(huì)嚴(yán)格要求，規(guī)范書寫。

1、在學(xué)習(xí)完一單元的學(xué)問，我會(huì)出一份卷子，讓學(xué)生回家在父母的協(xié)助下仔細(xì)完成，再進(jìn)行批改和講解。在期中測(cè)試時(shí)，由于學(xué)生第一次接觸此類考試，兩個(gè)班的成果均分都在七十幾分;在期末考試中，兩個(gè)班的均分在八十五分，得滿分有5人，成果在九非常以上的占有一半人數(shù)，但是仍舊有不及格的學(xué)生，通過這幾次考試，我發(fā)覺學(xué)生對(duì)學(xué)問的駕馭狀況還不是很好，審題不清以及兩級(jí)分化太嚴(yán)峻。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生，考試不是看學(xué)生的成果如何，更重要的是了解學(xué)生的心理，作為老師改進(jìn)的依據(jù)；而結(jié)果也不再作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一依據(jù)，而是看重學(xué)生的學(xué)問把握狀況，學(xué)生的努力狀況。

以此，我做了相關(guān)的改進(jìn)，讓學(xué)生多練習(xí)，多鞏固，在上課期間多關(guān)注學(xué)習(xí)困難以及不仔細(xì)聽講的學(xué)生。

2、對(duì)于后進(jìn)學(xué)生，我會(huì)對(duì)他們放低要求，在教學(xué)中留意下降難度，讓他們采納自己的方式慢速學(xué)習(xí)，在教學(xué)中逐步培育他們的學(xué)習(xí)愛好，進(jìn)步他們的自信念。

3、在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，只有老師和學(xué)生是不行的，還要有家長(zhǎng)的協(xié)助，所以，多與家長(zhǎng)溝通孩子的學(xué)習(xí)是很重要的，讓孩子可以更好的發(fā)展。

三、教學(xué)思索及整改思路

一年級(jí)數(shù)學(xué)，在整個(gè)小學(xué)階段占肯定的重要位置。本學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)是落實(shí)對(duì)兒童少年的素養(yǎng)教化，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。初步培育學(xué)生的概括實(shí)力;分析、綜合實(shí)力;推斷、推理實(shí)力和思維的敏捷性、靈敏性等。著眼于發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)力,通過讓學(xué)生多了解數(shù)學(xué)學(xué)問的來源和用途，培育學(xué)生良好的行為。但是，通過一學(xué)期的教學(xué)，我發(fā)覺以下問題：對(duì)小組合作意識(shí)的培育還不夠到位；一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的目的不夠明確，學(xué)習(xí)看法不夠端正；復(fù)習(xí)這段時(shí)間，我發(fā)覺學(xué)生不看題目要求就起先做題，做完之后不會(huì)檢查。

所以，依據(jù)這些問題，通過仔細(xì)反思后，我有了以下整改思路：

1、多培育學(xué)生的視察以及合作溝通實(shí)力，讓每一個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參加其中。

2、在課堂教學(xué)中多設(shè)置嬉戲，讓學(xué)生在嬉戲中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣，從而更加喜愛學(xué)數(shù)學(xué)在數(shù)學(xué)中解決問題。

3、在以后的教學(xué)中，多關(guān)注后進(jìn)學(xué)生，主動(dòng)激勵(lì)。

總之，一學(xué)期的工作已結(jié)束，有收獲，同時(shí)也有不足；工作中不足之處，我將剛好找出差距，主動(dòng)彌補(bǔ)不足。一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。

我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，在總結(jié)本學(xué)期閱歷教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，把下學(xué)期各方面的工作做得更好。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)5

義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)共有十個(gè)單元，通過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)，已經(jīng)完成了教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中我努力鉆研教材，探究教法，并作出如下總結(jié)：

第一單元，數(shù)一數(shù)。我以學(xué)生常見的事物入手，從數(shù)花草、數(shù)書本、數(shù)桌椅、數(shù)鉛筆、數(shù)同學(xué)、數(shù)老師、到數(shù)建筑物、道旁樹……從小空間到大空間，從課內(nèi)到課外。相識(shí)了1

到10各數(shù)建立數(shù)的概念。

其次單元比一比是建立在相識(shí)數(shù)的基礎(chǔ)上的，首先是比多少的教學(xué)，其次是比長(zhǎng)短和比高矮的教學(xué)，通過學(xué)生視察、分析、動(dòng)手操作來駕馭了這部分學(xué)問，建立了多少、長(zhǎng)短、高矮的概念，學(xué)會(huì)了比較事物，培育學(xué)生用對(duì)比的眼光看世界。

第三單元是1——5的相識(shí)和加減法，通過學(xué)生的擺小棒、紅花、以及其他的學(xué)具，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了用一一對(duì)應(yīng)的方法比較數(shù)的大小，學(xué)會(huì)運(yùn)用、、=符號(hào)，同時(shí)通過學(xué)生操作得出3、4、5各數(shù)的組成，通過猜棋子的方法鞏固了數(shù)的組成，在這一單元的學(xué)習(xí)中還讓學(xué)生明白了加法各部分的名稱和減法各部分的名稱，學(xué)生能夠精確的計(jì)算5以內(nèi)的加減法，相識(shí)了0這個(gè)數(shù)，明白了0的意義，會(huì)計(jì)算有0參加的加減法，更進(jìn)一步駕馭了數(shù)的大小比較。

第四單元，相識(shí)物體和圖形，本單元以相識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的實(shí)物和圖形，通過操作和視察學(xué)生知道了它們的名稱，駕馭了它們的基本特征，建立了初步的空間觀念；在平面圖形的相識(shí)中學(xué)生初步相識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形和圓，在本單元的教學(xué)過程中學(xué)生區(qū)分平面圖形和立體圖形還存在肯定的困難，通過反復(fù)的練習(xí)還是有個(gè)別的.同學(xué)區(qū)分不開。

第五單元分類，通過本單元的學(xué)習(xí)學(xué)生能夠根據(jù)某一給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類，也能夠選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行不同的分類，在分類活動(dòng)中學(xué)生充分體驗(yàn)了分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一樣性和不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性，學(xué)生對(duì)蔬菜和水果的分類以及對(duì)平面圖形和立體圖形的分類還存在肯定的困難，這是由于學(xué)生的相識(shí)水平導(dǎo)致的，隨著年齡的增長(zhǎng)和相識(shí)面的擴(kuò)大就會(huì)簡(jiǎn)單得多。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)6

劉松老師以“提出問題”——“解決問題”的方式來教學(xué)，劉老師的教學(xué)語言風(fēng)趣幽默，大氣，特殊吸引孩子。帶一點(diǎn)南方腔調(diào)的一般話，還時(shí)時(shí)常的會(huì)問“ok？”，課堂上時(shí)常傳來笑聲和掌聲，學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)帶來的思索和歡樂。從兒童學(xué)習(xí)心理學(xué)的角度看教學(xué)，越抽象的學(xué)問越是須要形象來支撐，也是更須要一些“慢鏡頭”來凸顯。下面我就結(jié)合實(shí)際來談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。

