統(tǒng)編版暈五年級(jí)下冊(cè)第七單元大單元一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

統(tǒng)編版暈五年級(jí)下冊(cè)第七單元大單元一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

統(tǒng)編版五年級(jí)下冊(cè)第七單元

——“世界各地”大單元整體學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

“世界各地”大單元整體學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的思路：

本單元內(nèi)容既有世界景觀的介紹，又涉及中國文化遺產(chǎn)，據(jù)此結(jié)合學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)設(shè)計(jì)“一顆中國心，一雙世界眼”主題下的真實(shí)任務(wù)情境，聚焦“制作我的旅行手帳”這一大任務(wù)，將本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容整合為“我的旅行路線”“慢慢走，賞動(dòng)靜之美”“請(qǐng)到中國來”三個(gè)進(jìn)階性任務(wù)。通過整合、調(diào)整教材，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)與講述，實(shí)踐與表達(dá)，學(xué)以致用，實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)的生長。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)世界多元文化的興趣和祖國文化的熱愛。

二、整體化思維的結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)在語文大單元整體學(xué)習(xí)中的運(yùn)用

單元整體教學(xué)建立在單元整體設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上。整體設(shè)計(jì)要求教師不僅要突破課時(shí)教學(xué)的思考模式，整體把握課文內(nèi)容，理解課文所表達(dá)的思想、觀點(diǎn)和情感，而且要根據(jù)不同單元的特點(diǎn)研究課文的表現(xiàn)形式，抓住核心內(nèi)容展開教學(xué)，突出對(duì)學(xué)生語言表達(dá)能力和遷移能力的培養(yǎng)。

“世界各地”大單元整體學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

單元主題世界各地年級(jí)五年級(jí)

核心素養(yǎng)注重積累語言：積累、欣賞、有感情地朗讀描寫靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美的語句，豐富語言積累，遷移寫法，選擇情景進(jìn)行仿寫。領(lǐng)悟語言：學(xué)習(xí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫，能夠呈現(xiàn)景物獨(dú)特魅力這種方法。3.語言實(shí)踐：教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫，能夠呈現(xiàn)景物獨(dú)特魅力這種方法。

課標(biāo)要求1.【識(shí)字與寫字】本單元可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。感受漢字的構(gòu)字組詞特點(diǎn)，體會(huì)漢字蘊(yùn)含的智慧。2.【閱讀與鑒賞】本單元可以培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。3.【表達(dá)與交流】本單元學(xué)生要樂于表達(dá)并有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。積累習(xí)作素材懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。4.【梳理與探究】本單元學(xué)生可以分類整理學(xué)過的字詞，發(fā)現(xiàn)所學(xué)漢字形、音、義和書寫的特點(diǎn)，發(fā)展獨(dú)立識(shí)字能力和寫字能力。感受不同媒介的表達(dá)效果，學(xué)習(xí)跨媒介閱讀與運(yùn)用，初步用多種方法整理和呈現(xiàn)信息。初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等渠道獲取資料，解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題。

教材分析本單元圍繞“世界各地景觀”這個(gè)人文主題，安排了《威尼斯的小艇》《牧場(chǎng)之國》兩篇精讀課文和《金字塔》一篇略讀課文。這三篇課文描繪了世界各國不同的自然、人文風(fēng)光，為學(xué)生打開了一扇欣賞世界美景的窗口。《威尼斯小艇》選編目的：在整體把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生逐層理解為什么小艇為什么是“”主要的交通工具”，通過朗讀、想像畫面感，體會(huì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的表達(dá)效果?！赌翀?chǎng)之國》選編目的：在整體把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上梳理出課文描寫的幾幅畫面，以問題入手了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)寧靜之美?！督鹱炙愤x編目的：從多方面介紹了雄渾壯美、悠久古老的埃及金字塔，贊揚(yáng)了古埃及人民的勤勞和智慧。

大概念體會(huì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的表達(dá)效果

學(xué)情分析小學(xué)五年級(jí)學(xué)生在幾年的學(xué)習(xí)和閱讀中已經(jīng)初步具備了較強(qiáng)的閱讀能力和理解能力；能正確認(rèn)知比喻等修辭手法；在與同學(xué)交流討論時(shí)，能大膽發(fā)表自己和見解等基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。課文描繪的是威尼斯的風(fēng)土人情，這對(duì)學(xué)生有一定的吸引力。學(xué)習(xí)課文時(shí)，還要求學(xué)生邊讀邊想象畫面，這樣才能有身臨其境之感，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)精神

已學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容本單元主要內(nèi)容后續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容

五年級(jí)上冊(cè)第七單元初步體會(huì)景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美體會(huì)景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美六年級(jí)上冊(cè)第五單元體會(huì)文章是怎樣圍繞中心意思來寫的。

