高中歷史-俄國十月社會主義革命教學設計學情分析教材分析課后反思

《馬克思主義的產(chǎn)生、發(fā)展與中國新民主主義革命：俄國十月社會主義革命》教學設計教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容與設計設計意圖課前準備展示十月革命的圖片及解釋說明營造課前氛圍，激發(fā)學生學習興趣。歷史回顧老師根據(jù)圖片講述歷史史實了解學生對歷史的關(guān)心程度，對學生進行情感教育。導入新課啟動思維利用材料導入，設置問題，由學生思考回答：十月革命的背景在政治經(jīng)濟等方面的表現(xiàn)明確學習目標，提高學生對信息的分析、歸納能力。

師生互動

新課學習1、十月社會主義革命的背景⑴展示材料一，劃分層次，根據(jù)每層意思總結(jié)內(nèi)容⑵展示材料二，概括統(tǒng)治階級與人民大眾的矛盾⑶展示材料三，概括資產(chǎn)階級與無產(chǎn)階級的矛盾（4）展示材料四，概括一戰(zhàn)激化了社會矛盾拓寬學生視野，活躍課堂氣氛，激發(fā)學習興趣。拓寬學生的知識面，了解事件發(fā)生的社會狀況2、十月社會主義革命的過程通過視頻直觀形象的感受十月革命的過程及對俄國對世界所帶來的影響⑴二月革命的爆發(fā)①二月革命的時間及結(jié)果②二月革命的性質(zhì)③分析兩個政權(quán)性質(zhì)及并存的原因(2)《四月提綱》的提出根據(jù)材料分析是誰在什么情況下提出的，并指出革命的任務是什么？(3)七月事件①七月事件的結(jié)果及帶來的影響和教訓（4）十月革命①十月革命爆發(fā)的時間及性質(zhì)？制定的革命措施？革命道路是什么？

以歌謠的形式加深對知識的記憶，引發(fā)學生興趣，便于學生掌握通過材料重點展示《四月提綱》給俄國革命指明了方向3、十月革命的影響⑴通過視頻感受對俄國對世界的影響。⑵學生總結(jié)⑶教師提煉關(guān)鍵字詞便于記憶拓展學生知識面，活躍課堂氣氛，激發(fā)學習興趣。引導學生思考、交流，并作出判斷分析。自主探究【綜合探究一】以表格的形式對比二月革命和十月革命【綜合探究二】結(jié)合高考題，講述做題方法

學生思考、合作探究，老師點評、總結(jié)、歸納出兩者之間的不同通過討論交流，使學生對前后的知識能夠融會貫通，在比較、對比中更好地把握所學的知識，提升透過現(xiàn)象把握本質(zhì)的能力。課堂小結(jié)鞏固練習知識整合──師生共同對所學知識進行概括歸納，使本節(jié)知識系統(tǒng)化。課堂測評──由學生思考、解答并講明理由，特別要滲透選擇題和辨析題的解題方法。通過總結(jié)與練習，建構(gòu)本框知識體系，加深學生對新學知識的理解，提高知識綜合應用的能力。知識深化課后拓展以研究性學習小組為單位，上網(wǎng)搜集十月革命的有關(guān)資料，了解革命前后的社會狀況，撰寫一篇學習心得體會。培養(yǎng)學生自主學習和團結(jié)合作的意識，提高學生的情感。