一、必需對(duì)教材充分理解和駕馭。

對(duì)教材進(jìn)行深化細(xì)致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好，教材的理解是對(duì)教學(xué)做充分的打算，老師只有知道上什么，什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。學(xué)生也就學(xué)得輕松開心。聽了這幾位優(yōu)秀老師的課，使我深有感受他們對(duì)教材理解透徹，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，真正做到以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)，扎扎實(shí)實(shí)地上好每一堂數(shù)學(xué)課。

二、老師要有良好的自身素養(yǎng)。

老師自身的良好素養(yǎng)是上好一堂課的重要前提和保證。有良好的素養(yǎng)才能緊緊地把孩子的留意力吸引到你的教學(xué)過程中來，調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性和主動(dòng)性，讓數(shù)學(xué)課不再讓學(xué)生覺得枯燥乏味，更好地完成教學(xué)任務(wù)。

三、要注意學(xué)生實(shí)力的培育。

在教學(xué)中，老師不僅要讓學(xué)生駕馭新知，更重要的是要重視培育學(xué)生的實(shí)力。在教學(xué)新知時(shí)，都是讓學(xué)生自己去視察、發(fā)覺、探究新知的，并且互動(dòng)形式多樣，注意主體參加。他們教學(xué)新知時(shí)不是急于告知學(xué)生的方法，而是通過讓學(xué)生去視察、探究湊十法，并重視學(xué)生用語言表述。這樣學(xué)生在自己探究中發(fā)覺、駕馭湊十法。

在這次活動(dòng)中，我看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的溝通，不再是單純的老師教、學(xué)生學(xué)，而是一個(gè)統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問題，教學(xué)中，遇到一些簡(jiǎn)潔的問題，就讓學(xué)生自己通過動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決，為學(xué)生供應(yīng)了自由發(fā)揮，處理問題的空間，并且老師不斷激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)嘗試，主動(dòng)去探究問題，讓每個(gè)學(xué)生都有參加思索和發(fā)表看法的機(jī)會(huì)，讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主子。對(duì)于學(xué)生一時(shí)想不出來的問題，每一位老師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“老師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主子，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。

通過聽課，讓我學(xué)到了新的教學(xué)方法和新的.教學(xué)理念。這些課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。另外，印象較深的是老師們主見把一切還給學(xué)生，即主見：學(xué)生能自己探究發(fā)覺的，老師不提示；學(xué)生能通過思索描述出來的，老師不引導(dǎo)；學(xué)生能自己總結(jié)出規(guī)律的，老師不告知等等。課堂中允許學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，允許學(xué)生出現(xiàn)分歧，允許學(xué)生出現(xiàn)自己的預(yù)設(shè)中沒有的問題，創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù)，課堂的原生態(tài)味兒十足，這也充分呈現(xiàn)了深厚的教學(xué)功底，課堂上臨時(shí)應(yīng)變的實(shí)力很強(qiáng)。

在這短短的2天時(shí)間里,讓我近距離地接觸了名師,傾聽名師的示范課，從中我領(lǐng)會(huì)到每個(gè)名師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，他們所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)情景，不僅絢麗多彩，貼近學(xué)生的生活，而且蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生從中發(fā)覺問題。學(xué)生通過視察、試驗(yàn)、揣測(cè)、驗(yàn)證、推理與溝通，主動(dòng)地參加探究解決問題。這些名師不但關(guān)注學(xué)生，把握數(shù)學(xué)的解題方法，而且更關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感看法價(jià)值觀，讓人耳目一新?？傊ㄟ^這次聽課活動(dòng)，各位老師所體現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn)遠(yuǎn)不止這些，他們?cè)鷮?shí)的教學(xué)基本功，較強(qiáng)的課堂調(diào)控實(shí)力，精致的教學(xué)課件，對(duì)教材的深層次把握，都給我留下了深刻的印象，使我學(xué)有所得，也讓我深思，怎樣把各位老師的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)盡快融入自身的課堂教學(xué)中，讓自己的課堂教學(xué)變的有特色、有效益。我將借這次活動(dòng)的東風(fēng)，把優(yōu)秀老師當(dāng)作追逐的目標(biāo)，不斷提高自己的教學(xué)水平，努力縮短與優(yōu)秀老師的差距。在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。成長(zhǎng)須要內(nèi)驅(qū)，成長(zhǎng)須要沉淀，成長(zhǎng)須要活材，成長(zhǎng)須要蛻變，成長(zhǎng)須要追求至善。我會(huì)以此次觀摩課為契機(jī)，接著好好探討教材，思索教學(xué)，組織教學(xué)，增進(jìn)自己的教學(xué)水平，給孩子們呈現(xiàn)一堂堂精彩的數(shù)學(xué)課，讓孩子們?cè)跀?shù)學(xué)的世界里歡樂的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)7

一學(xué)期很快就要過去了，回顧本學(xué)期,我擔(dān)當(dāng)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，作為老師，我感受到自己肩上的擔(dān)子之重。因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，仔細(xì)學(xué)習(xí)，深化探討教法，虛心向閱歷豐富的老師學(xué)習(xí)。立足現(xiàn)在，放眼將來；忠誠(chéng)黨的教化事業(yè)，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，聽從上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)支配，酷愛、關(guān)切學(xué)生，嚴(yán)格要求，做到因材施教，不斷提高業(yè)務(wù)學(xué)問水平；鉆研教材，努力提高教學(xué)水平，且多聽取看法，務(wù)求精益求精。

本學(xué)期，我依據(jù)學(xué)校工作支配，仔細(xì)制定學(xué)科安排，并落實(shí)完成。下面將一學(xué)期來的教學(xué)工作狀況小結(jié)如下：

一、自覺提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

我仔細(xì)鉆研教材，學(xué)習(xí)新課標(biāo)，細(xì)致體會(huì)新課標(biāo)理念，理解教材的意境，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況制定切實(shí)可行的教案。主動(dòng)參與科組教研活動(dòng)，參加課改研討，并做好記錄。

二、合理運(yùn)用教法，想方設(shè)法提高教學(xué)質(zhì)量。

一年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)學(xué)校，一切都是那么生疏、新穎 ，他們往往不適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，不習(xí)慣小學(xué)紀(jì)律的約束，再加上他們淘氣好動(dòng)的特點(diǎn)，往往會(huì)違反一些紀(jì)律，做錯(cuò)一些事情。我先從抓好學(xué)生的課堂常規(guī)入手，培育學(xué)生形成初步的行為習(xí)慣。在教學(xué)中敏捷采納不同的教法，以正面教化為主激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

1、設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)嬉戲，使學(xué)生樂在其中。

依據(jù)一年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)，在教學(xué)中留意培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，不斷激發(fā)他們的求知欲望。小學(xué)生最喜愛做嬉戲，讓學(xué)生在做中學(xué)，在玩中學(xué)，在歡樂中學(xué)，應(yīng)當(dāng)成為低年級(jí)的重要形式。比如在上數(shù)學(xué)活動(dòng)課，就可以組織學(xué)生進(jìn)行下列幾種形式的嬉戲。

個(gè)體活動(dòng)嬉戲。上課起先進(jìn)行嬉戲：讓學(xué)生自己進(jìn)行操作試驗(yàn)——視察、比較、用手摸，看看各種幾種物體（圓柱體、正方體、長(zhǎng)方體、球等）分別有什么特征，通過學(xué)生的自主操作，初步感知幾何物體的`一些特征。

