統(tǒng)編版語文三年級上冊第六單元 語文園地六 一等獎創(chuàng)新教案

統(tǒng)編版語文三年級上冊第六單元語文園地六一等獎創(chuàng)新教案語文園地六

教學(xué)目標(biāo)

1.能交流、總結(jié)一段話中關(guān)鍵語句可能的位置及關(guān)鍵語句的作用。

2.認(rèn)識“蝌、蚪”等6個生字，能說出“蝌、鯉”等字聲旁表音、形旁表義的特點(diǎn)。

3.朗讀、背誦古詩《早發(fā)白帝城》。

教學(xué)重點(diǎn)

1.能說出由“懶洋洋、慢騰騰”等詞語想象到的畫面，并能選擇一兩個詞語寫句子。

2.能圍繞給出的關(guān)鍵語句說一段話。

教學(xué)難點(diǎn)

能交流、總結(jié)一段話中關(guān)鍵語句可能的位置及關(guān)鍵語句的作用。

教學(xué)策略

1.歸類識字

漢字偏旁表意的規(guī)律在漢字學(xué)習(xí)中很重要，課本識字加油站中的加點(diǎn)字“蛾”“螃”“鯉”“鯽”等生字與昆蟲和魚類有關(guān)。借助圖片幫助學(xué)生在自主發(fā)現(xiàn)中進(jìn)一步牢固掌握識字規(guī)律，在快樂的游戲中鞏固識字。

2.詞句段運(yùn)用

詞語的理解和運(yùn)用，切勿生硬講解，尤其不可和學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)割裂?？勺寣W(xué)生默讀詞語，想象畫面。引導(dǎo)學(xué)生用課本給出的句子作為開頭說句子，讓學(xué)生交流互評。

3.交流平臺

老師要大膽放手，充分給予學(xué)生交流的空間和時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生從已學(xué)課文中逐步得出規(guī)律和方法，注重“習(xí)得”過程。

4.日積月累

用同桌合作讀、男女生合作讀、齊讀等多種方式讀，重點(diǎn)在于對詩詞意境的感受，體味古詩的深遠(yuǎn)意境。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.動物圖片（蝌蚪、飛蛾、螃蟹、鯉魚、鯽魚、鯊魚）。

2.多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)2課時(shí)。

第1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.能交流、總結(jié)一段話中關(guān)鍵語句可能的位置及關(guān)鍵語句的作用。

2.能圍繞給出的關(guān)鍵語句說一段話。

3.認(rèn)識“蝌、蚪”等6個生字，能說出“蝌、鯉”等字聲旁表音、形旁表義的特點(diǎn)。

教學(xué)過程

一、出示課題

我們一起讀課題。

二、“交流平臺”教學(xué)

1.默讀下面的兩個段落，并找出每個段的關(guān)鍵語句。

課件出示：

西沙群島也是鳥的天下。島上有一片片茂密的樹林，樹林里棲息著各種海鳥。遍地都是鳥蛋。樹下堆積著一層厚厚的鳥糞，這是非常寶貴的肥料。

小城里每一個庭院都栽了很多樹。有桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹，還有別的許多亞熱帶樹木。初夏，桉樹葉子散發(fā)出來的香味，飄得滿街滿院都是。鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。

請兩個孩子來讀一讀這兩段。

（1）那么以上兩段話有什么共同的特點(diǎn)？（生：老師，我發(fā)現(xiàn)了開頭一句表達(dá)了這段話的主要意思，后面的內(nèi)容都是圍繞開頭這句話來寫的。）（課件出示：圍繞一個句子寫）

（2）我們再來讀讀這幾段話，你能找出這幾段話的關(guān)鍵語句嗎？

課件出示：

在我的家鄉(xiāng)，一年四季都美麗的。春天，海天相連，呈現(xiàn)出一幅迷人的畫面；夏天，在陽光的照射下，沙灘上金燦燦的，放射出耀眼的光芒；秋天，海上總是霧蒙蒙的，給人一種朦朧的感覺，使人仿佛置身于仙境一般；冬天，陽光依然明媚，依然是花紅草綠、溫暖如春。

校園的東墻邊有一張乒乓球臺。球臺那里圍了一圈黑腦袋，不時(shí)傳來喝彩聲和歡笑聲。乒乓小將們打得多精彩??！他們你攻我擋，一個球常常打了幾十個回合還不分勝負(fù)。

你看，田野到處是金黃色的，稻谷成熟了，谷穗綻開了金色的笑臉，農(nóng)民伯伯在田野里揮動著鐮刀。打谷機(jī)的聲音和著人們的歡聲笑語……池塘里的魚兒肥了，池塘邊人們正忙著把一筐筐魚裝上車。秋天真是個收獲的季節(jié)。