第19課俄國十月社會主義革命課標分析【課標要求】概述俄國十月革命勝利的史實，認識第一個社會主義國家建立的歷史意義?！窘虒W目標】知識與能力了解十月革命爆發(fā)的背景、原因和條件，了解《四月提綱》和武裝起義，培養(yǎng)學生閱讀理解歷史問題的能力；理解十月革命勝利的歷史意義，培養(yǎng)學生辯證分析歷史問題的能力。過程與方法通過探討社會主義在俄國勝利的原因，使學生學會認識歷史必然性；引導學生結(jié)合世界大事分析十月革命的影響，培養(yǎng)學生關(guān)心時政，認識世界政治格局的變化。情感態(tài)度價值觀通過對俄國十月社會主義革命勝利進程的講述，使學生認識：無產(chǎn)階級政黨的路線、方針和政策正確與否，是革命成敗的關(guān)鍵。通過對俄國十月社會主義革命歷史意義的講述和分析，使學生認識：十月革命開辟了人類歷史的新紀元。社會主義制度代替資本主義制度，是歷史發(fā)展的必然。【教學重點】重點：俄國社會主義革命的歷史條件和歷史意義。無產(chǎn)階級革命首先發(fā)生在俄國不是偶然的，認識它發(fā)生的歷史條件，對理解十月革命的重大意義，由此認識中國革命的發(fā)生、勝利都是非常重要的。【教學難點】難點：俄國社會主義革命的歷史條件。無產(chǎn)階級革命首先發(fā)生在俄國不是偶然的，認識它發(fā)生的歷史條件，理解俄國是帝國主義鏈條上最薄弱的環(huán)節(jié)，對于學生理解十月革命首先在俄國取得勝利很有幫助?！恶R克思主義的產(chǎn)生、發(fā)展與中國新民主主義革命：俄國十月社會主義革命》教材分析新汶中學根據(jù)課程標準概述俄國十月革命勝利的史實，認識世界上第一個社會主義國家建立的歷史意義。本課結(jié)構(gòu)明確，主要講述俄國十月社會主義革命的背景、過程、結(jié)果及意義。本課第一目“革命前的沙皇俄國”，講述十月革命前俄國的社會狀況了解十月革命爆發(fā)的歷史背景，強調(diào)社會主義在俄國首先爆發(fā)的必然性；第二目“彼得格勒武裝起義”講述了二月革命及革命后的形勢、《四月提綱》、彼得格勒武裝起義等內(nèi)容；充分了解俄國十月革命發(fā)生的史實。第三目“第一個社會主義國家的建立”講述十月革命后，新的國家政權(quán)的組建情況及政治經(jīng)濟措施，說明其社會主義的性質(zhì)，闡述俄國十月革命的歷史意義。初步理解十月革命是俄國歷史發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折點，認識十月革命打破了資本主義一統(tǒng)天下的局面，社會主義制度代替資本主義制度是歷史發(fā)展的必然，認識社會主義最終由理想轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實的發(fā)展觀念。《馬克思主義的產(chǎn)生、發(fā)展與中國新民主主義革命：俄國十月社會主義革命》學情分析一、基本情況1、學生年齡特點上，學生都已十六七歲，具有一定的分析能力，具備一定的抽象思維能力、分析能力，學習熱情高，也接觸過十月革命的知識，但尚不能形成一種有意識的知識體系。2、學習態(tài)度良好，上課能認真聽講，下課會主動做練習題復習鞏固知識。3、最后，學生學習較為主動，樂于接受新知識。二、注意事項當我們利用現(xiàn)代化的教學手段來呈現(xiàn)教學內(nèi)容時，應避免學生看熱鬧，不思考。我們要讓學生帶著問題去看視頻，聽音樂，眼、耳、手齊動，在不同的形式中學到知識。求知為運用，教學中要講練結(jié)合，教給學生如何運用知識。注意知識的整合和區(qū)分，整理易混易錯點，提高選擇題的解題效率。另外，還要教學生方法。2016—3-22《馬克思主義的產(chǎn)生、發(fā)展與中國新民主主義革命：俄國十月社會主義革命》鞏固反饋一、選擇題1、列寧說：“如果沒有戰(zhàn)爭，俄國也許會過上幾年甚至幾十年而不發(fā)生反對資本家的革命?！睂@句話的正確理解是（）CA．一戰(zhàn)是俄國十月革命爆發(fā)的根本原因B．沒有一戰(zhàn)就沒有俄國的社會主義革命C．一戰(zhàn)急劇激化了俄國各種矛盾，加速了革命的發(fā)生D．俄國爆發(fā)社會主義革命，必須具備戰(zhàn)爭條件2、十月社會主義革命首先發(fā)生在俄國，最主要的客觀條件是（）AA、俄國是帝國主義鏈條上最薄弱的環(huán)節(jié)B、俄國無產(chǎn)階級組織性、戰(zhàn)斗性強C、有成熟的布爾什維克政黨的領(lǐng)導D、俄國通過改革走上資本主義道路，封建殘余勢力強大3.十月革命前，俄國比其他資本主義國家更具有優(yōu)越的發(fā)生革命的成熟條件，其最主要的表現(xiàn)是（）AA．有成熟的無產(chǎn)階級革命政黨領(lǐng)導

B．沙皇君主制在政治上十分落后C．無產(chǎn)階級革命與農(nóng)民革命相結(jié)合

D．有1905年革命的“總演習”4、1917年3月，俄國二月革命的功績是（）BA.推翻了資產(chǎn)階級臨時政府

B.推翻了沙皇專制制度C.出現(xiàn)了兩個政權(quán)并立的局面

D.是一次資產(chǎn)階級民主革命5、（2001年春季高考）列寧在《四月提綱》提出的革命任務是（）CA、把大型企業(yè)全部收歸國有B、推翻沙皇專制政權(quán)C、從資產(chǎn)階級民主革命過渡到社會主義革命D、立刻開始奪取政權(quán)的武裝起義6、十月革命最本質(zhì)的特征是（）AA.無產(chǎn)階級用暴力奪取政權(quán)