集體合作嬉戲。在上“分類”活動(dòng)課時(shí)，學(xué)生小組合作分類，把女同學(xué)分為一組，把男同學(xué)分為一組；以及按形態(tài)、顏色等分類時(shí)，自己分工，小組間競(jìng)賽。激發(fā)了學(xué)生自主探究的熱忱，讓學(xué)生領(lǐng)悟道生活中到處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

師生互動(dòng)嬉戲。為了測(cè)試學(xué)生駕馭的狀況，組織師生互動(dòng)嬉戲“最佳默契獎(jiǎng)”。師與生互動(dòng)，同時(shí)將結(jié)果寫在紙條上，并同時(shí)亮出。既活潑，趣味性強(qiáng)，又提高了學(xué)生辨別正誤的實(shí)力，真是一箭雙雕好方法。通過諸如以上的一些嬉戲，學(xué)生就會(huì)感到學(xué)有勁頭，學(xué)有樂趣，學(xué)有所獲，由此生發(fā)的酷愛數(shù)學(xué)的情感就會(huì)自然而然爆發(fā)出來。

2、創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生廣開思路。

愛想象是人的本能。精彩的問題情境對(duì)低年級(jí)學(xué)生來說很有吸引力。在教學(xué)中可依據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)能吸引學(xué)生的問題情境，使學(xué)生能主動(dòng)主動(dòng)參加到數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得學(xué)問，發(fā)展思維，同時(shí)獲得美的享受。

留有思索空間。老師向?qū)W生展示學(xué)習(xí)素材后，老師不能滔滔不絕地講個(gè)不停，要給學(xué)生留有思索空間。學(xué)生有了自主探究，自主探討，就能對(duì)所學(xué)學(xué)問有較深的理解，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)生的主體地位也得到了充分的體現(xiàn)。

三、關(guān)注學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生品嘗勝利。

主動(dòng)關(guān)注學(xué)生參加學(xué)習(xí)的程度是教學(xué)勝利的重要因素。沒有學(xué)生主動(dòng)參加的教學(xué)應(yīng)當(dāng)是失敗的。老師在關(guān)注學(xué)生的同時(shí)，要主動(dòng)創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生體驗(yàn)勝利的快感。

1.激勵(lì)參加。小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生對(duì)什么都新奇，老師要抓住該年級(jí)段的學(xué)生心理特點(diǎn)，組織生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，運(yùn)用多種手段呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。有了外在的誘惑力，就會(huì)誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)在需求，從而樂在其中。

2.供應(yīng)機(jī)會(huì)。通過老師的合理啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生經(jīng)過自己的主動(dòng)探究，從而找到規(guī)律，發(fā)覺問題，理解新知，突發(fā)奇想解決難題。有了這樣的體驗(yàn)，學(xué)生才能感到探究的趣味所在，當(dāng)取得勝利時(shí)，那份喜悅是別人難以體會(huì)的，可以說喜悅是發(fā)自內(nèi)心的。由此生發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)力也是其它激勵(lì)手段所不能替代的。

四、學(xué)以致用，促進(jìn)學(xué)生有特色的發(fā)展。

1、支配實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密關(guān)系。注意應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐實(shí)力的培育，是當(dāng)前數(shù)學(xué)課程改革的要點(diǎn)之一。主動(dòng)主動(dòng)的活動(dòng)是兒童獲得學(xué)問、發(fā)展實(shí)力的重要途徑圖片生動(dòng)，切合學(xué)生的生活實(shí)際。

2、能自己找尋生活素材，集體溝通，解決生活中的問題。學(xué)生學(xué)習(xí)的最高階段，就是學(xué)以致用，利用自己或集體的才智創(chuàng)建性的解決生活中的問題。利用學(xué)問的遷移，很好的開展實(shí)踐活動(dòng)，培育解決問題的實(shí)力。

總之，一學(xué)期的工作，有收獲，同時(shí)也有不足。工作成果的取得，離不開領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)切、指導(dǎo)和同志們的幫助、關(guān)懷。工作中還有很多不足之處，我將剛好找出差距，主動(dòng)彌補(bǔ)不足，力爭(zhēng)使自己的工作在新的一學(xué)年里有更大的起色。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)8

一、學(xué)生基本狀況

這一學(xué)期我擔(dān)當(dāng)一年級(jí)三班九班的數(shù)學(xué)課，一年級(jí)三班有學(xué)生54人，九班有學(xué)生48人。本班學(xué)生絕大部分上課能夠用心聽講，主動(dòng)思索并回答老師提出的問題，下課能夠按要求完成作業(yè)，具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是也有一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，有的上課精力不集中，思想常常開小差，紀(jì)律性不強(qiáng)。老師布置的作業(yè)常常完不成，以致學(xué)習(xí)成果較差，為了激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)愛好，更好的培育學(xué)生的科學(xué)世界觀，針對(duì)本班的實(shí)際狀況，對(duì)本學(xué)期的教學(xué)狀況做如下總結(jié)，以利今后更好的上好這門課。

二、主要成果和閱歷

1、仔細(xì)鉆研教材、細(xì)心備課，充分利用直觀、電化教學(xué)，把難點(diǎn)分到各個(gè)層次中去，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2、針對(duì)學(xué)生的差異和年齡特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了各方面的教化，使學(xué)生的學(xué)問、實(shí)力有了較大提高。

3、本學(xué)期我對(duì)學(xué)生注意加強(qiáng)了思想教化，培育了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培育自我檢查的實(shí)力。

4、使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)學(xué)問，在教學(xué)中重點(diǎn)做到精講多練，重視運(yùn)用教具、學(xué)具和電化教學(xué)手段。仔細(xì)備好每一節(jié)課。

5、加強(qiáng)了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，使本學(xué)期大部分學(xué)生駕馭了學(xué)問、技能，他們的學(xué)習(xí)有了不同程度的進(jìn)步和提高。

6、通過練習(xí)課的細(xì)心設(shè)計(jì)，使學(xué)生駕馭學(xué)問，形成技能，發(fā)展智力。所以我仔細(xì)上好練習(xí)課，講究練習(xí)方式，提高練習(xí)效率。

7、注意專題探討，主動(dòng)參與學(xué)校組織的教學(xué)教研活動(dòng)，仔細(xì)組織好練習(xí)和復(fù)習(xí)，努力提高教化、教學(xué)質(zhì)量。

8、重視了與家庭教化相協(xié)作，通過家訪、家長(zhǎng)會(huì)等不同方式，與家長(zhǎng)親密聯(lián)系，對(duì)個(gè)別學(xué)生的教化著重放在學(xué)生非智力因素的挖掘上，使他們有了明顯的進(jìn)步和提高。

9、注意培育了學(xué)生的學(xué)生習(xí)慣，針對(duì)這一方面，本學(xué)期重點(diǎn)抓了學(xué)生，每做一件事情，每做一道題，要求學(xué)生要有耐性，培育了仔細(xì)做好每一件事的好習(xí)慣。

