七年級的英語教學(xué)反思

七年級的英語教學(xué)反思七年級的英語教學(xué)反思1

本課時為人教版新目標(biāo)七年級上冊unit3sectiona。本課主要圍繞學(xué)習(xí)用品展開一系列教學(xué)活動，要求學(xué)生把握一些關(guān)于學(xué)習(xí)用品的新名詞，學(xué)會用“isthis/that…？〞來詢問物品的所屬并能用“yes，itis。/no，itisn’t。〞來回答。通過商量物品歸屬，培育學(xué)生愛惜學(xué)習(xí)用品并養(yǎng)成拾金不昧的。好品質(zhì)。

反思本課的課堂實際教學(xué)，本堂課存在以下可取及有待改良之處：

一、可取之處

1、本課我通過運用實物〔學(xué)習(xí)用品〕問，學(xué)生回答來復(fù)習(xí)句型“what’sthis/thatinenglish？howdoyouspellit？〞來引出本單元需要把握的新詞，情景真實自然，緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際，即復(fù)習(xí)已知又有助于下一步課堂教學(xué)活動的推動。

2、詞匯教學(xué)部分關(guān)注學(xué)習(xí)策略〔文具歸類〕，使用圖片、真實物品游戲操練詞匯。有效地吸引了學(xué)生的興趣、留意力，有助于幫助學(xué)生更輕松地記憶。

3、“this/that〞為本課的重難點，為了更好的讓學(xué)生區(qū)分開來，我運教室里現(xiàn)有的物品位置的遠近，并結(jié)合肢體語言，幫助學(xué)生理解this/that的區(qū)分及用法不通，調(diào)動了學(xué)生的主動性，更有利于讓學(xué)生區(qū)分記憶。

4、創(chuàng)設(shè)情景，通過歸還學(xué)生物品與學(xué)生自然對話，引入難點一般疑問句的句式特點及其回答，通過ppt中陳述句與一般疑問句的對比，讓學(xué)生自己理解一般疑問句的句式特點。

二、有待改良之處：

1、我覺得學(xué)習(xí)英語首先要把基本的單詞學(xué)會，并且要求學(xué)生做到會讀。，會寫，理解意義，這是學(xué)習(xí)的第一步，也是關(guān)鍵的一步。雖然單詞的學(xué)習(xí)效果很好，但是耽擱了太多有效地課堂時間，以后在單詞教學(xué)上應(yīng)當(dāng)有所取舍，在課前預(yù)習(xí)上多下功夫。

2、在操練句型上活動單一，操練的時間不夠，導(dǎo)致仍有部分同學(xué)沒有區(qū)分開來人稱代詞的用法。

3、學(xué)生活動較少，大部分時間都是教師在教授，應(yīng)設(shè)計多種合作方式或活動內(nèi)容，多思索怎樣做到讓每個學(xué)生都說話，每個任務(wù)都有話說。

4、本課對于學(xué)問的運用拓展仍舊不夠，還停留在課本上。

5、由于課堂時間支配不合理，本課沒有時間對學(xué)生進行思想教育，原來設(shè)計好的關(guān)于“培育學(xué)生愛惜學(xué)習(xí)用品并養(yǎng)成拾金不昧的好品質(zhì)〞的教育目標(biāo)未完成。

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通過小組合作學(xué)習(xí)模式的調(diào)整，近來同學(xué)們的學(xué)習(xí)主動性有了很大的提高，但是在測試中卻出現(xiàn)了令人憂愁的一面。

通過測試，還是有些不盡如人意，我發(fā)覺同學(xué)們的理解力和記憶力，還沒到達料想的效果。不是單詞記不精確就是短語運用不當(dāng)，而這些都屬于記憶力的問題。

究其緣由，我發(fā)覺在課堂上，同學(xué)們對單詞、短語及句型的把握都還行，但是當(dāng)他們單獨做題試時，一部分同學(xué)就會出現(xiàn)偏差。一方面，這部分學(xué)生是反應(yīng)快，但是疏于訓(xùn)練，課下不加以穩(wěn)固，所以不能精確的運用學(xué)問。另一方面，是一批是“鸚鵡學(xué)舌〞的學(xué)生，因為在老師提問時有同學(xué)的提示，可以蒙混過關(guān)，所以他們更不去努力學(xué)習(xí)了。

我覺得最大的問題還是怎樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生自己想要學(xué)習(xí)，而不是在老師和家長的監(jiān)督下學(xué)習(xí)。

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通過上學(xué)期的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)問得到了肯定的提高，但是寒假過后學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣又回到了原位，基礎(chǔ)差的學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有興趣作業(yè)完成不了，基礎(chǔ)好點的同學(xué)有點懶作業(yè)不能準(zhǔn)時完成，我很擔(dān)憂很焦急，不知顧哪些學(xué)生好，而新課程改革是強調(diào)課程要促進每個學(xué)生身心健康的進展，培育學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力，新課改提倡建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗性學(xué)習(xí)，提倡溝通與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實施者，作為教師的我必需做好充分的預(yù)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡潔地回顧一下這學(xué)期應(yīng)做的一些英語教學(xué)工作。

一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面進展和終身進展奠定基矗

1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓舞學(xué)生大膽地使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤實行寬容的看法。在教學(xué)過程中，每個需要把握的學(xué)問點，我都從差生入手，使他們把握最基本的學(xué)問的同時，留意拓寬學(xué)問面，關(guān)注優(yōu)生的狀況，給他們自主學(xué)習(xí)和直接溝通的機會。

