幼兒園中班教師隨筆大全

幼兒園中班教師隨筆大全幼兒園中班老師隨筆大全1

中午午睡時(shí)，小摯友們?cè)诿χ晕颐撘路?、脫鞋?因?yàn)槭侵邪嗟男从蚜?，大肌肉?dòng)作和小肌肉的精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展水平較小班時(shí)，已經(jīng)有很大的提高了。所以我們讓小摯友自我動(dòng)手了，實(shí)在不會(huì)，我們會(huì)教，但不會(huì)去干脆幫忙。

今日林林脫衣服的時(shí)候就遇上了麻煩，他將衣服的拉鏈拉開了;可是由于穿了厚衣服，所以袖子沒有方法脫下來。他努力地脫著，實(shí)在脫不掉了，他起先甩衣袖，嘴里還發(fā)出“嗯嗯”用勁兒的聲音，重復(fù)著甩袖子的動(dòng)作。直到遇到了凡凡。

只見凡凡大方地說“我來幫你”，在凡凡的幫忙下，林林的衣服很快脫了下來。平常在我眼中的凡凡，入園時(shí)依偎在媽媽旁邊，離園時(shí)羞于和我們打招呼，活動(dòng)時(shí)跑這兒跑那兒的孩子一個(gè)小男孩，沒想到在別人遇到困難時(shí)，他會(huì)主動(dòng)幫忙他人。

其實(shí)每個(gè)孩子的心里都住著一位天使，每個(gè)孩子的心靈都是漂亮的，只是有時(shí)候，我們被他們的表象給迷惑了，短暫看不清他們本真的樣貌，所以我們只能耐性去等待去發(fā)覺他們的內(nèi)心。

幼兒園中班老師隨筆大全2

幼兒園應(yīng)以嬉戲?yàn)橹饕顒?dòng)。幼兒是嬉戲的主人，幼兒離不開嬉戲，并且幼兒具有親近自然的天性，所以，沙水嬉戲更是獲得孩子們的寵愛。老師剛好的激勵(lì)、適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)、自然的引導(dǎo)，都能使幼兒從中獲得進(jìn)取開心的情感體驗(yàn)。

如：戶外活動(dòng)時(shí)，我們組織小摯友參觀了公園里的動(dòng)物園，回來后，依據(jù)孩子們的意愿，我在班上開展了沙上建構(gòu)活動(dòng)“動(dòng)物園”。第一次活動(dòng)時(shí)，孩子們遇到的問題還真不少，劉佳音說：“朱老師，動(dòng)物園里沒有動(dòng)物怎樣辦呢?李樂晨、王玉萍、王艷玲幾位女孩子說：“朱老師，我們沒有東西蓋小動(dòng)物的房子怎樣辦呢?”陳慶潤說：“老師，沒有海豚和海獅的家怎樣辦呢”應(yīng)對(duì)小摯友的這么多的“為什么”，我激勵(lì)他們自我去嘗試想方法，去解決問題。其次次活動(dòng)時(shí)，我發(fā)覺劉佳音帶橡皮泥來做小動(dòng)物;李樂晨、王玉萍、王艷玲等幾個(gè)女孩子帶來一大筐積木來給小動(dòng)物蓋房子;陳慶潤帶來一個(gè)空的塑料油桶，埋在沙地里做海豚和海獅的家。當(dāng)然，這幾個(gè)問題解決了，在活動(dòng)中，他們又會(huì)遇到新的問題。不論他們提出什么問題，我總是引導(dǎo)他們自我想方法解決，僅有在他們的確須要幫忙時(shí)，才給他們相宜的指導(dǎo)。久而久之，他們?cè)儆龅剑和嫔硶r(shí)，工具不夠用了、沙上建構(gòu)時(shí)找不到相宜的替代物、活動(dòng)中某一幼兒不細(xì)心把沙或水灑到另一幼兒身上了、沙上建構(gòu)時(shí)小摯友們快完成的作品被一個(gè)頑皮的幼兒遇到了……等等問題時(shí)，我們就再也不用愁了，因?yàn)樗麄兠靼讘?yīng)當(dāng)如何解決。

人的一生會(huì)遇到很多問題須要解決、須要處理，在幼兒期我們有意識(shí)地設(shè)置一些小問題激勵(lì)他們解決、處理，使其望見問題肯動(dòng)腦筋解決。這對(duì)幼兒的成長是很有用的。在沙水嬉戲活動(dòng)中，他們經(jīng)常會(huì)遇到這樣那樣的問題，我總是支持、激勵(lì)幼兒按自我喜愛的方式去玩沙玩水，玩什么、怎樣玩由孩子們自我確定，給了孩子珍貴的發(fā)展機(jī)會(huì)，使他們學(xué)會(huì)處理與同伴交往中出現(xiàn)的問題，學(xué)會(huì)了交往技巧。讓孩子們?cè)跊]有外力的情景下能簡便開心地嘗摸索索玩耍。