B.無產(chǎn)階級用和平方式奪取政權(quán)C.無產(chǎn)階級從城市到農(nóng)村奪取政權(quán)

D.無產(chǎn)階級從農(nóng)村到城市奪取政權(quán)圖一列寧圖二攻打冬宮7、圖一與圖二的內(nèi)在聯(lián)系是指列寧直接領(lǐng)導了（）A圖一列寧圖二攻打冬宮A.武裝起義并取得了十月革命的勝利B.推翻沙皇專制統(tǒng)治的斗爭C.二月革命和十月革命D.第一個社會主義國家的建立8、俄國十月社會主義革命是由城市到農(nóng)村，中國新民主主義革命是由農(nóng)村包圍城市，造成這種不同的原因之一是（）CA、俄國是工業(yè)國，中國是農(nóng)業(yè)國B、俄國城市人口占多數(shù)，中國農(nóng)村人口占多數(shù)C、二月革命后，俄國大城市中反動勢力受到削弱；中國大城市中反動勢力強大D、俄國廢除了封建土地所有制，中國封建土地所有制根深蒂固9、俄國二月革命與十月革命的相同之處是（）BA.都屬于反封建的民主革命B.都是在社會矛盾尖銳的背景下發(fā)生的C.都建立過無產(chǎn)階級專政的政權(quán)D.都出現(xiàn)兩個政權(quán)并存的局面10、關(guān)于俄國十月革命勝利原因的表述不正確的一項是（）CA．有以列寧為核心的布爾什維克黨的堅強領(lǐng)導B．有鞏固的工農(nóng)聯(lián)盟C．有1917年“二月革命”的“總演習”D．無產(chǎn)階級身受資本主義和封建農(nóng)奴制殘余的雙重壓迫，革命性強11、十月革命后蘇俄政府所定的各項措施最能反映各階層民眾普遍愿望的是（）CA、全部政權(quán)歸蘇維埃B、沒收地主土地C、退出帝國主義戰(zhàn)爭D、實行土地國有化12、十月革命能體現(xiàn)出的特點是（）B①在經(jīng)濟相對落后的國家單獨取得革命勝利②走的是以城市為中心的革命道路③兩個不同性質(zhì)的革命緊密相連④進行了建立無產(chǎn)階級政權(quán)的嘗試A.①②③④B.①②③C.①②④D.②③④13、下列關(guān)于俄國十月革命對中國影響的表述，正確的是（）BA、新文化運動的興起

B、先進知識分子提出向俄國學習C、孫中山發(fā)起護法運動

D、《中俄聲明》簽訂14、對十月革命勝利后的“一切權(quán)力歸蘇維?！保徽_的理解是（）D蘇維埃政權(quán)在法律上擁有一切國家權(quán)力，立法、行政、司法三權(quán)合一一切權(quán)力屬于人民蘇維埃大會的代表掌握各級蘇維埃領(lǐng)導權(quán)，代表人民行使權(quán)利或監(jiān)督權(quán)利的實施，可隨時撤換蘇維埃政權(quán)一切官員由選舉產(chǎn)生，各級政府行政機關(guān)權(quán)力比蘇維埃大會權(quán)力大二、材料分析題15．閱讀下列材料，回答問題：材料一、1914-1917年間，俄國有一千五百多萬人被強征入伍；未成年人和婦女被趕進工廠，工人們每天被迫工作十小時以上。物價飛漲，工人實際收入不斷下降。截至1917年3月，俄國約有一百五十萬人死于戰(zhàn)爭，四百多萬人傷殘。材料二、1917年3月，一場突如其來的革命猶如火山爆發(fā)，在短短幾天之內(nèi)就推翻了統(tǒng)治俄國長達300多年的羅曼諾夫王朝。這次革命歷史上稱為“二月革命”。請回答：（1）據(jù)材料一指出俄國參加了什么戰(zhàn)爭？分析材料一與材料二之間的內(nèi)在聯(lián)系？

