高中歷史-大蕭條與羅斯福新政教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果評(píng)測(cè)結(jié)果及分析項(xiàng)目序號(hào)評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)結(jié)果優(yōu)良中差1學(xué)生課堂表現(xiàn)攜帶教材、配套習(xí)題冊(cè)、筆記本、學(xué)案等學(xué)習(xí)資料?！?課堂無吃東西、交頭接耳、睡覺、看課外書籍等現(xiàn)象?！?課堂學(xué)習(xí)氛圍活躍，小組合作踴躍發(fā)言、積極參與、形成師生良好互動(dòng)。√4能跟隨教師的教學(xué)思路、認(rèn)真做好課堂筆記、完成課堂練習(xí)?！?學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)學(xué)生能較好的理解和接受授課內(nèi)容?！虒W(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果評(píng)測(cè)結(jié)果及分析一、學(xué)生課堂表現(xiàn)①大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度端正，認(rèn)真思考、積極討論、踴躍發(fā)言。②如何理解羅斯福新政是本課的重難點(diǎn)，為此我采用角色扮演，幫助學(xué)生神入歷史，讓學(xué)生動(dòng)腦思考此時(shí)各個(gè)領(lǐng)域遇到的困難和解決的方法以及取得的效果，在這個(gè)環(huán)節(jié)上，學(xué)生提出了一些創(chuàng)見而不僅僅是照搬書本，這一點(diǎn)是比較可喜的，有自己的思考，學(xué)生才會(huì)更加地理解羅斯福新政的做法。③有少數(shù)學(xué)生未發(fā)揮主體能動(dòng)性，課堂投入不夠。二、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)通過與學(xué)生交流，95%的學(xué)生認(rèn)為可以接受并理解教學(xué)內(nèi)容，但仍有少數(shù)學(xué)生反映有幾個(gè)點(diǎn)不是太明白。還需課后加強(qiáng)輔導(dǎo)。《第15課

