幼兒園小班數學教案《食品店》含反思

幼兒園小班數學教案《食品店》含反思【活動目標】

1、熟悉數字1、2、3，感知其意義。

2、體驗共同嬉戲的樂趣，喜愛我們的班級。

3、能整理好嬉戲的玩具。熟識班級常規(guī)。

4、體驗數學集體嬉戲的歡樂。

5、初步培育觀看、比擬和反響力量。

教學方法

由于數學學問具有抽象性和嚴密的規(guī)律性；幼兒的留意力不宜長久、簡單分散；對生活和四周的事物感興趣等特點。我選擇了利用嬉戲來激發(fā)幼兒的學習興趣和求知欲。在小小食品店里面，幼兒來當顧客，我通過操作法、嬉戲法和引導發(fā)覺法，來調動幼兒學習的積極性，使幼兒能主動進展學習。

活動預備

《綱要》指出：科學教育應親密聯系幼兒的實際生活進展，利用身邊的事物和現象作為科學探究的對象。所以，在活動預備的材料中，我選擇了干葡萄干、小糖粒、花生、餅干等幼兒常見且喜愛吃的小食品作為教具。幼兒使用的小筐和紙片等符合安全和衛(wèi)生要求的。另外，在教具的使用中引導幼兒觀看、思索，逐步從詳細形象向抽象的方向過渡。

活動過程

（一）、開頭局部：《綱要》指出：數學學習扎根于兒童的生活與閱歷，在探究中發(fā)覺數學和學習數學。為了引起幼兒的學習興趣，讓幼兒在情景中活動。我創(chuàng)設了開食品店的形式引起幼兒參加活動的興趣。天線寶寶開的是什么店？然后請幼兒說說天線寶寶的店里面有什么東西。

（二）、根本局部：這局部以買食品、吃食品這一系列嬉戲情景串聯教學過程，激發(fā)幼兒的學習積極性，熟悉數字1、2、3。其次，考慮到小班幼兒熟悉數字的特點，不易理解其意義。我就重數字與實物相匹配，引導幼兒理解數字，減低幼兒學習難度。同時通過指認的形式幫忙幼兒熟悉穩(wěn)固對1、2、3的理解和熟悉。在理解1、2、3時，依照小班幼兒的思維特點，逐步引導幼兒的思維向多維進展。在吃食品的活動中，要求幼兒按數字和實物相匹配的原則。請幼兒講一講你買的是什么？有的幼兒說是2顆葡萄干，有的說是2粒紅色的糖、還有的說是2片三角形的餅干。在此根底上，教師小結，確定幼兒從顏色、外形的表述，同時鼓舞一個幼兒可以從顏色、外形兩維角度選擇。進展幼兒的思維。在這個過程中，教師要求幼兒要將自己買的什么東西講給你的好朋友聽，可以將食品共同共享。針對買食品的要求，做了不同層次的安排，讓每個幼兒分別按不同的要求去參與活動。從而使每個幼兒有所進展，表達了面對全體、因材施教的教育原則。

（三）、完畢局部：活動的最終為圖卡操作，這一嬉戲的目的是為區(qū)域活動中的練習做示范。我為幼兒預備了一組實物卡片和數字卡片還有固體膠，在粘貼的過程中加深幼兒對數字意義的理解。是集體教學活動同自主自學的區(qū)域活動結合起來，為幼兒供應更多的個別練習的時機。在活動完畢后。我要求幼兒整理好自己的玩具，要物歸原處，養(yǎng)成良好的生活習慣。

以上是我對數學活動《小小食品店》的設計思路，在活動中我始終要表達的是：幼兒是學習的仆人，教師只是活動的支持者與引導者，是環(huán)境的創(chuàng)設者，我們要做的僅僅是為幼兒全面進展供應更充分更有利的空間。

教學反思：

通過本次教學活動，讓我了解了孩子對數學都很薄弱，為了能夠使他們對數學感興趣，我預備在以后的數學活動中多加嬉戲，做到讓幼兒在玩中樂、玩中學的目的。真正讓幼兒成為學習的仆