10、通過一些活動(dòng)，統(tǒng)計(jì)、數(shù)據(jù)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛國(guó)教化，是學(xué)生有了為祖國(guó)為中華民族努力學(xué)習(xí)的精神。

三、存在的不足之處

1、一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的目的不夠明確，學(xué)習(xí)看法不夠端正。上課聽講不仔細(xì)，家庭作業(yè)常常完不成。

2、有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不夠重視，主要表現(xiàn)在：學(xué)生家庭的不協(xié)作，造成了學(xué)習(xí)差。

3、還有一部分是，反映問題慢，基礎(chǔ)太差，是造成了不及格現(xiàn)象。

四、今后努力方向和設(shè)想

針對(duì)本學(xué)期在教學(xué)工作中存在的問題和不足，在今后的工作中著重抓好以下幾點(diǎn)：

1、結(jié)合教材的內(nèi)容，老師要細(xì)心備課，面對(duì)全體學(xué)生教學(xué)，抓牢基礎(chǔ)學(xué)問,搞好思想教化工作。細(xì)心上好沒一節(jié)課，虛心向老老師學(xué)習(xí)，不斷提高自身的`業(yè)務(wù)水平。注意學(xué)生各種實(shí)力的培育和學(xué)問應(yīng)用的敏捷性。特殊注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，提高他們的學(xué)習(xí)成果,自己還要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

2、剛好輔導(dǎo)落后生，抓住他們的閃光點(diǎn)，激勵(lì)其進(jìn)步。注意學(xué)生各種實(shí)力和習(xí)慣的培育。

3、充分利用直觀、電化教學(xué)，把難點(diǎn)分到各個(gè)層次中去，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，爭(zhēng)取教出更好的成果。

4、充分利用數(shù)學(xué)教材，挖掘教材的趣味性，以數(shù)學(xué)學(xué)問本身的魅力去吸引學(xué)生、感染學(xué)生。

5、數(shù)學(xué)課的開展應(yīng)面對(duì)全體的狀況下，實(shí)施因材施教。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性。

6、剛好家訪，家長(zhǎng)協(xié)作抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)。

7、對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛國(guó)教化，培育學(xué)生為祖國(guó)為中華民族努力學(xué)習(xí)的精神。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)9

時(shí)間飛逝，一個(gè)學(xué)期又結(jié)束了，這個(gè)學(xué)期對(duì)于我來說是勞碌而又充溢的，而且我自己感覺這學(xué)期收獲頗豐，為使今后的工作更加順當(dāng)，現(xiàn)對(duì)工作總結(jié)匯報(bào)如下：

數(shù)學(xué)學(xué)問來源于生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要與實(shí)際生活聯(lián)系起來，這樣才能學(xué)以致用。假如脫離生活而只知盲目計(jì)算，就會(huì)變成紙上談兵。那么，怎樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，用所學(xué)的學(xué)問和方法去解決生活中的實(shí)際問題呢？下面我就談一談我的一些做法。

一、良好的習(xí)慣

一年級(jí)的學(xué)生是幼兒園里干脆過來的，對(duì)于一些學(xué)習(xí)習(xí)慣、課堂紀(jì)律一概沒有概念。剛起先一個(gè)月，我有些大意了，疏忽了這一點(diǎn)，后來我發(fā)覺他們上課坐姿不正確，想怎么坐就怎么坐，老師講課他們?cè)谙旅骐S意插話，書寫不干凈等問題，學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)不好，再加上家庭、智力等差異，學(xué)生就會(huì)輸在起跑線上，為此，我實(shí)行了一些有效措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生，我就給他貼上一個(gè)小笑臉，并表揚(yáng)他?！澳銈兛此龅亩嗪茫銈冇袥]有信念超過他？”這樣就讓做的不好的同學(xué)有了意識(shí)，對(duì)有進(jìn)步的也賜予嘉獎(jiǎng)，漸漸課堂紀(jì)律有了很大改善。

二、實(shí)力的培育

本學(xué)期學(xué)習(xí)的學(xué)問很簡(jiǎn)潔，關(guān)鍵是對(duì)學(xué)生實(shí)力的培育，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。為此，我也做了一些努力，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生，要求在現(xiàn)實(shí)生活中能與同伴溝通，發(fā)覺并能提出問題發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，感受到同一問題可以用不同的方法解決，形成初步的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐實(shí)力，數(shù)學(xué)學(xué)問的抽象性很強(qiáng)，而小學(xué)生卻是以形象思維為主，為此，我在教學(xué)時(shí)盡量利用生活中的素材進(jìn)行直觀教學(xué)，使學(xué)生便于理解和駕馭，如：在教學(xué)“原來有多少的問題”有好多的學(xué)生理解不了“原來”是什么意思，我就拿學(xué)生加餐的牛奶做例子。我隨意拿了九盒奶，分給4個(gè)同學(xué)，手里還剩下5盒，問他們我原來拿了幾盒？再讓學(xué)生把我的做法用語言描述出來，學(xué)生很快就列出了算式4+5=9。再如：在教學(xué)“相識(shí)物體”這一節(jié)時(shí)，我拿生活中的物品作原形引出了正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、球，學(xué)生很快便有了深刻的印象，對(duì)物體有了感性相識(shí)，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

三、注意對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)

對(duì)后進(jìn)生，我在教學(xué)中留意降低難度，放緩坡度，允許他們采納自己的方法慢速學(xué)習(xí)，注意他們的學(xué)習(xí)過程，在教學(xué)中逐步培育他們的學(xué)習(xí)愛好，提高他們的自信念。

四、變更課堂教學(xué)模式

對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)的孩子來說，他們課堂上精力集中最多不超過二非常鐘，怎樣讓學(xué)生在這段時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)學(xué)問，我嘗試著采納“先

學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”這一教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，一步一步教學(xué)生怎樣看書，盡量把指導(dǎo)做得細(xì)一些，讓學(xué)生明白應(yīng)這樣去自學(xué)，雖然我也知道這對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來說很難很難，可能會(huì)影響學(xué)生的成果，但我還是英勇地邁出了這一步，雖說困難重重，但收獲還是有的.，最至少在學(xué)生的頭腦中有了自學(xué)的意識(shí)，我堅(jiān)信在以后的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們會(huì)表現(xiàn)越來越好的。

五、做好測(cè)試評(píng)估工作

考試不只是看學(xué)生成果如何，更重要的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，作為老師改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。而結(jié)果也不再作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一依據(jù)，而是看重學(xué)生的學(xué)問駕馭狀況、學(xué)習(xí)的努力程度。如：將試卷中錯(cuò)誤較多的類型依次進(jìn)行講解，希望通過這一變更，能讓學(xué)生從不同角度駕馭、運(yùn)用學(xué)問。

以上是我對(duì)本學(xué)期的工作總結(jié)，里面確定還有許多的不足之處，在今后的工作中，我會(huì)更加嚴(yán)格要求自己，努力工作，開拓創(chuàng)新，改進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的海洋中走的更遠(yuǎn)，更好，在學(xué)習(xí)中更加快樂、歡樂！

