學(xué)習(xí)指南心得

學(xué)習(xí)指南心得學(xué)習(xí)指南心得

《指南》培訓(xùn)心得體會(huì)

焦作市第三幼兒園李繼東

6月5、6日很榮幸參與了山陽(yáng)區(qū)教育局舉辦的學(xué)習(xí)指南的培訓(xùn)活動(dòng)，這次培訓(xùn)真的讓我受益匪淺。在培訓(xùn)活動(dòng)中教師們選擇性地、挑重點(diǎn)地對(duì)《指南》的背景和內(nèi)容進(jìn)展了具體的敘述，讓我對(duì)《指南》有了進(jìn)一步的熟悉。下面我就來(lái)談?wù)勛约航?jīng)過(guò)這次培訓(xùn)后的一些心得體會(huì)：一、《指南》的細(xì)致性。

通過(guò)共同學(xué)習(xí)，了解到《指南》從五大領(lǐng)域描述幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展，分別是：安康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)。每個(gè)領(lǐng)域根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展最根本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與進(jìn)展目標(biāo)、教育建議兩局部組成?！吨改稀贩謩e對(duì)3-4歲、4-5歲、5-6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)當(dāng)知道什么、能做什么，大致可以到達(dá)什么進(jìn)展水平提出了合理期望。教育建議局部針對(duì)幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展目標(biāo)，列舉了一些能夠有效幫忙和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展的教育途徑與方法。較之前學(xué)習(xí)的《綱要》中幼兒五大領(lǐng)域的進(jìn)展總目標(biāo)相比，有了更具體、詳細(xì)的熟悉。二、《指南》的實(shí)效性。

1、關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展的整體性。對(duì)特定年齡段幼兒進(jìn)展水平的描述，《指南》是面對(duì)全國(guó)提出的“保底”或根本要求，而實(shí)際上幼教質(zhì)量的地區(qū)差異特別大，興旺地區(qū)和城市的孩子雖然在認(rèn)知、藝術(shù)等領(lǐng)域的進(jìn)展上條件更為優(yōu)厚，但是在安康、社會(huì)等領(lǐng)域，反倒不如在農(nóng)村自由天地里成長(zhǎng)、早早擔(dān)當(dāng)起家庭和社會(huì)責(zé)任的幼兒。所以，從全面進(jìn)展的角度來(lái)看，不管是對(duì)于城市還是農(nóng)村，興旺地區(qū)還是欠興旺地區(qū)，《指南》中總有一些指標(biāo)對(duì)他們來(lái)說(shuō)是偏低的，另一些指標(biāo)又是有挑戰(zhàn)性的。因此，在對(duì)比《指南》評(píng)價(jià)孩子的過(guò)程中，教育者需要堅(jiān)持“全面進(jìn)展觀”，關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展的整體性，注意領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合，促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)進(jìn)展，而不應(yīng)片面追求某一方面或幾方面的進(jìn)展。我們更加清晰的熟悉到各個(gè)年齡的幼兒進(jìn)展到達(dá)的水平，而到達(dá)這樣的水平后，我們可以依據(jù)教育建議實(shí)行有效的措施和手段。這些內(nèi)容對(duì)于幼兒教師來(lái)說(shuō)，無(wú)論在教學(xué)上還是自身成長(zhǎng)上，是特別切實(shí)可行的，為幼兒歡樂(lè)、安康成長(zhǎng)供應(yīng)良好的環(huán)境，順應(yīng)了幼兒自然進(jìn)展的規(guī)律，關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展的整體性。

2、更加敬重幼兒進(jìn)展的個(gè)體差異。我們都知道，世界上沒(méi)有兩片一樣的葉子，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，共性特點(diǎn)、生活習(xí)慣都是不一樣的，而且就算是同一年齡階段的幼兒各自進(jìn)展的速度和到達(dá)某一水平的時(shí)間也不完全一樣，通過(guò)各位教師對(duì)《指南》的引領(lǐng)解讀，讓我們意識(shí)到：《指南》不是一把衡量幼兒的尺子，而是為我們指明白每個(gè)年齡段幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展的詳細(xì)方向。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富多彩、多功能、多層次，具有選擇自由度的環(huán)境，讓幼兒有時(shí)機(jī)接觸符合自己特點(diǎn)的環(huán)境，用自身特有的方式同化和吸納外界。教師還應(yīng)是一位細(xì)心的傾聽(tīng)者，急躁的觀看者，傾聽(tīng)幼兒談?wù)摰脑掝}，觀看幼兒的興趣、需要，從而了解幼兒。敬重、熟悉、討論幼兒的個(gè)體差異，進(jìn)而因人施教，由于只有個(gè)體的充分進(jìn)展，才能促進(jìn)整體的全面、和諧進(jìn)展。因此，我們?cè)诠ぷ髦校瑧?yīng)調(diào)整工作思路，轉(zhuǎn)變錯(cuò)誤的教育模式，支持和引導(dǎo)幼兒從原有水平向更高水平進(jìn)展。