2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接溝通的機會，以及充分表現(xiàn)和自我進展的一個空間。

3、鼓舞學(xué)生通過體驗、實踐、合作、探究等方式，進展聽、說、讀、寫的綜合能力。

4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠發(fā)覺他們自己的一些問題，并自主解決問題。

二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。

學(xué)生只有對自己、對英語及其文化有主動的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成果，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，還會影響其它進展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：

1、敬重每個學(xué)生，主動鼓舞他們在學(xué)習(xí)中去嘗試，多表揚少批判，愛護他們的自尊心和主動性。

2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動，促進學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互幫助，體驗成就感，進展合作精神。

3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會。

4、建立融洽、民主的師生溝通渠道，常常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，相互鼓舞和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。

5、加強課外輔導(dǎo)、個別輔導(dǎo)。

三、加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)做到：

1、降低難度，主動創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參加到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實現(xiàn)目標(biāo)的方法。比方：每天要求記10個單詞。

2、讓學(xué)生結(jié)合語境多讀，采納推想、查閱和協(xié)調(diào)的方法進行學(xué)習(xí)。

3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進行自我評價，并依據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

四、對學(xué)生進行有效的評價。

評價可以使學(xué)生認識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程，評價或采納測驗及非測驗形式，平常重視形成性評價，對學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改良的誠績，及反映的情感、看法、策略某方面進行準(zhǔn)時的評價，如有口頭評價、等級評價、學(xué)生之間相互評價等方法，充分覺察學(xué)生的進步，鼓舞學(xué)生自我反思，自我提高，測驗以學(xué)生綜合運用能力為目標(biāo)，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息，能力削減客觀題，增加主觀題，通過評價學(xué)生學(xué)會分析自己的成果和缺乏，明確努力方向。

五、存在的問題

1、學(xué)生普遍懶散不愛學(xué)習(xí)，很多男同學(xué)沉迷游戲?qū)W習(xí)習(xí)慣差。

2、學(xué)生成果不穩(wěn)定，簡單忽高忽低，與他們基礎(chǔ)學(xué)問把握不好有關(guān)，需要進一步加強訓(xùn)練。

3、一般班的大部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣不大，雖然很像用功的樣子，但是實際沒有用心，記憶就不堅固。需要每天定目標(biāo)，著力培育這部分學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

4、寫作能力上不去，課文、句型不會背誦會默寫，實際運用能力差，需要平常留意訓(xùn)練寫作能力的培育。

新課程改革不是紙上談兵，必需要與實踐相結(jié)合，我將努力學(xué)習(xí)，主動進取，主動參加課程改革，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。

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在七年級階段打好英語語音、書寫、詞匯、聽說等基本功，對于今后學(xué)好用好英語這門工具將起到重要的作用。

語音是表達思想的重要方式，同時是學(xué)習(xí)和記憶詞匯的重要方法，也是交際的重要工具。初中英語不是簡潔的鸚鵡學(xué)舌，在教學(xué)方法上應(yīng)與小學(xué)區(qū)分開來，更重視發(fā)音的教學(xué)和訓(xùn)練，把字母教學(xué)和音標(biāo)教學(xué)結(jié)合起來，讓學(xué)生盡快把握拼讀規(guī)則，突破拼讀關(guān)，為學(xué)好英語打下堅實基礎(chǔ)。

書寫是學(xué)好英語不行忽視的一個方面。大多數(shù)七年級學(xué)生一開始書寫都不規(guī)范，他們對上、中、下格書寫要求無法嚴格區(qū)分。對此，教師必需高度重視，從嚴要求，力求學(xué)生字母書寫都能做到正規(guī)、精確、美觀。

詞是語言的建筑材料，要使學(xué)生到達嫻熟使用英語的教學(xué)目的，就要努力讓學(xué)生把握必需的詞匯。一般來說，七年級學(xué)生形象思維比較發(fā)達，教師要遵循學(xué)生的思維進展規(guī)律，充分利用手頭現(xiàn)有的實物、圖片、簡筆畫等工具，增添直觀教學(xué)效果。如在教學(xué)顏色的詞匯時，可利用書中的彩圖，讓學(xué)生從書中不同顏色的圖片中辨別和學(xué)習(xí)“red,black,green,blue,white,yellow〞等詞匯。同時，也可以讓學(xué)生從平常的自身感受中學(xué)習(xí)“Sunday,Monday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday〞以及其他詞匯。這樣，教師就可以將詞的音、形、義等教學(xué)一次性完成，既生動形象，又情趣盎然，簡單為七年級學(xué)生所接受。

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本周三第一、第二節(jié)課，景泉起老師在7.1班、石曉月老師在9.12班舉行公開課，全州六個縣市的教研員和州英語教研員崔訓(xùn)及我校全體英語老師參與了聽評課活動。通過活動，我學(xué)到了很多。首先，不管講課老師還是聽評課老師都本著溝通探討的精神來參與活動；同時可以看出各位老師對于新課程理念及新目標(biāo)教材的認識都有了較大提高。對于景泉起老師的本節(jié)課，我從中獲得了許多啟發(fā)。

1、著眼全局的立意：景泉起老師精確把握了英語教學(xué)的根本目的，對學(xué)生聽、說、讀、寫技能進行全面訓(xùn)練，以“語用〞為最終歸宿，表達了英語教學(xué)的特點。教學(xué)過程中，更是把活動的開展進行了細心的支配，做到環(huán)環(huán)相扣、層層遞進、首尾呼應(yīng)。

