2023年八年級物理質(zhì)量教案

2023年八年級物理質(zhì)量教案八年級物理質(zhì)量教案1

教學目標

1、知道質(zhì)量的初步概念。

2、知道質(zhì)量的單位，會進行質(zhì)量單位的換算。

3、會調(diào)整托盤天平的平衡，會運用游碼，用托盤天平測物體的質(zhì)量時，會正確讀出所測物體的質(zhì)量。

4、知道運用天平常要留意的事項。

5、培育學生科學的試驗看法。

教學重點

1、質(zhì)量的概念及其單位，相識質(zhì)量是物質(zhì)的屬性。

2、駕馭托盤天平的運用方法，能測量物體的質(zhì)量。

教學難點

1、托盤天平的運用及游碼的讀數(shù)。

2、質(zhì)量不隨物體的位置而變更。

試驗器材

老師：鐵塊、鋁塊、木塊、托盤天平和砝碼、橡皮泥、鐵釘、鐵錘、冰塊、酒精燈、燒杯、鐵架臺、石棉網(wǎng)、托盤天平掛圖。

學生：鐵塊、鋁塊、木塊、托盤天平和砝碼。

教學過程

一、引言

老師：這一章我們將學習新的學問，通過學習我們將明確什么叫質(zhì)量和密度，知道質(zhì)量和密度的單位，學習怎樣用天平稱物體的質(zhì)量，怎樣用天平和量筒測物體的密度。

二、物體的質(zhì)量

問題：什么叫質(zhì)量？

老師出示鐵釘、鐵錘、玻璃杯，列舉教室中的桌子、椅子等。指出這些東西我們都把它叫做物體。接著師生共同探討：鐵釘、鐵錘都是由鐵制成，玻璃杯由玻璃制成，桌子、椅子由木材制成。

老師指出：鐵、玻璃、木材等我們都把它們叫做物質(zhì)，物體由物質(zhì)構成。

讓學生比較鐵釘和鐵錘；大小玻璃杯；課桌和課椅除了形態(tài)不同外還有什么區(qū)分？利用學生日常生活中已有的“東西有多少”的學問，引導學生相識鐵錘比鐵釘含的鐵多；大的玻璃杯比小的玻璃杯含的玻璃多，課桌比課椅含的木材多，從而概括出物體中含物質(zhì)有多少之分，我們把物體中含有物質(zhì)的多少叫做質(zhì)量，用符號m表示。鐵釘和鐵錘雖然都是由鐵制成的，但它們的質(zhì)量不同。

演示：把橡皮泥捏成長方體、圓柱體等形態(tài)讓學生視察。

列舉把鐵壓成鐵片；水從小杯倒入大杯等。

問：上述例證中物體的形態(tài)變更了，它們的質(zhì)量有沒有變？演示；把冰塊放到杯子中，讓冰塊在室溫下熔化。

問：冰熔化成水，狀態(tài)變了，它的質(zhì)量有沒有變？列舉：把課本從書店運到學校，把礦石標本從月球帶回到地球等。

問：上述物體放置的位置變更了，它們的質(zhì)量有沒有變？

學生回答上述問題，老師賜予確定或否定。

結論：物體的質(zhì)量不隨形態(tài)、狀態(tài)和位置而變更。

三、質(zhì)量的單位

老師：同學們在小學數(shù)學中學到的噸、千克、克等都是質(zhì)量的單位，除了上述質(zhì)量單位外，常用的質(zhì)量單位還有毫克，現(xiàn)在國際上通用的質(zhì)量單位是千克。

說明質(zhì)量單位符號：噸（t）、千克（Kg）、克（g）、毫克（mg）。

出示1千克砝碼讓學生視察，告知學生1立方分米純水的質(zhì)量大約是1千克。它們等于國際千克原器的質(zhì)量。

學生閱讀課本第30頁圖2—12，了解國際千克原器及千克單位是怎樣規(guī)定的.。

老師介紹噸、千克、克、毫克這些單位在什么狀況下常用。例如：火車的裝載量，糧食、鋼鐵、煤的產(chǎn)量等常用噸；人們平常生活中買米、賣菜等等常用千克，藥房和試驗室常用克或毫克作質(zhì)量單位。