3、重新端詳幼兒特有的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。幼兒特有的生活方式和學(xué)習(xí)特點(diǎn)打算了幼兒園的課程必需與嬉戲整合。嬉戲是幼兒的根本活動(dòng)形式，是孩子生活閱歷的反映，在幼兒園里是孩子們開(kāi)展頻率最高的活動(dòng)。幼兒會(huì)把廣泛的生活內(nèi)容反映在嬉戲活動(dòng)之中，也會(huì)把豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容反映在嬉戲之中。幼兒往往是在嬉戲的過(guò)程中獲得身心安康、和諧的進(jìn)展，從中習(xí)得一些學(xué)問(wèn)或某些技能?！队變簣@工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前進(jìn)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》、《教育部關(guān)于標(biāo)準(zhǔn)幼兒園保育教育工作防止和訂正“小學(xué)化”現(xiàn)象的通知》中都明確提出要求，但是，值得我們反思的是，為什么幼兒園至今仍舊存在小學(xué)化傾向，未能做到“以嬉戲?yàn)楦净顒?dòng)？”《指南》再次告知我們，“幼兒的學(xué)習(xí)是始終接閱歷為根底，在嬉戲和日常生活中進(jìn)展的”，“要珍惜嬉戲和生活的獨(dú)特價(jià)值”。與集體教學(xué)相比，嬉戲最能表達(dá)個(gè)體進(jìn)展和直接閱歷，通過(guò)嬉戲促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與進(jìn)展，是幼兒園有別于中小學(xué)教育的專業(yè)特別性表達(dá)。

4、更加重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。那么何為學(xué)習(xí)品質(zhì)呢？學(xué)習(xí)品質(zhì)是兒童學(xué)習(xí)的傾向、態(tài)度、行為習(xí)慣、方法、活動(dòng)方式等與學(xué)習(xí)親密相關(guān)的根本素養(yǎng)。學(xué)習(xí)品質(zhì)在人的早期就開(kāi)頭形成與進(jìn)展，并對(duì)幼兒現(xiàn)在與將來(lái)的學(xué)習(xí)都具有重要影響。學(xué)習(xí)品質(zhì)概括的說(shuō)就是學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)力量。3-6歲是幼兒成長(zhǎng)的黃金時(shí)期，幼兒教育是小學(xué)教育的根底，對(duì)孩子的進(jìn)展起著奠基作用。幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)包括這些方面：學(xué)習(xí)興趣深厚、學(xué)習(xí)態(tài)度端正、學(xué)習(xí)方法科學(xué)、學(xué)習(xí)力量?jī)?yōu)異、學(xué)習(xí)習(xí)慣良好。《指南》指出：幼兒在活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為是幼兒終身學(xué)習(xí)與進(jìn)展所必需的珍貴品質(zhì)，而在以前的教學(xué)工作中，我們往往只關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)結(jié)果的好壞，而無(wú)視幼兒學(xué)習(xí)的過(guò)程，對(duì)于幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的仔細(xì)專注、不怕困難的品質(zhì)視而不見(jiàn)，而僅僅去用學(xué)習(xí)結(jié)果的優(yōu)差去評(píng)價(jià)幼兒。教師只要心中有目標(biāo)，在組織活動(dòng)時(shí)能多從孩子的角度動(dòng)身，就會(huì)自然而然多去思索和關(guān)注“學(xué)習(xí)品質(zhì)”。當(dāng)教師對(duì)某一活動(dòng)、某一個(gè)做法感到對(duì)孩子的習(xí)慣養(yǎng)成有用時(shí)，你就會(huì)發(fā)覺(jué)，學(xué)習(xí)品質(zhì)的培育就隱藏在其中。愿在我們的努力下，能讓好的學(xué)習(xí)品質(zhì)伴隨孩子的一生！

三、《指南》的全面性。

《指南》不只指向教育機(jī)構(gòu)，還指向家長(zhǎng)?，F(xiàn)在家長(zhǎng)擇園意識(shí)特別劇烈，其中一個(gè)重要緣由就是在教育孩子責(zé)任上存在一個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為父母選擇一所好的幼兒園，教育孩子的責(zé)任，就全落在了幼兒園，企圖放棄自己的教育責(zé)任，這是大錯(cuò)特錯(cuò)的！家長(zhǎng)必需擔(dān)當(dāng)起學(xué)齡前兒童的教育責(zé)任，無(wú)論是多好的幼兒園，也代替不了家長(zhǎng)的教育，孩子年齡越小，家長(zhǎng)的責(zé)任越大，家園共育也是指南的根本理念。其次，家長(zhǎng)要建立對(duì)孩子合理的期望，現(xiàn)在許多家長(zhǎng)對(duì)孩子期望太高，從小給孩子提出過(guò)高、過(guò)多、甚至不切實(shí)際的目標(biāo)，成天逼著孩子學(xué)這學(xué)那，讓孩子從小不堪重負(fù)?！吨改稀返哪繕?biāo)局部，就是為家長(zhǎng)建立對(duì)孩子合理期望提出的重要參照。