沙水嬉戲是適合幼兒身心發(fā)展的須要而產(chǎn)生的，最貼合幼兒的年齡特征，最為幼兒所寵愛。經(jīng)過沙水嬉戲，能夠讓幼兒熬煉肢體，訓(xùn)練思維，豐富了他們的情感，也在嬉戲中學(xué)會(huì)如何與人交往。也能夠說幼兒是在嬉戲中成長的。

所以，在組織活動(dòng)時(shí)，不妨在發(fā)生問題的時(shí)候，我們老師要敢于放手并激勵(lì)幼兒自我想方法解決沖突，要多一份耐性，多一點(diǎn)等待，多給孩子一點(diǎn)解決問題的空間。這樣一來不但能夠培育幼兒獨(dú)立解決問題的本領(lǐng)和職責(zé)感，還能夠使幼兒獲得勝利感和滿意感。

幼兒園中班老師隨筆大全3

創(chuàng)新是一個(gè)民族提高的靈魂。學(xué)前教化是基礎(chǔ)教化的有機(jī)組成部分，擔(dān)負(fù)為人才培育奠基的艱難任務(wù)。所以，作為一名幼教工作者，應(yīng)站在面對(duì)世界、面對(duì)將來的高度，激勵(lì)孩子去獨(dú)樹一幟，努力培育孩子的創(chuàng)新精神，訓(xùn)練孩子的創(chuàng)新本領(lǐng)。

今日上午，在組織綜合活動(dòng)快樂的元宵節(jié)時(shí)，很多孩子都把逛花燈的快樂場面和感受經(jīng)過美術(shù)表現(xiàn)出來，當(dāng)我走到佳音身邊發(fā)覺她畫的盡是坦克車、大炮、戰(zhàn)斗機(jī)等，我好像有點(diǎn)不滿足，心想這么快樂、祥和的節(jié)日，你的畫火藥味怎樣這么濃?？墒俏肄D(zhuǎn)念一想還是聽聽她有什么想法。于是我輕聲地問她為什么這樣畫，她興奮地說：“老師，這是解放軍叔叔開著坦克在里面點(diǎn)燈慶祝元宵節(jié);這是空軍把戰(zhàn)斗機(jī)的燈都開著把天空照亮了，他們也在慶祝元宵節(jié);還有……”。聽!孩子的想象力多么豐富，我真的很慶幸剛才有耐性傾聽佳音的想法，才沒有傷到她的自尊心，同時(shí)也讓自我傾聽到其內(nèi)心的語言。所以，老師僅有仔細(xì)傾聽才能發(fā)覺孩子的閃光點(diǎn)，切忌說“你怎樣這么煩呢!”“你沒看我正忙著嗎，一邊玩去!”“你真傻!”等損害幼兒自尊心的話語。當(dāng)孩子提問題或與你談話時(shí)應(yīng)當(dāng)放下手頭的事情，做出留意傾聽孩子說話的姿態(tài)，善待孩子的新奇心和求知的欲望，促使他們產(chǎn)生創(chuàng)建的愛好。

又如：《奇異的繩子》創(chuàng)新主題活動(dòng)中，孩子們選擇了自我喜愛的繩子隨處玩，隨意在手中搖擺，一會(huì)兒變成搖擺的樹枝、一會(huì)兒變成風(fēng)吹的小樹在晃動(dòng)、一會(huì)兒變成小朋又在跳舞，一會(huì)兒變成一幅漂亮的圖畫、、、、、、。這一活動(dòng)中，讓幼兒在玩繩中探究積累，層層撥開層層發(fā)散，由一點(diǎn)向多點(diǎn)想象，采納層層遞進(jìn)的時(shí)間讓幼兒層層創(chuàng)新層層發(fā)展，有體驗(yàn)到仿照到創(chuàng)新的結(jié)構(gòu)動(dòng)靜結(jié)合，賜予孩子充分想象、創(chuàng)建和自由表現(xiàn)的空間，充分錯(cuò)金幼兒的創(chuàng)新本領(lǐng)的發(fā)展，嘗試?yán)K子的多種玩法。

