高考專題復(fù)習(xí)：語(yǔ)用專題訓(xùn)練一拖二（客觀修辭+銜接）+

語(yǔ)用專題訓(xùn)練-------一拖二（客觀修辭+銜接）一、閱讀下面的文字，完成下面小題。中年和正午有些相似：凝重、深邃、空曠，是生命曲線上的一個(gè)極點(diǎn)。人們交給中年的關(guān)鍵詞是“成熟”，可生活仍會(huì)刺痛你難受：家人生病你擔(dān)心，孩子不聽話你生氣，工作出錯(cuò)你沮喪……你跟著別人趕東趕西去上補(bǔ)習(xí)班，今天英語(yǔ)，明天文秘，像猴子掰苞谷。你在外邊溫文爾雅，在家里齜牙咧嘴，長(zhǎng)著一身倒刺。你只想讓社會(huì)接納你，卻不清楚自己要什么。那時(shí)，你生活的姿勢(shì)是引頸遠(yuǎn)眺。（）于是，你能聽進(jìn)父母的嘮叨，愿意陪他們散步了。你知道，也許過(guò)不了多久，今天還圍著餐桌的父母將無(wú)蹤可覓。到了中年，生命來(lái)到了相對(duì)開闊之地，變得從容清澈起來(lái)?；▋褐x了不必欷，還有果實(shí)呢。1．下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．現(xiàn)在你卻后悔自己錯(cuò)過(guò)了好些生活：上學(xué)的時(shí)候盼畢業(yè)，工作的時(shí)候想退休。B．現(xiàn)在你卻后悔自己錯(cuò)過(guò)了好些生活：工作的時(shí)候想退休，上學(xué)的時(shí)候盼畢業(yè)。C．上學(xué)的時(shí)候盼畢業(yè)，工作的時(shí)候想退休，現(xiàn)在你卻后悔自己錯(cuò)過(guò)了好些生活。D．工作的時(shí)候想退休，上學(xué)的時(shí)候盼畢業(yè)，現(xiàn)在你卻后悔自己錯(cuò)過(guò)了好些生活。2．下列各項(xiàng)中，和畫波浪線的句子使用的修辭手法相同的一項(xiàng)是（）A．同學(xué)們像熱鍋上的螞蟻一樣擠成一團(tuán)。B．帝國(guó)主義夾著尾巴逃跑了。C．三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮。D．教室里靜得連根針也能聽見。二、閱讀下面的文字,完成小題。“團(tuán)結(jié)就是力量，這力量是鐵，這力量是鋼?！币皇兰o(jì)風(fēng)雨兼程，中國(guó)共產(chǎn)黨百年史是一部團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)人民為美好生活共同奮斗的歷史。建黨百年的歷史長(zhǎng)卷，寫滿了波瀾壯闊，閃耀著璀璨榮光。()，“生是為中國(guó)，死是為中國(guó)，一切聽之而已”。新中國(guó)成立之初，億萬(wàn)人民在黨的帶領(lǐng)下“敢教日月?lián)Q新天”，改變了一窮二白的面貌，用汗水澆灌出一個(gè)可愛的中國(guó)。改革開放以來(lái)，我們大膽地試，大膽地闖，解除了“被開除球籍的危險(xiǎn)”，在富起來(lái)、強(qiáng)起來(lái)的征程上邁出了決定性的步伐。中國(guó)共產(chǎn)黨人“一片丹心天地間”，帶領(lǐng)人民頑強(qiáng)拼搏，讓團(tuán)結(jié)迸發(fā)出改天換地的強(qiáng)大正能量。接下來(lái)，如何更好地行進(jìn)，值得每位國(guó)人思考。征途漫漫，團(tuán)結(jié)是金，大道至簡(jiǎn)，實(shí)干為要。因?yàn)槲覀兇蛐难蹆豪镏馈八?dāng)乘者勢(shì)也，不可失者時(shí)也”，所以我們滿弓發(fā)力；因?yàn)槲覀冃睦镞€明白“起跑就是沖刺，開局就是決戰(zhàn)”，所以我們滿載前行。“眾人拾柴火焰高”，讓我們團(tuán)結(jié)一心，披荊斬棘，以堅(jiān)韌奮斗成就新的更大奇跡。3．下列各項(xiàng)中，和文中畫橫線的句子使用的修辭手法相同的一項(xiàng)是()A．高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。B．辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。C．戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞。D．可憐樓上月徘徊，應(yīng)照離人妝鏡臺(tái)。4．