讓學生閱讀課本第30頁開頭圖表了解一些物體的質(zhì)量。

介紹質(zhì)量單位的換算關系：

1t＝1000kg＝103kg1kg＝1000g＝103g1g＝1000mg＝103mg

練習，依據(jù)課本P103圖表中數(shù)據(jù)，說一說地球質(zhì)量約多少t？

1kg＝10－3t

地球質(zhì)量＝6。O×1024kg＝6。O×1024×10－3t＝6。0×1021t

四、物體質(zhì)量的測量

老師：人們到商店買糧、買菜、買水果等都要用秤稱貨物的質(zhì)量，在學校試驗室和工廠化驗室里人們也經(jīng)常要用秤稱物體的質(zhì)量。商店里常用到的秤如課本第30頁圖2—13所示，有案秤、臺秤、電子秤等，試驗室里常用的是天平，有托盤天平和學生（課本第30頁圖2—14）天平，在初中物理中我們將學習托盤天平的運用方法。

出示托盤天平及托盤天平的構造原理掛圖。

老師介紹天平主要部分的名稱和作用：秤盤（左盤放被稱物體，右盤放砝碼）、橫梁、平衡螺母（用來調(diào)橫梁平衡）、指針、分度盤（指針指在分度盤中線處時，或指針在中線旁邊小幅搖擺，兩邊偏離中線的幅度相等時，天平平衡）、標尺、游碼（能在標尺上移動，稱量結果等于砝碼質(zhì)量加上游碼所指示的質(zhì)量數(shù)）、天平底座。

演示：用托盤天平稱小鐵塊的質(zhì)量。

老師邊演示邊說明托盤天平的運用方法：

1、把天平放在水平臺上，把游碼放在標尺左端零刻線處。

2、調(diào)整橫梁右端的平衡螺母，使指針在分度盤的中線處。調(diào)整時，假如發(fā)覺指針指在分度盤中線的左邊，則平衡螺母應向右旋動；假如發(fā)覺指針指在分度盤中線的右邊，則平衡螺母應向左邊旋動。

老師指出：天平調(diào)整橫梁平衡后，不要變更天平的位置，更不要調(diào)換兩個秤盤的位置，否則，要重新調(diào)整橫梁的平衡。

3、把被測物體放在左盤里，用鑷子向右盤里加減砝碼并調(diào)整游碼在標尺上的位置，直到橫梁復原平衡。

老師指出：向右盤里加砝碼時，應先估計左盤中物體質(zhì)量的大小。然后由大到小地加減砝碼，若加最小的砝碼時，指針指向分度盤右邊，而減最小砝碼時，指針指向分度盤左邊，則不必加砝碼了而應移動游碼，直至橫梁平衡。

4、讀出右盤中硅碼的總質(zhì)量加上游碼在標尺上所對的刻度值，這就等于被測物體的質(zhì)量。

學生閱讀課本第31頁的內(nèi)容。說一說托盤天平的運用方法。

練習：說一說圖中標尺的刻度，每一大格表示多少克？每一小格表示多少克？游碼所對的刻度值是多少克？

老師提示：游碼的讀數(shù)，是以游碼左邊所對的刻度值為準。

學生回答：圖中標尺每一大格表示1g，每一小刻表示g，游碼所對的刻度是個大格、個小格、是g。

老師：天平是比較精密的儀器，運用時要明確運用留意事項，才能愛護天平不致于損壞。

老師說明：天平的秤量一般都寫在天平的銘牌上，運用天平常首先要看它的銘牌，弄清它的秤量，弄清儀器的性能和規(guī)格，根據(jù)要求正確地運用，是運用任何儀器都必需遵守的，要留意養(yǎng)成這樣的習慣。

學生試驗：完成課文第32頁的“做一做”