大蕭條與羅斯福新政》教學(xué)設(shè)計(jì)【課標(biāo)要求】（1）了解1929—1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的原因、特點(diǎn)和影響，認(rèn)識(shí)羅斯福新政的歷史背景。（2）列舉羅斯福新政的主要內(nèi)容；認(rèn)識(shí)羅斯福新政的特點(diǎn)；探討羅斯福新政在資本主義自我調(diào)節(jié)機(jī)制形成中的作用?！窘虒W(xué)要求】(1)分析1929～1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的原因、特點(diǎn)和影響，認(rèn)識(shí)羅斯福新政的歷史背景。(2)列舉羅斯福新政的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)是羅斯福新政的顯著特點(diǎn)；從資本主義生產(chǎn)關(guān)系的調(diào)整、緩和社會(huì)矛盾等方面理解羅斯福新政對(duì)美國(guó)以及資本主義國(guó)家改革的影響，探討其在資本主義自我調(diào)節(jié)機(jī)制形成中的重要作用?！緦W(xué)情分析】1.我校屬于一級(jí)達(dá)標(biāo)農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生雖在初中已經(jīng)了解過大蕭條和羅斯福新政，但整體上來講，基本史實(shí)估計(jì)僅剩一點(diǎn)印象。2.通過一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí)，高一學(xué)生已經(jīng)基本上適應(yīng)了高中歷史學(xué)習(xí)的習(xí)慣，具有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備和自主學(xué)習(xí)的能力，因此一些基礎(chǔ)的知識(shí)可以通過預(yù)習(xí)解決，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)的分析。3.從高中生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理發(fā)展特征來看，高一的學(xué)生思維方式正由形象思維向抽象思維過渡，已經(jīng)初步具有了用抽象符號(hào)進(jìn)行邏輯思維的能力，但歷史教學(xué)不能過度強(qiáng)調(diào)邏輯分析，還要注重歷史學(xué)習(xí)的生動(dòng)性，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。【教材分析】1.淺度分析本課的教學(xué)內(nèi)容分為三個(gè)部分，包括“經(jīng)濟(jì)大危機(jī)”、“羅斯福新政”、“凱恩斯主義”。其中心內(nèi)容是美國(guó)等資本主義國(guó)家為應(yīng)對(duì)20世紀(jì)30年代大危機(jī)，而對(duì)資本主義運(yùn)行機(jī)制的自我調(diào)節(jié)。羅斯福新政是核心，它是美國(guó)歷史上也是資本主義發(fā)展史上的一次重要改革。羅斯福新政不僅對(duì)美國(guó)擺脫危機(jī)、恢復(fù)經(jīng)濟(jì)起到重大作用，而且對(duì)戰(zhàn)后資本主義也產(chǎn)生了重大影響，羅斯福新政的實(shí)踐和凱恩斯主義的理論為二戰(zhàn)后資本主義的高速發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。因此學(xué)好本課，對(duì)學(xué)生理解和認(rèn)識(shí)資本主義運(yùn)行機(jī)制的自我調(diào)節(jié)、戰(zhàn)后資本主義經(jīng)濟(jì)的調(diào)整與發(fā)展具有十分重要的作用。而羅斯福在整個(gè)新政過程中的執(zhí)政作風(fēng)和理念更是現(xiàn)代青年成長(zhǎng)的重要精神財(cái)富，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀與價(jià)值觀教育的極好素材。2.深度分析（1）本課知識(shí)容量大、理性思維強(qiáng)，宜“先學(xué)后教”。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)情，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與取舍，圍繞羅斯福新政實(shí)施的“背景（大危機(jī)）——內(nèi)容——認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)”展開教學(xué)，提高課堂的有效性。（2）教學(xué)方法：采用情景設(shè)置、設(shè)疑引思、探究互研的模式。教師創(chuàng)設(shè)情景，提出問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣參與互動(dòng)、師生交流相結(jié)合等多種形式教學(xué)方法。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂主體性作用。（3）注重情感培育，通過對(duì)羅斯福新政的學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹立與時(shí)俱進(jìn)的改革觀念，感悟到改革是調(diào)整生產(chǎn)關(guān)系與生產(chǎn)力矛盾，推進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的重要方式；通過對(duì)羅斯福這一偉人的學(xué)習(xí)，突出對(duì)人物精神的解讀，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。【教學(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)與能力通過本課的學(xué)使學(xué)生了解1929—1933年經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的原因、特點(diǎn)和影響，認(rèn)識(shí)羅斯福新政的歷史背景；列舉羅斯福新政的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)羅斯福新政的特點(diǎn)，探討其在資本主義自我調(diào)節(jié)機(jī)制形成中的作用。2.過程與方法（1）教師提供有關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，利用影視作品或圖片生動(dòng)再現(xiàn)當(dāng)時(shí)情景,同時(shí)通過對(duì)史料的分析，培養(yǎng)學(xué)生論從史出、史論結(jié)合的歷史唯物主義思維方式。（2）設(shè)計(jì)具有針對(duì)性、啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，展開互動(dòng)式討論。（3）在對(duì)羅斯福新政的影響，運(yùn)用一分為二、主次分清的歷史唯物主義方式來分析。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）通過對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)原因的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)危機(jī)在資本主義世界中是不可避免的。