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文檔簡(jiǎn)介

七年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)反思七年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)反思1

本課時(shí)為人教版新目標(biāo)七年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit3sectiona。本課主要圍繞學(xué)習(xí)用品展開一系列教學(xué)活動(dòng),要求學(xué)生把握一些關(guān)于學(xué)習(xí)用品的新名詞,學(xué)會(huì)用“isthis/that…?〞來(lái)詢問(wèn)物品的所屬并能用“yes,itis。/no,itisn’t。〞來(lái)回答。通過(guò)商量物品歸屬,培育學(xué)生愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品并養(yǎng)成拾金不昧的。好品質(zhì)。

反思本課的課堂實(shí)際教學(xué),本堂課存在以下可取及有待改良之處:

一、可取之處

1、本課我通過(guò)運(yùn)用實(shí)物〔學(xué)習(xí)用品〕問(wèn),學(xué)生回答來(lái)復(fù)習(xí)句型“what’sthis/thatinenglish?howdoyouspellit?〞來(lái)引出本單元需要把握的新詞,情景真實(shí)自然,緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,即復(fù)習(xí)已知又有助于下一步課堂教學(xué)活動(dòng)的推動(dòng)。

2、詞匯教學(xué)部分關(guān)注學(xué)習(xí)策略〔文具歸類〕,使用圖片、真實(shí)物品游戲操練詞匯。有效地吸引了學(xué)生的興趣、留意力,有助于幫助學(xué)生更輕松地記憶。

3、“this/that〞為本課的重難點(diǎn),為了更好的讓學(xué)生區(qū)分開來(lái),我運(yùn)教室里現(xiàn)有的物品位置的遠(yuǎn)近,并結(jié)合肢體語(yǔ)言,幫助學(xué)生理解this/that的區(qū)分及用法不通,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性,更有利于讓學(xué)生區(qū)分記憶。

4、創(chuàng)設(shè)情景,通過(guò)歸還學(xué)生物品與學(xué)生自然對(duì)話,引入難點(diǎn)一般疑問(wèn)句的句式特點(diǎn)及其回答,通過(guò)ppt中陳述句與一般疑問(wèn)句的對(duì)比,讓學(xué)生自己理解一般疑問(wèn)句的句式特點(diǎn)。

二、有待改良之處:

1、我覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)首先要把基本的單詞學(xué)會(huì),并且要求學(xué)生做到會(huì)讀。,會(huì)寫,理解意義,這是學(xué)習(xí)的第一步,也是關(guān)鍵的一步。雖然單詞的學(xué)習(xí)效果很好,但是耽擱了太多有效地課堂時(shí)間,以后在單詞教學(xué)上應(yīng)當(dāng)有所取舍,在課前預(yù)習(xí)上多下功夫。

2、在操練句型上活動(dòng)單一,操練的時(shí)間不夠,導(dǎo)致仍有部分同學(xué)沒(méi)有區(qū)分開來(lái)人稱代詞的用法。

3、學(xué)生活動(dòng)較少,大部分時(shí)間都是教師在教授,應(yīng)設(shè)計(jì)多種合作方式或活動(dòng)內(nèi)容,多思索怎樣做到讓每個(gè)學(xué)生都說(shuō)話,每個(gè)任務(wù)都有話說(shuō)。

4、本課對(duì)于學(xué)問(wèn)的運(yùn)用拓展仍舊不夠,還停留在課本上。

5、由于課堂時(shí)間支配不合理,本課沒(méi)有時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,原來(lái)設(shè)計(jì)好的關(guān)于“培育學(xué)生愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品并養(yǎng)成拾金不昧的好品質(zhì)〞的教育目標(biāo)未完成。

七年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)反思2

通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)模式的調(diào)整,近來(lái)同學(xué)們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性有了很大的提高,但是在測(cè)試中卻出現(xiàn)了令人憂愁的一面。

通過(guò)測(cè)試,還是有些不盡如人意,我發(fā)覺(jué)同學(xué)們的理解力和記憶力,還沒(méi)到達(dá)料想的效果。不是單詞記不精確就是短語(yǔ)運(yùn)用不當(dāng),而這些都屬于記憶力的問(wèn)題。

究其緣由,我發(fā)覺(jué)在課堂上,同學(xué)們對(duì)單詞、短語(yǔ)及句型的把握都還行,但是當(dāng)他們單獨(dú)做題試時(shí),一部分同學(xué)就會(huì)出現(xiàn)偏差。一方面,這部分學(xué)生是反應(yīng)快,但是疏于訓(xùn)練,課下不加以穩(wěn)固,所以不能精確的運(yùn)用學(xué)問(wèn)。另一方面,是一批是“鸚鵡學(xué)舌〞的學(xué)生,因?yàn)樵诶蠋熖釂?wèn)時(shí)有同學(xué)的提示,可以蒙混過(guò)關(guān),所以他們更不去努力學(xué)習(xí)了。

我覺(jué)得最大的問(wèn)題還是怎樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,讓學(xué)生自己想要學(xué)習(xí),而不是在老師和家長(zhǎng)的監(jiān)督下學(xué)習(xí)。

七年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)反思3

通過(guò)上學(xué)期的教學(xué),學(xué)生的學(xué)問(wèn)得到了肯定的提高,但是寒假過(guò)后學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣又回到了原位,基礎(chǔ)差的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣作業(yè)完成不了,基礎(chǔ)好點(diǎn)的同學(xué)有點(diǎn)懶作業(yè)不能準(zhǔn)時(shí)完成,我很擔(dān)憂很焦急,不知顧哪些學(xué)生好,而新課程改革是強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的進(jìn)展,培育學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力,新課改提倡建設(shè)性學(xué)習(xí),注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí),關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí),提倡溝通與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí),課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師,教師是課程改革的實(shí)施者,作為教師的我必需做好充分的預(yù)備,學(xué)習(xí)新課程改革理論,更新教學(xué)觀念,迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡(jiǎn)潔地回顧一下這學(xué)期應(yīng)做的一些英語(yǔ)教學(xué)工作。

一、面向全體學(xué)生,為學(xué)生全面進(jìn)展和終身進(jìn)展奠定基矗

1、創(chuàng)設(shè)各種情景,鼓舞學(xué)生大膽地使用英語(yǔ),對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤實(shí)行寬容的看法。在教學(xué)過(guò)程中,每個(gè)需要把握的學(xué)問(wèn)點(diǎn),我都從差生入手,使他們把握最基本的學(xué)問(wèn)的同時(shí),留意拓寬學(xué)問(wèn)面,關(guān)注優(yōu)生的狀況,給他們自主學(xué)習(xí)和直接溝通的機(jī)會(huì)。