五、課堂小結

1、物體中所含的物質(zhì)多少叫做質(zhì)量。

2、質(zhì)量的單位是千克（kg）還有噸（t）、克（g）、毫克（mg）。

3、天平是測量質(zhì)量的儀器，天平測物體質(zhì)量前應調(diào)橫梁平衡，被測物體放在天平的左盤，砝碼放在天平的右盤，被測物體的質(zhì)量等于天平有盤中硅碼的總質(zhì)量及游碼的讀數(shù)，運用天平要明確留意事項，遵守操作規(guī)則。

六、布置作業(yè)

課文第32頁作業(yè)第12題。

八年級物理質(zhì)量教案2

1、自然界的各種物體都是由組成的，質(zhì)量是指物體所含的多少，通常用字母表示。

2、質(zhì)量的單位是，符號是。常用單位有。其換算關系為：1t=kg；1kg=g；1g=mg。

3、是試驗室測量質(zhì)量的常用工具。天平的兩臂長度相等，當兩個盤中的物體的質(zhì)量相同時，天平就會。

4、托盤天平的運用：（1）把天平放在桌面上，將游碼放在標尺處；（2）調(diào)整平衡螺母，使指針在分度盤的；（3）把被測物體放在盤，向盤里加減砝碼并調(diào)整游碼，使橫梁；（4）讀取盤中砝碼總質(zhì)量游碼指示刻度值，即為被測物體質(zhì)量；（5）天平運用時要留意：看清天平的量程和分度值；要保持天平的清潔和干燥；稱量時添加砝碼要從到。

5、質(zhì)量是物體本身的一種屬性，它不隨物體的、、和而變更。

6、同種物質(zhì)，質(zhì)量與體積成比，不同物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值一般是的。

7、單位體積的某物質(zhì)的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的，用公式表為：，密度的國際單位是，常用單位還有。它們之間的換算關系為：。水的密是，它的物理意義是。

8、密度是物質(zhì)的一種特性，它反映了物質(zhì)內(nèi)分子（原子）結構的緊密程度。某種物質(zhì)的密度在數(shù)值上等于其質(zhì)量與對應體積的比值，且為肯定值，但密度的大小與其質(zhì)量、體積的大小無關。同種物質(zhì)，密度與形態(tài)無關，與狀態(tài)有關。

9、若已知物體的質(zhì)量m和體積v，則可利用公式ρ=算出物質(zhì)的密度；若已知物體的密度ρ和體積v，則可利用公式m=算出物體的的質(zhì)量；若已知物體的密度ρ和質(zhì)量m，則可利用公式v=算出物體的體積。10、推斷物體是實心還是空心。假設是實心，利用密度公式及其變形公分式分別求出質(zhì)量、體積或密度，再與實際物體的質(zhì)量、密度、體積進行比較即可得出結論。

11、運用量筒前應視察量筒的和，以便正確選取合適的量筒。讀數(shù)時，量筒肯定要放在水平臺上，視線要與相平。

12、用天平和量筒測量物質(zhì)的密度的原理

試驗用器材：測質(zhì)量，測體積；

13、物質(zhì)的'密度與溫度有關系，大部分物質(zhì)遵從的規(guī)律，而水在0——4℃遵從的規(guī)律。

14、狀態(tài)相同的，同種物質(zhì)密度，不同物質(zhì)上網(wǎng)密度一般，可以利用密度來鑒別物質(zhì)。

15、密度是物質(zhì)的特性之一，不同物質(zhì)的密度一般是的，對同一種物質(zhì)來說它的密度一般是的，它不隨質(zhì)量和體積而變更，即ρ取決于m/v的比值，不是由m或v某一個物理量來確定的。

16、密度的可變性：密度不像質(zhì)量是物體的屬性那樣不隨外界因素的改變而改變，密度在外界因素（如溫度、狀態(tài)、壓強等）變更時將會發(fā)生變更。

17、典型的密度計算題：（1）質(zhì)量不變：如水結冰，冰化水問題（狀態(tài)變更）；捏橡皮泥（形態(tài)變更）。（2）體積不變：如瓶子問題（容器容積問題）；鑄造器材（模型問題）。