（生：老師我知道，這幾句的關(guān)鍵語句是……）

（3）小結(jié)：我們通過上面的練習(xí)，知道了關(guān)鍵語句也可能在段落的末尾；也可以在段落的中間。那么，你是怎么理解這些段落的意思的呢？有同學(xué)發(fā)現(xiàn)了這些段落的內(nèi)容是圍繞關(guān)鍵語句來寫的。借助關(guān)鍵語句可以幫我們更好地理解一段話的意思。在習(xí)作中，我們也可以圍繞關(guān)鍵語句來寫，這樣可以把意思寫得更清楚。

2.遷移方法，“語句段運(yùn)用”第二題中的兩句話。

請同學(xué)們讀一讀這兩句話，邊讀邊想，你看見過這樣的景象嗎？

看著這兩張圖你想到了哪些詞語？你可以挑選你喜歡的一幅圖進(jìn)行思考。老師給大家點(diǎn)提示，我們先來看車站這張圖，可以從車站的數(shù)量、人在干什么、有什么樣的人等方面去想。而這張夏夜圖，我們可以想一想夏夜里最喜歡干的事、聽到的聲音、看到的景色等方面進(jìn)行思考。

我想同學(xué)們腦海里一定浮現(xiàn)出了許多詞語，那么你能用上你積累的詞語，圍繞開頭試著說一段話嗎？自己先來試試吧。

我們一起來聽一聽兩個同學(xué)他們是怎么說的吧！

課件出示：

車站的人可真多。只見車站人山人海，人們都在焦急地等待?！败噥砹耍　辈恢钦l喊了一聲。我一看，真來了一輛車，誰知車還沒停穩(wěn)，人們就一窩蜂地?cái)D上去，頓時(shí)大人的叫喊聲和孩子的哭聲混成一片。車?yán)锏娜耸箘藕爸瑒e上了，站不下了。車下的人拼命地叫著，我們要上班，讓我們上去。這時(shí)，我背著大書包被人群擁擠著，也不由自主地往車上擠。我個子小，被擠得喘不過氣來。好不容易擠上了車，還沒等我站穩(wěn)，車子就開了。忽然，車下一位叔叔大聲地喊著什么，可是車上、車下人太多，司機(jī)哪能聽到他的聲音?。?/p>

我喜歡夏天的夜晚。看，星星們太調(diào)皮了。它們一會兒組成了一頭兇猛的獅子向我撲過來；一會兒又組成了一個怪物，前面還有一個小孩，那個怪物正在和那個小孩做“老鷹捉小雞”的游戲；一會兒它們又組成了一幅圖畫，旁邊放著顏料和畫筆，好像要讓我畫畫。我仿佛置身在星星們的中間，想要伸手去夠那支畫筆去填充顏色，但是怎么夠也夠不著，這時(shí)我才醒悟過來，我們相距太遙遠(yuǎn)了。想著想著，那些東西就不見了……

3.識字加油站

（1）同學(xué)們真的是能說會道，接下來我們?nèi)ゴ笞匀恢凶咭蛔?，你能叫出他們的名字嗎?/p>

生課件出示課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備的圖片，指名說出名稱。

出示第一行詞語，指名讀：蝌蚪、飛蛾、螃蟹。

出示第二行詞語，指名讀：鯉魚、鯽魚、鯊魚。

（2）那么誰來說一說這些字有什么共同特點(diǎn)呢？

師小結(jié)：是的，這些字都是由兩個文字復(fù)合成體，其中的一個文字表示事物的類別，我們稱這一部分為聲旁，而另一個表示事物的讀音，我們稱為聲旁。這樣的字叫作形聲字。（出示：形聲字）

我們發(fā)現(xiàn)，左形右聲的有螃蝌蚪蛾鯉鯽，下形上聲的有蟹鯊，另外還有右形左聲、上形下聲、外形內(nèi)聲、內(nèi)形外聲。

（3）那么“魚、蟲”在這些字中的位置有哪些變化嗎？

生：“魚、蟲”可以是字的左邊部分，也可以是字的下面部分。

小結(jié)：這些動物的名字為什么有些是蟲子旁，有些是魚字旁呢？原來沒有脊柱的動物的名字一般都是蟲字旁；而有脊柱的生活在水里的動物的名字一般都是魚字旁，這就是形聲字形旁表示這個字意義的特點(diǎn)。

（4）學(xué)了這么久，我們來做個游戲把！送小魚回家。

孩子們真棒，讀對了小魚圖片上的生字，成功幫助小魚回家。

漢字真是博大精深，竟然隱藏著這么多奧秘。今天這節(jié)課我們找到了這個秘密，對我們以后認(rèn)讀生字會有很大幫助。

三、小結(jié)