幼兒的創(chuàng)建力更多的是受新奇心的驅(qū)動(dòng)，讓幼兒感受到老師是自我最忠實(shí)的支持者。所以，老師應(yīng)了解、相識(shí)、敬重幼兒，使幼兒感到老師是能夠溝通的，是對(duì)其充分支持和合作的，從而大膽地去創(chuàng)建，激發(fā)孩子的閃光點(diǎn)，讓孩子更加自信、進(jìn)取主動(dòng)的進(jìn)行探究、學(xué)習(xí)，萌發(fā)創(chuàng)建的活力，表現(xiàn)自我的感受。

幼兒園中班老師隨筆大全4

隨著天氣的變暖，有幾個(gè)孩子午休時(shí)又要脫襪子了，而且小孩子總愛見樣學(xué)樣，一個(gè)脫，大家都跟著脫，脫下的襪子還放到一齊。于是，起床后便一陣忙亂的找襪子，有時(shí)兩個(gè)小摯友的襪子一樣，但一雙新的一雙稍舊一點(diǎn)時(shí)，兩個(gè)孩子就會(huì)爭得面紅耳赤，誰也不愿要舊的。

這天，小摯友剛上床，我望見郭佳麗小摯友脫下襪子，留意的放枕頭底下。受到她的啟發(fā)，我跟其他小摯友說：“大家要午息了，襪子也想跟你一齊睡午覺，讓自我的小襪子跟你一齊睡午覺好不好?”小摯友非常興奮的給自我的小襪子找了個(gè)舒適的地方，讓小襪子“睡午覺”。

起床了，孩子們各自拿起自我的小襪子穿在腳上，再也沒有了以前找襪子的麻煩。

幼兒園中班六月教化隨筆7

做個(gè)好孩子

在幼兒園里，每個(gè)班里都有幾位頑皮、不服管教的孩子。我們班里有一名男孩叫軍軍，他老是欺壓別人，不管別人有沒有惹他，他都要去欺壓人家，因此，每一天到老師那里來告狀的孩子不下七、八位。

一次，分區(qū)活動(dòng)涂畫時(shí)，他拿水彩筆在別人的書上亂畫。幾個(gè)小摯友一齊來告狀，我走過去剛想指責(zé)他，只見他正蹲在地上給小摯友撿水彩筆。我趕忙用贊揚(yáng)的口氣說：“這才像個(gè)乖孩子，好孩子要多做好事，團(tuán)結(jié)小摯友，不能欺壓小摯友

之后，我在全班小摯友面前說：“這天，老師要表揚(yáng)軍軍小摯友，他主動(dòng)幫小摯友們撿畫筆······我的語音未落，一個(gè)孩子就說：“軍軍打人”，這下可不得了了，就像擁了馬蜂窩，老師他有意用腳伴我，老師他拿我的彩筆了······他不好意思的環(huán)顧四周。

我親切的對(duì)他說：“伸出你的雙手，然后又對(duì)全班小摯友說：”以前這雙小手欺壓過許多小摯友，但是這天他用這雙小手做了一件好事。幫小摯友撿起了彩筆。從今往后，假如他做了錯(cuò)事，老師要指責(zé)他，幫他改正，他做了好事，老師就該表揚(yáng)他。

在以后的日子里，我發(fā)覺軍軍小摯友有了明顯的改變：他時(shí)常為小摯友搬椅子、撿玩具和小摯友的關(guān)系親近多了，告他狀的小摯友越來越少了?？吹剿倪M(jìn)步，我有一種說不出的興奮。

幼兒園中班老師隨筆大全5

每個(gè)班都會(huì)有幾個(gè)特殊淘氣的孩子，要是哪天他們沒來上學(xué)，班上自然是寧靜多了。但作為一個(gè)幼兒老師有義務(wù)也有責(zé)任去教化那些淘氣的孩子。其實(shí)他們有許多可愛的地方。比如說：往往淘氣的孩子都活潑好動(dòng)，但大多數(shù)都很聰慧，課堂上會(huì)主動(dòng)舉手發(fā)言，發(fā)表自己的看法和看法，課外各種活動(dòng)都踴躍參與等等。關(guān)鍵是怎樣管理這些孩子，讓他們發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，去克服缺點(diǎn)。