（2）從資本主義國(guó)家在應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)的行為以及結(jié)果來看，教育學(xué)生別做損人利己的事情，因?yàn)閾p人最終不能利己。（3）通過對(duì)羅斯福應(yīng)對(duì)危機(jī)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生以人為本，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，迎難而上，積極進(jìn)取，的人生態(tài)度。（4）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到中國(guó)在進(jìn)行社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的過程中，不斷調(diào)整生產(chǎn)關(guān)系中不適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的某些環(huán)節(jié)的必要性，（5）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到中國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)也可以積極借鑒資本主義的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：羅斯福新政的主要內(nèi)容、特點(diǎn)和作用難點(diǎn)：1929—1933年資本主義經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的原因，評(píng)價(jià)羅斯福新政【教學(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師生互動(dòng)設(shè)計(jì)意圖預(yù)設(shè)情景（一）課前預(yù)習(xí)與準(zhǔn)備1.要求學(xué)生預(yù)習(xí)教材，完成練習(xí)冊(cè)的自主梳理2.要求學(xué)生把《課標(biāo)》要求寫在每課的課題之上節(jié)約上課抄寫時(shí)間；明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，了解學(xué)習(xí)的大概內(nèi)容與確認(rèn)學(xué)習(xí)疑難（二）創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課通過羅斯福的簡(jiǎn)介和個(gè)人榮譽(yù)，創(chuàng)設(shè)情景以導(dǎo)入新課學(xué)生思考，老師引入新課。通過設(shè)疑凝思，在引入新課的同時(shí)，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1分鐘（三）合作探究學(xué)習(xí)新知（三）合作探究學(xué)習(xí)新知一、大蕭條（1929-1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)）（一）爆發(fā)：“黑色星期四”（二）表現(xiàn)：銀行倒閉企業(yè)破產(chǎn)農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格猛跌失業(yè)劇增（三）特點(diǎn)：范圍廣，時(shí)間長(zhǎng)，破壞性大。（四）原因（1）根本原因：資本主義的基本矛盾（2）主要原因：供給與需要的矛盾（3）政策原因：股票投機(jī)活動(dòng)過度，導(dǎo)致股市崩潰（五）影響（1）極大破壞了經(jīng)濟(jì)—經(jīng)濟(jì)（2）國(guó)際關(guān)系惡化——對(duì)外關(guān)系（3）資本主義面臨著嚴(yán)重的政治危機(jī)——政治二、羅斯福新政(一)背景1、大蕭條對(duì)美國(guó)經(jīng)濟(jì)的破壞,并引發(fā)政治危機(jī)2、胡佛政府延續(xù)傳統(tǒng)的自由放任政策，使危機(jī)遲遲得不到解決3、主張新政的羅斯福當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)（二）內(nèi)容（1）整頓財(cái)政金融（2）調(diào)整工業(yè)生產(chǎn)（3）調(diào)節(jié)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)（4）實(shí)行社會(huì)救濟(jì)和以工代賑（三）特點(diǎn)：采取政府對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)全面干預(yù)的辦法核心精神：用國(guó)家的力量擴(kuò)大消費(fèi)，調(diào)整供給與需求的矛盾（四）影響⑴使美國(guó)經(jīng)濟(jì)逐漸走出低谷。⑵使美國(guó)避免走上法西斯道路，維護(hù)了資本主義民主制。（3）開創(chuàng)了國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的新模式，對(duì)后來資本主義產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響?；顒?dòng)探究：……重視歷史、研究歷史、借鑒歷史，可以給人類帶來很多了解昨天、把握今天、開創(chuàng)明天的智慧。所以說，歷史是人類最好的老師?！?xí)近平通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了哪些智慧？引導(dǎo)學(xué)生閱讀“黑色星期四”“銀行外的長(zhǎng)龍”“傾倒牛奶”“大量求職者”等圖片等文字資料提取有效信息通過教材材料引導(dǎo)學(xué)生從不同層面分析經(jīng)濟(jì)危機(jī)帶來的影響引導(dǎo)學(xué)生分析胡佛面對(duì)危機(jī)實(shí)行的政策，理解新政的背景通過材料對(duì)羅斯福的人性魅力做一個(gè)簡(jiǎn)單了解學(xué)生閱讀教材，角色體驗(yàn)新政具體措施和作用教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)新政措施的特點(diǎn)和核心精神通過閱讀教材和補(bǔ)充資料來分析對(duì)美國(guó)乃至資本主義世界產(chǎn)生了哪些深遠(yuǎn)的影響？學(xué)生暢所欲言培養(yǎng)學(xué)生從材料當(dāng)中提取有效信息的能力使學(xué)生認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)危機(jī)的不可避免性進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，勸告他們別干損人利己的事情感受羅斯福的精神根據(jù)大蕭條所帶來的在四個(gè)領(lǐng)域的影響引導(dǎo)學(xué)生歸納出羅斯福新政的四個(gè)方面改革措施，并采用表格記憶法。使學(xué)生對(duì)新政的內(nèi)容有全面的感性認(rèn)識(shí)通過對(duì)比胡佛政府應(yīng)對(duì)措施以及新政的主要內(nèi)容，歸納出新政的特點(diǎn)，新在哪里?培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看到事物本質(zhì)的思維。