（3）密度不變：如樣品問題。以上三類問題都屬隱含條件問題：分類求解時，先求出這個隱含量；綜合求解時，應用已知量和待求量表示隱含量，列出物理方程再求解。

18、測固體物質(zhì)的密度通常是先測物體的質(zhì)量后側體積。留意減小誤差：（1）液體密度采納“剩余法”；（2）較大固體采納“溢水法”，留意水要到溢水口；（3）質(zhì)量較小的物體采納“累積法”；（4）吸水性物體要讓其吸足水或用排沙法。

19、用助沉法或針壓法和量筒測密度小于水的物體的密度。

八年級物理質(zhì)量教案3

(一)教學目的

1、知道質(zhì)量的初步概念及其單位。

2、知道物體的質(zhì)量不隨形態(tài)、狀態(tài)和位置而變更。

3、知道托盤天平和物理天平的構造及其運用方法。

(二）教具

老師演示用具：鐵錘1把，大鐵釘1個，盛有1分米3的純水的燒杯1只，牙膏皮1塊，裝有冰塊的帶蓋玻璃杯1只，托盤天平1臺、物理天平1臺，砝碼1盒。

學生試驗器材：托盤天平和砝碼或物理天平和砝碼。

(三)教學過程

一、引入課題

在課本第一、二章中，我們學習了力學中長度的測量、簡潔的運動的初步學問，從第七章質(zhì)量和密度至第十四章功，探討的都是物理學中力學的內(nèi)容。今日就學習質(zhì)量這個物理量。

（板書：一、質(zhì)量）

二、講新課

1、質(zhì)量

(1)通過對實物的視察，引入質(zhì)量的概念。

請學生視察講臺、課桌。提問：①它們是由什么東西組成的？②講臺和課桌哪個的木材多？

老師出示鐵錘和鐵釘讓學生視察，使學生知道鐵錘和鐵釘都是由鐵組成，但鐵錘含有的鐵比鐵釘含的鐵多。

講解：講臺、課桌、鐵錘、鐵釘物理學中稱為物體，組成這些物體的木材、鐵叫“物質(zhì)”。由上面的視察看出：講臺、課桌含有木材的多少不同；鐵錘、鐵釘含鐵的多少也不同。物理學中用“質(zhì)量”表示物體所含物質(zhì)的多少。

（板書：1、概念物體中含有物質(zhì)的多少叫質(zhì)量）

(2)讓學生通過視察，知道物體的質(zhì)量不隨形態(tài)、狀態(tài)和位置而變更。

出示：①一個牙膏皮。提問：(a)將它卷起來，形態(tài)變了，它的質(zhì)量變不變？(b)將它從南京帶到北京，位置變了，它的質(zhì)量變不變？②裝有冰塊的帶蓋玻璃杯。提問：容器內(nèi)的冰全部熔化成水，狀態(tài)變了，它的質(zhì)量變不變？

學生回答后老師小結：只要物體中含有物質(zhì)的多少不變，它的質(zhì)量就不變，可見物體的質(zhì)量不隨物體的形態(tài)、位置、狀態(tài)而變更。