一、給淘氣幼兒一份關(guān)愛。蘇霍姆林斯基曾說過：“教化技巧的全部奇妙就在于如何愛孩子。”“淘氣孩子”期望得到老師的關(guān)愛和激勵(lì)，他們想通過自己獨(dú)有的行為來引起老師的關(guān)注，進(jìn)而獲得老師的愛。因此，對(duì)于“淘氣孩子”，我們更不應(yīng)當(dāng)吝嗇自己的語言和表情，而是要通過各種形式，向他們表達(dá)愛。即使只是一個(gè)會(huì)心的微笑，一句關(guān)切的話語，一次親切的摩挲，都會(huì)使他們感受到：老師是愛我的，我應(yīng)當(dāng)聽老師的話。

二、細(xì)心視察，剛好發(fā)覺，挖掘“淘氣”幼兒身上的閃光點(diǎn)“淘氣”孩子雖然有不少不盡人意的表現(xiàn)，但同樣也有很多主動(dòng)珍貴的地方，如好問、好探究、有主見、較聰慧等等，老師要盡量找出閃光點(diǎn)以激勵(lì)他們進(jìn)步。美學(xué)家羅蘭曾經(jīng)說過：“對(duì)于我們的眼睛缺少的不是美，而是發(fā)覺?！蔽覀円湃蚊恳粋€(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，作為老師要擅長發(fā)覺孩子身上的閃光點(diǎn)，以安靜的心態(tài)、同等的眼光看待這些“淘氣的孩子”，有的放矢地進(jìn)行教化，才能取得良好的教化效果。比如，我班有個(gè)叫夏藝菲的女孩，上課時(shí)常常不舉手就突然提問題，打斷老師的話。

三、創(chuàng)建條件，讓幼兒有事做和“發(fā)泄”的機(jī)會(huì)。教學(xué)間隙是教化的盲區(qū)，許多時(shí)候，由于孩子沒有事做，所以起先高聲說話和亂跑。因?yàn)樗麄兺^剩，我們應(yīng)創(chuàng)建條件，允許幼兒把剰于精力“發(fā)泄”出來，如保證足夠的戶外活動(dòng)時(shí)間，允許他們跑、跳，帶他們玩活動(dòng)強(qiáng)度較大的嬉戲等。

四、讓淘氣幼兒有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，由于怕“淘氣幼兒”鬧事，所以許多活動(dòng)中，老師都會(huì)盡量削減他們參加的次數(shù)。這樣，那些孩子施展才能的機(jī)會(huì)就削減了，讓人覺得好像除了淘氣搗蛋之外，他們無所作為。其實(shí)很多“淘氣幼兒”都是極其聰慧的，有的還具備很強(qiáng)的管理實(shí)力和動(dòng)手實(shí)力。我們應(yīng)當(dāng)盡可能的滿意他們的表現(xiàn)欲望，讓他們和其他幼兒一樣也有施展才能的機(jī)會(huì)。

五、教化淘氣幼兒要有語言藝術(shù)，或許有的老師每天都是在用同樣的“臺(tái)詞”指責(zé)孩子，“經(jīng)常指責(zé)”沒有效果也就天經(jīng)地義了。假如老師每次指責(zé)的話都一成不變，他們就會(huì)當(dāng)作耳旁風(fēng)。我們不妨換成另外一種說法，一點(diǎn)簇新的刺激，也能收到意想不到的效果。

六、加強(qiáng)家園聯(lián)系，統(tǒng)一教化策略，對(duì)于淘氣兒童的教化，我們更應(yīng)注意家園聯(lián)系這一重要環(huán)節(jié)。從家庭入手，了解幼兒的家庭環(huán)境，家長的素養(yǎng)，以及教化孩子的方式、方法。通過多種渠道與家長共同探討教化淘氣兒童的方法，在此基礎(chǔ)上做到有的放矢，優(yōu)勢互補(bǔ)，形成合力?，F(xiàn)在的獨(dú)生子女在家中無人作伴，所以他們?cè)诩視r(shí)就會(huì)傾其全部的玩具撥弄不停，借此“渲泄”。

總之，淘氣孩子是很有“特性”的，他們的這些特性恰恰體現(xiàn)了創(chuàng)建性人才的突出特征。正如阿莫納什維利所說的：“沒有兒童的頑皮，沒有頑皮的兒童，就不能建立真正的教化學(xué)。”因此，在面對(duì)班里的“淘氣”孩子時(shí)，我們不僅不應(yīng)當(dāng)厭惡、排斥，而應(yīng)當(dāng)正確相識(shí)到他們身上的獨(dú)特價(jià)值，并用發(fā)展的眼光、開放的心態(tài)、正確的培育方法來引導(dǎo)淘氣孩子，使他們身上潛在的獨(dú)特價(jià)值得以充分發(fā)揮，讓他們的世界充溢著傳奇色調(diào)。

幼兒園中班老師