2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接溝通的機(jī)會(huì),以及充分表現(xiàn)和自我進(jìn)展的一個(gè)空間。

3、鼓舞學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探究等方式,進(jìn)展聽、說(shuō)、讀、寫的綜合能力。

4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠發(fā)覺(jué)他們自己的一些問(wèn)題,并自主解決問(wèn)題。

二、關(guān)注學(xué)生情感,創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。

學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化有主動(dòng)的情態(tài),才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成果,刻板的情態(tài),不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果,還會(huì)影響其它進(jìn)展,情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素,因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間,做到:

1、敬重每個(gè)學(xué)生,主動(dòng)鼓舞他們?cè)趯W(xué)習(xí)中去嘗試,多表?yè)P(yáng)少批判,愛(ài)護(hù)他們的自尊心和主動(dòng)性。

2、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí),相互幫助,體驗(yàn)成就感,進(jìn)展合作精神。

3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí),盡可能地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。

4、建立融洽、民主的師生溝通渠道,常常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果,相互鼓舞和幫助,做到教學(xué)相關(guān)。

5、加強(qiáng)課外輔導(dǎo)、個(gè)別輔導(dǎo)。

三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和適用的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)做到:

1、降低難度,主動(dòng)創(chuàng)造條件,讓學(xué)生參加到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo),以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。比方:每天要求記10個(gè)單詞。

2、讓學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境多讀,采納推想、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,進(jìn)行自我評(píng)價(jià),并依據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,樹立自信,有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過(guò)程,評(píng)價(jià)或采納測(cè)驗(yàn)及非測(cè)驗(yàn)形式,平常重視形成性評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生回答學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)所改良的誠(chéng)績(jī),及反映的情感、看法、策略某方面進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)的評(píng)價(jià),如有口頭評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)、學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)等方法,充分覺(jué)察學(xué)生的進(jìn)步,鼓舞學(xué)生自我反思,自我提高,測(cè)驗(yàn)以學(xué)生綜合運(yùn)用能力為目標(biāo),側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息,能力削減客觀題,增加主觀題,通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的成果和缺乏,明確努力方向。

五、存在的問(wèn)題

1、學(xué)生普遍懶散不愛(ài)學(xué)習(xí),很多男同學(xué)沉迷游戲?qū)W習(xí)習(xí)慣差。

2、學(xué)生成果不穩(wěn)定,簡(jiǎn)單忽高忽低,與他們基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)把握不好有關(guān),需要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練。

3、一般班的大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不大,雖然很像用功的樣子,但是實(shí)際沒(méi)有用心,記憶就不堅(jiān)固。需要每天定目標(biāo),著力培育這部分學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

4、寫作能力上不去,課文、句型不會(huì)背誦會(huì)默寫,實(shí)際運(yùn)用能力差,需要平常留意訓(xùn)練寫作能力的培育。

新課程改革不是紙上談兵,必需要與實(shí)踐相結(jié)合,我將努力學(xué)習(xí),主動(dòng)進(jìn)取,主動(dòng)參加課程改革,在課改中不斷學(xué)習(xí),不斷實(shí)踐,不斷反思,愿與新課程共同成長(zhǎng)。

七年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)反思4

在七年級(jí)階段打好英語(yǔ)語(yǔ)音、書寫、詞匯、聽說(shuō)等基本功,對(duì)于今后學(xué)好用好英語(yǔ)這門工具將起到重要的作用。

語(yǔ)音是表達(dá)思想的重要方式,同時(shí)是學(xué)習(xí)和記憶詞匯的重要方法,也是交際的重要工具。初中英語(yǔ)不是簡(jiǎn)潔的鸚鵡學(xué)舌,在教學(xué)方法上應(yīng)與小學(xué)區(qū)分開來(lái),更重視發(fā)音的教學(xué)和訓(xùn)練,把字母教學(xué)和音標(biāo)教學(xué)結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生盡快把握拼讀規(guī)則,突破拼讀關(guān),為學(xué)好英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

書寫是學(xué)好英語(yǔ)不行忽視的一個(gè)方面。大多數(shù)七年級(jí)學(xué)生一開始書寫都不規(guī)范,他們對(duì)上、中、下格書寫要求無(wú)法嚴(yán)格區(qū)分。對(duì)此,教師必需高度重視,從嚴(yán)要求,力求學(xué)生字母書寫都能做到正規(guī)、精確、美觀。

詞是語(yǔ)言的建筑材料,要使學(xué)生到達(dá)嫻熟使用英語(yǔ)的教學(xué)目的,就要努力讓學(xué)生把握必需的詞匯。一般來(lái)說(shuō),七年級(jí)學(xué)生形象思維比較發(fā)達(dá),教師要遵循學(xué)生的思維進(jìn)展規(guī)律,充分利用手頭現(xiàn)有的實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫等工具,增添直觀教學(xué)效果。如在教學(xué)顏色的詞匯時(shí),可利用書中的彩圖,讓學(xué)生從書中不同顏色的圖片中辨別和學(xué)習(xí)“red,black,green,blue,white,yellow〞等詞匯。同時(shí),也可以讓學(xué)生從平常的自身感受中學(xué)習(xí)“Sunday,Monday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday〞以及其他詞匯。這樣,教師就可以將詞的音、形、義等教學(xué)一次性完成,既生動(dòng)形象,又情趣盎然,簡(jiǎn)單為七年級(jí)學(xué)生所接受。

七年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)反思5

本周三第一、第二節(jié)課,景泉起老師在7.1班、石曉月老師在9.12班舉行公開課,全州六個(gè)縣市的教研員和州英語(yǔ)教研員崔訓(xùn)及我校全體英語(yǔ)老師參與了聽評(píng)課活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng),我學(xué)到了很多。首先,不管講課老師還是聽評(píng)課老師都本著溝通探討的精神來(lái)參與活動(dòng);同時(shí)可以看出各位老師對(duì)于新課程理念及新目標(biāo)教材的認(rèn)識(shí)都有了較大提高。對(duì)于景泉起老師的本節(jié)課,我從中獲得了許多啟發(fā)。