（板書：物體的質(zhì)量不隨它的形態(tài)、狀態(tài)和位置而變更）

2、質(zhì)量的單位

(1)復習小學學過的重量的單位

提問：小學數(shù)學在表示物體重量時，常用哪些單位？

學生回答，老師講解：千克是國際上通用的質(zhì)量單位，為了便利，還有比千克大的單位噸，比千克小的單位克、毫克。

板書：2、單位：噸，千克、克、毫克）

出示：1分米3的純水。介紹它的質(zhì)量是1千克。請學生看課本圖7—l“國際千克原器”。

(2)學生練習一些質(zhì)量單位的換算

提問：質(zhì)量的單位由大到小怎樣換算？

（板書：1噸=103千克、1千克=103克、1克=103毫克）

請學生視察課本表格“一些物體的質(zhì)量”。讀出“大頭針的質(zhì)量、蘋果的質(zhì)量、鯨的質(zhì)量”。

老師示范，學生完成課本本節(jié)后的練習(1)、(2)。

老師板書：大頭針的質(zhì)量=8.0×10-5千克=8.0×10-5×103克=8.0×10-2克=80毫克。

請四位學生上黑板每人完成該練習的一個問題。

3、質(zhì)量的測量——天平

(1)介紹常用測質(zhì)量的器具

講解：日常生活中買糧、買菜，稱出的都是貨物的質(zhì)量。請學生看課本圖7—2“常見的測質(zhì)量的器具”。

提問：誰能說出每種工具的主要優(yōu)點？

臺秤、案秤運用便利；桿秤攜帶便利；電子秤能自動顯示質(zhì)量的`價格。

老師出示：托盤天平和物理天平，介紹學校試驗室與工廠化驗室常用天平稱質(zhì)量。

(2)托盤天平的構造及運用方法

講解：由于托盤天平運用較簡便，先學習托盤天平的用法。

(a)托盤天平的構造

讓學生將課桌上的托盤天平與課本圖7—3比照，相識托盤天平主要部件的名稱。

請一位學生上講臺利用托盤天平的實物說明托盤天平各主要部件的名稱。

（板書：托盤天平的構造：底座、橫梁、托盤、平衡螺母、指針、分度盤、游碼、標尺）

(b)天平標尺的零刻線、最大秤量值、最小刻度值

講解：運用有刻度的工具，要先視察①零刻線在哪里？②量程多大？③最小刻度值多大？

讓學生視察課桌上的托盤天平，然后匯報上述三個問題的結果。

學生匯報，老師指出：由于標尺上零刻線在左邊，游碼放在標尺的零刻線處時，是游碼的左邊與“0”對齊，因此游碼讀數(shù)時以左邊的線為準；天平的量程即最大秤量值就是這臺天平配套砝碼盒內(nèi)砝碼的總數(shù)加游碼最大的讀數(shù)所表示的質(zhì)量；最小刻度值就是標尺上每小格表示的質(zhì)量數(shù)。

(C)托盤天平的調(diào)整

講解：托盤天平是較精密的稱質(zhì)量工具，運用前要先調(diào)整，先把游碼放在零刻線處，再調(diào)整橫梁平衡。

（板書：托盤天平的調(diào)整）

老師邊講邊示范，老師調(diào)一步，學生跟著調(diào)一步。

老師指出：①由常見蹺蹺板的道理知道，指針偏左，右邊平衡螺母向右調(diào)；指針偏右，右邊平衡螺母向左調(diào)；②在調(diào)整橫梁平衡時，如指針在分度盤中心左右搖擺的格數(shù)相等，橫梁也平衡；③天平調(diào)好后，左右天平盤不能互換。

(d)天平的運用

讓全班閱讀課本天平的運用方法部分。

提問：如何用調(diào)好的托盤天平或物理天平稱一個鐵塊的質(zhì)量？

（板書：天平的運用）

師生探討后歸納：用調(diào)好的天平稱物體質(zhì)量的方法：①鐵塊放左盤，砝碼放右盤；②向天平盤加砝碼要由大到小逐步替換；③鐵塊質(zhì)量等于砝碼和游碼的質(zhì)量數(shù)相加；④測量結束后，砝碼放回砝碼盒，游碼移回零刻線。

(3)介紹物理天平

(a)物理天平的構造

講解：試驗室也常用物理天平稱質(zhì)量。引導學生看課本圖7—4，比照講臺上物理天平的實物，說出物理天平各主要部件的名稱。

（板書：物理天平的構造）

(b)物理天平的調(diào)整

老師邊講邊演示：物理天平運用前要先調(diào)整底板上的底腳螺釘，讓重垂線的小錘尖端跟底板上小錐體的尖端正對，使底板水平；然后再調(diào)整橫梁上平衡螺母，使橫梁平衡。

(C)物理天平的運用

講解：視察物理天平的零刻線，最大秤量值，最小刻度值及用調(diào)好的物理天平稱質(zhì)量方法與托盤天平相同。

(4)天平的運用留意事項

引導學生看課本天平運用要留意的事項。

三、布置作業(yè)