2、有效的課堂資源開發(fā)和應(yīng)用：鑒于新目標(biāo)教材語言材料“散〞且“缺乏〞的特點，通過聽寫活動來開發(fā)生成與本課內(nèi)容親密相關(guān)的課堂資源，并在后面的語言技能訓(xùn)練中充分利用。

3、把握精確的語言激活點：本課學(xué)習(xí)內(nèi)容為如今進行時態(tài)，景泉起老師運用游戲穩(wěn)固如今進行時進而引出如今進行時的活動，課堂活動聯(lián)系生活，注重培育學(xué)生的能力，設(shè)計的環(huán)節(jié)都比較貼近生活，學(xué)生樂于完成教師布置的任務(wù)……4、豐富多彩的課堂活動：在語言技能訓(xùn)練過程中，景泉起老師與學(xué)生開展了敏捷多樣的師生、生生互動活動，激發(fā)學(xué)生主動參加、體驗、合作、溝通，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，不使語言技能的訓(xùn)練流于形式，學(xué)生參加活動主動熱情。真正使獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)的教學(xué)模式落到實處。

5、簡潔精當(dāng)?shù)恼n堂點撥：針對本課學(xué)案重難點，讓學(xué)生質(zhì)疑，答疑使學(xué)生霍然領(lǐng)悟。當(dāng)然，本堂課的學(xué)生展示環(huán)節(jié)假如在時間更充分的前提下可以覆蓋更多的學(xué)生就更加完善了。

最終，提三點建議，1.對小組評價不準(zhǔn)時。2.學(xué)生表演有些語言不地道，屬于中國式英語。3.熱身活動時間過長，使后面互評作文時間不夠，虎頭蛇尾。

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1、數(shù)詞的復(fù)習(xí)就支配得很好。復(fù)習(xí)數(shù)詞，為學(xué)習(xí)時間的表達法作鋪墊；學(xué)生依據(jù)教師說出的時間利用對比的方法說出其它時間，從認識到感知，再到理解，最終到達把握的目的。以鐘表呈現(xiàn)時間的表達法，到達直觀效果；通過競猜時間的游戲，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生一開始就主動、主動地參加到課堂教學(xué)中來，并進一步穩(wěn)固時間的表達法。

2、機靈教學(xué)，敏捷過渡是每個優(yōu)秀的英語教師所應(yīng)當(dāng)具備的個人素養(yǎng)。在本堂課上，我在引入本課的Step1部分，受到課堂用語的牽制，使得開頭的介紹引入部分與前部分的鋪墊脫節(jié)，過渡過于牽強，不夠流暢自然。同時，我也依據(jù)青少年學(xué)生的心理特點，設(shè)計形式多樣的活動，采納敏捷多樣的教學(xué)方法，實施趣味教學(xué)，激發(fā)、保持、穩(wěn)固學(xué)生的興趣，輕松開心的開始、輕松開心的過程、輕松開心的結(jié)尾，使得整節(jié)課課堂氣氛活躍、充滿情趣。但是在處理聽力部分的過渡中，過于牽強，好像又把主角從學(xué)生那里搶了回來，把他們當(dāng)成了完成我這個聽力任務(wù)的工具。

3、教學(xué)內(nèi)容“群眾化〞。不同的學(xué)生，對每一課的內(nèi)容都會表達出不同的興趣。所以，針對學(xué)習(xí)者構(gòu)建學(xué)問結(jié)構(gòu)，每一堂課都要求教師問題的設(shè)計也要依據(jù)難易，再由不同的學(xué)生基礎(chǔ)來選擇適合他們的合理問題。在本堂課中，教師的主旨就是圍繞“Whattimedoyougotoschool？〞教學(xué)任務(wù)設(shè)計雖然多元化，具體化。但是缺乏梯度化。忽視了最大限度地引導(dǎo)學(xué)生進行有效的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能多方思索練習(xí)、多方提高。我不禁思索：在一節(jié)英語課中，怎樣表達一節(jié)課的重點，怎樣在某一特定的環(huán)節(jié)進展學(xué)生的思維、培育學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，怎樣讓不同的學(xué)生能有不同的所得，都是值得我去細細思考的……

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本學(xué)期我擔(dān)任七年級英語教學(xué)工作，由于已經(jīng)教了他們一個學(xué)期了，對他們的學(xué)問結(jié)構(gòu)和本領(lǐng)比較了解。但我仍舊堅持仔細備課和批改作業(yè)，在教學(xué)、教研中繼續(xù)探究和創(chuàng)新教學(xué)方法，并且總結(jié)閱歷教訓(xùn)，向教學(xué)閱歷豐富的教師學(xué)習(xí)，互補有無，取長補短，以提高自我的教學(xué)水平?？偟膩碚f，在本期的教學(xué)當(dāng)中，我做了以下的工作：

一、教學(xué)工作：

本人對工作扎扎實實、兢兢業(yè)業(yè)，認為無論什么工作只要盡心盡力地去做，都會有一種成就感。在這種正確的思想和理念指導(dǎo)下，工作起來就如魚得水。首先，我仔細地分析教材的編寫特色及體系，懂得了中學(xué)英語必需要求把握的學(xué)習(xí)資料，然后就有的放矢地結(jié)合中學(xué)生的生活實際進行口語、詞匯、句型的練習(xí)。每次備課時，我都細心討論教材、討論學(xué)生的分層和學(xué)問差異，穿插一些生動趣味的游戲活動以及中西方文化差異故事。經(jīng)過這些活動，增添了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情和興趣。并且，我常常有意識地給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)說英語的環(huán)境，與同學(xué)們相遇時，盡可能用英語問候，當(dāng)學(xué)生來辦公室請教問題時，也總是要求他們用英語提問，課堂上也盡量要求他們用英語提問?？傊?jīng)過一系列的手段讓學(xué)生體會到學(xué)、用英語的樂趣，養(yǎng)成使用英語的良好習(xí)慣和意識。

