初中道德與法治-預防違法犯罪 從杜絕不良行為做起教學設計學情分析教材分析課后反思

《預防違法犯罪從杜絕不良行為做起》教學設計一、學習目標1.知識了解一般違法與犯罪的區(qū)別和聯(lián)系，明確二者之間沒有不可逾越的鴻溝。2.能力發(fā)展獨立思考和自我控制能力，逐步增強法律意識和法制觀念。3.情感、態(tài)度與價值自覺抵制不良誘惑，杜絕不良行為，養(yǎng)成良好的行為習慣。二、教學的重點和難點重點：一般違法和犯罪的區(qū)別和聯(lián)系。難點：一般違法和犯罪之間沒有不可逾越的鴻溝。三、教學方法運用案例分析法、自主合作探究法，引導學生思考、引發(fā)學生討論，探究，提升學生的情感體驗，把討論的結果最終變成學生的行為追求。四、教學準備和教學手段（1）學生準備：課前學生分組收集有關資料。（2）教師準備：多媒體教學課件，欣賞的圖片、故事等素材。五、教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動課堂導入大屏幕展示。從認識漢字“灋”（法）入手，引出法律、法則。出示漫畫：拾金而昧。引導學生初步認識違法、犯罪。學生集體感受、思考，導入新課。學生討論，發(fā)言。情境體驗指導學生閱讀教材57-58頁魏某的材料。引導學生列出魏某的行為軌跡：由不良行為——違犯校紀校規(guī)——一般違法——犯罪討論：魏某是怎樣走上犯罪道路的？自學探究大屏幕展示：自學課本，解決下列問題：1.什么是法律？它的基本特征是什么？2.什么是違法行為？它的基本特征是什么？3.什么是犯罪行為？犯罪的基本特征是什么？自學課本，解決相應問題。新知探究一教師講解，精講點撥。明確：1.法律的概念及其基本特征。2.違法行為、一般違法、犯罪的的概念和特征3.一般違法、犯罪區(qū)別與聯(lián)系指導學生完成表格。內(nèi)容關系違法行為一般違法犯罪不同點對社會危害程度觸犯法律應受的處罰相同點小組討論，填寫表格。比較一般違法和犯罪的區(qū)別與聯(lián)系。新知探究二環(huán)節(jié)一1.播放觀看視頻，焦點訪談《抵制不住網(wǎng)絡游戲的誘惑淪為殺人犯》2.材料鏈接：大屏幕展示不良行為：（1）曠課、夜不歸宿；（2）攜帶管制刀具；（3）打架斗毆、辱罵他人；（4）強行向他人索要財物；（5）偷竊、故意毀壞財物；（6）參與賭博或者變相賭博；（7）觀看、收聽色情、淫穢的音像制品、讀物等；（8）進入法律、法規(guī)規(guī)定未成年人不適宜進入的營業(yè)性歌舞廳等場所；（9）其他嚴重違背社會公德的不良行為。嚴重不良行為：（1）糾集他人結伙滋事，擾亂治安；（2）攜帶管制刀具，屢教不改；（3）多次攔截毆打他人或者強行索要他人財物；（4）傳播淫穢的讀物或者音像制品等；（5）進行淫亂或者色情、賣淫活動；（6）多次偷竊；（7）參與賭博，屢教不改；（8）吸食、注射毒品；（9）其他嚴重危害社會的行為。3.教師自我反省，并小結：預防違法犯罪，必須從杜絕不良行為做起。環(huán)節(jié)二1.材料鏈接：大屏幕展示關押在北京市未成年犯罪管教所的未成年犯，入所前存在不良行為的統(tǒng)計數(shù)字：69.70％的人經(jīng)常吸煙；60.06％的人經(jīng)常喝酒；57.58％的人有打架行為；49.86％的人有曠課行為；44.90％的人經(jīng)常泡網(wǎng)吧，44.08％的人有過賭博行為：41.60％的人上課攜帶過管制刀具；31.96％的人看過黃色書籍或淫穢音像制品。