1、著眼全局的立意:景泉起老師精確把握了英語(yǔ)教學(xué)的根本目的,對(duì)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫技能進(jìn)行全面訓(xùn)練,以“語(yǔ)用〞為最終歸宿,表達(dá)了英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程中,更是把活動(dòng)的開展進(jìn)行了細(xì)心的支配,做到環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)、首尾呼應(yīng)。

2、有效的課堂資源開發(fā)和應(yīng)用:鑒于新目標(biāo)教材語(yǔ)言材料“散〞且“缺乏〞的特點(diǎn),通過(guò)聽寫活動(dòng)來(lái)開發(fā)生成與本課內(nèi)容親密相關(guān)的課堂資源,并在后面的語(yǔ)言技能訓(xùn)練中充分利用。

3、把握精確的語(yǔ)言激活點(diǎn):本課學(xué)習(xí)內(nèi)容為如今進(jìn)行時(shí)態(tài),景泉起老師運(yùn)用游戲穩(wěn)固如今進(jìn)行時(shí)進(jìn)而引出如今進(jìn)行時(shí)的活動(dòng),課堂活動(dòng)聯(lián)系生活,注重培育學(xué)生的能力,設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)都比較貼近生活,學(xué)生樂(lè)于完成教師布置的任務(wù)……4、豐富多彩的課堂活動(dòng):在語(yǔ)言技能訓(xùn)練過(guò)程中,景泉起老師與學(xué)生開展了敏捷多樣的師生、生生互動(dòng)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參加、體驗(yàn)、合作、溝通,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,不使語(yǔ)言技能的訓(xùn)練流于形式,學(xué)生參加活動(dòng)主動(dòng)熱情。真正使獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)的教學(xué)模式落到實(shí)處。

5、簡(jiǎn)潔精當(dāng)?shù)恼n堂點(diǎn)撥:針對(duì)本課學(xué)案重難點(diǎn),讓學(xué)生質(zhì)疑,答疑使學(xué)生霍然領(lǐng)悟。當(dāng)然,本堂課的學(xué)生展示環(huán)節(jié)假如在時(shí)間更充分的前提下可以覆蓋更多的學(xué)生就更加完善了。

最終,提三點(diǎn)建議,1.對(duì)小組評(píng)價(jià)不準(zhǔn)時(shí)。2.學(xué)生表演有些語(yǔ)言不地道,屬于中國(guó)式英語(yǔ)。3.熱身活動(dòng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng),使后面互評(píng)作文時(shí)間不夠,虎頭蛇尾。

七年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)反思6

1、數(shù)詞的復(fù)習(xí)就支配得很好。復(fù)習(xí)數(shù)詞,為學(xué)習(xí)時(shí)間的表達(dá)法作鋪墊;學(xué)生依據(jù)教師說(shuō)出的時(shí)間利用對(duì)比的方法說(shuō)出其它時(shí)間,從認(rèn)識(shí)到感知,再到理解,最終到達(dá)把握的目的。以鐘表呈現(xiàn)時(shí)間的表達(dá)法,到達(dá)直觀效果;通過(guò)競(jìng)猜時(shí)間的游戲,激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生一開始就主動(dòng)、主動(dòng)地參加到課堂教學(xué)中來(lái),并進(jìn)一步穩(wěn)固時(shí)間的表達(dá)法。

2、機(jī)靈教學(xué),敏捷過(guò)渡是每個(gè)優(yōu)秀的英語(yǔ)教師所應(yīng)當(dāng)具備的個(gè)人素養(yǎng)。在本堂課上,我在引入本課的Step1部分,受到課堂用語(yǔ)的牽制,使得開頭的介紹引入部分與前部分的鋪墊脫節(jié),過(guò)渡過(guò)于牽強(qiáng),不夠流暢自然。同時(shí),我也依據(jù)青少年學(xué)生的心理特點(diǎn),設(shè)計(jì)形式多樣的活動(dòng),采納敏捷多樣的教學(xué)方法,實(shí)施趣味教學(xué),激發(fā)、保持、穩(wěn)固學(xué)生的興趣,輕松開心的開始、輕松開心的過(guò)程、輕松開心的結(jié)尾,使得整節(jié)課課堂氣氛活躍、充滿情趣。但是在處理聽力部分的過(guò)渡中,過(guò)于牽強(qiáng),好像又把主角從學(xué)生那里搶了回來(lái),把他們當(dāng)成了完成我這個(gè)聽力任務(wù)的工具。

3、教學(xué)內(nèi)容“群眾化〞。不同的學(xué)生,對(duì)每一課的內(nèi)容都會(huì)表達(dá)出不同的興趣。所以,針對(duì)學(xué)習(xí)者構(gòu)建學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu),每一堂課都要求教師問(wèn)題的設(shè)計(jì)也要依據(jù)難易,再由不同的學(xué)生基礎(chǔ)來(lái)選擇適合他們的合理問(wèn)題。在本堂課中,教師的主旨就是圍繞“Whattimedoyougotoschool?〞教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)雖然多元化,具體化。但是缺乏梯度化。忽視了最大限度地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生能多方思索練習(xí)、多方提高。我不禁思索:在一節(jié)英語(yǔ)課中,怎樣表達(dá)一節(jié)課的重點(diǎn),怎樣在某一特定的環(huán)節(jié)進(jìn)展學(xué)生的思維、培育學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,怎樣讓不同的學(xué)生能有不同的所得,都是值得我去細(xì)細(xì)思考的……

七年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)反思7

本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)工作,由于已經(jīng)教了他們一個(gè)學(xué)期了,對(duì)他們的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)和本領(lǐng)比較了解。但我仍舊堅(jiān)持仔細(xì)備課和批改作業(yè),在教學(xué)、教研中繼續(xù)探究和創(chuàng)新教學(xué)方法,并且總結(jié)閱歷教訓(xùn),向教學(xué)閱歷豐富的教師學(xué)習(xí),互補(bǔ)有無(wú),取長(zhǎng)補(bǔ)短,以提高自我的教學(xué)水平??偟膩?lái)說(shuō),在本期的教學(xué)當(dāng)中,我做了以下的工作:

一、教學(xué)工作:

本人對(duì)工作扎扎實(shí)實(shí)、兢兢業(yè)業(yè),認(rèn)為無(wú)論什么工作只要盡心盡力地去做,都會(huì)有一種成就感。在這種正確的思想和理念指導(dǎo)下,工作起來(lái)就如魚得水。首先,我仔細(xì)地分析教材的編寫特色及體系,懂得了中學(xué)英語(yǔ)必需要求把握的學(xué)習(xí)資料,然后就有的放矢地結(jié)合中學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行口語(yǔ)、詞匯、句型的練習(xí)。每次備課時(shí),我都細(xì)心討論教材、討論學(xué)生的分層和學(xué)問(wèn)差異,穿插一些生動(dòng)趣味的游戲活動(dòng)以及中西方文化差異故事。經(jīng)過(guò)這些活動(dòng),增添了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情和興趣。并且,我常常有意識(shí)地給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境,與同學(xué)們相遇時(shí),盡可能用英語(yǔ)問(wèn)候,當(dāng)學(xué)生來(lái)辦公室請(qǐng)教問(wèn)題時(shí),也總是要求他們用英語(yǔ)提問(wèn),課堂上也盡量要求他們用英語(yǔ)提問(wèn)??傊?,經(jīng)過(guò)一系列的手段讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)、用英語(yǔ)的樂(lè)趣,養(yǎng)成使用英語(yǔ)的良好習(xí)慣和意識(shí)。

二、差生轉(zhuǎn)化工作

差生轉(zhuǎn)化工作也是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。假如教師只注重好生的教學(xué)那么我敢斷定他的教學(xué)是失敗的。好的教師應(yīng)是經(jīng)過(guò)抓兩頭,促中間的方法到達(dá)班級(jí)語(yǔ)言水平的平衡、和諧進(jìn)展。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)后,我常常利用課間和放學(xué)后的課余時(shí)光給差生補(bǔ)課。每次重點(diǎn)選擇兩個(gè)學(xué)生,依據(jù)課堂里發(fā)覺(jué)的缺乏給他們“加餐〞。這樣反復(fù)地重復(fù)所學(xué)學(xué)問(wèn),大部分學(xué)生能對(duì)本學(xué)期的資料很嫻熟地運(yùn)用。為了提高學(xué)生的成果,我還組織了英語(yǔ)興趣小組,實(shí)行互幫互助的活動(dòng)形式,使他們養(yǎng)成對(duì)英語(yǔ)的深厚興趣。另外,英語(yǔ)課本劇的排練也是一個(gè)很好的興趣培育方法,如英語(yǔ)劇《SARSBedroom》。同學(xué)們經(jīng)過(guò)排練增添了他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的深厚興趣。

三、其他工作

在盡量教好本學(xué)期教學(xué)資料的同時(shí),我還給學(xué)生補(bǔ)充了許多課外學(xué)問(wèn),這一切不僅僅擴(kuò)大了學(xué)生的學(xué)問(wèn)面,并且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性。我看到許多教師都在課余時(shí)光對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),效果很好。逐步提高了上來(lái)。

總之,本期工作中的成果是引以為豪的,缺乏之處也是在所難免的。我信任大家都一樣,重要的是在下一學(xué)期的工作中戒驕戒躁,各項(xiàng)工作都能以更大的起色去博得家長(zhǎng)挑剔目光的贊許、同仁尊敬目光的羨慕,領(lǐng)導(dǎo)敬佩目光的認(rèn)同。

七年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)反思8

七年級(jí)是整個(gè)初中階段的起始年級(jí),為使學(xué)生在英語(yǔ)這門學(xué)科上打好基礎(chǔ),取得較好的成果,為將來(lái)初二和初三的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),我在教學(xué)中嘗試了一些教學(xué)方法,現(xiàn)作以下教學(xué)總結(jié)。

一、培育學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣

我們的學(xué)生此刻是劃片招生,學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成果參差不齊,學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氣氛淡薄,學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自覺(jué)性較差,主要表此刻:

1、學(xué)過(guò)的單詞、對(duì)話和短文,教師要求背出,一些學(xué)生總是拖拉,或者是不想背,太懶和太馬虎使得他們把要背的東西往后一拖再拖,即便能背出來(lái),也是臨時(shí)死記搶記出來(lái)的。等到他后面需要用的時(shí)候又忘了。

2、上過(guò)的新課,一些學(xué)生對(duì)相應(yīng)的配套練習(xí),學(xué)案總是不仔細(xì),不能獨(dú)立完成,總期望教師和他們一齊來(lái)做,少數(shù)學(xué)生甚至不做,對(duì)講過(guò)的東西不訂正。

3、有些學(xué)生平常死記硬背的東西多,敏捷運(yùn)用的東西少,所以外表上看感覺(jué)還能夠,但真正一考起來(lái),問(wèn)題出來(lái)許多,并且差距很大。本次月考就看出了這樣的問(wèn)題。尖子生不多,落后生比較多。班級(jí)總體狀況很差。

針對(duì)以上情景,要轉(zhuǎn)變這種局面,我覺(jué)的要做的事許多。首先,要培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,課前多預(yù)習(xí),課堂上讓學(xué)生集中留意力聽講,把自主學(xué)習(xí)和合作探究有機(jī)地相結(jié)合,把教師講的資料真正聽懂。不是似懂非懂。課后仔細(xì)完成配套練習(xí),不懂的地方,多向教師或成果好的學(xué)生請(qǐng)教。其次,學(xué)生學(xué)習(xí)要主次分明,主要學(xué)科課后時(shí)光安排相應(yīng)的因當(dāng)多一些,異樣是對(duì)英語(yǔ)學(xué)科,因?yàn)樗吘共皇钦Z(yǔ)文。基礎(chǔ)不打好,以后想提高也難。第三,要敏捷把握學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)點(diǎn),學(xué)習(xí)要講究方法,舉一反三,融會(huì)貫通,僅有這樣,學(xué)生才能把所學(xué)的學(xué)問(wèn)串聯(lián)起來(lái),不簡(jiǎn)單遺忘。

總之,要讓學(xué)生明白,學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是一天兩天的事,是要靠平常漸漸積累起來(lái)的。

二、建立和諧關(guān)系

師生關(guān)系是影響教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素。融洽的師生關(guān)系能促進(jìn)教育質(zhì)量的提高。假如融洽了師生關(guān)系,學(xué)生會(huì)親其師而信其道,聽從教師的支配與提倡,促使教學(xué)質(zhì)量的提高;相反,則會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、看法產(chǎn)生消極影響,制約著教育質(zhì)量的提高。