二、差生轉(zhuǎn)化工作

差生轉(zhuǎn)化工作也是英語教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。假如教師只注重好生的教學(xué)那么我敢斷定他的教學(xué)是失敗的。好的教師應(yīng)是經(jīng)過抓兩頭，促中間的方法到達班級語言水平的平衡、和諧進展。認識到這一點后，我常常利用課間和放學(xué)后的課余時光給差生補課。每次重點選擇兩個學(xué)生，依據(jù)課堂里發(fā)覺的缺乏給他們“加餐〞。這樣反復(fù)地重復(fù)所學(xué)學(xué)問，大部分學(xué)生能對本學(xué)期的資料很嫻熟地運用。為了提高學(xué)生的成果，我還組織了英語興趣小組，實行互幫互助的活動形式，使他們養(yǎng)成對英語的深厚興趣。另外，英語課本劇的排練也是一個很好的興趣培育方法，如英語劇《SARSBedroom》。同學(xué)們經(jīng)過排練增添了他們對英語學(xué)習(xí)的深厚興趣。

三、其他工作

在盡量教好本學(xué)期教學(xué)資料的同時，我還給學(xué)生補充了許多課外學(xué)問，這一切不僅僅擴大了學(xué)生的學(xué)問面，并且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)進取性。我看到許多教師都在課余時光對學(xué)生進行輔導(dǎo)，效果很好。逐步提高了上來。

總之，本期工作中的成果是引以為豪的，缺乏之處也是在所難免的。我信任大家都一樣，重要的是在下一學(xué)期的工作中戒驕戒躁，各項工作都能以更大的起色去博得家長挑剔目光的贊許、同仁尊敬目光的羨慕，領(lǐng)導(dǎo)敬佩目光的認同。

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七年級是整個初中階段的起始年級，為使學(xué)生在英語這門學(xué)科上打好基礎(chǔ)，取得較好的成果，為將來初二和初三的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，我在教學(xué)中嘗試了一些教學(xué)方法，現(xiàn)作以下教學(xué)總結(jié)。

一、培育學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

我們的學(xué)生此刻是劃片招生，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成果參差不齊，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的氣氛淡薄，學(xué)習(xí)英語的自覺性較差，主要表此刻：

1、學(xué)過的單詞、對話和短文，教師要求背出，一些學(xué)生總是拖拉，或者是不想背，太懶和太馬虎使得他們把要背的東西往后一拖再拖，即便能背出來，也是臨時死記搶記出來的。等到他后面需要用的時候又忘了。

2、上過的新課，一些學(xué)生對相應(yīng)的配套練習(xí)，學(xué)案總是不仔細，不能獨立完成，總期望教師和他們一齊來做，少數(shù)學(xué)生甚至不做，對講過的東西不訂正。

3、有些學(xué)生平常死記硬背的東西多，敏捷運用的東西少，所以外表上看感覺還能夠，但真正一考起來，問題出來許多，并且差距很大。本次月考就看出了這樣的問題。尖子生不多，落后生比較多。班級總體狀況很差。

針對以上情景，要轉(zhuǎn)變這種局面，我覺的要做的事許多。首先，要培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前多預(yù)習(xí)，課堂上讓學(xué)生集中留意力聽講，把自主學(xué)習(xí)和合作探究有機地相結(jié)合，把教師講的資料真正聽懂。不是似懂非懂。課后仔細完成配套練習(xí)，不懂的地方，多向教師或成果好的學(xué)生請教。其次，學(xué)生學(xué)習(xí)要主次分明，主要學(xué)科課后時光安排相應(yīng)的因當(dāng)多一些，異樣是對英語學(xué)科，因為它畢竟不是語文?；A(chǔ)不打好，以后想提高也難。第三，要敏捷把握學(xué)過的學(xué)問點，學(xué)習(xí)要講究方法，舉一反三，融會貫通，僅有這樣，學(xué)生才能把所學(xué)的學(xué)問串聯(lián)起來，不簡單遺忘。

總之，要讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)英語不是一天兩天的事，是要靠平常漸漸積累起來的。

二、建立和諧關(guān)系

師生關(guān)系是影響教學(xué)質(zhì)量的一個重要因素。融洽的師生關(guān)系能促進教育質(zhì)量的提高。假如融洽了師生關(guān)系，學(xué)生會親其師而信其道，聽從教師的支配與提倡，促使教學(xué)質(zhì)量的提高;相反，則會對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、興趣、看法產(chǎn)生消極影響，制約著教育質(zhì)量的提高。

和諧的師生關(guān)系還需要滿足學(xué)生各種的需要，如關(guān)懷、敬重、自身價值。依據(jù)這些需要，我常常了解學(xué)生需要的結(jié)構(gòu)與層次，準(zhǔn)時解決學(xué)生的合理需要，而有些臨時解決不了的要創(chuàng)造條件逐步解決，并作好解釋工作。在不斷的教與學(xué)的過程中，我真誠地喜愛每一個學(xué)生，關(guān)懷、理解、愛護、敬重、信任他們，他們也就敬重、依靠、喜愛我，從而融洽了師生感情。正是這樣不斷地深入培育，才出現(xiàn)了樂教樂學(xué)的喜人局面。