下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A．從轟轟烈烈的大革命到艱苦卓絕的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，從彪炳史冊(cè)的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征到摧枯拉的解放戰(zhàn)爭(zhēng)，一批又一批先鋒毀家紓難，就義成仁B．從轟轟烈烈的大革命到彪炳史冊(cè)的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，從艱苦卓絕的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)到摧枯拉朽的解放戰(zhàn)爭(zhēng)，一批又一批先鋒毀家紓難，就義成仁C．從轟轟烈烈的大革命到彪炳史冊(cè)的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，從艱苦卓絕的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)到摧枯拉朽的解放戰(zhàn)爭(zhēng)，一批又一批先鋒就義成仁，毀家紓難D．從轟轟烈烈的大革命到彪炳史冊(cè)的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，從抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦卓絕到解放戰(zhàn)爭(zhēng)的摧枯拉朽，一批又一批先鋒毀家紓難，就義成仁三、閱讀下面的文字，完成各題?！鞍滓绿焓?，歡迎回‘珈’”“春暖花開，英雄歸來(lái)”。武漢大學(xué)舉辦抗疫醫(yī)護(hù)人員賞櫻活動(dòng)，邀請(qǐng)來(lái)自全國(guó)各地支援湖北抗疫醫(yī)護(hù)人員及家屬近1.2萬(wàn)人赴約賞櫻。回想去年，面對(duì)疫情，多少醫(yī)務(wù)人員懷揣“國(guó)有戰(zhàn)，召必回，戰(zhàn)必勝”的堅(jiān)定信念，義無(wú)反顧、挺身而出；多少白衣天使立下“不計(jì)報(bào)酬，無(wú)論生死”的鏗鏘誓言，請(qǐng)戰(zhàn)出征、星夜馳援；多少支援湖北醫(yī)療隊(duì)隊(duì)員胸懷“不負(fù)生命之托”的醫(yī)者仁心，全力救治、奮戰(zhàn)到底。正是他們白衣為甲、逆行出征，換來(lái)了今天城市車流如織、校園書聲瑯瑯、工廠機(jī)器轟鳴的安定與活力。()從這個(gè)角度而言，賞櫻活動(dòng)致敬的是抗疫英雄，凝聚的是前行力量。5．下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．他們的禮遇值得給予，他們的事跡值得被銘記。B．他們值得受到這樣的禮遇，銘記他們的事跡。C．他們的禮遇值得給予，他們的事跡值得銘記。D．他們值得受到這樣的禮遇，他們的事跡值得被銘記。6．下列各項(xiàng)中，和畫波浪線的句子使用的修辭手法相同的一項(xiàng)是（）A．卷地風(fēng)來(lái)忽吹散，望湖樓下水如天。B．楊花榆莢無(wú)才思，惟解漫天作雪飛。C．無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形。D．危樓高百尺，手可摘星辰。四、閱讀下面的文字，完成各題。一般認(rèn)為，葡萄是漢代張騫出使西域時(shí)引入中原的，即所謂“葡萄入漢家”，《史記》就有這方面的記載。實(shí)際上，我國(guó)先民對(duì)葡萄的認(rèn)識(shí)和利用要比這早得多。《周禮·地官司徒》記載：“場(chǎng)人掌國(guó)之場(chǎng)圃，而樹之果藤、珍異之物?！逼渲械摹罢洚悺本褪侵钙咸选㈣凌说?。根據(jù)上述記載，早在3000多年前，我國(guó)已經(jīng)有了專供天子享用的葡萄，任命了種植葡萄的官員。張騫將西域的葡萄帶回中原后，這種外形玲瓏可愛、口感香甜多汁的水果很快風(fēng)靡華夏，受到人們的喜愛。到了成熟季節(jié)，葡萄架上，一串串晶瑩剔透的葡萄你擠我碰，有的還害羞地躲在藤葉里面不肯出來(lái)。（）除播種外，還可采用扦插、壓條和嫁接等方式進(jìn)行大規(guī)模種植。因此，葡萄種植在全世界得到了有效的推廣和普及。7．