和諧的師生關(guān)系還需要滿足學(xué)生各種的需要,如關(guān)懷、敬重、自身價(jià)值。依據(jù)這些需要,我常常了解學(xué)生需要的結(jié)構(gòu)與層次,準(zhǔn)時(shí)解決學(xué)生的合理需要,而有些臨時(shí)解決不了的要?jiǎng)?chuàng)造條件逐步解決,并作好解釋工作。在不斷的教與學(xué)的過(guò)程中,我真誠(chéng)地喜愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,關(guān)懷、理解、愛(ài)護(hù)、敬重、信任他們,他們也就敬重、依靠、喜愛(ài)我,從而融洽了師生感情。正是這樣不斷地深入培育,才出現(xiàn)了樂(lè)教樂(lè)學(xué)的喜人局面。

總之,教學(xué)的方法許多,以上是我這學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)的體會(huì)。僅有讓學(xué)生們樹立必勝的信念,夯實(shí)基礎(chǔ)并有針對(duì)性的訓(xùn)練,必需會(huì)提高學(xué)習(xí)效果,取得較好的成果。

七年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)反思9

新的學(xué)年,新的一屆,從初一開始。每一次帶完初三,教學(xué)閱歷似乎又豐富了很多。三年的教學(xué)經(jīng)受就像是一次診斷教學(xué),到初三的復(fù)習(xí)中,看到的是這三年教學(xué)的得與失,學(xué)生學(xué)習(xí)的難與易。常有老師在教完一屆時(shí)都會(huì)感嘆說(shuō):下一屆,我肯定要把……做起來(lái)。所以初一是三年英語(yǔ)教學(xué)的根基。英語(yǔ)的書寫,背誦,作文,語(yǔ)法……包括英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣大部分在初肯定型,就如造房子,打地基似的。沒(méi)有根基,就會(huì)在初二、初三的英語(yǔ)學(xué)習(xí)上出現(xiàn)障礙或者難以提升。

帶著歡樂(lè)扎實(shí)地初一英語(yǔ)學(xué)習(xí)的想法,在開學(xué)初的第一節(jié)課,就進(jìn)行英語(yǔ)開學(xué)第一課的教學(xué)。讓學(xué)生自己談?wù)動(dòng)⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的必要性,困難性和趣味性,再推舉學(xué)生閱讀一些學(xué)好英語(yǔ)的書籍,最終通過(guò)歌曲讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上充滿自信。第一節(jié)課還有時(shí)間就讓學(xué)生選擇好英文名字和自我介紹。

開學(xué)第一課的英語(yǔ)學(xué)習(xí)鋪墊之后的第一個(gè)月英語(yǔ)學(xué)習(xí)尤為重要。一是學(xué)生要適應(yīng)初中的英語(yǔ)課程設(shè)置,早讀的背誦、默寫,駐班課的練習(xí)分析等。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的地位從小學(xué)的次要上升到重要位置的適應(yīng)影響學(xué)生能否做好中小學(xué)英語(yǔ)連接的重要一步。二是第一個(gè)月是英語(yǔ)26個(gè)字母的應(yīng)用和音標(biāo)的學(xué)習(xí),是否嫻熟對(duì)第一學(xué)期之后的學(xué)習(xí)有肯定的影響。在第一個(gè)月教學(xué)中,首先重點(diǎn)是培育學(xué)生初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如上課的聽課效率,聽課的筆記和每天按時(shí)完成背誦、書寫內(nèi)容。小學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)重在讀背,初中一開始就要從書寫抓起,26個(gè)字母的筆劃,格式都不能疏忽。一遍遍的抄寫,有些學(xué)生會(huì)耐不住性子,這時(shí)借鑒上海名師施志紅老師的做法,進(jìn)行分批解封。起初都是鉛筆寫作業(yè),較好地學(xué)生就可以改用黑色水筆寫作業(yè),抄寫量也削減。在課堂上,反復(fù)的跟讀也會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)枯燥,以每周一首英文歌曲,讓學(xué)生學(xué)習(xí)跟唱會(huì)增加英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性。

經(jīng)過(guò)了一個(gè)月的英語(yǔ)學(xué)習(xí),學(xué)生漸漸適應(yīng)初中英語(yǔ)教學(xué)。在從正式篇的第一單元開始,英語(yǔ)學(xué)習(xí)步入正軌。由于英語(yǔ)應(yīng)用性的普及和英語(yǔ)新課程的不同要求,對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的重視越來(lái)越明顯。在每個(gè)單元的聽說(shuō)課,每篇聽力文本都從初聽,細(xì)聽和跟讀聽三遍,并讓學(xué)生標(biāo)上升降調(diào),一個(gè)學(xué)期下來(lái),有些學(xué)生能夠自己標(biāo)出升降調(diào)。再協(xié)作周末網(wǎng)上的翼課網(wǎng)的跟讀訓(xùn)練,學(xué)生在口語(yǔ)上比之前的學(xué)生略有提高。每個(gè)單元的基礎(chǔ)句子也盡量在第一二課時(shí)的時(shí)候,進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,為最終一個(gè)課時(shí)的作文訓(xùn)練夯實(shí)基礎(chǔ)和降低難度。在閱讀課上,也盡量把每個(gè)單元的主題句進(jìn)行提煉后,再反復(fù)操練,為作文的書寫進(jìn)行提前模擬。作文課從格式,模板,句子的連接強(qiáng)化,讓學(xué)生在中西語(yǔ)言表達(dá)的不同中留意差異,削減易錯(cuò)句的發(fā)生幾率。并且多給一些好句或課文的句子進(jìn)行仿照書寫。

從這一學(xué)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,可以看到大部分學(xué)生已經(jīng)完成了中小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的連接,這是值得欣慰的。但是還有些問(wèn)題需要在下學(xué)期留意。

1.音標(biāo)學(xué)習(xí)要在下學(xué)期循環(huán)復(fù)習(xí),并在新單詞的學(xué)習(xí)中進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

2.七上在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)要在七下進(jìn)行突破和克服。

3.對(duì)英語(yǔ)學(xué)困生要多加關(guān)注和鼓舞,在七下的學(xué)習(xí)中邊學(xué)習(xí)邊復(fù)習(xí)。

4.課堂上多一些真實(shí)教學(xué)情境的設(shè)置,讓學(xué)生充分體會(huì)到在生活中用英語(yǔ)。

5.盡量給予更多的時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)自學(xué)。

對(duì)于教師自身來(lái)說(shuō),多給予學(xué)生一些時(shí)間去成長(zhǎng),語(yǔ)言的學(xué)習(xí)無(wú)法一蹴而就。營(yíng)造一種和諧的師生關(guān)系更能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。有一個(gè)比方很貼切,英語(yǔ)學(xué)習(xí)就像翻閱一本世界名著,開頭看起來(lái)難懂又苦澀,但越學(xué)越精彩。初一的英語(yǔ)學(xué)習(xí)只是開始,信任學(xué)生在我們的引領(lǐng)下將會(huì)體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。