總之，教學(xué)的方法許多，以上是我這學(xué)期英語教學(xué)的體會。僅有讓學(xué)生們樹立必勝的信念，夯實基礎(chǔ)并有針對性的訓(xùn)練，必需會提高學(xué)習(xí)效果，取得較好的成果。

七年級的英語教學(xué)反思9

新的學(xué)年，新的一屆，從初一開始。每一次帶完初三，教學(xué)閱歷似乎又豐富了很多。三年的教學(xué)經(jīng)受就像是一次診斷教學(xué)，到初三的復(fù)習(xí)中，看到的是這三年教學(xué)的得與失，學(xué)生學(xué)習(xí)的難與易。常有老師在教完一屆時都會感嘆說：下一屆，我肯定要把……做起來。所以初一是三年英語教學(xué)的根基。英語的書寫，背誦，作文，語法……包括英語學(xué)習(xí)的興趣大部分在初肯定型，就如造房子，打地基似的。沒有根基，就會在初二、初三的英語學(xué)習(xí)上出現(xiàn)障礙或者難以提升。

帶著歡樂扎實地初一英語學(xué)習(xí)的想法，在開學(xué)初的第一節(jié)課，就進行英語開學(xué)第一課的教學(xué)。讓學(xué)生自己談?wù)動⒄Z學(xué)習(xí)的必要性，困難性和趣味性，再推舉學(xué)生閱讀一些學(xué)好英語的書籍，最終通過歌曲讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上充滿自信。第一節(jié)課還有時間就讓學(xué)生選擇好英文名字和自我介紹。

開學(xué)第一課的英語學(xué)習(xí)鋪墊之后的第一個月英語學(xué)習(xí)尤為重要。一是學(xué)生要適應(yīng)初中的英語課程設(shè)置，早讀的背誦、默寫，駐班課的練習(xí)分析等。英語學(xué)習(xí)的地位從小學(xué)的次要上升到重要位置的適應(yīng)影響學(xué)生能否做好中小學(xué)英語連接的重要一步。二是第一個月是英語26個字母的應(yīng)用和音標(biāo)的學(xué)習(xí)，是否嫻熟對第一學(xué)期之后的學(xué)習(xí)有肯定的影響。在第一個月教學(xué)中，首先重點是培育學(xué)生初中英語學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如上課的聽課效率，聽課的筆記和每天按時完成背誦、書寫內(nèi)容。小學(xué)的英語學(xué)習(xí)重在讀背，初中一開始就要從書寫抓起，26個字母的筆劃，格式都不能疏忽。一遍遍的抄寫，有些學(xué)生會耐不住性子，這時借鑒上海名師施志紅老師的做法，進行分批解封。起初都是鉛筆寫作業(yè)，較好地學(xué)生就可以改用黑色水筆寫作業(yè)，抄寫量也削減。在課堂上，反復(fù)的跟讀也會讓學(xué)生感覺枯燥，以每周一首英文歌曲，讓學(xué)生學(xué)習(xí)跟唱會增加英語學(xué)習(xí)的趣味性。

經(jīng)過了一個月的英語學(xué)習(xí)，學(xué)生漸漸適應(yīng)初中英語教學(xué)。在從正式篇的第一單元開始，英語學(xué)習(xí)步入正軌。由于英語應(yīng)用性的普及和英語新課程的不同要求，對英語口語的重視越來越明顯。在每個單元的聽說課，每篇聽力文本都從初聽，細聽和跟讀聽三遍，并讓學(xué)生標(biāo)上升降調(diào)，一個學(xué)期下來，有些學(xué)生能夠自己標(biāo)出升降調(diào)。再協(xié)作周末網(wǎng)上的翼課網(wǎng)的跟讀訓(xùn)練，學(xué)生在口語上比之前的學(xué)生略有提高。每個單元的基礎(chǔ)句子也盡量在第一二課時的時候，進行強化訓(xùn)練，為最終一個課時的作文訓(xùn)練夯實基礎(chǔ)和降低難度。在閱讀課上，也盡量把每個單元的主題句進行提煉后，再反復(fù)操練，為作文的書寫進行提前模擬。作文課從格式，模板，句子的連接強化，讓學(xué)生在中西語言表達的不同中留意差異，削減易錯句的發(fā)生幾率。并且多給一些好句或課文的句子進行仿照書寫。

從這一學(xué)期的英語學(xué)習(xí)中，可以看到大部分學(xué)生已經(jīng)完成了中小學(xué)英語學(xué)習(xí)的連接，這是值得欣慰的。但是還有些問題需要在下學(xué)期留意。

1.音標(biāo)學(xué)習(xí)要在下學(xué)期循環(huán)復(fù)習(xí)，并在新單詞的學(xué)習(xí)中進行強化訓(xùn)練。

2.七上在英語學(xué)習(xí)中的難點要在七下進行突破和克服。

3.對英語學(xué)困生要多加關(guān)注和鼓舞，在七下的學(xué)習(xí)中邊學(xué)習(xí)邊復(fù)習(xí)。

4.課堂上多一些真實教學(xué)情境的設(shè)置，讓學(xué)生充分體會到在生活中用英語。

5.盡量給予更多的時間進行英語自學(xué)。

對于教師自身來說，多給予學(xué)生一些時間去成長，語言的學(xué)習(xí)無法一蹴而就。營造一種和諧的師生關(guān)系更能促進學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。有一個比方很貼切，英語學(xué)習(xí)就像翻閱一本世界名著，開頭看起來難懂又苦澀，但越學(xué)越精彩。初一的英語學(xué)習(xí)只是開始，信任學(xué)生在我們的引領(lǐng)下將會體會英語學(xué)習(xí)的歡樂。