下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．葡萄口味鮮美，不僅適應(yīng)性強(qiáng)，而且極易種殖。B．葡萄不僅口味鮮美，而且適應(yīng)性強(qiáng)，極易種殖。C．葡萄不僅適應(yīng)性強(qiáng)，極易種殖，而且口味鮮美。D．葡萄適應(yīng)性強(qiáng)，不僅極易種殖，而且口味鮮美。8．下列各項(xiàng)中，和畫波浪線的句子使用的修辭手法相同的一項(xiàng)是（）A．萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。B．羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。C．野桃含笑竹籬短，溪柳自搖沙水清。D．山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。五、閱讀下面的文字，完成小題。走在園中，我看到陽(yáng)光將圍墻斜切下的陰影，他曾在那里沉思默想。他在這里度過(guò)了狂躁而絕望的青年時(shí)光，也在這里積聚起中年的深厚思想，()。在滿園彌漫的沉靜光芒中，他與地壇融為一體。我登上方澤壇的青石臺(tái)階，這里是明清兩朝帝王祭祀“皇地祇”神的壇臺(tái)，史鐵生因無(wú)法登臨只能從各個(gè)角度張望它，我想我應(yīng)替他去拜謁祭壇。壇臺(tái)上，青銅方鼎默默無(wú)語(yǔ)，凝重佇立。此時(shí)天空遼闊，四野空曠，微風(fēng)朗日，如沐慈悲。我忽然感受到一種靈魂的坦蕩，一種信念的力量。雖然史鐵生坐在輪椅上，卻比很多站立的人靈魂更長(zhǎng)，身影更高。他對(duì)生活深沉的愛，對(duì)人生真諦的探尋，像正午的陽(yáng)光，照亮了許多人幽暗的心靈角落。9．下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．他熟悉這里的一切，這里的一切也熟悉他B．這里的一切熟悉他，他也熟悉這里的一切C．他和這里的一切互相之間都非常熟悉D．這里的一切與他，互相之間都非常熟悉10．下列各項(xiàng)中，和畫波浪線的句子使用的修辭手法相同的一項(xiàng)是（）A．何以解憂？唯有杜康。B．一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來(lái)。C．危樓高百尺，手可摘星辰。D．忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開。六、閱讀下面的文字，完成下面小題。天鵝是世界上可以長(zhǎng)途飛行的鳥類，每年隨著季節(jié)的變化而往返于南北之間。在遷徙途中，（）。它們一面跋涉，一面尋覓適合安家過(guò)冬、孵化愛情結(jié)晶的風(fēng)水寶地，那抉擇有多困難也沒有人知道。這次它們選擇凱江為落腳點(diǎn)，當(dāng)它們的倩影通過(guò)眼睛投屏到大腦，我徹底淪陷。一輪夕陽(yáng)紅著臉掛在山頭，凱江變得柔和起來(lái)。江心的小島旁，那對(duì)黑天鵝悠閑地漂游著，時(shí)而深情對(duì)視，時(shí)而相互梳理羽毛。明凈的天空倒映在水里，它們就游走在云層里了，那樣優(yōu)雅、美麗、互愛，長(zhǎng)詩(shī)短歌般的山水瞬間也多情起來(lái)。它們那黑得發(fā)亮的羽翼、飽含深情的眼眸，讓我的心也變得柔軟，生怕一不小心就驚擾了它們的清凈。11．下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．沒有人知道也沒有人能體會(huì)，它們要面臨多大的天敵入侵、饑餓威脅B．它們要面臨多大的天敵入侵沒人知道，多少饑餓威脅也沒有人能體會(huì)C．它們要面臨多大的天敵入侵、饑餓威脅，沒有人知道也沒有人能體會(huì)D．沒有人知道它們要面臨多大的天敵入侵、饑餓威脅，也沒有人能體會(huì)12．下列各項(xiàng)中，和畫波浪線的句子使用的修辭手法相同的一項(xiàng)是（）A．多少綠荷相倚恨，一時(shí)回首背西風(fēng)。 B．日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。C．飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。 D．朱門幾處看歌舞，猶恐春陰咽管弦。答案1．