七年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)反思10

面對(duì)班上的差生,我總是很焦急,那么多年來(lái),他們已經(jīng)貼上了差生的標(biāo)簽,教師,同學(xué)說(shuō)他們差,甚至連自己的父母都不喜愛(ài)他們,漸漸地他們自己不喜愛(ài)自己,自己不能接受自己,自暴自棄,其實(shí)已經(jīng)很努力,可是還是轉(zhuǎn)變不了差的這種狀況,因?yàn)樗约涸絹?lái)越感覺(jué)到自己無(wú)能,覺(jué)得自己沒(méi)用,這種感覺(jué)讓那些差生看不到期望,看不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,只因他們沒(méi)有自信。

教師肯定要學(xué)會(huì)贊揚(yáng)和鼓舞學(xué)生,我們要遵循一條原則就是:只能夸獎(jiǎng)學(xué)生的努力和成就,不要夸獎(jiǎng)他們的品性和人格,并且讓他們看到成果〔不僅指學(xué)習(xí)成果〕的真實(shí)狀況。比方:今日上課時(shí)讓幾個(gè)學(xué)生到黑板上寫單詞,其中一個(gè)差生寫的很好,我是這樣來(lái)夸獎(jiǎng)他的“這些單詞都很長(zhǎng),比較難寫,可是你都寫對(duì)了。〞看到他笑了,那位學(xué)生確定會(huì)想,是的,這么長(zhǎng)的單詞我都能寫對(duì),其實(shí)我真的很棒。可是假如我只說(shuō)一句:你真棒,其實(shí)你很聰慧。那么他確定不會(huì)接受這句話,他會(huì)想,我還有許多地方做的不好,怎么會(huì)很棒,會(huì)聰慧呢?還比方,檢測(cè)題發(fā)下之后,一個(gè)同學(xué)成果提高了不少,平常也看到她很努力的用功,我會(huì)這樣夸獎(jiǎng)她,“這段時(shí)間老師觀察你真的很努力,上課聽課用心,作業(yè)也仔細(xì),所以今日你的用功,結(jié)出了碩果。〞她會(huì)覺(jué)得老師說(shuō)的都是實(shí)情,我對(duì)自己的努力很滿意,以后我還會(huì)繼續(xù)努力。假如我只是泛泛的說(shuō)“你真的很不錯(cuò),成果提高了那么多。〞她并不會(huì)完全同意我的話。

所以只有對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)是具體的,真實(shí)的,專心的,而不是泛泛的,那么學(xué)生會(huì)漸漸的覺(jué)得自己真的很好,很棒,自己不是那么沒(méi)有用,自己也不是廢物,他們會(huì)從心里覺(jué)得自己好,漸漸的他們會(huì)找回自信。

七年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)反思11

在本學(xué)期的教學(xué)中,深刻的感受到,在新課程的改革中,教學(xué)中教師首先必需轉(zhuǎn)變思想觀念,提高認(rèn)識(shí),深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵,樹立新的課程觀。在這個(gè)學(xué)期的教學(xué)中,我認(rèn)識(shí)到以下幾個(gè)問(wèn)題:

一、培育學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣

我們學(xué)校的學(xué)生來(lái)自農(nóng)村,學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氣氛淡薄,學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差,主要表如今以下幾個(gè)方面:

1、學(xué)過(guò)的單詞、對(duì)話,老師要求背出,學(xué)生總是借口其他作業(yè)太多,沒(méi)時(shí)間背,或者是不會(huì)背,往后一拖再拖,即便能背出來(lái),也是臨時(shí)死記搶記出來(lái)的。等到其他需要的時(shí)候又忘了。

2、上過(guò)的新課,相應(yīng)的配套練習(xí),不自覺(jué)去獨(dú)立完成,總期望老師和他們一起來(lái)做。

3、死記硬背的東西多,聯(lián)系的東西少,因此外表上看感覺(jué)還可以,但真正一考起來(lái),問(wèn)題出來(lái)許多,而且差距很大。這次期末考試下來(lái),問(wèn)題也出來(lái)了,尖子生不是許多,落后生比較多。

二、多怪自己少怪學(xué)生

新課改語(yǔ)法教學(xué)易進(jìn)入誤區(qū)。七年級(jí)的英語(yǔ)課很難上,特殊是課文的語(yǔ)法多、講解枯燥無(wú)味,會(huì)把那些英語(yǔ)底子不好的學(xué)生拋下。特殊一節(jié)語(yǔ)法課,考試中不考,但因?yàn)樯狭烁咧袑W(xué)生的反饋,初中的語(yǔ)法沒(méi)學(xué)好的話,在高中還是有困難的。假如一味著講語(yǔ)法,所以英語(yǔ)老師都怕自己的學(xué)生吃不飽,整節(jié)課的講解語(yǔ)法,其結(jié)果都不是太好,我的觀點(diǎn)是淡化語(yǔ)法。淡化語(yǔ)法,并不是不學(xué)語(yǔ)法。只是不必過(guò)細(xì),多用于交際。教程的編排就是以話題為主線,以語(yǔ)法為暗線。所以,要在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)法。教師要千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性。

一堂勝利的英語(yǔ)課,往往給人以自然,和諧,舒適的享受。每一位教師在教材處理,教學(xué)方法,學(xué)法指導(dǎo)等諸方面都有自己的獨(dú)特設(shè)計(jì),在教學(xué)過(guò)程會(huì)出現(xiàn)閃光點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中,每節(jié)課總會(huì)有這有那的一些不盡人意的地方,有時(shí)候是語(yǔ)言說(shuō)話不當(dāng),有時(shí)候是教學(xué)內(nèi)容處理不妥,有時(shí)候是教學(xué)方法處理不當(dāng),有時(shí)候練習(xí)習(xí)題層次不夠,難易不當(dāng)。等等對(duì)于這些狀況,教師課后要冷靜思索,認(rèn)真分析學(xué)生冷場(chǎng)、不能很好把握學(xué)問(wèn)這方面的緣由。不要一看到學(xué)生的成果差就一味著怪學(xué)生,學(xué)生的的主動(dòng)性是很重要,即使學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)英語(yǔ),應(yīng)當(dāng)多考慮厭學(xué)的緣由,對(duì)狀況分析之后,要做出日后的改良措施,以利于在日后的教學(xué)中不斷提高,不斷完善。