七年級的英語教學(xué)反思10

面對班上的差生，我總是很焦急，那么多年來，他們已經(jīng)貼上了差生的標(biāo)簽，教師，同學(xué)說他們差，甚至連自己的父母都不喜愛他們，漸漸地他們自己不喜愛自己，自己不能接受自己，自暴自棄，其實已經(jīng)很努力，可是還是轉(zhuǎn)變不了差的這種狀況，因為他自己越來越感覺到自己無能，覺得自己沒用，這種感覺讓那些差生看不到期望，看不到學(xué)習(xí)的樂趣，只因他們沒有自信。

教師肯定要學(xué)會贊揚和鼓舞學(xué)生，我們要遵循一條原則就是：只能夸獎學(xué)生的努力和成就，不要夸獎他們的品性和人格，并且讓他們看到成果〔不僅指學(xué)習(xí)成果〕的真實狀況。比方：今日上課時讓幾個學(xué)生到黑板上寫單詞，其中一個差生寫的很好，我是這樣來夸獎他的“這些單詞都很長，比較難寫，可是你都寫對了。〞看到他笑了，那位學(xué)生確定會想，是的，這么長的單詞我都能寫對，其實我真的很棒?？墒羌偃缥抑徽f一句：你真棒，其實你很聰慧。那么他確定不會接受這句話，他會想，我還有許多地方做的不好，怎么會很棒，會聰慧呢？還比方，檢測題發(fā)下之后，一個同學(xué)成果提高了不少，平常也看到她很努力的用功，我會這樣夸獎她，“這段時間老師觀察你真的很努力，上課聽課用心，作業(yè)也仔細，所以今日你的用功，結(jié)出了碩果。〞她會覺得老師說的都是實情，我對自己的努力很滿意，以后我還會繼續(xù)努力。假如我只是泛泛的說“你真的很不錯，成果提高了那么多。〞她并不會完全同意我的話。

所以只有對學(xué)生的贊揚是具體的，真實的，專心的，而不是泛泛的，那么學(xué)生會漸漸的覺得自己真的很好，很棒，自己不是那么沒有用，自己也不是廢物，他們會從心里覺得自己好，漸漸的他們會找回自信。

七年級的英語教學(xué)反思11

在本學(xué)期的教學(xué)中，深刻的感受到，在新課程的改革中，教學(xué)中教師首先必需轉(zhuǎn)變思想觀念，提高認識，深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，樹立新的課程觀。在這個學(xué)期的教學(xué)中，我認識到以下幾個問題：

一、培育學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

我們學(xué)校的學(xué)生來自農(nóng)村，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的氣氛淡薄，學(xué)習(xí)自覺性較差，主要表如今以下幾個方面：

1、學(xué)過的單詞、對話，老師要求背出，學(xué)生總是借口其他作業(yè)太多，沒時間背，或者是不會背，往后一拖再拖，即便能背出來，也是臨時死記搶記出來的。等到其他需要的時候又忘了。

2、上過的新課，相應(yīng)的配套練習(xí)，不自覺去獨立完成，總期望老師和他們一起來做。

3、死記硬背的東西多，聯(lián)系的東西少，因此外表上看感覺還可以，但真正一考起來，問題出來許多，而且差距很大。這次期末考試下來，問題也出來了，尖子生不是許多，落后生比較多。

二、多怪自己少怪學(xué)生

新課改語法教學(xué)易進入誤區(qū)。七年級的英語課很難上，特殊是課文的語法多、講解枯燥無味，會把那些英語底子不好的學(xué)生拋下。特殊一節(jié)語法課，考試中不考，但因為上了高中學(xué)生的反饋，初中的語法沒學(xué)好的話，在高中還是有困難的。假如一味著講語法，所以英語老師都怕自己的學(xué)生吃不飽，整節(jié)課的講解語法，其結(jié)果都不是太好，我的觀點是淡化語法。淡化語法，并不是不學(xué)語法。只是不必過細，多用于交際。教程的編排就是以話題為主線，以語法為暗線。所以，要在語境中學(xué)習(xí)語法。教師要千方百計地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性。

一堂勝利的英語課，往往給人以自然，和諧，舒適的享受。每一位教師在教材處理，教學(xué)方法，學(xué)法指導(dǎo)等諸方面都有自己的獨特設(shè)計，在教學(xué)過程會出現(xiàn)閃光點。在教學(xué)過程中，每節(jié)課總會有這有那的一些不盡人意的地方，有時候是語言說話不當(dāng)，有時候是教學(xué)內(nèi)容處理不妥，有時候是教學(xué)方法處理不當(dāng)，有時候練習(xí)習(xí)題層次不夠，難易不當(dāng)。等等對于這些狀況，教師課后要冷靜思索，認真分析學(xué)生冷場、不能很好把握學(xué)問這方面的緣由。不要一看到學(xué)生的成果差就一味著怪學(xué)生，學(xué)生的的主動性是很重要，即使學(xué)生不愛學(xué)習(xí)英語，應(yīng)當(dāng)多考慮厭學(xué)的緣由，對狀況分析之后，要做出日后的改良措施，以利于在日后的教學(xué)中不斷提高，不斷完善。