C按照時(shí)間順序，正確應(yīng)該是“上學(xué)的時(shí)候盼畢業(yè)，工作的時(shí)候想退休”，排除BD；從銜接上來(lái)看，與后面句子“于是，你能聽進(jìn)父母的嘮叨”銜接最緊密的應(yīng)該是“現(xiàn)在你卻后悔自己錯(cuò)過(guò)了好些生活”，排除A。2．B畫波浪線句“在家里齜牙咧嘴，長(zhǎng)著一身倒刺”使用了“比擬”中擬物的修辭手法。A.“同學(xué)們像熱鍋上的螞蟻一樣擠成一團(tuán)”，把“同學(xué)們”比作“螞蟻”，運(yùn)用了比喻的修辭手法。B.“帝國(guó)主義夾著尾巴逃跑了”，“夾著尾巴逃跑”是狗或者其他動(dòng)物的動(dòng)作形態(tài)，賦予“帝國(guó)主義”動(dòng)物的情態(tài)特征，是“比擬”中擬物的修辭手法。C.“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”用專有名詞代泛指，用“諸葛亮”代具有聰明才智的人，是借代手法。D.“教室里靜得連根針也能聽見”運(yùn)用了夸張的修辭手法。3．A畫橫線句“這力量是鐵，這力量是鋼”，采用了比喻手法；“我們滿弓發(fā)力”“我們滿載前行”用拉弓射箭、載物前行來(lái)比喻擔(dān)當(dāng)重任前進(jìn)，都是比喻手法。A.比喻，把白發(fā)比作雪。B.借代，“干戈”借代戰(zhàn)爭(zhēng)。C.對(duì)比，把征戰(zhàn)沙場(chǎng)死傷無(wú)數(shù)的戰(zhàn)士與享樂的將軍進(jìn)行對(duì)比，寫出了主將驕惰輕敵，不恤士卒的現(xiàn)實(shí)。D.擬人，說(shuō)“月”也為離人愁緒而徘徊映照，賦予月人的情態(tài)。4．B從性質(zhì)上看，“轟轟烈烈”與“彪炳史冊(cè)”是屬于同一類的戰(zhàn)績(jī)，應(yīng)并舉，排除A。從句式結(jié)構(gòu)看，“轟轟烈烈的大革命”“彪炳史冊(cè)的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征”均是形容詞加名詞的格式，故后文也應(yīng)該是“艱苦卓絕的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”和“摧枯拉朽的解放戰(zhàn)爭(zhēng)”，排除D。從程度輕重來(lái)看，“毀家紓難”比“就義成仁”程度輕，故應(yīng)該先輕后重，寫為“毀家紓難，就義成仁”，排除C。5．D通讀文段后，可以看出整段文字講述的對(duì)象是醫(yī)務(wù)工作者，故“他們(醫(yī)務(wù)工作者)”應(yīng)該作主語(yǔ)，排除AC；“他們”作主語(yǔ)后，后文對(duì)“他們”的陳述應(yīng)該是被動(dòng)句，排除B。6．C畫波浪線的句子運(yùn)用了“借代”手法，用“白衣”代指醫(yī)護(hù)工作者。A.比喻，本體是“水”，喻體是“天”。B.擬人、比喻，“無(wú)才思”是人的行為品質(zhì)，用來(lái)寫“楊花榆莢”，賦予了它們?nèi)说男袨槠焚|(zhì)，運(yùn)用了擬人。并以“雪”比喻楊花。C.借代，“絲竹”代指音樂，“案牘”代指官府的行政事務(wù)。D.夸張，“高百尺”“可摘星辰”，極言樓之高。7．B由括號(hào)后句子“除播種外，還可……”可知此處結(jié)尾應(yīng)是談“種植”的相關(guān)內(nèi)容，排除CD?！翱谖鄂r美”和“適應(yīng)性、易種植”形成遞進(jìn)關(guān)系，排除A。8．C例句由“你擠我碰”“害羞”可知為擬人修辭。A.“萬(wàn)里”“百年”，“悲秋”“多病”，“常作客”“獨(dú)登臺(tái)”等分別對(duì)稱，為對(duì)偶；B.借代，“檣櫓”代指戰(zhàn)船；C.擬人，“含笑”“自搖”為擬人；D.比喻，破碎的山河如風(fēng)中的飄絮，浮沉的身世如同雨中浮萍。9．A括號(hào)的前后句主語(yǔ)都是“他”，括號(hào)中的句子也應(yīng)保持一致主語(yǔ)，據(jù)此排除BD；C項(xiàng)是長(zhǎng)句，與A項(xiàng)相比，節(jié)奏感更差一些，對(duì)內(nèi)容的強(qiáng)調(diào)力度更弱一些。10．B畫線句的“默默無(wú)語(yǔ)”賦予青銅方鼎以人的情態(tài)，運(yùn)用了擬人的修辭手法。A.借代、設(shè)問的修辭手法，“杜康”代酒。B.