三、和諧關(guān)系

師生關(guān)系是影響教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素。融洽的師生關(guān)系能促進(jìn)教育質(zhì)量的提高。假如融洽了師生關(guān)系,學(xué)生會(huì)親其師而信其道,聽從教師的支配與提倡,促使教學(xué)質(zhì)量的提高;相反,則會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、看法產(chǎn)生消極影響,制約著教育質(zhì)量的提高。

和諧的師生關(guān)系還需要滿足學(xué)生各種的需要,如關(guān)懷、敬重、自身價(jià)值。依據(jù)這些需要,我常常了解學(xué)生需要的結(jié)構(gòu)與層次,準(zhǔn)時(shí)解決學(xué)生的合理需要,而有些臨時(shí)解決不了的要?jiǎng)?chuàng)造條件逐步解決,并作好解釋工作。在不斷的教與學(xué)的過(guò)程中,我真誠(chéng)地喜愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,關(guān)懷、理解、愛(ài)護(hù)、敬重、信任他們,他們也就敬重、依靠、喜愛(ài)我,從而融洽了師生感情。正是這樣不斷地深入培育,才出現(xiàn)了樂(lè)教樂(lè)學(xué)的喜人局面。

從以上幾個(gè)問(wèn)題中,我體會(huì)到:學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的.能力是因人而異的。有差異是正常的,要教好每一個(gè)學(xué)生,但不能要求每一個(gè)學(xué)生都一樣、一個(gè)模式,不能要求學(xué)生都按一個(gè)模式去進(jìn)展,而是開發(fā)學(xué)生不同的潛能,進(jìn)展學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的各方面能力。而且教師可依據(jù)不同學(xué)生之間的差異去因材施教。

我認(rèn)為關(guān)鍵是從激發(fā)學(xué)生的興趣入手。教師在英語(yǔ)教學(xué)中,讓學(xué)生做到聽、說(shuō)、讀、寫并舉,眼、耳、口、鼻、腦并用,是激發(fā)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵。學(xué)生的學(xué)習(xí)類型是有差異的。而沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣的差異更大;學(xué)生的寵愛(ài)也不一樣,有的喜愛(ài)聽說(shuō)法,就是始終看著老師,聽老師說(shuō),很少看書本;有的喜愛(ài)閱讀法,就是始終盯著書本看,很少看老師或黑板。因此,英語(yǔ)教師必需運(yùn)用多元化的教學(xué)方法,激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,能讓他們喜愛(ài)英語(yǔ)。

除了激發(fā)學(xué)生的興趣之外,還要培育學(xué)生多聽、多練、多參加。課堂教學(xué)是由師生共同完成的,課堂教學(xué)的過(guò)程應(yīng)是師生共同參加,互相合作,創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的新過(guò)程。

聽學(xué)習(xí)英語(yǔ)的第一步。在長(zhǎng)期的實(shí)踐教學(xué)中,教師們發(fā)覺(jué)學(xué)生語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)不正確,主要是由于聽的不夠、仿照不當(dāng)造成的。教師應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生多聽英、美人士的發(fā)音,正確地仿照。目前各個(gè)學(xué)校都已設(shè)置了語(yǔ)音室,配置了錄音機(jī)、錄像機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)工具,為教師教、學(xué)生學(xué)創(chuàng)造了肯定的條件與語(yǔ)言場(chǎng)景。但是,上學(xué)期,這些設(shè)備使用較少,聽力操練的不夠多,因此,造成期末考試中,聽力這一大題失分較多。

讀是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的第二步。讓學(xué)生聽了之后要開口讀出來(lái)是很困難的,學(xué)生往往膽子小或怕難為情,不敢在課堂上大聲的讀出來(lái)。因此,要以鼓舞為主,鼓舞學(xué)生膽子大一點(diǎn),大聲讀出來(lái),這也是提高英語(yǔ)的方法之一。

總之,要讓學(xué)生明白,學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是一天兩天的事,是要靠平常漸漸積累起來(lái)的。

七年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)反思12

本課充分表達(dá)了英語(yǔ)新課標(biāo)理念從學(xué)問(wèn)目標(biāo)本課的教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)的小學(xué)生,思索到學(xué)生剛開始學(xué)英語(yǔ),所以本課教學(xué)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為目的。因?yàn)槿昙?jí)的孩子以具體形象思維為主,所以李教師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)情景,讓學(xué)生在一種寬松,民主,和諧的氣氛中學(xué)習(xí)新句型,單詞。思索到三年級(jí)的孩子已學(xué)過(guò)半學(xué)期的英語(yǔ),有了必需的基礎(chǔ),所以在組織課堂教學(xué)時(shí),始終采納英語(yǔ),讓學(xué)生完全沉醉在一種英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛中,同時(shí)也以這種氣氛感染每一位學(xué)生,大膽開口說(shuō)英語(yǔ)。李教師所采納的視聽、交全身反映的等多種教學(xué)方法。

①學(xué)習(xí)并能認(rèn)識(shí)以下詞匯:blond,black,brown,red(eyes)

②學(xué)生能夠理解并能口頭應(yīng)答以下句子:Whatcolourareyourhishereyes?Myhishereyesare。

③學(xué)生能唱本課歌曲。

⑵潛力目標(biāo):

①學(xué)生能用本課形容詞描述他人的外貌。

②透過(guò)對(duì)唱詞進(jìn)行改編,培育學(xué)生的創(chuàng)新精神。

⑶情感目標(biāo):

①學(xué)生情愿學(xué)習(xí)本課學(xué)問(wèn)并專心應(yīng)用。②透過(guò)實(shí)踐,合作,溝通的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,使學(xué)生主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐三處著手。

視聽法:是一種重要的外語(yǔ)教學(xué)法,強(qiáng)調(diào)聽說(shuō)先于讀寫,在課堂教學(xué)中只使用第二外語(yǔ)。思索到學(xué)生有了必需的語(yǔ)言基礎(chǔ),所以采納了視聽法。

交際法:即在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中,透過(guò)學(xué)生的互相溝通,學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)。針對(duì)學(xué)生樂(lè)于進(jìn)行同伴溝通的特點(diǎn),采納了此方法。