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)10

在這節(jié)課中，以編故事貫穿全課，從動(dòng)畫入手到看圖說圖意，學(xué)生踴躍發(fā)言，不停的發(fā)揮自己的想象力，大膽地說出了許多生活中的減法故事，說出“賣出了，吃掉了，消逝”等詞來表示減法的意義，但上課時(shí)也出現(xiàn)了學(xué)生收不住說的欲望，這是一件好事，但假如接著讓學(xué)生說下去，會(huì)影響后面的精彩內(nèi)容，不讓說又掃了同學(xué)的興致，此處比較難心！

留意對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，要傾聽學(xué)生的想法，只要理由充分就要給以確定。不要挫傷學(xué)生的自尊心。通過本節(jié)課的教學(xué)，我知道對(duì)孩子應(yīng)當(dāng)用建議的評(píng)價(jià)，而不是簡(jiǎn)潔的對(duì)錯(cuò)好壞來評(píng)價(jià)。例如一個(gè)孩子上來摘果子，把得數(shù)是3的果子摘成3+1=4，我賜予了否定的回答。這個(gè)孩子很委屈地說：這里也有3呀。原來在這個(gè)孩子的`眼里，我出示的數(shù)字3和算式里的3是有關(guān)聯(lián)的。多么充分的理由，多么有創(chuàng)新！所以在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)肯定要把學(xué)生的想法作為參照物，不要抹殺學(xué)生思想的真實(shí)性。其實(shí)我不妨確定她的想法，再示意她，假如老師讓你找出得數(shù)是3的算示你能找到嗎？我想這個(gè)孩子會(huì)很興奮的再次找尋，并且會(huì)擦出機(jī)靈的火花，這是多么好的評(píng)價(jià)，惋惜我錯(cuò)過了剛好評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，所以我以后會(huì)留意對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。

怎樣體現(xiàn)以學(xué)生為主體？我們常常強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，我們也很重視學(xué)生的主體地位。但還存在過去的影子。常常說：“說給老師聽聽”“拿給老師看看”，無意中再次把老師的地位擺在學(xué)生之上，所以在意識(shí)上還要加強(qiáng)。

以上幾點(diǎn)，是我在教后才體會(huì)到的。在以后的教學(xué)中，我肯定會(huì)克服不足，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，為培育出更多的世界眼光的現(xiàn)代人而努力！

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)11

一、思想工作方面

俗話說：“活到老，學(xué)到老”，本人始終在各方面嚴(yán)格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)。通過閱讀大量的道德修養(yǎng)書籍，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素養(yǎng)。通過閱讀大量教化教學(xué)方面的書籍，提高自己的教化手段，完善教學(xué)水平。

1、培育學(xué)生的良好習(xí)慣

一年級(jí)學(xué)生由于年齡小，自控力差，紀(jì)律渙散。我從培育學(xué)生良好習(xí)慣入手，課上進(jìn)行趣味教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的留意力，組織好學(xué)生的紀(jì)律。課上視察學(xué)生的行為，依據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹立榜樣。在日常學(xué)習(xí)中，時(shí)刻留意調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，漸漸養(yǎng)成仔細(xì)聽課、仔細(xì)作業(yè)的好習(xí)慣。

2、關(guān)切愛惜每個(gè)學(xué)生

作為一名老師，我愛班上的優(yōu)等生，更愛班級(jí)的后進(jìn)生。在學(xué)習(xí)中，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。如我班舒?zhèn)?、幺靜楠同學(xué)，每次上課發(fā)呆，作業(yè)完成難度大。我沒有放棄他們，而是常常利用中午休息，下午課外活動(dòng)，晚上文化餐時(shí)間，手把手的教他們寫字，抓住他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，耐性的，不斷激勵(lì)他們，并在全班同學(xué)面前夸獎(jiǎng)他們是聰慧的孩子。慢慢的，他們能夠完成作業(yè)，而且成果也有了的進(jìn)步，雖說在班上學(xué)習(xí)還處于落后位子，但是從集體生活中可以看出來，他們是歡樂的。在生活上，我更是無微不至地關(guān)切每個(gè)學(xué)生，幫他們削鉛筆、甚至學(xué)生嘔吐，我都能盡心幫助，親自動(dòng)手弄干凈。所以只要是課間我在教室里的時(shí)候，學(xué)生都愛圍在我的身邊，拉著我的手問東問西，跟我說知心話，親熱地在我身上粘粘糊糊，不由自主的叫我媽媽，天真可愛的孩子，讓人很有作為人師的成就感。

3、加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，共同教化好學(xué)生。

老師要教好學(xué)生，除了做好校內(nèi)的教化、管理外，還要做好校外的工作，要與家長(zhǎng)聯(lián)系，取得家長(zhǎng)幫助，才能把學(xué)生教好。平常我都留意做好這個(gè)工作，特殊是那些頑皮的同學(xué)更要家長(zhǎng)共同管教。以前有幾個(gè)同學(xué)不能與同學(xué)友好相處，不能按時(shí)完成家庭作業(yè)。特殊是幺靜楠，行為習(xí)慣極差，平安意識(shí)不強(qiáng)，性格倔強(qiáng)，經(jīng)過老師和家長(zhǎng)的多次教化，現(xiàn)在變更很大，基本能遵守學(xué)校的學(xué)生規(guī)范了。

二、教化工作方面

1、備課方面

仔細(xì)備課，不但備學(xué)生而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序剛好間支配都作了具體的記錄，仔細(xì)寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的打算，并制作各種利于吸引學(xué)生留意力的好玩教具，課后剛好對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)反饋，仔細(xì)按搜集每課書的學(xué)問要點(diǎn)。

2、教學(xué)方面

增加上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清楚化，條理化，精確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清楚，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深化淺出。在課堂上特殊留意調(diào)動(dòng)學(xué)生的`主動(dòng)性，加強(qiáng)師生溝通，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕松，學(xué)得開心；留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)實(shí)力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

3、提高業(yè)務(wù)水平方面

在教學(xué)中如有疑慮，我能虛心請(qǐng)教老老師及其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都主動(dòng)征求其他老師的看法，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，有時(shí)還邀請(qǐng)其他老師來聽課，征求他們的看法，改進(jìn)工作。

4、作業(yè)批改方面

在布置作業(yè)時(shí)爭(zhēng)取做到有針對(duì)性，批改作業(yè)時(shí)努力做到面批面改。讓學(xué)生的練習(xí)有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我經(jīng)常到各大書店去搜集資料，對(duì)各種協(xié)助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改剛好、仔細(xì)，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)狀況剛好改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

三、取得了較好的成果。

本學(xué)期，期中、期末考試及平常抽測(cè)，我所教班級(jí)全都取得了較好的成果。我本人也在這學(xué)期擔(dān)當(dāng)了3節(jié)課，調(diào)研課《100以內(nèi)數(shù)的相識(shí)》，探討課《圖形的拼組》，競(jìng)賽課《找規(guī)律》都受到了大家的好評(píng)。

四、不足之處及今后的改進(jìn)措施

平常應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生更大的主動(dòng)性，在教學(xué)中進(jìn)一步的做到精講多練，在教學(xué)方法上形式在多樣一些，在教學(xué)水平上接著提高，今后我將針對(duì)工作的不足有的放矢的去改進(jìn)，不斷提高。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)12