這次《指南》的培訓(xùn)讓我意識(shí)到：我們要了解孩子的身心進(jìn)展規(guī)律，一切從有利于孩子的進(jìn)展角度動(dòng)身，反思我們過(guò)去的做法，刪減不利于孩子進(jìn)展的因素，俯下身子，傾聽(tīng)孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要的關(guān)愛(ài)，向孩子們學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)符合孩子進(jìn)展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域，讓課程回歸幼兒的閱歷，供應(yīng)孩子操作的時(shí)機(jī)，讓孩子通過(guò)與環(huán)境、材料相互作用來(lái)獲得閱歷，讓幼兒自主參加，引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究，成為生活、學(xué)習(xí)、嬉戲的仆人。

201*年6月

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電大入學(xué)指南學(xué)習(xí)心得體會(huì)

學(xué)問(wèn)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的降臨，教育正在經(jīng)受深刻的變革。人們?cè)絹?lái)越熟悉到一次性的學(xué)校教育，已越來(lái)越不能滿意個(gè)人終身的社會(huì)需要，終身學(xué)習(xí)將伴隨自己的一生。播送電視大學(xué)為廣闊求學(xué)者供應(yīng)了終身承受教育的時(shí)機(jī)和條件，它分別經(jīng)受了函授教育，播送電視教育和現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育三個(gè)歷史時(shí)期?，F(xiàn)在我參加了現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育法學(xué)本科班，通過(guò)對(duì)入學(xué)指南的學(xué)習(xí)，對(duì)開(kāi)放教育有了進(jìn)一步的熟悉,下面談幾點(diǎn)學(xué)習(xí)后的體會(huì)：

一、熟悉了播送電視大學(xué)的歷史背景和美妙前景。播送電視大學(xué)由鄧小平同志于1978年2月6日批準(zhǔn)籌辦至今，已成為了世界上最大的大學(xué)。當(dāng)今世界上有10所在校生10萬(wàn)人以上的巨型大學(xué)，全部是遠(yuǎn)程教育開(kāi)放大學(xué)，中國(guó)的播送電視大學(xué)列居這10所巨型開(kāi)放大學(xué)之首。電大畢業(yè)生在地方經(jīng)濟(jì)建立和社會(huì)進(jìn)展中發(fā)輝了很大的作用。更得到了社會(huì)各方面的認(rèn)可，很多重要的工作崗位都可以見(jiàn)到電大畢業(yè)生，不少畢業(yè)生后來(lái)還成了博士、碩士、教授和知名學(xué)者，同時(shí)還消失了許多獲得各種榮譽(yù)稱號(hào)的優(yōu)秀人物?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的進(jìn)展已經(jīng)成為全球性的大趨勢(shì)。進(jìn)展遠(yuǎn)程開(kāi)放教育已越來(lái)越多地成為政府行為，遠(yuǎn)程開(kāi)放教育成為各級(jí)各類學(xué)校的一種重要教育手段，也變成企業(yè)的一種重要的學(xué)問(wèn)治理構(gòu)造。遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的大學(xué)連續(xù)在擴(kuò)大規(guī)模，提高質(zhì)量上發(fā)揮作用，并將成為終身教育和學(xué)習(xí)化社會(huì)的重要組成局部。隨著新技術(shù)、新媒體的進(jìn)展，遠(yuǎn)程開(kāi)放大學(xué)本身還將大進(jìn)展。現(xiàn)在，已經(jīng)有一百多個(gè)國(guó)家進(jìn)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，在一些企業(yè)里還消失了虛擬大學(xué)，這可能是21世紀(jì)世界一流企業(yè)的一個(gè)重要標(biāo)志，英國(guó)開(kāi)放大學(xué)作為遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的一個(gè)典范，經(jīng)英國(guó)大學(xué)撥款委員會(huì)評(píng)估，在全英國(guó)101所大學(xué)中，其學(xué)科教學(xué)質(zhì)量名列第十位，科研水平排名其次十七位，這是特別了不起的。這些都充分說(shuō)明白遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的進(jìn)展前景是美妙的。