全身反映法:心理討論證明,再多種感官被刺激的狀況下,獲得學(xué)問(wèn)更堅(jiān)固,記憶更深刻。透過(guò)游戲歌曲,讓學(xué)生自然而然的進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。設(shè)計(jì)不一樣的教學(xué)任務(wù),進(jìn)行分層次教學(xué),使不一樣層次的學(xué)生透過(guò)親身體驗(yàn)、實(shí)踐參加合作的方式,得到不一樣層次的語(yǔ)言訓(xùn)練和提高。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中處于交際的教學(xué)的第一著力點(diǎn)。李教師設(shè)計(jì)各種活動(dòng)貫穿于整個(gè)課堂學(xué)生求知欲,表現(xiàn)于強(qiáng),擅長(zhǎng)仿照樂(lè)于參與。然學(xué)生獲得成就感,開展小組競(jìng)賽活動(dòng)或競(jìng)爭(zhēng)性的游戲。讓他們有成就敢讓學(xué)生學(xué)到真正的英語(yǔ),讓他們?cè)谡Z(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中有用武之地。

教師敬重學(xué)生的情感營(yíng)造一種愉悅、寬松、平等、合作的課堂氣氛,讓學(xué)生有專心的情感體驗(yàn),注重了情感溝通在課堂上李教師始終處于樂(lè)觀向上高昂的精神狀態(tài)中,對(duì)教學(xué)一往情深對(duì)學(xué)生滿腔熱情用這種熱情引起學(xué)生專心境感,不是高高在上,二是用自我德智體語(yǔ)言調(diào)動(dòng)位學(xué)生的情感,課堂氣氛和諧開心!

本課設(shè)計(jì)開放性的課后作業(yè),有利于培育學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣,使教學(xué)滿足不一樣層次學(xué)生的需要。在本節(jié)課中教師鼓舞學(xué)生可是用英語(yǔ)對(duì)他們學(xué)習(xí)過(guò)程中的事物和錯(cuò)誤寬容的看法并且創(chuàng)造條件讓學(xué)生能探究自我感興趣的問(wèn)題并自主解決問(wèn)題。

但在本課教學(xué)中美中缺乏的是有的同學(xué)把單詞handsome的音發(fā)錯(cuò)了,教師應(yīng)在多數(shù)同學(xué)發(fā)引發(fā)錯(cuò)后進(jìn)行指導(dǎo),并且教師應(yīng)進(jìn)行多次練習(xí)強(qiáng)調(diào)handsomebeautifulpretty的不一樣。

七年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)反思13

上學(xué)期的教學(xué)中,我深刻的感受到,在新課程的改革中,教學(xué)中教師首先必需轉(zhuǎn)變思想觀念,提高認(rèn)識(shí),深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵,樹立新的課程觀。假如觀念沒(méi)有更新,新教材、新課程都只能是空談,無(wú)非是“穿新鞋,走老路〞,新課程的實(shí)施簡(jiǎn)潔地被視為換一個(gè)大綱、換一套教材、調(diào)整一些課程內(nèi)容。對(duì)生動(dòng)活潑的課程內(nèi)容進(jìn)行肢解,使其成為不勝其煩的“學(xué)問(wèn)點(diǎn)〞的堆砌,把“Reading〞當(dāng)成講解學(xué)問(wèn)點(diǎn)的例子。教師的教育思想是在長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響下形成的,許多人崇尚“苦讀〞、“勤教〞,不以人為本,“應(yīng)試第一,分?jǐn)?shù)至上〞,把學(xué)生基本上看成是掙分的機(jī)器,對(duì)學(xué)生“樂(lè)學(xué)〞的潛能幾乎沒(méi)有開發(fā),英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯學(xué)問(wèn)的講解與傳授,忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培育。這種教學(xué)觀念與新課程的要求極不相適應(yīng)。

在第一學(xué)期的教學(xué)中,我認(rèn)識(shí)到幾方面:

1、剛學(xué)英語(yǔ)時(shí),學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門課充滿好奇,喜愛(ài)學(xué)習(xí)、仿照,但隨著學(xué)習(xí)難度的增加,學(xué)生產(chǎn)生了消極情感,沒(méi)有興趣,甚至厭學(xué)。

2、學(xué)過(guò)的單詞,老師要求背出,學(xué)生總是借口作業(yè)太多,沒(méi)時(shí)間背。

3、上過(guò)的新課,相應(yīng)的配套練習(xí),不自覺(jué)去獨(dú)立完成,總期望老師和他們一起做。

4、教師面對(duì)一些整體學(xué)生進(jìn)教學(xué)的看法誤區(qū),教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)要求過(guò)于嚴(yán)格,不能留意到學(xué)生的差異性。

針對(duì)以上狀況,我體會(huì)到,學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言是因人而異的,有差異是正常的,不能以相同的模式來(lái)要求學(xué)生,另外,我認(rèn)為關(guān)鍵還要從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手。

還要培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,課前預(yù)習(xí),向課堂45分鐘要效率。

總之,要讓學(xué)生明白,學(xué)英語(yǔ)并不是什么很難的事,但也不是一天兩天的事,要平常的積累。

因此,為了適應(yīng)新課程,要突出“以學(xué)生為主體〞的思想,教師在教學(xué)活動(dòng)中要做到:

1、建立“以學(xué)生為中心〞的主體觀。

教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生在課堂上做事為主,教師的作用是負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)、幫助和監(jiān)控,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事,讓學(xué)生經(jīng)受獲取學(xué)問(wèn)的過(guò)程,關(guān)注學(xué)生各種能力的進(jìn)展,促進(jìn)其學(xué)問(wèn)與技能、過(guò)程與方法、看法與價(jià)值觀的全面進(jìn)展,建立學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的課堂模式,創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境。追求學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向追求學(xué)習(xí)過(guò)程,真正把學(xué)生當(dāng)成獲取學(xué)問(wèn)進(jìn)展自我的主人?!耙磺袨榱藢W(xué)生,為了學(xué)生的一切,為了一切學(xué)生〞,切實(shí)構(gòu)建“以學(xué)生為中心〞主體觀。

2、建立“以能力為中心〞的教育質(zhì)量觀。

傳統(tǒng)教學(xué)是由老師單向灌輸學(xué)問(wèn),以考試分?jǐn)?shù)作為衡量教育成果的唯一標(biāo)準(zhǔn),教師注重學(xué)生在課堂教學(xué)中接受現(xiàn)成的學(xué)問(wèn)和結(jié)論。這

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