通過情景創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，論從史出、史論結(jié)合的歷史唯物主義思維方式共需42分鐘根本原因?qū)W生不易理解。解決：從基本矛盾的表現(xiàn)入手分析基本矛盾和產(chǎn)銷矛盾之間的必然聯(lián)系，來引導(dǎo)學(xué)生理解這一問題學(xué)生對(duì)羅斯福新政的內(nèi)容不易理解解決：聯(lián)系上面講過的經(jīng)濟(jì)危機(jī)在不同領(lǐng)域內(nèi)產(chǎn)生的破壞，逐條分析，將措施具體化的方式，引導(dǎo)幫助學(xué)生理解新政內(nèi)容學(xué)生對(duì)羅斯福新政的“新”的內(nèi)涵不易理解。解決：對(duì)比羅斯福之前的美國(guó)政府的做法，觀察出不同的地方，并考察所產(chǎn)生的不同的效果。（四）練習(xí)鞏固練習(xí)題學(xué)生做題教師點(diǎn)播檢測(cè)課標(biāo)要求掌握情況1分鐘（五）小結(jié)回顧板書設(shè)計(jì)“福兮禍所依，禍兮福所伏”，歷史證明，危機(jī)與繁榮總是相關(guān)，1929-1933年，前所未有的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，充分暴露了自由市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的弊端。在資本主義制度危機(jī)時(shí)刻，羅斯福的“新政”開創(chuàng)了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的新模式。價(jià)值規(guī)律這只“看不見的手”和政府干預(yù)這只“看得見的手”聯(lián)合起來，共同影響經(jīng)濟(jì)，市場(chǎng)的作用和政府的作用同時(shí)得以發(fā)揮，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)又回到了一個(gè)比較健康發(fā)展的軌道。二戰(zhàn)后，主要資本主義國(guó)家，沿著羅斯福新政的軌跡，相繼進(jìn)行改革、調(diào)整，資本主義進(jìn)入了“黃金時(shí)代”。在開放的氣氛中讓學(xué)生廣泛參與學(xué)習(xí)2分鐘一、大蕭條（1929——1933）（一）表現(xiàn)（二）原因（三）特點(diǎn)（四）影響1.金融：股市崩潰、銀行倒閉1.根本：資本主義基本矛盾1.時(shí)間：長(zhǎng)1.經(jīng)濟(jì)：資本主義經(jīng)濟(jì)破壞2.工業(yè)：企業(yè)破產(chǎn)2.具體：供求矛盾2.范圍：廣2.外交：國(guó)際關(guān)系惡化3.農(nóng)業(yè)：農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格下跌3.導(dǎo)火線（直接）：股市崩潰3.程度：破壞性大3.政治：資產(chǎn)階級(jí)民主制度動(dòng)搖4.就業(yè)：失業(yè)劇增4.思想：法西斯主義泛濫二、羅斯福新政（1933——1939）5.社會(huì)：動(dòng)蕩不安（一）背景（二）措施及其目的領(lǐng)域內(nèi)容目的和作用金融整頓金融恢復(fù)銀行信譽(yù)工業(yè)調(diào)整工業(yè)防止盲目競(jìng)爭(zhēng)，調(diào)解勞資矛盾農(nóng)業(yè)調(diào)節(jié)農(nóng)業(yè)控制農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格社會(huì)社會(huì)救濟(jì)、以工代賑緩和社會(huì)矛盾1.大蕭條影響3.羅斯福上臺(tái)2.胡佛政府奉行自由放任政策2.胡佛政府奉行自由放任政策（三）特點(diǎn)：政府對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)全面干預(yù)（四）影響1.新的政策：新的理論和政策1.進(jìn)步性：2.新的模式：開創(chuàng)國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的模式⑴直接影響：恢復(fù)和鞏固美國(guó)經(jīng)濟(jì)和政治3.新的起點(diǎn)：成為資本主義繼續(xù)向前發(fā)展的新起點(diǎn)⑵深遠(yuǎn)影響：開創(chuàng)了國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)新模式（即國(guó)家壟斷資本主義）2.局限性：未能完全消除經(jīng)濟(jì)危機(jī)（基本矛盾未能消除）【教學(xué)反思】1.本節(jié)課教材編排的顯著特點(diǎn)，就是篇幅大、內(nèi)容多，理論性強(qiáng)，理解難度大?？紤]到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平，我在教材內(nèi)容上，依據(jù)課標(biāo)要求，進(jìn)行調(diào)整與取舍，把主要精力放在對(duì)重難點(diǎn)的突破上，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。針對(duì)教材表述比較理性，補(bǔ)充一些史實(shí)材料，培養(yǎng)學(xué)生史論結(jié)合、論從史出的學(xué)習(xí)方略。2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生“神入”歷史。通過創(chuàng)設(shè)歷史情景，營(yíng)造學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)的氛圍，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主體，并鼓勵(lì)學(xué)生回答問題，及時(shí)肯定學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)了師生的有效互動(dòng)，充分體現(xiàn)了新課程的理念。3.基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)，注重對(duì)歷史的理解。通過相關(guān)圖片、文字材料的解讀，運(yùn)用比較法和討論法，不僅使羅斯福新政的主要內(nèi)容這一基礎(chǔ)知識(shí)得到落實(shí)，而且有助于學(xué)生理解羅斯福新政對(duì)美國(guó)以及對(duì)西方資本主義國(guó)家的社會(huì)改革所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。4.教學(xué)中注意落實(shí)情感態(tài)度價(jià)值觀，通過對(duì)羅斯福生平事跡的介紹，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀教育，使學(xué)生從身殘志堅(jiān)的羅斯?？偨y(tǒng)對(duì)美國(guó)發(fā)展做出偉大貢獻(xiàn)的經(jīng)歷中汲取精神力量，培養(yǎng)了學(xué)生直面人生、直面社會(huì)，樂觀豁達(dá)，自強(qiáng)不息的進(jìn)取精神，升華了歷史的教育功能。5．存在的問題：本節(jié)課理論性強(qiáng)，尤其是對(duì)經(jīng)濟(jì)在危機(jī)發(fā)生的根本原因及羅斯福新政的實(shí)質(zhì)、全面評(píng)價(jià)，學(xué)生一時(shí)難以全部?jī)?nèi)化；問題探究的深度和廣度可能不夠。《第15課