二、理解了現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的真正涵義。

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的進(jìn)展而產(chǎn)生的一種新型教育形式，是構(gòu)筑學(xué)問(wèn)經(jīng)濟(jì)時(shí)代人們終身學(xué)習(xí)體系的主要手段。遠(yuǎn)程教育是指學(xué)生和教師，學(xué)生和教育機(jī)構(gòu)之間主要采納多種媒體手段進(jìn)展系統(tǒng)教學(xué)和通信聯(lián)系的教育形式。在整個(gè)學(xué)習(xí)期間，師生準(zhǔn)永久性的分別，教育機(jī)構(gòu)或組織通過(guò)學(xué)習(xí)材料和支持效勞兩方面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)施加影響，利用各種技術(shù)媒體聯(lián)系師生并承載課程內(nèi)容，供應(yīng)雙向通信溝通。在整個(gè)學(xué)習(xí)期間，準(zhǔn)永久性地不設(shè)學(xué)習(xí)集體，學(xué)生主要是作為個(gè)人在學(xué)習(xí)，為了社交和教學(xué)目的進(jìn)展必要的會(huì)面。開(kāi)放教育是人人享有終身承受教育的權(quán)利。這不僅意味著對(duì)教育對(duì)象的開(kāi)放，更重要的是教育觀念、教育資源和教育過(guò)程的開(kāi)放。開(kāi)放教育對(duì)入學(xué)者的年齡、職業(yè)、地區(qū)、學(xué)習(xí)資格等方面沒(méi)有太多的限制，凡有志向?qū)W習(xí)者，具備肯定的文化、學(xué)問(wèn)根底的，不需參與入學(xué)考試，均可以申請(qǐng)入學(xué)，學(xué)生對(duì)課程選擇和媒體使用有肯定的自主權(quán)，在學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)進(jìn)度，時(shí)間和地點(diǎn)等方面也可由學(xué)生依據(jù)需要打算，在教學(xué)上采納多種媒體教材和現(xiàn)代信息技術(shù)手段等。現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育就是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育和開(kāi)放教育的結(jié)合。

三、了解了現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的教學(xué)組織形式、教學(xué)資源特點(diǎn)、學(xué)習(xí)支持效勞方式和教學(xué)治理措施。

開(kāi)放教育本科專業(yè)由中心電大和一般高校合作辦學(xué)，共同擔(dān)當(dāng)教學(xué)工作，這些高校的教師擔(dān)當(dāng)編制多種媒體教材，利用多種媒體手段開(kāi)展教學(xué)和教學(xué)輔導(dǎo)，編制考核說(shuō)明和期未考試命題等方面的教學(xué)任務(wù)。電大的教師隊(duì)伍由專職教師和兼職教師組成，電大的課程實(shí)際上包含了教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的主要內(nèi)容和過(guò)程，它們的詳細(xì)表達(dá)就是經(jīng)過(guò)一體化設(shè)計(jì)的多種媒體教材。電大的教材主要有文學(xué)教材、音像教材、CAI件等類型。近年來(lái)，隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)展和教學(xué)電視技術(shù)的進(jìn)展，電大正加快開(kāi)發(fā)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等數(shù)字化、交互式教學(xué)媒體，網(wǎng)上教學(xué)，網(wǎng)上輔導(dǎo)以及VBE教學(xué)信息等教學(xué)資源，在電大的教學(xué)過(guò)程中得到了越來(lái)越廣泛的作用。播送電視大學(xué)實(shí)行統(tǒng)籌規(guī)劃，分級(jí)辦學(xué)、分級(jí)治理的遠(yuǎn)程開(kāi)放教育系統(tǒng)，在教學(xué)治理上有明確的分工。中心電大負(fù)責(zé)制定教學(xué)、教務(wù)治理方面的有關(guān)規(guī)定和要求；制定統(tǒng)開(kāi)科類的專業(yè)教學(xué)規(guī)劃，專業(yè)教學(xué)實(shí)施方案，必修課程教學(xué)大綱，教學(xué)統(tǒng)計(jì)方案和考核說(shuō)明等，省級(jí)電大依據(jù)中心電大的統(tǒng)一部署，結(jié)合本地經(jīng)濟(jì)和社會(huì)進(jìn)展的需要負(fù)責(zé)制定本地區(qū)的實(shí)施性教學(xué)規(guī)劃、專業(yè)教學(xué)實(shí)施方案細(xì)則，選修和自開(kāi)課程教學(xué)大綱，教學(xué)設(shè)計(jì)方案實(shí)施細(xì)則和考核說(shuō)明等。

四、為提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，把握了現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)方法和技巧。

遠(yuǎn)程開(kāi)放教育面授的時(shí)間少，這就要求學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并要求學(xué)生學(xué)會(huì)利用各種學(xué)習(xí)資源來(lái)進(jìn)展學(xué)習(xí)，如直播課堂、計(jì)算機(jī)教學(xué)網(wǎng)頁(yè)、電子郵件輔導(dǎo)、電話詢問(wèn)、VBI教學(xué)