9文《獵人海力布》一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

9文《獵人海力布》一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計五年級上冊語文

《獵人海力布》教學(xué)設(shè)計

教材分析

《獵人海力布》是第三單元的首篇課文，單元主題為“民間故事”。課文語言通俗易懂，敘事完整，情節(jié)曲折生動，反映了中國古代勞動人民對真、善、美的追求。民間故事語言簡單、結(jié)構(gòu)完整，是非常好的練習(xí)復(fù)述的材料，本單元要求學(xué)生進行創(chuàng)造性復(fù)述，“講故事”“聽故事”“編故事”等方式不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)民間故事的興趣，還可以在口語實踐中內(nèi)化積累語言，發(fā)現(xiàn)民間故事的精髓所在。

學(xué)情分析

學(xué)生在三、四年級已經(jīng)學(xué)習(xí)掌握了一些復(fù)述的方法，本節(jié)課重點是引導(dǎo)學(xué)生打開思路、加入想象，運用方法，學(xué)習(xí)創(chuàng)造性地復(fù)述故事。

教學(xué)目標(biāo)

1、根據(jù)情節(jié)曲線圖，借助小標(biāo)題，簡要復(fù)述故事的主要內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)創(chuàng)造性地復(fù)述故事，找到創(chuàng)造性復(fù)述的思維點。

3、創(chuàng)造性地表演復(fù)述“勸搬家”情節(jié)，感受創(chuàng)造性復(fù)述的魅力。

教學(xué)重難點

創(chuàng)造性地表演復(fù)述“勸搬家”情節(jié)，感受創(chuàng)造性復(fù)述的魅力。

教學(xué)過程

一、圖片導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，在我們中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中，有這樣一部分內(nèi)容，它時代久遠，反映了古代人們的生活；它表達口語化，通俗易懂，主人公大多具有神奇力量，情節(jié)充滿神奇色彩；它往往寄托著人們對真、善、美的向往，對假、丑、惡的摒棄；它如同質(zhì)樸無華的璞玉，代代相傳，它就是生接：民間故事，口耳相傳的經(jīng)典，老百姓智慧的結(jié)晶（課件出示這句話）

二、復(fù)習(xí)舊知。

（一）上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了民間故事《獵人海力布》，知道全文圍繞海力布寫了他救白蛇——得寶石——知災(zāi)難——勸搬家——變石頭五件事，

哪位同學(xué)能夠“看圖講故事”，給大家簡要復(fù)述一下這篇課文。

預(yù)設(shè)生：這個故事講了海力布在山里打獵時救了一條小白蛇，這條小白蛇是龍王的女兒變的，龍王為了報答他，送給他一塊寶石，這塊寶石含在嘴里能夠聽懂鳥語，但是聽到的話只能海力布自己知道，一旦他告訴別人，他就會變成石頭。有一天，海力布在打獵時，聽到鳥兒說晚上這里會發(fā)洪水，淹沒村莊，他趕緊回家讓鄉(xiāng)親們搬家，可是沒有人相信，為了救鄉(xiāng)親們，海力布就把秘密說了出來，剛說完它就變成了一塊石頭。

（二）好的故事是為人物服務(wù)，在這個故事中，你認識了一個怎樣的海力布？

預(yù)設(shè)：他善良；他熱心腸；他舍己為人；他正直、不貪財......

過渡：是啊，海力布就是民間故事所偏愛的主人公，他是真、善、美的化身，在他身上演繹著動人的故事，在整個故事中，哪個情節(jié)最打動你呢？

預(yù)設(shè)：勸搬家

“勸搬家”在文章的8、9兩段。如此感人的情節(jié)，大家是不是想分享給更多的人聽呢，那我們就對故事中矛盾沖突最厲害，也最打動人的情節(jié)，來點小創(chuàng)作，好嗎？

（三）什么樣的小創(chuàng)作呢？就是本單元語文要素中提到的創(chuàng)造性的復(fù)述故事，關(guān)于創(chuàng)造性復(fù)述，老師有一本武林秘籍，里面藏著三個大招，你們想要嗎？板貼：第一招（換口吻），第二招（加想象），第三招（變順序）。老師忍痛把大招分享給了大家，方法免費贈予了，那怎么用呢？誰來說說自己的理解，老師看看你有沒有修煉成功的潛質(zhì)。

預(yù)設(shè)一；換口吻就是我們可以從不同人物的角度來講故事，“勸搬家”情節(jié)可以以海力布的口吻來講，也可以以其中一個在場鄉(xiāng)親的口吻來講。

預(yù)設(shè)二：加想象就是可以把故事講得更豐富一些。（怎么豐富呢？這個情節(jié)中有哪些想象點？）海力布還會怎么勸說鄉(xiāng)親們？海力布當(dāng)時心里會想些什么？別的鄉(xiāng)親們會說些什么呢？（既然想到了給海力布加入心理描寫，那也可以給鄉(xiāng)親們說話時加入......）動作和神態(tài)描寫。