（2）“二月革命”的性質(zhì)是什么？革命后，俄國的政治形勢有何突出特點？同時，俄國人民所特別關(guān)心的最基本的問題是否得到了解決？這又引發(fā)了什么革命？這場革命的性質(zhì)如何？參考答案：（1）第一次世界大戰(zhàn)；1914年爆發(fā)的世界大戰(zhàn)，進一步激化了俄國社會的各種矛盾，導致了二月革命的爆發(fā)。（2）資產(chǎn)階級民主革命。二月革命后，俄國政治形勢的突出特點是：出現(xiàn)了兩個政權(quán)并存的局面，但臨時政府掌握著實際的權(quán)力。俄國人民關(guān)心的基本問題：和平、土地、面包沒有得到解決。十月革命。社會主義革命。16、中俄兩國革命的“路”有何異同？簡要指出造成兩國革命道路的不同國情。從中可以得出什么認識？同：無產(chǎn)階級政黨領(lǐng)導，武裝（暴力）奪取政權(quán)。異：俄國是城市暴動道路；中國是農(nóng)村保衛(wèi)城市道路。俄國是資本主義國家，無產(chǎn)階級隊伍力量相對強大；中國是落后的農(nóng)業(yè)國家，農(nóng)民階級力量強大，而無產(chǎn)階級力量相對弱小。認識：無產(chǎn)階級革命是以暴力為基礎。走什么道路須按國情決定，從實際出發(fā)，實事求是，不能照搬外國經(jīng)驗?！恶R克思主義的產(chǎn)生、發(fā)展與中國新民主主義革命：俄國十月社會主義革命》效果分析本節(jié)課學生參與學習活動的態(tài)度積極，熱情高，信心足，參與主動，自主學習的意識強，效果好，課堂氣氛活躍、有序，師生、生生交流平等、積極，全班不同層次的學生都參與到了學習的全過程，都能提出有意義的問題和見解，并且學有所獲。本節(jié)課的教學目標符合學科課程標準和教材要求以及學生實際，明確具體、合理，可操作性強。教學內(nèi)容的選擇與處理科學，學生學習活動所需要的各種相關(guān)材料準備充足，特別是講評學案的編制質(zhì)量高，針對性強。教學過程各環(huán)節(jié)設計恰當，符合學生的認知規(guī)律和教學實際，教學環(huán)境的創(chuàng)設既有利于學生身心健康，又有利于教學目標的實現(xiàn)。小組合作探究展示，教與學的方法，靈活、實用。充分運用現(xiàn)代教學手段，恰當、形象、直觀、生動，大大提高了學生的學習興趣。在小組合作探究學習的過程中，能為每個學生提供平等參與學習的機會，對學生的學習活動進行有針對性的知道，既面向全體，又注重個體差異，因材施教，使每個學生在原有基礎上都能得到不同程度的發(fā)展。根據(jù)實際創(chuàng)設的問題情境，符合學生特點，思維含量高，充分發(fā)揮學生主體作用，教師的精講點撥恰到好處，師生配合默契。通過本課的學習學生對俄國十月革命有了更多直觀的知識，明確了考點，學會了知識的運用，取得了良好的效果。2016-3-22《馬克思主義的產(chǎn)生、發(fā)展與中國新民主主義革命：俄國十月社會主義革命》課后反思一是對備課的反思在教學過程中盡管我們對教案、課件都認真修改過多次才拿上講臺，但3453循環(huán)高效要求教師備課更多的是備學生，而我們恰恰忽略了這一點。很多時候都高估了學生的能力和知識水平，沒有注意到理想與現(xiàn)實的反差，沒有準備好如何將高深的理論知識用更加通俗易懂的語言表達出來并傳授給學生。這對于僅接觸一點經(jīng)濟學知識的學生來說，無形中已經(jīng)增加了他們接受知識的困難。為此，我得到了一個啟示：每個班每個學生的能力和知識水平都不同，備課，不僅要備好教學內(nèi)容，還要備學生，要充分了解學生的能力和原有的知識水平、興趣、愛好等特點。認真做好這一點，才能實現(xiàn)真正意義上的因材施教。二是對教學內(nèi)容的反思。教材里面有些要求一節(jié)課學習完的內(nèi)容，真正操作起來是難以完成的，雖然很多時候?qū)W生都會積極配合，但這些只是表面現(xiàn)象，真正能把知識掌握好的學生是不多的。這點，在后面的練習和測試中都有所體現(xiàn)。因此，我們悟出了一點道理：只講速度不講效率的做法是不可取的。這樣做不僅容易忽略授課的知識點，而且學生也不能真正地把知識扎扎實實地學好，長期下去，學生的整體知識水平就會有所下降。要真正提高教學質(zhì)量，就得一步一個腳印，把每一個知識點都落實好，既要把握時間的度又要講究效率，注意講練結(jié)合，讓學生能在練習中掌握知識，并且能夠?qū)⑵溥\用于現(xiàn)實生活的實踐當中。三是對教學組織的反思。所謂教學組織能力就是通常所說的駕馭課堂教學活動的能力。教學組織能力往往會在學生的表情和學習狀態(tài)中體現(xiàn)出來，而我們卻發(fā)現(xiàn)自己在教學過程中很多時候都是在“趕”課，希望能在有限