單元目標(biāo)字詞句：1.認(rèn)識(shí)26個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字，會(huì)寫29個(gè)字，會(huì)寫28個(gè)詞語。2.能仿照例句，選擇一個(gè)情景寫句子，表現(xiàn)出景物的動(dòng)、靜之美。3.能說出兩組句子描寫的情景，體會(huì)集中強(qiáng)調(diào)一種顏色的表達(dá)方法。閱讀：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.能體會(huì)課文中靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的表達(dá)效果。3.初步了解非連續(xù)性文本的特點(diǎn)，并能從中獲取所需的信息。4.能交流、總結(jié)對(duì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫表達(dá)效果的體會(huì)。5.朗讀、背誦古詩《鄉(xiāng)村四月》。口頭表達(dá)：1.能列出講解的提綱，按照一定順序講述。2.能根據(jù)聽眾的反應(yīng)，對(duì)講解的內(nèi)容作調(diào)整。書面表達(dá)：1.能搜集資料，清楚地介紹一處自己感興趣的中國的世界文化遺產(chǎn)。2.能仿照例句，選擇一個(gè)情景寫句子，表現(xiàn)出景物的動(dòng)、靜之美。

情境任務(wù)1.借助媒體、創(chuàng)設(shè)情境，感受美。課堂上適時(shí)播放關(guān)于威尼斯、荷蘭、埃及的風(fēng)光片，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)出求知全文的沖動(dòng)。為學(xué)習(xí)體會(huì)異域風(fēng)情的美奠定基礎(chǔ)。2.通過有感情地朗讀，體會(huì)靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。教學(xué)中，可以采用多種形式的讀，比如：教師的范讀、領(lǐng)讀、自由朗讀等等。朗讀《威尼斯的小艇》的船夫的駕駛技術(shù)特別好時(shí)，小艇在水面上靈活穿梭的畫面躍然紙上，學(xué)生可用生動(dòng)的聲音表現(xiàn)出威尼斯的動(dòng)態(tài)美。朗讀《牧場(chǎng)之國》時(shí)，要把自己的心融入到課文描繪的意境中去，仿佛自己也走在荷蘭的牧場(chǎng)上，正在欣賞著美麗的畫面，自己也像作者一樣，被眼前的景致所陶醉。朗讀時(shí)注意語調(diào)的變化，要有高低緩急，尤其是第五自然段，讀夜晚的荷蘭，語調(diào)應(yīng)放輕，語速稍慢，讀出“安謐靜美”之感。3.抓住關(guān)鍵語句、段落，體會(huì)靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。選文中有大量語句描寫景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美，但有些比較直接體現(xiàn)景物之美的重點(diǎn)語句和段落需要給予更多的關(guān)注。如：《威尼斯的小艇》的第四自然段，描寫了小艇在水面上的自如游走，以及最后一個(gè)自然段描寫了夜晚戲院散場(chǎng)后的靜寂?！赌翀?chǎng)之國》中圍繞“這就是真正的荷蘭”，描寫牛、馬、羊等動(dòng)物的語句，還有人們擠牛奶的繁忙。4.拓展閱讀，加深理解靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。這在《威尼斯的小艇》課后習(xí)題中有所體現(xiàn)。課文后面有閱讀鏈接，節(jié)選了朱自清的《威尼斯》和法國喬治.桑的《威尼斯之夜》，學(xué)生通過對(duì)比閱讀，尋找不同作者在表達(dá)上的相似之處。另外，在語文園地的詞句段運(yùn)用部分也有所體現(xiàn)。學(xué)習(xí)本單元后，可以拓展閱讀朱自清的散文《春》、《綠》、《荷塘月色》等，朱自清的散文譽(yù)滿文壇，是膾炙人口的藝術(shù)珍品，在以上推薦的幾篇散文中，朱自清先生將景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美表現(xiàn)的淋漓盡致。借助情境，表達(dá)靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。

課程整合的思路1.閱讀訓(xùn)練要素“體會(huì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的表達(dá)效果”是從學(xué)習(xí)課文表達(dá)方法的角度提出的，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生了解、學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方式，掌握好學(xué)習(xí)時(shí)的切入角度和重難點(diǎn)。關(guān)于靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫，不要作過于詳細(xì)的分析，也不要一味地讓學(xué)生去判斷和鑒定，應(yīng)結(jié)合課文中的具體語句，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這些描寫的表達(dá)效果。教學(xué)時(shí)，教師可在閱讀過程中引導(dǎo)學(xué)生找出描寫景物動(dòng)、靜之美的句子，并進(jìn)行仿寫，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力。另外，也可以充分利用過去學(xué)習(xí)寫景狀物課文的閱讀經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提高學(xué)生的自學(xué)能力。2.本單元首次出現(xiàn)了非連續(xù)性文本形式的課文《金字塔》。對(duì)于這種形式的課文，教師要充分理解課文編排意圖，帶領(lǐng)學(xué)生感受非連續(xù)性文本直觀、簡明的呈現(xiàn)形式，學(xué)會(huì)從文字、數(shù)字、圖畫等各種文本形式中獲取自己所需的信息，并對(duì)所獲信息進(jìn)行有效的梳理整合、概括總結(jié)，以此加深對(duì)所要學(xué)習(xí)的事物的認(rèn)識(shí)與了解。3.本單元的課文內(nèi)容富有情趣和畫面感，要讓學(xué)生在充分的