一、學(xué)問完成狀況：

1．使學(xué)生嫻熟地?cái)?shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，駕馭數(shù)的依次和大小，駕馭10以內(nèi)各數(shù)的組成，會(huì)讀、寫1～20各數(shù)。

2．使學(xué)生初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分的名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較嫻熟地計(jì)算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。

3．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)依據(jù)加、減法的含義解答求總數(shù)的加法應(yīng)用題和求剩余的減法應(yīng)用題。

4．相識(shí)符號(hào)“＝”、“＞”、“＜”，會(huì)運(yùn)用這些符號(hào)表示數(shù)的大小。5．培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，仔細(xì)做數(shù)學(xué)練習(xí)和書寫整齊的良好習(xí)慣。

二、主要成果：

數(shù)學(xué)學(xué)問來源于生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，這樣才能學(xué)以致用。如脫離生活而只知盲目計(jì)算，就會(huì)變成紙上談兵，變成書呆子，鬧出大笑話。在數(shù)學(xué)教學(xué)中培育孩子的生活實(shí)踐實(shí)力也是至關(guān)重要的。教學(xué)“長(zhǎng)方體和正方體的相識(shí)”時(shí)我先介紹常見的電冰箱、粉筆盒、墨水瓶等實(shí)物后問：誰知道它是什么形態(tài)的？在此同時(shí)也讓學(xué)生開展探討、探究長(zhǎng)方體跟正方體的特征，一下子說出了不少，最終，我規(guī)定學(xué)生用硬紙分別做一個(gè)正方體和一個(gè)長(zhǎng)方體。這樣，學(xué)生對(duì)抽象的長(zhǎng)方體和正方體有感性的詳細(xì)相識(shí)簡(jiǎn)單記憶，懂得運(yùn)用，為學(xué)習(xí)它們的表面積打下了良好的基礎(chǔ)，同時(shí)也把學(xué)習(xí)與生活開展了有機(jī)的結(jié)合。

同時(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)問的抽象性很強(qiáng)，而小學(xué)生卻是以形象思維為主。為此，本學(xué)期我在教學(xué)新知時(shí)盡量利用生活中的感情材料開展直觀教學(xué)，使學(xué)生便于理解和駕馭。如：在教學(xué)“簡(jiǎn)潔減法應(yīng)用題”，我先拿來5塊糖，把其中2塊送給一個(gè)同學(xué)，再讓學(xué)生依據(jù)我的做法用兩句話表達(dá)出它的意思，此時(shí)學(xué)生能說：有編一道5塊糖，送給x同學(xué)2塊，還剩3塊。在這道題的基礎(chǔ)上我又讓學(xué)生依據(jù)自己喜愛的物品，自由地編寫題目，學(xué)生很快就編出了不少，抓住機(jī)遇告知學(xué)生像這樣的題目在我們的數(shù)學(xué)里叫做應(yīng)用題，從而初步了解了應(yīng)用題的概念，同時(shí)也體會(huì)到了數(shù)學(xué)的漂亮。

三、不足地方：

1、多數(shù)學(xué)生的理解實(shí)力差，計(jì)算及應(yīng)用題的出錯(cuò)率高。

2、動(dòng)手操作實(shí)力欠缺，不擅長(zhǎng)合作和思索。

3、學(xué)問的`融會(huì)貫穿及運(yùn)用不是很敏捷。

四、今后的主要措施：

1、留意培育學(xué)生良好的自學(xué)實(shí)力，擅長(zhǎng)合作，擅長(zhǎng)探究，從而提高自身的數(shù)學(xué)修養(yǎng)。

2、做好課前的預(yù)習(xí)和課后的練習(xí)，加大檢查力度及改錯(cuò)意識(shí)。

3、剛好做好優(yōu)生的培育及轉(zhuǎn)化工作，從而大面積提高教學(xué)品質(zhì)?？傊粚W(xué)期的工作，有收獲。當(dāng)然，工作成果的取得，離不開領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)切、指導(dǎo)和同志們的幫助、關(guān)懷。工作中還有不少不足之處，我將剛好找出差距，主動(dòng)彌補(bǔ)不足，力爭(zhēng)使自己的工作在新的一學(xué)年里有更大的起色。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)13

本學(xué)期已結(jié)束，作為一年級(jí)的數(shù)學(xué)老師，經(jīng)過一學(xué)期的教與學(xué)中，伴隨著勞碌與收獲，圓滿地完成了各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)將本學(xué)期在數(shù)學(xué)教學(xué)中的點(diǎn)滴感受加以總結(jié)。

一、備課方面：

一年級(jí)數(shù)學(xué)有效備課教學(xué)的最優(yōu)化就是老師設(shè)計(jì)的一切活動(dòng)都能啟發(fā)學(xué)生的思維，用最少的時(shí)間和精力獲得最大的收獲，教學(xué)最優(yōu)化的前提條件就是“有效備課”，將有效備課作為教學(xué)工作的一個(gè)重點(diǎn)，備課做到吃透教材的基礎(chǔ)上進(jìn)一步“探究教法”、“活用教材”。但在教學(xué)中，很多問題是無法預(yù)設(shè)到的，因?yàn)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)的主體是兒童，他們的思維與成人有肯定距離，并且每個(gè)兒童的.學(xué)問、閱歷、思索、靈感、興致都不盡相同，學(xué)習(xí)活動(dòng)中會(huì)呈現(xiàn)出豐富性、多變性和困難性。了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個(gè)別差異，備好學(xué)生。老師的語言特別重要。一堂好的課離不開老師精確、精煉、生動(dòng)、抑揚(yáng)頓挫的語言。數(shù)學(xué)同語文一樣，課堂語言干脆影響到教學(xué)效果，而且也確定著學(xué)生語言的發(fā)展。

依據(jù)低年級(jí)學(xué)生的語言特點(diǎn)，數(shù)學(xué)課上盡量運(yùn)用通俗易懂、生動(dòng)形象的語言來說明較抽象的概念，做好低年級(jí)小學(xué)生的數(shù)學(xué)“翻譯”。數(shù)學(xué)本是“源于生活，用于生活”的，因此，在數(shù)學(xué)生活化的學(xué)習(xí)過程中，我們讓學(xué)生在數(shù)學(xué)應(yīng)用、生活實(shí)踐中使學(xué)問得以運(yùn)用和完善，因此備生活中的數(shù)學(xué)資源也特別重要。

二、教學(xué)方面：

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際動(dòng)身，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的問題情境引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐、思索、探究、溝通，獲得學(xué)問，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在老師指導(dǎo)下的生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地、富有特性地學(xué)習(xí)”。一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)就是要培育學(xué)生的問題意識(shí)，學(xué)會(huì)發(fā)覺問題并嘗試解決問題。創(chuàng)設(shè)好玩情境，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。

教學(xué)中，我留意為學(xué)生供應(yīng)合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)細(xì)心組織每次合作，使他們?cè)谟行А⒂行蚬餐瑢W(xué)習(xí)中得到溝通、受到啟發(fā)。我認(rèn)為老師在引導(dǎo)學(xué)生開展探討溝通的合作學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)留意不要將合作學(xué)習(xí)變成“走過場(chǎng)”的形式化。要留意引導(dǎo)學(xué)生彼此相互傾聽、說明、思索、溝通。老師時(shí)而穿針引線，奇妙點(diǎn)拔，適時(shí)評(píng)價(jià)。學(xué)生也才在