2.引導學生思考，設置問題：怎樣才能做到防微杜漸，防患于未然？3.教師總結：剛才同學們非常真誠地反省了自己，洞察了身邊存在的不良行為，并且提出了解決的方法和措施。加強道德修養(yǎng)樹立法律意識增強法律觀念自覺遵紀守法觀看視頻，對照材料鏈接，思考并完成下面的問題。1.想一想：在我們自己活是周圍同學身上存在哪些不良行為或嚴重不良行為？2.議一議：這些行為會帶來什么危害？3.做一做：自己打算怎樣做？或怎樣幫助他？學生在小組內(nèi)交流。學生總結。學生各抒己見，提出方法與措施。在小組內(nèi)交流展示。心靈感悟引導學生總結所學知識，學以致用。設計如下問題：我通過這節(jié)課，學到了；懂得了；知道了。2.今后我會這樣做：。教師讓各組推薦代表發(fā)言。組內(nèi)交流。當堂達標教師巡查。訂正共性問題。達標題附后。學生完成達標題。小組長檢查訂正。課堂小結教師寄語我們不可能在一瞬間讓所有人改邪歸正,但我們堅信，只要我們大家努力地學法、知法、守法，就會使自己成為一個合格的公民，而且能夠幫助更多的人成為守法公民。讓我們記?。何鹨陨菩《粸?，勿以惡小而為之！附：當堂達標題1．單項選擇題：“小時偷針，大時偷金。”這句話告訴我們（）A.一般違法與犯罪之間沒有不可逾越的鴻溝B.一般違法必然發(fā)展為犯罪C.一般違法和犯罪沒有任何區(qū)別D.違法行為不一定是犯罪2.多選題：違法與犯罪的關系是（）A.違法一定犯罪B.違法不一定犯罪C.犯罪不一定違法D.犯罪一定違法3.判斷題：初中生李明經(jīng)常曠課、逃學到網(wǎng)吧玩游戲，還結交了社會上的不良青年，打架斗毆，勒索同學。父母和老師多次對他批評教育，公安機關也對他進行了教育和處罰，但他仍不思悔改，總是說：“這點小錯算什么，只要不犯罪就行?！迸袛啵海ǎ├碛桑?.問答題：怎樣才能做到預防違法犯罪？《預防違法犯罪從杜絕不良行為做起》學情分析1．現(xiàn)代生活，黃、賭、毒及“法輪功”邪教等不良誘惑，時時會出現(xiàn)在學生的生活中。中學生求知欲和模仿力強，對自己的周圍世界充滿好奇，但他們的世界觀，人生觀尚未形成，生活經(jīng)驗缺乏，法律意識淡薄，分辨是非的能力較差，自我控制力不強，極易受周圍環(huán)境的影響，產(chǎn)生某些不良行為，如不及時提高認識，進行糾正，便可能滑向嚴重不良行為乃至犯罪，影響自身的發(fā)展。2．對于本身就已存在一些不良行為習慣的同學，想從根本上去改掉這些不良行為，也不是一件容易的事。如何通過案例教學震撼學生，起到警示的作用，讓學生對自己的一些不良行為重新審視，尤為重要。3．近幾年來未成年人犯罪案件比率不斷上升并呈現(xiàn)出低齡化、團伙化、惡性化的發(fā)展趨勢，對社會穩(wěn)定造成一定的危害。因此，對中學生進行預防違法犯罪教育是非常重要，也是非常迫切的。只有幫助他們不僅要了解一般違法和犯罪的區(qū)別，更要了解他們之間的區(qū)別，從而懂得一般違法和犯罪之間沒有不可逾越的鴻溝，知道不良行為和嚴重不良行為可能發(fā)展為犯罪，才能自覺地杜絕不良行為，預防違法犯罪，防微杜漸，防患于未然?！额A防違法犯罪從杜絕不良行為做起》效果分析一、本堂課貫徹了新教育教學理念，改變了以往傳統(tǒng)的教師教、學生學的那種灌輸方式，領悟到師生角色的轉換帶來的是一種輕松、愉悅的心境，展現(xiàn)了師生互動。