大蕭條與羅斯福新政》教學(xué)設(shè)計(jì)【課標(biāo)要求】（1）了解1929—1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的原因、特點(diǎn)和影響，認(rèn)識(shí)羅斯福新政的歷史背景。（2）列舉羅斯福新政的主要內(nèi)容；認(rèn)識(shí)羅斯福新政的特點(diǎn)；探討羅斯福新政在資本主義自我調(diào)節(jié)機(jī)制形成中的作用?！窘虒W(xué)要求】(1)分析1929～1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的原因、特點(diǎn)和影響，認(rèn)識(shí)羅斯福新政的歷史背景。(2)列舉羅斯福新政的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)是羅斯福新政的顯著特點(diǎn)；從資本主義生產(chǎn)關(guān)系的調(diào)整、緩和社會(huì)矛盾等方面理解羅斯福新政對(duì)美國(guó)以及資本主義國(guó)家改革的影響，探討其在資本主義自我調(diào)節(jié)機(jī)制形成中的重要作用?！緦W(xué)情分析】1.我校屬于一級(jí)達(dá)標(biāo)農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生雖在初中已經(jīng)了解過大蕭條和羅斯福新政，但整體上來講，基本史實(shí)估計(jì)僅剩一點(diǎn)印象。2.通過一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí)，高一學(xué)生已經(jīng)基本上適應(yīng)了高中歷史學(xué)習(xí)的習(xí)慣，具有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備和自主學(xué)習(xí)的能力，因此一些基礎(chǔ)的知識(shí)可以通過預(yù)習(xí)解決，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)的分析。3.從高中生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理發(fā)展特征來看，高一的學(xué)生思維方式正由形象思維向抽象思維過渡，已經(jīng)初步具有了用抽象符號(hào)進(jìn)行邏輯思維的能力，但歷史教學(xué)不能過度強(qiáng)調(diào)邏輯分析，還要注重歷史學(xué)習(xí)的生動(dòng)性，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。【教材分析】1.淺度分析本課的教學(xué)內(nèi)容分為三個(gè)部分，包括“經(jīng)濟(jì)大危機(jī)”、“羅斯福新政”、“凱恩斯主義”。其中心內(nèi)容是美國(guó)等資本主義國(guó)家為應(yīng)對(duì)20世紀(jì)30年代大危機(jī)，而對(duì)資本主義運(yùn)行機(jī)制的自我調(diào)節(jié)。羅斯福新政是核心，它是美國(guó)歷史上也是資本主義發(fā)展史上的一次重要改革。羅斯福新政不僅對(duì)美國(guó)擺脫危機(jī)、恢復(fù)經(jīng)濟(jì)起到重大作用，而且對(duì)戰(zhàn)后資本主義也產(chǎn)生了重大影響，羅斯福新政的實(shí)踐和凱恩斯主義的理論為二戰(zhàn)后資本主義的高速發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。因此學(xué)好本課，對(duì)學(xué)生理解和認(rèn)識(shí)資本主義運(yùn)行機(jī)制的自我調(diào)節(jié)、戰(zhàn)后資本主義經(jīng)濟(jì)的調(diào)整與發(fā)展具有十分重要的作用。而羅斯福在整個(gè)新政過程中的執(zhí)政作風(fēng)和理念更是現(xiàn)代青年成長(zhǎng)的重要精神財(cái)富，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀與價(jià)值觀教育的極好素材。2.深度分析（1）本課知識(shí)容量大、理性思維強(qiáng)，宜“先學(xué)后教”。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)情，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與取舍，圍繞羅斯福新政實(shí)施的“背景（大危機(jī)）——內(nèi)容——認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)”展開教學(xué)，提高課堂的有效性。（2）教學(xué)方法：采用情景設(shè)置、設(shè)疑引思、探究互研的模式。教師創(chuàng)設(shè)情景，提出問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣參與互動(dòng)、師生交流相結(jié)合等多種形式教學(xué)方法。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂主體性作用。（3）注重情感培育，通過對(duì)羅斯福新政的學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹立與時(shí)俱進(jìn)的改革觀念，感悟到改革是調(diào)整生產(chǎn)關(guān)系與生產(chǎn)力矛盾，推進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的重要方式；通過對(duì)羅斯福這一偉人的學(xué)習(xí)，突出對(duì)人物精神的解讀，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)與能力通過本課的學(xué)使學(xué)生了解1929—1933年經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的原因、特點(diǎn)和影響，認(rèn)識(shí)羅斯福新政的歷史背景；列舉羅斯福新政的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)羅斯福新政的特點(diǎn)，探討其在資本主義自我調(diào)節(jié)機(jī)制形成中的作用。2.過程與方法（1）教師提供有關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，利用影視作品或圖片生動(dòng)再現(xiàn)當(dāng)時(shí)情景,同時(shí)通過對(duì)史料的分析，培養(yǎng)學(xué)生論從史出、史論結(jié)合的歷史唯物主義思維方式。（2）設(shè)計(jì)具有針對(duì)性、啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，展開互動(dòng)式討論。（3）在對(duì)羅斯福新政的影響，運(yùn)用一分為二、主次分清的歷史唯物主義方式來分析。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）通過對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)原因的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)危機(jī)在資本主義世界中是不可避免的。（2）從資本主義國(guó)家在應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)的行為以及結(jié)果來看，教育學(xué)生別做損人利己的事情，因?yàn)閾p人最終不能利己。（3）通過對(duì)羅斯福應(yīng)對(duì)危機(jī)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生以人為本，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，迎難而上，積極進(jìn)取，的人生態(tài)度。