（是的，加想象是創(chuàng)造性復(fù)述的精華，加入合理的想象情節(jié)，可以讓故事錦上添花）

預(yù)設(shè)三；變順序就是可以先講結(jié)果再講事情的經(jīng)過。（在這個情節(jié)中變了順序該怎么講呢？比如那天有一個姍姍來遲的村民，他來時海力布已經(jīng)變成了石頭）那天，我出遠門回來，剛到村口就看見一群人圍在一起，走過去發(fā)現(xiàn)大家都對著一個石頭大哭，我問了半天，才知道，原來海力布今天去打獵，突然跑回來......（制造了懸念，更加吸引人）

（為師深感欣慰呀，我們班同學(xué)功底深厚，修煉成功指日可待）

三、創(chuàng)造性地講故事。

（一）請同學(xué)們聚焦8、9自然段，用上你想用的方法，創(chuàng)造性地講故事吧！

（思維在交流中碰撞，智慧在碰撞中閃現(xiàn)）同學(xué)們講得很動情，很投入，那我們要不要把這感人的場面再現(xiàn)一次呢？請一位海力布和三個鄉(xiāng)親們上臺，用你們的表演一起創(chuàng)造性地復(fù)述故事。

課件出示：

“海力布勸說鄉(xiāng)親們趕快搬家。“

1、把人名“海力布”換成第一人稱“我”，用自己的口吻說故事的前因后果。

2、扮演海力布、鄉(xiāng)親們，以對話的方式展現(xiàn)情節(jié)，體驗情感變化。

3、在復(fù)述時配上相應(yīng)的動作和表情，更讓人身臨其境。

這次講故事，我們以海力布的口吻來進行，請主角海力布做好準(zhǔn)備，三位鄉(xiāng)親們隨時接應(yīng)，老師適當(dāng)?shù)倪M行旁白。

海力布：有一天，我在山里打獵，聽到鳥兒說今晚要發(fā)洪水，村莊會被淹沒，我驚呆了，心里就想著把這個消息趕緊告訴鄉(xiāng)親們，我急忙跑回村子里，大喊道：“鄉(xiāng)親們，趕快搬到別處去吧，這個地方不能住了。趕快搬走吧?！笨墒?，聽完我的話，大家都撓撓頭，笑了笑。

村民一：（跑過去，手摸摸他的頭）海力布，你沒生病吧！大白天的，怎么說胡話呢？大伙都忙著收麥子呢，你看今年麥子長得多好。

海力布：（來回踱步，自言自語）怎么辦？大家都不相信，怎么才能讓大家相信呢？對，發(fā)誓，我發(fā)誓大家總該相信了吧！“鄉(xiāng)親們，我發(fā)誓我說的話千真萬確，真的有洪水，快回家收拾東西，搬走吧！再不走就來不及了，如果我說的是假話，天打五雷轟。

村民二：（走過去，拉著海力布的手，慢慢說）海力布，你是我們的好鄰居，我們知道你從來不說謊，可是今天你讓我們搬家，你總得說清楚呀，咱們在這山下住了好幾代啦，老老小小這么多人，搬家可不容易呀！

村民三：海力布，眼下正是農(nóng)忙時節(jié)，別說搬家了，出遠門都不可能，我要去地里干活了。（揮手離開，叫其他人一起走）

海力布：（擦擦眼淚，跺跺腳）大伙別走，我告訴你們真相......（說完蹲下，蜷縮在一起）

村民一、二、三：跑過去，圍在一起，大喊海力布。

過渡：這樣的故事，你愛聽嗎？為什么？

預(yù)設(shè)一：人物的神態(tài)、動作通過表演展示得更明顯，更加打動人。（所以我們在創(chuàng)造性復(fù)述時，細節(jié)描寫一定要生動、具體。）

預(yù)設(shè)二：加入了讓更多的人物形象，讓情節(jié)更豐富、生動。（這就是民間故事的特點，口耳相傳，口口相傳，你可以加入你的想象，尊重原故事，根據(jù)你的理解，把故事講得更生動，這也是創(chuàng)造性復(fù)述的魅力?。?/p>

四、布置作業(yè)。

同學(xué)們，秘籍在手，修煉到位，想不想來點更有挑戰(zhàn)性的任務(wù)？（大家都有成為絕世高手的潛力，敢于勇攀高峰）創(chuàng)造性地續(xù)編故事，想想“鄉(xiāng)親們離開，海力布變成石頭后會發(fā)生什么呢？”請大家用好秘籍，潛心修煉！

（相信同學(xué)們的想象是豐富的，創(chuàng)作更是精彩的，期待你們的創(chuàng)編）

課件出示

創(chuàng)造性續(xù)編

鄉(xiāng)親們在他鄉(xiāng)生活了一段時間，時刻惦記著海力布，大家相約一起回去看看“海力布”。剛走到村口......