三、和諧關(guān)系

師生關(guān)系是影響教學(xué)質(zhì)量的一個重要因素。融洽的師生關(guān)系能促進教育質(zhì)量的提高。假如融洽了師生關(guān)系，學(xué)生會親其師而信其道，聽從教師的支配與提倡，促使教學(xué)質(zhì)量的提高；相反，則會對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、興趣、看法產(chǎn)生消極影響，制約著教育質(zhì)量的提高。

和諧的師生關(guān)系還需要滿足學(xué)生各種的需要，如關(guān)懷、敬重、自身價值。依據(jù)這些需要，我常常了解學(xué)生需要的結(jié)構(gòu)與層次，準(zhǔn)時解決學(xué)生的合理需要，而有些臨時解決不了的要創(chuàng)造條件逐步解決，并作好解釋工作。在不斷的教與學(xué)的過程中，我真誠地喜愛每一個學(xué)生，關(guān)懷、理解、愛護、敬重、信任他們，他們也就敬重、依靠、喜愛我，從而融洽了師生感情。正是這樣不斷地深入培育，才出現(xiàn)了樂教樂學(xué)的喜人局面。

從以上幾個問題中，我體會到：學(xué)生學(xué)習(xí)語言的.能力是因人而異的。有差異是正常的，要教好每一個學(xué)生，但不能要求每一個學(xué)生都一樣、一個模式，不能要求學(xué)生都按一個模式去進展，而是開發(fā)學(xué)生不同的潛能，進展學(xué)生學(xué)英語的各方面能力。而且教師可依據(jù)不同學(xué)生之間的差異去因材施教。

我認為關(guān)鍵是從激發(fā)學(xué)生的興趣入手。教師在英語教學(xué)中，讓學(xué)生做到聽、說、讀、寫并舉，眼、耳、口、鼻、腦并用，是激發(fā)學(xué)生學(xué)好英語的關(guān)鍵。學(xué)生的學(xué)習(xí)類型是有差異的。而沒有學(xué)習(xí)興趣的差異更大；學(xué)生的寵愛也不一樣，有的喜愛聽說法，就是始終看著老師，聽老師說，很少看書本；有的喜愛閱讀法，就是始終盯著書本看，很少看老師或黑板。因此，英語教師必需運用多元化的教學(xué)方法，激發(fā)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能讓他們喜愛英語。

除了激發(fā)學(xué)生的興趣之外，還要培育學(xué)生多聽、多練、多參加。課堂教學(xué)是由師生共同完成的，課堂教學(xué)的過程應(yīng)是師生共同參加，互相合作，創(chuàng)造性地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的新過程。

聽學(xué)習(xí)英語的第一步。在長期的實踐教學(xué)中，教師們發(fā)覺學(xué)生語音、語調(diào)不正確，主要是由于聽的不夠、仿照不當(dāng)造成的。教師應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生多聽英、美人士的發(fā)音，正確地仿照。目前各個學(xué)校都已設(shè)置了語音室，配置了錄音機、錄像機等現(xiàn)代化教學(xué)工具，為教師教、學(xué)生學(xué)創(chuàng)造了肯定的條件與語言場景。但是，上學(xué)期，這些設(shè)備使用較少，聽力操練的不夠多，因此，造成期末考試中，聽力這一大題失分較多。

讀是學(xué)習(xí)英語的第二步。讓學(xué)生聽了之后要開口讀出來是很困難的，學(xué)生往往膽子小或怕難為情，不敢在課堂上大聲的讀出來。因此，要以鼓舞為主，鼓舞學(xué)生膽子大一點，大聲讀出來，這也是提高英語的方法之一。

總之，要讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)英語不是一天兩天的事，是要靠平常漸漸積累起來的。

七年級的英語教學(xué)反思12

本課充分表達了英語新課標(biāo)理念從學(xué)問目標(biāo)本課的教學(xué)對象是三年級的小學(xué)生，思索到學(xué)生剛開始學(xué)英語，所以本課教學(xué)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為目的。因為三年級的孩子以具體形象思維為主，所以李教師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生在一種寬松，民主，和諧的氣氛中學(xué)習(xí)新句型，單詞。思索到三年級的孩子已學(xué)過半學(xué)期的英語，有了必需的基礎(chǔ)，所以在組織課堂教學(xué)時，始終采納英語，讓學(xué)生完全沉醉在一種英語學(xué)習(xí)氣氛中，同時也以這種氣氛感染每一位學(xué)生，大膽開口說英語。李教師所采納的視聽、交全身反映的等多種教學(xué)方法。

①學(xué)習(xí)并能認識以下詞匯：blond，black，brown，red(eyes)

②學(xué)生能夠理解并能口頭應(yīng)答以下句子：Whatcolourareyourhishereyes?Myhishereyesare。

③學(xué)生能唱本課歌曲。

⑵潛力目標(biāo)：

①學(xué)生能用本課形容詞描述他人的外貌。

②透過對唱詞進行改編，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神。

⑶情感目標(biāo)：

①學(xué)生情愿學(xué)習(xí)本課學(xué)問并專心應(yīng)用。②透過實踐，合作，溝通的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，使學(xué)生主動思維和大膽實踐三處著手。

視聽法：是一種重要的外語教學(xué)法，強調(diào)聽說先于讀寫，在課堂教學(xué)中只使用第二外語。思索到學(xué)生有了必需的語言基礎(chǔ)，所以采納了視聽法。

交際法：即在真實的語言環(huán)境中，透過學(xué)生的互相溝通，學(xué)習(xí)新學(xué)問。針對學(xué)生樂于進行同伴溝通的特點，采納了此方法。