（4）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到中國(guó)在進(jìn)行社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的過程中，不斷調(diào)整生產(chǎn)關(guān)系中不適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的某些環(huán)節(jié)的必要性，（5）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到中國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)也可以積極借鑒資本主義的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：羅斯福新政的主要內(nèi)容、特點(diǎn)和作用難點(diǎn)：1929—1933年資本主義經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的原因，評(píng)價(jià)羅斯福新政【教學(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師生互動(dòng)設(shè)計(jì)意圖預(yù)設(shè)情景（一）課前預(yù)習(xí)與準(zhǔn)備1.要求學(xué)生預(yù)習(xí)教材，完成練習(xí)冊(cè)的自主梳理2.要求學(xué)生把《課標(biāo)》要求寫在每課的課題之上節(jié)約上課抄寫時(shí)間；明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，了解學(xué)習(xí)的大概內(nèi)容與確認(rèn)學(xué)習(xí)疑難（二）創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課通過羅斯福的簡(jiǎn)介和個(gè)人榮譽(yù)，創(chuàng)設(shè)情景以導(dǎo)入新課學(xué)生思考，老師引入新課。通過設(shè)疑凝思，在引入新課的同時(shí)，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1分鐘（三）合作探究學(xué)習(xí)新知（三）合作探究學(xué)習(xí)新知一、大蕭條（1929-1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)）（一）爆發(fā)：“黑色星期四”（二）表現(xiàn)：銀行倒閉企業(yè)破產(chǎn)農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格猛跌失業(yè)劇增（三）特點(diǎn)：范圍廣，時(shí)間長(zhǎng)，破壞性大。（四）原因（1）根本原因：資本主義的基本矛盾（2）主要原因：供給與需要的矛盾（3）政策原因：股票投機(jī)活動(dòng)過度，導(dǎo)致股市崩潰（五）影響（1）極大破壞了經(jīng)濟(jì)—經(jīng)濟(jì)（2）國(guó)際關(guān)系惡化——對(duì)外關(guān)系（3）資本主義面臨著嚴(yán)重的政治危機(jī)——政治二、羅斯福新政(一)背景1、大蕭條對(duì)美國(guó)經(jīng)濟(jì)的破壞,并引發(fā)政治危機(jī)2、胡佛政府延續(xù)傳統(tǒng)的自由放任政策，使危機(jī)遲遲得不到解決3、主張新政的羅斯福當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)（二）內(nèi)容（1）整頓財(cái)政金融（2）調(diào)整工業(yè)生產(chǎn)（3）調(diào)節(jié)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)（4）實(shí)行社會(huì)救濟(jì)和以工代賑（三）特點(diǎn)：采取政府對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)全面干預(yù)的辦法核心精神：用國(guó)家的力量擴(kuò)大消費(fèi)，調(diào)整供給與需求的矛盾（四）影響⑴使美國(guó)經(jīng)濟(jì)逐漸走出低谷。⑵使美國(guó)避免走上法西斯道路，維護(hù)了資本主義民主制。（3）開創(chuàng)了國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的新模式，對(duì)后來資本主義產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響?；顒?dòng)探究：……重視歷史、研究歷史、借鑒歷史，可以給人類帶來很多了解昨天、把握今天、開創(chuàng)明天的智慧。所以說，歷史是人類最好的老師?！?xí)近平通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了哪些智慧？引導(dǎo)學(xué)生閱讀“黑色星期四”“銀行外的長(zhǎng)龍”“傾倒牛奶”“大量求職者”等圖片等文字資料提取有效信息通過教材材料引導(dǎo)學(xué)生從不同層面分析經(jīng)濟(jì)危機(jī)帶來的影響引導(dǎo)學(xué)生分析胡佛面對(duì)危機(jī)實(shí)行的政策，理解新政的背景通過材料對(duì)羅斯福的人性魅力做一個(gè)簡(jiǎn)單了解學(xué)生閱讀教材，角色體驗(yàn)新政具體措施和作用教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)新政措施的特點(diǎn)和核心精神通過閱讀教材和補(bǔ)充資料來分析對(duì)美國(guó)乃至資本主義世界產(chǎn)生了哪些深遠(yuǎn)的影響？學(xué)生暢所欲言培養(yǎng)學(xué)生從材料當(dāng)中提取有效信息的能力使學(xué)生認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)危機(jī)的不可避免性進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，勸告他們別干損人利己的事情感受羅斯福的精神根據(jù)大蕭條所帶來的在四個(gè)領(lǐng)域的影響引導(dǎo)學(xué)生歸納出羅斯福新政的四個(gè)方面改革措施，并采用表格記憶法。使學(xué)生對(duì)新政的內(nèi)容有全面的感性認(rèn)識(shí)通過對(duì)比胡佛政府應(yīng)對(duì)措施以及新政的主要內(nèi)容，歸納出新政的特點(diǎn)，新在哪里?培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看到事物本質(zhì)的思維。通過情景創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，論從史出、史論結(jié)合的歷史唯物主義思維方式共需42分鐘根本原因?qū)W生不易理解。解決：從基本矛盾的表現(xiàn)入手分析基本矛盾和產(chǎn)銷矛盾之間的必然聯(lián)系，來引導(dǎo)學(xué)生理解這一問題學(xué)生對(duì)羅斯福新政的內(nèi)容不易理解解決：聯(lián)系上面講過的經(jīng)濟(jì)危機(jī)在不同領(lǐng)域內(nèi)產(chǎn)生的破壞，逐條分析，將措施具體化的方式，引導(dǎo)幫助學(xué)生理解新政內(nèi)容學(xué)生對(duì)羅斯福新政的“新”的內(nèi)涵不易理解。解決：對(duì)比羅斯福之前的美國(guó)政府的做法，觀察出不同的地方，并考察所產(chǎn)生的不同的效果。（四）練習(xí)鞏固練習(xí)題學(xué)生做題教師點(diǎn)播檢測(cè)課標(biāo)要求掌握情況1分鐘（五）小結(jié)回顧板書設(shè)計(jì)“福兮禍所依，禍兮福所伏”，歷史證明，危機(jī)與繁榮總是相關(guān)，1929-1933年，前所未有的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，充分暴露了自由市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的弊端。在資本主義制度危機(jī)時(shí)刻，羅斯福的“新政”開創(chuàng)了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的新模式。