這多元性、豐富性和生動(dòng)性的學(xué)習(xí)溝通中，展示自己的聰慧才智，得到了發(fā)展。應(yīng)注意對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)力的培育。老師在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生充分動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,主動(dòng)收集、溝通、加工和處理學(xué)習(xí)信息。

三、作業(yè)批改：

數(shù)學(xué)作業(yè)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的持續(xù)和補(bǔ)充，也是學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的重要活動(dòng)形式之一。因此批改作業(yè)是小學(xué)數(shù)學(xué)老師的一項(xiàng)常規(guī)而艱難的工作。它對(duì)于檢查教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)方案有著非常重要的作用。一年級(jí)的孩子正是習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期，作業(yè)的批改對(duì)于指導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)，影響孩子們心理，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的動(dòng)力等方面更發(fā)揮著無窮的力氣。通過作業(yè)這扇窗，我們能夠剛好了解孩子們駕馭學(xué)問的狀況，促進(jìn)他們進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)學(xué)問，培育孩子們的智能，矯正他們學(xué)習(xí)過程中的失誤，彌補(bǔ)學(xué)問的缺陷，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和熱忱，促使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)看法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。

四、培優(yōu)補(bǔ)差工作：

有些尖子生因?yàn)橛辛艘恍┏晒彤a(chǎn)生傲慢自滿的心情，在學(xué)習(xí)上好高騖遠(yuǎn)。我嚴(yán)格要求他們，必需打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。困難生普遍缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、愛好、毅力等，而且具有自卑、厭學(xué)的心理。但是他們總會(huì)有些可取的地方或存在“閃光點(diǎn)”，老師要留意發(fā)覺和利用他們的“閃光點(diǎn)”，有些“閃光點(diǎn)”可能與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)無干脆關(guān)系，但是，只要幫助他們將“閃光點(diǎn)”轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上去，就會(huì)為引導(dǎo)他們學(xué)好數(shù)學(xué)創(chuàng)建有利條件。

總之，本人在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)一步做到精講多練，在教學(xué)方法上要更加多樣，不斷了解學(xué)生探究教學(xué)藝術(shù)，對(duì)工作中的不足之處有的放矢去改進(jìn)，不斷提高。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)14

本學(xué)期，我接著擔(dān)當(dāng)一年級(jí)數(shù)學(xué)兩個(gè)班級(jí)教學(xué)工作。教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)覺本班大部分學(xué)生都聰慧敏捷，想象力豐富，上課思維活躍、發(fā)言主動(dòng)，學(xué)習(xí)成果比較志向。但也有少數(shù)幾個(gè)不足齡生和插班生基礎(chǔ)比較薄弱，作業(yè)臟亂，思索速度慢、書寫速度慢、對(duì)新知的理解也比較慢。結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際狀況，和新課標(biāo)的詳細(xì)要求，現(xiàn)將本人對(duì)這學(xué)期教學(xué)工作的一點(diǎn)思索總結(jié)如下：

一，夯實(shí)基礎(chǔ)，努力減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)蘇霍姆林斯基說過：“只有讓學(xué)生不把全部的時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上，而留下很多自由支配的時(shí)間，他才能夠順當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)?！边@句話看似沖突，其實(shí)隱藏真理：一個(gè)學(xué)生假如大部分時(shí)間都被作業(yè)塞滿，就沒有了思索的時(shí)間，沒有了智力活動(dòng)的時(shí)間，而缺少了智力生活，學(xué)生負(fù)擔(dān)過重、學(xué)業(yè)落后的可能性就越大，過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)是對(duì)孩子的智力和體力的摧殘。正因?yàn)槿绱恕皽p負(fù)”的警鐘始終長(zhǎng)鳴！但在小學(xué)低段教學(xué)中，計(jì)算、操作等基本技能對(duì)孩子的后期學(xué)習(xí)特別重要，如何讓孩子既能嫻熟駕馭相關(guān)技能又不會(huì)負(fù)擔(dān)過重呢？本學(xué)期，我作了以下幾點(diǎn)嘗試：

第一、向課堂40分鐘要質(zhì)量。每節(jié)新授課都做到“有備而來”，仔細(xì)閱讀教材、教參，了解教材的編排體系，編者意圖，每個(gè)知

識(shí)點(diǎn)在全套教材的地位及其與前后相關(guān)學(xué)問聯(lián)系和連接，做到高屋建瓴，胸中有溝壑。觀看優(yōu)秀課例，主動(dòng)征求同組老師看法，依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)問起點(diǎn)，確定每節(jié)課的重難點(diǎn)，思索應(yīng)當(dāng)選擇什么樣的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，設(shè)計(jì)完備的教學(xué)預(yù)案。其次是努力增加教學(xué)技能，做到每堂課線索清楚、層次分明、言簡(jiǎn)意賅、深化淺出，加強(qiáng)師生溝通，充分考慮各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力和學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕松，學(xué)得開心；最終，每節(jié)新授課都當(dāng)作公開課來上，事先打算好小黑板、作業(yè)紙等，注意營(yíng)造課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，擴(kuò)大課堂容量，提高課堂教學(xué)效率，爭(zhēng)取每節(jié)課都留有肯定的時(shí)間供學(xué)生練習(xí)鞏固，驗(yàn)證教學(xué)效果，發(fā)覺問題當(dāng)堂解決。

其次、剛好鞏固與定期復(fù)習(xí)相結(jié)合。每節(jié)課新授學(xué)問都會(huì)在當(dāng)時(shí)當(dāng)天剛好鞏固，其次天進(jìn)行適當(dāng)復(fù)習(xí)，一段時(shí)間后進(jìn)行其次次復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率。本冊(cè)教材除了10個(gè)課時(shí)的小單元教學(xué)，其余全是數(shù)與代數(shù)的學(xué)問，其中計(jì)算是教學(xué)的重點(diǎn)，為了幫助孩子提高計(jì)算速度，每節(jié)課課前花1分鐘時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行100以內(nèi)加減法和20以內(nèi)進(jìn)位加與退位減法口算題練習(xí)，通過一學(xué)期的堅(jiān)持，效果顯著。

第三、作業(yè)布置與批改。本學(xué)期我打算了教輔練習(xí)資料，精選練習(xí)，有針對(duì)性，有層次性地布置作業(yè)，力求使每一次練習(xí)起到最大的效果。對(duì)學(xué)生的每一次作業(yè)都仔細(xì)剛好地批改，并做好錯(cuò)題記錄和分析，針對(duì)不同的錯(cuò)誤分別實(shí)行個(gè)別輔導(dǎo)和集體評(píng)講