二、教學目的明確，即通過本節(jié)教學，讓學生懂得預防違法犯罪，應從杜絕不良行為做起。教學重、難點突出：本節(jié)重點是一般違法與犯罪之間沒有不可逾越的鴻溝。難點是落實到遵紀守法，防微杜漸上。通過教學基本達到了這個效果。三、三維目標在教學中貫徹始終。政治學科不同于其他學科，關鍵對學生的情感、態(tài)度、價值觀上去把握，去培養(yǎng)。讓他們懂得如何做一個合格的公民?！兜种撇涣颊T惑預防違法犯罪》教材分析本課題是人民出版社七年級思想品德第七單元第15課《抵制不良誘惑預防違法犯罪》的第二項目。本項目在承接第一個項目“面對生活中的不良誘惑”的基礎上，引導學生了解有關法律知識，理解一般違法與犯罪的區(qū)別和聯(lián)系，明確不良行為和嚴重不良行為可能發(fā)展為違法犯罪，進一步增強法制觀念，加強自我防范意識，自覺遵紀守法。本項目由兩個層次的內(nèi)容組成。第一層次“一般違法與犯罪之間沒有不可逾越的鴻溝”，主要分析說明了一般違法與犯罪之間的區(qū)別和聯(lián)系，讓學生掌握一定的法律知識，提高守法自覺性。第二層次“遵紀守法，防微杜漸”。學生明確了一般違法與犯罪之間沒有不可逾越的鴻溝、了解了一定的法律知識，只是完成了知識的目標，而思想品德課的最終目標是引導學生知道怎樣去做。因此，第二個層次主要是從行為上給學生提出要求，引導學生不僅要懂得學法、知法的重要性，還要認識遵紀守法，防微杜漸的重要性，自覺地遵紀守法。這一層次講了兩個要點。1．要預防違法犯罪，必須從杜絕不良行為做起。2．防微杜漸，防患于未然。這是對全課的總結。提出了抵制不良誘惑，預防違法犯罪的行為要求，既要從小加強道德修養(yǎng)，樹立法律意識，增強法制觀念，自覺遵紀守法，以使自己健康成長。第一層次與第二層次在安排上有一個內(nèi)在的聯(lián)系：掌握法律知識是提高守法自覺性的前提?！额A防違法犯罪從杜絕不良行為做起》評測練習1．單項選擇題：“小時偷針，大時偷金?！边@句話告訴我們（）A.一般違法與犯罪之間沒有不可逾越的鴻溝B.一般違法必然發(fā)展為犯罪C.一般違法和犯罪沒有任何區(qū)別D.違法行為不一定是犯罪2.多選題：違法與犯罪的關系是（）A.違法一定犯罪B.違法不一定犯罪C.犯罪不一定違法D.犯罪一定違法3.判斷題：初中生李明經(jīng)常曠課、逃學到網(wǎng)吧玩游戲，還結交了社會上的不良青年，打架斗毆，勒索同學。父母和老師多次對他批評教育，公安機關也對他進行了教育和處罰，但他仍不思悔改，總是說：“這點小錯算什么，只要不犯罪就行?！迸袛啵海ǎ├碛桑?.問答題：怎樣才能做到預防違法犯罪？《預防違法犯罪從杜絕不良行為做起》課后反思1、在教學設計上，貫以漫畫導入、新知探究、以案說法、合作交流”等幾個教學環(huán)節(jié)，以學生所見所聞，所經(jīng)歷的生活情境為依托，真正遵循“貼近生活、貼近實際、貼近學生”的原則。2、教學過程中，引領學生實時開展了自主感悟、共同探討、小組討論、合作交流、等教與學的活動，調(diào)動了學生的積極性，拓展了學生的思維，調(diào)動了學生的積極性，達到了師生互動、生生互動的效果，切實體現(xiàn)了以“學生為主體”的教學理念。3、注重了學生思維能力的培養(yǎng)。大膽鼓勵學生發(fā)表走進的觀點，允許學生有不同的觀點，激活了思維，拓展了思路。教師在此基礎上，給予點撥，分析、歸納、培養(yǎng)了學生的能力?！额A防違法犯