價(jià)值規(guī)律這只“看不見的手”和政府干預(yù)這只“看得見的手”聯(lián)合起來，共同影響經(jīng)濟(jì)，市場(chǎng)的作用和政府的作用同時(shí)得以發(fā)揮，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)又回到了一個(gè)比較健康發(fā)展的軌道。二戰(zhàn)后，主要資本主義國(guó)家，沿著羅斯福新政的軌跡，相繼進(jìn)行改革、調(diào)整，資本主義進(jìn)入了“黃金時(shí)代”。在開放的氣氛中讓學(xué)生廣泛參與學(xué)習(xí)2分鐘一、大蕭條（1929——1933）（一）表現(xiàn)（二）原因（三）特點(diǎn)（四）影響1.金融：股市崩潰、銀行倒閉1.根本：資本主義基本矛盾1.時(shí)間：長(zhǎng)1.經(jīng)濟(jì)：資本主義經(jīng)濟(jì)破壞2.工業(yè)：企業(yè)破產(chǎn)2.具體：供求矛盾2.范圍：廣2.外交：國(guó)際關(guān)系惡化3.農(nóng)業(yè)：農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格下跌3.導(dǎo)火線（直接）：股市崩潰3.程度：破壞性大3.政治：資產(chǎn)階級(jí)民主制度動(dòng)搖4.就業(yè)：失業(yè)劇增4.思想：法西斯主義泛濫二、羅斯福新政（1933——1939）5.社會(huì)：動(dòng)蕩不安（一）背景（二）措施及其目的領(lǐng)域內(nèi)容目的和作用金融整頓金融恢復(fù)銀行信譽(yù)工業(yè)調(diào)整工業(yè)防止盲目競(jìng)爭(zhēng)，調(diào)解勞資矛盾農(nóng)業(yè)調(diào)節(jié)農(nóng)業(yè)控制農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格社會(huì)社會(huì)救濟(jì)、以工代賑緩和社會(huì)矛盾1.大蕭條影響3.羅斯福上臺(tái)2.胡佛政府奉行自由放任政策2.胡佛政府奉行自由放任政策（三）特點(diǎn)：政府對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)全面干預(yù)（四）影響1.新的政策：新的理論和政策1.進(jìn)步性：2.新的模式：開創(chuàng)國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的模式⑴直接影響：恢復(fù)和鞏固美國(guó)經(jīng)濟(jì)和政治3.新的起點(diǎn)：成為資本主義繼續(xù)向前發(fā)展的新起點(diǎn)⑵深遠(yuǎn)影響：開創(chuàng)了國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)新模式（即國(guó)家壟斷資本主義）2.局限性：未能完全消除經(jīng)濟(jì)危機(jī)（基本矛盾未能消除）【教學(xué)反思】1.本節(jié)課教材編排的顯著特點(diǎn)，就是篇幅大、內(nèi)容多，理論性強(qiáng)，理解難度大?？紤]到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平，我在教材內(nèi)容上，依據(jù)課標(biāo)要求，進(jìn)行調(diào)整與取舍，把主要精力放在對(duì)重難點(diǎn)的突破上，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。針對(duì)教材表述比較理性，補(bǔ)充一些史實(shí)材料，培養(yǎng)學(xué)生史論結(jié)合、論從史出的學(xué)習(xí)方略。2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生“神入”歷史。通過創(chuàng)設(shè)歷史情景，營(yíng)造學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)的氛圍，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主體，并鼓勵(lì)學(xué)生回答問題，及時(shí)肯定學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)了師生的有效互動(dòng)，充分體現(xiàn)了新課程的理念。3.基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)，注重對(duì)歷史的理解。通過相關(guān)圖片、文字材料的解讀，運(yùn)用比較法和討論法，不僅使羅斯福新政的主要內(nèi)容這一基礎(chǔ)知識(shí)得到落實(shí)，而且有助于學(xué)生理解羅斯福新政對(duì)美國(guó)以及對(duì)西方資本主義國(guó)家的社會(huì)改革所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。4.教學(xué)中注意落實(shí)情感態(tài)度價(jià)值觀，通過對(duì)羅斯福生平事跡的介紹，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀教育，使學(xué)生從身殘志堅(jiān)的羅斯?？偨y(tǒng)對(duì)美國(guó)發(fā)展做出偉大貢獻(xiàn)的經(jīng)歷中汲取精神力量，培養(yǎng)了學(xué)生直面人生、直面社會(huì)，樂觀豁達(dá)，自強(qiáng)不息的進(jìn)取精神，升華了歷史的教育功能。5．存在的問題：本節(jié)課理論性強(qiáng)，尤其是對(duì)經(jīng)濟(jì)在危機(jī)發(fā)生的根本原因及羅斯福新政的實(shí)質(zhì)、全面評(píng)價(jià)，學(xué)生一時(shí)難以全部?jī)?nèi)化；問題探究的深度和廣度可能不夠。同行教師評(píng)課分析（1）教師授課情況①教師的職業(yè)素養(yǎng)、敬業(yè)精神和師表形象值得肯定，具備良好的師德。②教師授課內(nèi)容充實(shí)，重點(diǎn)突出，符合目標(biāo)教學(xué)模式。③教學(xué)方法能采用多媒體教學(xué)手段，且課件制作精良，在教學(xué)雙向互動(dòng)、課堂氛圍的調(diào)動(dòng)以及學(xué)生能力本位的培養(yǎng)方面做得到位，積極運(yùn)用啟發(fā)式、探究式等多元化教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性，提高學(xué)生的課堂參與度。④但教師沒有嚴(yán)把課堂管理學(xué)生考勤關(guān)，沒有較好調(diào)控課堂進(jìn)度，也沒能布置適量課后作業(yè)。學(xué)情分析1.我校屬于一級(jí)達(dá)標(biāo)農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生雖在初中已經(jīng)了解過大蕭條和羅斯福新政，但整體上來講，基本史實(shí)估計(jì)僅剩一點(diǎn)印象。2.通過一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí)，高一學(xué)生已經(jīng)基本上適應(yīng)了高中歷史學(xué)習(xí)的習(xí)慣，具有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備和自主學(xué)習(xí)的能力，因此一些基礎(chǔ)的知識(shí)可以通過預(yù)習(xí)解決，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)的分析。3.從高中生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理發(fā)展特征來看，高一的學(xué)生思維方式正由形象思維向抽象思維過渡，已經(jīng)初步具有了用抽象符號(hào)進(jìn)行邏輯思維的能力，但歷史教學(xué)不能過度強(qiáng)調(diào)邏輯分析，還要注重歷史學(xué)習(xí)的生動(dòng)性，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。評(píng)測(cè)練習(xí)一、選擇題1．（2007廣東單科,21）1929—1933年發(fā)生了一場(chǎng)席卷整個(gè)資本主義世界的經(jīng)濟(jì)危機(jī)。當(dāng)時(shí)人們最有可能的體驗(yàn)是A．“牛奶面包價(jià)格都漲到天上去了”