同學(xué)們這節(jié)課我們一起交流、梳理了關(guān)鍵語句在段落中可能的位置和關(guān)鍵語句的作用，我們還知道了形聲字的形旁表義的特點(diǎn)。

四、作業(yè)

下面布置作業(yè)：復(fù)習(xí)第六單元

五、結(jié)束

今天的課就上到這里，同學(xué)們下期再見！

第2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.能說出由“懶洋洋、慢騰騰”等詞語想象到的畫面，并能選擇一兩個詞語寫句子。

2.朗讀、背誦古詩《早發(fā)白帝城》。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

這節(jié)課，讓我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)語文園地六。

二、“詞句段運(yùn)用”教學(xué)

（1）看下面的詞語，你的眼前會浮現(xiàn)怎樣的畫面？請同學(xué)們先來讀一讀這幾個詞語。

懶洋洋慢騰騰顫巍巍興沖沖

靜悄悄空蕩蕩亂糟糟鬧哄哄

說說自己在讀這些詞語時(shí)眼前浮現(xiàn)出怎樣的畫面。

生：我眼前浮現(xiàn)：我和媽媽去超市購物完之后，每人手里拎著兩大袋“戰(zhàn)利品”，興沖沖地走在回家的路上的畫面。

我眼前浮現(xiàn)：在車水馬龍的街道上，有一位老奶奶，拄著拐杖，顫巍巍地過馬路的場景。

（2）仔細(xì)看這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？是的，很多孩子發(fā)現(xiàn)了這些詞語都是ABB式詞語。第一行的這些詞語都是描寫行為動作的，第二行的詞語都是描寫環(huán)境的。（出示：ABB式詞語）

（3）接下來小組間試著選擇其中的一兩個詞語寫句子，互相交流，評選出小組同學(xué)普遍喜歡的句子。

我們小組選了懶洋洋這個詞語，造的句子是太陽打了個哈欠,懶洋洋地升起來了。

我們小組選了亂糟糟這個詞語造的句子是我?guī)滋鞗]有打掃房間，結(jié)果房間里亂糟糟的。

（4）大家表現(xiàn)的真不錯，我們打開《狀元好學(xué)案》翻到第六單元復(fù)習(xí)卡，一起來做一做這練習(xí)，看看大家掌握的怎么樣。

同學(xué)們，你們答對了嗎？相信你們都沒問題。我們打開狀元大課堂的復(fù)習(xí)卡，一起來積累這些詞語吧！

接下來我們一起走進(jìn)日積月累。

三、“日積月累”

請一位同學(xué)來讀一讀這首詩

課件出示：

早發(fā)白帝城

[唐]李白

朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。

兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

（2）我們注意一下“朝”在這里讀“zhāo”，“辭”的讀音是“cí”，“陵”的讀音是

“l(fā)ínɡ”，“還”在本詩中讀“huán”，“重”在本首詩中讀“chónɡ”。

（3）請一個同學(xué)來讀一讀李白的簡介。這首詩的作者是李白，字太白，號青蓮居士，又號“謫仙人”，中國唐代偉大的浪漫主義詩人，被賀知章稱為“詩仙”，其詩以描寫山水和抒發(fā)內(nèi)心的情感為主。詩風(fēng)雄奇豪放。他與杜甫并稱為“大李杜”。

（4）大家自由讀一讀這首古詩。

（5）我們一起走進(jìn)這首詩，《早發(fā)白帝城》是唐代詩人李白在流放途中遇赦返回時(shí)所創(chuàng)作的一首七言絕句。

（6）解釋

那么這首詩寫了什么呢。我們先來看一看這些重點(diǎn)詞語的解釋，思考一下，整首詩的意思。

課件出示：

發(fā)：啟程。朝：早晨。辭：告別。白帝：白帝城。彩云間：因白帝城在白帝山上，地勢高聳，從山下江中仰望，仿佛聳入云間。江陵：今湖北荊州市。還：歸，返回。猿：猿猴。啼：鳴、叫。?。和ＯⅰＨf重山：層層疊疊的山，形容有許多山。

生：老師我來說：清晨朝霞滿天，我就要踏上歸程。從江上往高處看，可以看見白帝城彩云繚繞，如在云間，景色絢麗。千里之遙的江陵一天之間就已經(jīng)到達(dá)。兩岸猿猴啼聲不斷，回蕩不絕。猿猴的啼聲還回蕩在耳邊時(shí)，輕快的小船已駛過連綿不絕的萬重山巒。

我們看下面這個小題。

四、總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們積累了ABB式的詞語，又背誦積累了《早發(fā)白帝城》。

五、作業(yè)

下面布置作業(yè)：（1）把學(xué)到的古詩背給家人聽。