課本“學到了什么”1、(1)、(2)。

注：文中涉及課本為人教版初中物理第一冊

八年級物理質(zhì)量教案4

一、質(zhì)量

1、物體是由物質(zhì)組成的。物體所含物質(zhì)的多少叫質(zhì)量，用m表示。物體的質(zhì)量不隨物體的形態(tài)、狀態(tài)、位置、溫度而變更，所以質(zhì)量是物體本身的一種屬性。質(zhì)量的單位：千克（kg），常用單位：噸（t）、克（g）、毫克（mg）。1t=1000kg1kg=1000g1g=1000mg

2、天平是試驗室測質(zhì)量的常用工具。當天平平衡后，被測物體的質(zhì)量等于砝碼的質(zhì)量加上游碼所對的刻度值。

3、天平的運用：留意事項：被測物體的.質(zhì)量不能超過天平的稱量（天平所能稱的最大質(zhì)量）；向盤中加減砝碼時要用鑷子，不能用手接觸砝碼，不能把砝碼弄濕、弄臟；潮濕的物體和化學藥品不能干脆放在天平的盤中。托盤天平的結構：底座、游碼、標尺、平衡螺母、橫梁、托盤、分度盤、指針。運用步驟：

①放置——天平應水平放置。

②調(diào)整——天平運用前要使橫梁平衡。首先把游碼放在標尺的“0”刻度處，然后調(diào)整橫梁兩端的平衡螺母（移向高端），使橫梁平衡。

③稱量——稱量時應把被測物體放天平的左盤，把砝碼放右盤（先大后小）。游碼能夠辨別更小的質(zhì)量，在標尺上向右移動游碼，就等于在右盤中增加一個更小的砝碼。

二、密度

1、物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關系：體積相同的不同物質(zhì)組成的物體的質(zhì)量一般不同，同種物質(zhì)組成的物體的質(zhì)量與它的體積成正比。

2、一種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值是肯定的，物質(zhì)不同，其比值一般不同，這反映了不同物質(zhì)的不同特性，物理學中用密度表示這種特性。單位體積的某種物質(zhì)的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度。

密度的公式：ρ=m/v

ρ——密度——千克每立方米（kg/m3）

m——質(zhì)量——千克（kg）

v——體積——立方米（m3）

密度的常用單位g/cm3，g/cm3單位大，1g/cm3=1.0×103kg/m3。水的密度為1.0×103kg/m3，讀作1.0×103千克每立方米，它表示物理意義是：1立方米的水的質(zhì)量為1.0×103千克。

3、密度的應用：鑒別物質(zhì)：ρ=m/v。

測量不易干脆測量的體積：v=m/ρ。

測量不易干脆測量的質(zhì)量：m=ρv。

三、測量物質(zhì)的密度

1、量筒的運用：液體物質(zhì)的體積可以用量筒測出。量筒（量杯）的運用方法：

①視察量筒標度的單位。1l=1dm31ml=1cm3

②視察量筒的最大測量值（量程）和分度值（最小刻度）。

③讀數(shù)時，視線與量筒中凹液面的底部相平（或與量筒中凸液面的頂部相平）。

2、測量液體和固體的密度：只要測量出物質(zhì)的質(zhì)量和體積，通過ρ=m/v就能夠算出物質(zhì)的密度。質(zhì)量可以用天平測出，液體和形態(tài)不規(guī)則的固體的體積可以用量筒或量杯來測量。

八年級物理質(zhì)量教案5

（一）前提測評

1.什么叫質(zhì)量?物理試驗中稱物體質(zhì)量常用的工具是什么?

2.托盤天平測量物體質(zhì)量前要進行哪些調(diào)整?怎么調(diào)整?

答：⑴把天平放在水平臺上,把游碼放在標尺左端的零刻線處。

⑵調(diào)天平橫梁平衡,依據(jù)指針在分度盤上的位置調(diào)整橫梁右端的平衡螺母,直到指針指在中線處或指針在中線處左右搖擺的刻度相等為止。

3.用天平測物