全身反映法：心理討論證明，再多種感官被刺激的狀況下，獲得學(xué)問更堅固，記憶更深刻。透過游戲歌曲，讓學(xué)生自然而然的進入英語學(xué)習(xí)中。設(shè)計不一樣的教學(xué)任務(wù)，進行分層次教學(xué)，使不一樣層次的學(xué)生透過親身體驗、實踐參加合作的方式，得到不一樣層次的語言訓(xùn)練和提高。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中處于交際的教學(xué)的第一著力點。李教師設(shè)計各種活動貫穿于整個課堂學(xué)生求知欲，表現(xiàn)于強，擅長仿照樂于參與。然學(xué)生獲得成就感，開展小組競賽活動或競爭性的游戲。讓他們有成就敢讓學(xué)生學(xué)到真正的英語，讓他們在語言實踐活動中有用武之地。

教師敬重學(xué)生的情感營造一種愉悅、寬松、平等、合作的課堂氣氛，讓學(xué)生有專心的情感體驗，注重了情感溝通在課堂上李教師始終處于樂觀向上高昂的精神狀態(tài)中，對教學(xué)一往情深對學(xué)生滿腔熱情用這種熱情引起學(xué)生專心境感，不是高高在上，二是用自我德智體語言調(diào)動位學(xué)生的情感，課堂氣氛和諧開心!

本課設(shè)計開放性的課后作業(yè)，有利于培育學(xué)生的語言學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)滿足不一樣層次學(xué)生的需要。在本節(jié)課中教師鼓舞學(xué)生可是用英語對他們學(xué)習(xí)過程中的事物和錯誤寬容的看法并且創(chuàng)造條件讓學(xué)生能探究自我感興趣的問題并自主解決問題。

但在本課教學(xué)中美中缺乏的是有的同學(xué)把單詞handsome的音發(fā)錯了，教師應(yīng)在多數(shù)同學(xué)發(fā)引發(fā)錯后進行指導(dǎo)，并且教師應(yīng)進行多次練習(xí)強調(diào)handsomebeautifulpretty的不一樣。

七年級的英語教學(xué)反思13

上學(xué)期的教學(xué)中，我深刻的感受到，在新課程的改革中，教學(xué)中教師首先必需轉(zhuǎn)變思想觀念，提高認識，深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，樹立新的課程觀。假如觀念沒有更新，新教材、新課程都只能是空談，無非是“穿新鞋，走老路〞，新課程的實施簡潔地被視為換一個大綱、換一套教材、調(diào)整一些課程內(nèi)容。對生動活潑的課程內(nèi)容進行肢解，使其成為不勝其煩的“學(xué)問點〞的堆砌，把“Reading〞當(dāng)成講解學(xué)問點的例子。教師的教育思想是在長期受應(yīng)試教育的影響下形成的，許多人崇尚“苦讀〞、“勤教〞，不以人為本，“應(yīng)試第一，分數(shù)至上〞，把學(xué)生基本上看成是掙分的機器，對學(xué)生“樂學(xué)〞的潛能幾乎沒有開發(fā)，英語教學(xué)過程過分重視語法和詞匯學(xué)問的講解與傳授，忽視對學(xué)生實際語言運用能力的培育。這種教學(xué)觀念與新課程的要求極不相適應(yīng)。

在第一學(xué)期的教學(xué)中，我認識到幾方面：

1、剛學(xué)英語時，學(xué)生對英語這門課充滿好奇，喜愛學(xué)習(xí)、仿照，但隨著學(xué)習(xí)難度的增加，學(xué)生產(chǎn)生了消極情感，沒有興趣，甚至厭學(xué)。

2、學(xué)過的單詞，老師要求背出，學(xué)生總是借口作業(yè)太多，沒時間背。

3、上過的新課，相應(yīng)的配套練習(xí)，不自覺去獨立完成，總期望老師和他們一起做。

4、教師面對一些整體學(xué)生進教學(xué)的看法誤區(qū)，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)英語要求過于嚴格，不能留意到學(xué)生的差異性。

針對以上狀況，我體會到，學(xué)生學(xué)習(xí)語言是因人而異的，有差異是正常的，不能以相同的模式來要求學(xué)生，另外，我認為關(guān)鍵還要從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手。

還要培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前預(yù)習(xí)，向課堂45分鐘要效率。

總之，要讓學(xué)生明白，學(xué)英語并不是什么很難的事，但也不是一天兩天的事，要平常的積累。

因此，為了適應(yīng)新課程，要突出“以學(xué)生為主體〞的思想，教師在教學(xué)活動中要做到：

1、建立“以學(xué)生為中心〞的主體觀。

教學(xué)活動以學(xué)生在課堂上做事為主，教師的作用是負責(zé)組織、引導(dǎo)、幫助和監(jiān)控，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會認知、學(xué)會做事，讓學(xué)生經(jīng)受獲取學(xué)問的過程，關(guān)注學(xué)生各種能力的進展，促進其學(xué)問與技能、過程與方法、看法與價值觀的全面進展，建立學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的課堂模式，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境。追求學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向追求學(xué)習(xí)過程，真正把學(xué)生當(dāng)成獲取學(xué)問進展自我的主人?！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生〞，切實構(gòu)建“以學(xué)生為中心〞主體觀。

2、建立“以能力為中心〞的教育質(zhì)量觀。

傳統(tǒng)教學(xué)是由老師單向灌輸學(xué)問，以考試分數(shù)作為衡量教育成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教師注重學(xué)生在課堂教學(xué)中接受現(xiàn)成的學(xué)問和結(jié)論。這