B．“找工作比買彩票中獎(jiǎng)還要難”C．“整個(gè)西方世界象一潭死水般平靜”

D．“為共渡難關(guān)各國(guó)變得親如兄弟”

２．（2007四川，18）“大蕭條”時(shí)期，主要資本主義國(guó)家都采取了一系列增加就業(yè)的措施。其中美國(guó)實(shí)行的主要措施是

Ａ．興辦公共工程

Ｂ．發(fā)展軍事工業(yè)Ｃ．調(diào)整農(nóng)業(yè)生產(chǎn)Ｄ．加緊殖民掠奪3．（2007天津文綜，24）羅斯福說，工業(yè)復(fù)興法是美國(guó)國(guó)會(huì)制定的“最具有深遠(yuǎn)意義”的法規(guī)。實(shí)施該法的主要目的是

A．實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)復(fù)興

B．增加就業(yè)機(jī)會(huì)

C．國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)

D．防止盲目競(jìng)爭(zhēng)4.（08全國(guó)卷I，21）1932年，英國(guó)外交大臣奧斯汀?張伯倫在評(píng)論國(guó)際形勢(shì)時(shí)說：“世界近兩年正在倒退，各國(guó)相互之間不是更加接近，不是在增進(jìn)友好的程度，不是在向穩(wěn)定的和平邁進(jìn)，而是又采取危及世界和平的猜疑、恐懼和威脅的態(tài)度?！迸c上述評(píng)論相關(guān)的歷史背景是A．美國(guó)經(jīng)濟(jì)危機(jī)波及世界

B．意大利入侵埃塞俄比亞C．納粹黨在德國(guó)上臺(tái)執(zhí)政

D．日本發(fā)生“二二六”兵變5.（2009廣東單科，23）羅斯福擔(dān)任總統(tǒng)之前，美國(guó)出版的一本書提議政府增加開支，甚至不惜造成財(cái)政赤字，以便舒緩經(jīng)濟(jì)衰退。羅斯福讀后批注：“哪有此等好事——天下沒有不勞而獲的東西?！边@表明A．羅斯福始終是信奉新政理念的政治家B．羅斯福上臺(tái)之前美國(guó)尚未出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)衰退C．羅斯福新政的理念在羅斯福擔(dān)任總統(tǒng)前已經(jīng)萌生D．羅斯福在美國(guó)率先提出了政府干預(yù)經(jīng)濟(jì)的主張6．(2009江蘇單科，18)羅斯福新政時(shí)期，美國(guó)政府大力興辦公共工程，其客觀作用包括①擴(kuò)大生產(chǎn)資料市場(chǎng)②增加就業(yè)機(jī)會(huì)③刺激消費(fèi)需求④抑制物價(jià)上漲

A．②③

B．①②③

C．①②④

D．①③④7．（2009四川文綜）1930年，美國(guó)通過法案提高進(jìn)口關(guān)稅。這一行動(dòng)引起連鎖反應(yīng)，各國(guó)紛紛調(diào)高關(guān)稅。這反映了經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)后，西方國(guó)家

A.一致提高關(guān)稅，共度難關(guān)

B.設(shè)置關(guān)稅壁壘，轉(zhuǎn)嫁危機(jī)

C.整頓金融體系，擴(kuò)大內(nèi)需

D.實(shí)行國(guó)家干預(yù)，限制出口8.（2009重慶文綜）美國(guó)總統(tǒng)喬治·布什在出席博鰲亞洲論壇2009年年會(huì)時(shí)表示，世界各國(guó)要緊密合作應(yīng)對(duì)金融危機(jī)，保護(hù)主義無助于克服困難。然而，在1929-1933年世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)期間，正是美國(guó)帶頭大幅度提高關(guān)稅，從而引發(fā)了一場(chǎng)關(guān)稅大戰(zhàn)。其直接影響是A.資本主義各國(guó)間的矛盾日趨尖銳

B.資本主義各國(guó)政壇丑聞?lì)l出C.資本主義各國(guó)社會(huì)危機(jī)日益加深

D.資本主義各國(guó)政府信譽(yù)掃地9．（2009上海文綜,12）2009年2月，美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬針對(duì)日益嚴(yán)重的國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)，簽署了經(jīng)濟(jì)刺激計(jì)劃。在70多前，美國(guó)曾施行了類似的政策，史稱

A．馬歇爾計(jì)劃

B．布什計(jì)劃

C．里根計(jì)劃

D．羅斯福新政

10.（10年江蘇單科,17）1933年，美國(guó)成立農(nóng)業(yè)調(diào)查署，購(gòu)買并屠宰了大量牲畜。這一措施的主要目的是A．增加肉類儲(chǔ)備應(yīng)急救濟(jì)

B．減少農(nóng)業(yè)津貼開支C．提高并穩(wěn)定農(nóng)副產(chǎn)品價(jià)格

D．緩和農(nóng)場(chǎng)主間的競(jìng)爭(zhēng)二、非選擇題（07文綜）（25分）社會(huì)保障制度建設(shè)是當(dāng)今世界各國(guó)普遍關(guān)注的重大問題，美國(guó)羅斯福新政對(duì)此曾做了有益探索。閱讀材料，回答問題

材料一《全國(guó)工業(yè)復(fù)興法》包括三方面內(nèi)容：一是建立國(guó)家復(fù)興管理局。二是由國(guó)家舉辦各種公共工程，減少失業(yè)大軍。三是適當(dāng)提高勞工地位，改善勞工待遇。勞工組織有與資方談判的權(quán)利，雇主不得以工人參加何種工會(huì)作為雇傭條件，雇主必須奠定最高工時(shí)和最低工資限額，不得雇傭童工。―――苗楓林《世界近代史》材料二1933年5月通過《緊急救濟(jì)法令》，到1936年止，政府大約支出30億美元用于失業(yè)救濟(jì)。1935年提出《社會(huì)保障法》，在全國(guó)范圍內(nèi)推選養(yǎng)老金制度和失業(yè)保險(xiǎn)制度。

―――高德步《世界經(jīng)濟(jì)通史》（1）材料一中有關(guān)社會(huì)保障的內(nèi)容有哪些？（6分）《全國(guó)工業(yè)復(fù)興法》旨在復(fù)興美國(guó)工業(yè)，但為什么涉及社會(huì)保障問題？（6分）

（2）依據(jù)材料一、二，指出“新政”的社會(huì)保障制度主要是通過什么方式建立的？（4分）