的方式剛好補(bǔ)救，依據(jù)錯(cuò)題記錄和分析，制定階段復(fù)習(xí)安排和期末復(fù)習(xí)安排，做到有的放矢。

二、關(guān)注全體，盡可能兼顧學(xué)優(yōu)生的培優(yōu)和學(xué)困生的輔導(dǎo)。新課標(biāo)明確指出：教學(xué)要面對(duì)全體學(xué)生。在我們這樣的大班教學(xué)中，最難兼顧的是學(xué)優(yōu)生的培優(yōu)和學(xué)困生的輔導(dǎo)。因此，我努力在課堂教學(xué)和課后輔導(dǎo)中關(guān)注他們的成長(zhǎng)：

（一）在課堂教學(xué)中，留意設(shè)計(jì)不同層次的問題，照看到不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的須要，為學(xué)困生創(chuàng)建獲得勝利體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，為學(xué)優(yōu)生供應(yīng)思索空間；在課堂練習(xí)中，對(duì)學(xué)優(yōu)生提出有挑戰(zhàn)性的要求的同時(shí)，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，不讓學(xué)困生掉隊(duì)。

（二）做好課后輔導(dǎo)工作。利用互動(dòng)平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)空中課堂，激勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)優(yōu)生在課余自學(xué)奧數(shù)。同時(shí)加大對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，不僅是學(xué)問上補(bǔ)缺補(bǔ)差，更重要的是學(xué)習(xí)思想、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。要提高學(xué)困生的成果，首先激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的.意義；其次是要教給他們學(xué)習(xí)的方法，讓他們學(xué)會(huì)視察、學(xué)會(huì)思索，增加學(xué)習(xí)自信念，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。有句話說的好：“教是為了不教。”不能讓補(bǔ)習(xí)伴隨孩子成長(zhǎng)！

（三）加強(qiáng)家校聯(lián)系，搭建良好的溝通平臺(tái)，讓家長(zhǎng)成為特性化教化的有力支持。

三、邊教邊研，取得較明顯的教學(xué)效果

（一）本學(xué)期，我們班每天的數(shù)學(xué)作業(yè)，中等學(xué)生一般能在10到15分鐘完成（期末復(fù)習(xí)時(shí)略有增加），基本都能輕松地獨(dú)立完

成。在作業(yè)批改中，很少有集體性錯(cuò)誤。

（二）在課后輔導(dǎo)時(shí)發(fā)覺，幾個(gè)學(xué)困生學(xué)習(xí)成果進(jìn)步很大。他們的學(xué)習(xí)實(shí)力也在不斷增長(zhǎng)，學(xué)習(xí)越來越輕松，上學(xué)期遇到他們學(xué)習(xí)上出現(xiàn)問題進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí)，總是費(fèi)盡唇舌，啟而不發(fā)，本學(xué)期基本上都是一點(diǎn)就通，學(xué)困生輔導(dǎo)一般都在課間幾分鐘內(nèi)完成，很少留到放學(xué)后。

（三）班上近一半的學(xué)生，學(xué)習(xí)實(shí)力較強(qiáng)，思維活躍，擅長(zhǎng)思索，學(xué)習(xí)成果優(yōu)異，學(xué)習(xí)狀態(tài)穩(wěn)定。

四、自我反思，努力實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)。

（一）接著堅(jiān)持并優(yōu)化本學(xué)期一些有成效的做法，爭(zhēng)取讓學(xué)生在課堂上解決全部的學(xué)習(xí)問題，課后只做適當(dāng)?shù)撵柟蹋拗坪谜n后作業(yè)重量。

（二）加大家校之間的聯(lián)系，抽出更多的時(shí)間與家進(jìn)步行溝通溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)更多的支持，致力于孩子學(xué)習(xí)愛好的培育和學(xué)習(xí)實(shí)力的提高。

（三）給自己設(shè)定一個(gè)新的探討課題：在新知學(xué)完后，間隔多長(zhǎng)時(shí)間支配二次復(fù)習(xí)鞏固，以什么方式進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固效果最好？針對(duì)不同的內(nèi)容，努力尋求比較好的二次復(fù)習(xí)時(shí)間和復(fù)習(xí)方式。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)15

“光陰似劍，日月如梭”，隨著時(shí)間的消逝，轉(zhuǎn)瞬一學(xué)期又過去了。今年我任教四年級(jí)的數(shù)學(xué)，在本學(xué)期的教學(xué)中體會(huì)到了其中的艱辛和歡樂。懂得了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性，它來源于生活，又應(yīng)用于生活，它對(duì)兒童的發(fā)展是多么的重要?；叵脒@學(xué)期以來的教學(xué)工作，詳細(xì)總結(jié)如下:

一、在教學(xué)工作中

（一）、能仔細(xì)備課，學(xué)生進(jìn)入四年級(jí)后學(xué)生的的空間概念加強(qiáng)了，動(dòng)手實(shí)踐的內(nèi)容增多了，老師如何將生活中的一些現(xiàn)象挪入課堂，這是當(dāng)今老師實(shí)力的體現(xiàn)。和三年級(jí)相比每一節(jié)課的課后練習(xí)量有所增加。數(shù)學(xué)活動(dòng)課后也有肯定量的練習(xí)，同時(shí)學(xué)生還要面對(duì)課外活動(dòng)學(xué)習(xí)的壓力。所以備課時(shí)不但備學(xué)生而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序剛好間支配都作了具體的記錄，仔細(xì)寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的打算，在充分了解學(xué)生現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，不能存在任何死角。特殊是接受實(shí)力較差的學(xué)生，在備課時(shí)先想到他們。如何設(shè)計(jì)課堂教學(xué)使他們能夠聽得懂、聽得興奮。就可以保證全班學(xué)生都能獲得新知。學(xué)期起先時(shí)我對(duì)學(xué)生的了解不夠，學(xué)生平常作業(yè)完成得也很好，可是期中考試全班有十多個(gè)學(xué)生不及格。我很意外、很驚異，這是怎么回事呢？我就找他們談話。才知道這些學(xué)生平常的作業(yè)都是抄別人的。通過檢查我才發(fā)覺差生較多，書本上的學(xué)問怎么講他們都不懂。假如把書本上的學(xué)問用實(shí)際生活中的現(xiàn)象來描述，效果就不一樣了。因此，備課時(shí)多備他們，視為重點(diǎn)內(nèi)容之一。并設(shè)計(jì)各種利于吸引學(xué)生留意力的好玩教學(xué)情景，課后剛好對(duì)該課作出總結(jié)。

（二）、提高課堂學(xué)習(xí)效率。增加上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清楚化，條理化，精確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清楚，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深化淺出。在課堂上特殊留意調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，加強(qiáng)師生溝通，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕松，學(xué)得開心；留意精講精練，精講要針對(duì)每一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，所采納的方式不肯定是老師講授?？梢圆杉{“小組合作”，“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”等方式進(jìn)行。精練指的是在課堂上老師講得盡量少，選用的習(xí)題必需是符合學(xué)生的特點(diǎn)的，學(xué)生簡(jiǎn)單接受的、好玩的。用少題精題使全班學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；達(dá)到舉一反三、甚至達(dá)到舉一反十的作用。這些精選題也可以在課后練習(xí)、也可以進(jìn)行提高練習(xí)。此時(shí)的練習(xí)使學(xué)生的家庭作業(yè)量有所削減。即達(dá)到了減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的目的。同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)實(shí)力，讓各個(gè)層次