2023年小學(xué)音樂課教學(xué)反思精選篇

2023年小學(xué)音樂課教學(xué)反思精選篇小學(xué)音樂課教學(xué)反思1

在新課標(biāo)理念指導(dǎo)下，音樂教學(xué)更應(yīng)體現(xiàn)它的藝術(shù)性、體驗性。在音樂課活動的設(shè)計中，更應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生們參加的頻率、效果。在此次的教學(xué)設(shè)計中，我在設(shè)計教學(xué)的時候了解學(xué)生的愛好，探討一年級學(xué)生的心理特征，用學(xué)生寵愛的`方式進(jìn)行教學(xué)。激勵學(xué)生主動參加活動，一年級學(xué)生剛由幼兒園跨入學(xué)校，無論生活還是學(xué)習(xí)，都要有一個適應(yīng)過程。好玩好動是他們的天性，老師必需抓住其特點(diǎn)，讓孩子在唱唱玩玩中，毫無負(fù)擔(dān)地學(xué)習(xí)音樂，才能加強(qiáng)學(xué)生對教學(xué)活動的參加性。

在這節(jié)音樂課中，起先我用了情景式的教學(xué)，通過謎語，引出了本課的教學(xué)。

然后我有意識的通過學(xué)習(xí)歌曲的主要節(jié)奏完成了聲勢活動，培育了孩子的聽覺、仿照和節(jié)奏感，從而建立起了良好的課堂氛圍。練習(xí)節(jié)奏用了荷葉上的跳跳呱呱等活動，使學(xué)生在玩中駕馭了這個節(jié)奏。在學(xué)習(xí)歌曲過程中，先讓學(xué)生根據(jù)有節(jié)奏的讀歌詞，戴上耳機(jī)聽歌曲，感受歌曲的心情，說出歌曲的調(diào)式，節(jié)拍，速度等。接著學(xué)生學(xué)唱歌曲，讓他們通過聽唱，仿照，跟唱歌曲，換方式唱歌曲等等的形式學(xué)會了這首歌曲。同時，激勵學(xué)生仿照小青蛙的動作，創(chuàng)設(shè)小青蛙找家的音樂情境，讓學(xué)生進(jìn)行生動形象的表演。歌曲學(xué)會以后我讓學(xué)生換了樂器來表演歌曲，學(xué)生更感愛好了。最終在拓展學(xué)問中，創(chuàng)編歌詞、唱出歌曲，讓學(xué)生進(jìn)行生動形象的表演，在這個活動中歡樂地結(jié)束了這節(jié)課。這節(jié)音樂課讓學(xué)生體會的不僅是音樂，還讓學(xué)生通過親身參加的各項音樂活動，體會到了音樂給自己帶來的歡樂。

在這篇教學(xué)設(shè)計中，我把先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)設(shè)計進(jìn)行了有機(jī)的結(jié)合，讓先進(jìn)的教學(xué)理念在教學(xué)中得到了充分的體現(xiàn)與落實。在今后的教學(xué)實踐中，我決心進(jìn)一步豐富充溢自我，親密聯(lián)系教學(xué)實際，完善自己的教學(xué)思路，使自己真正成為創(chuàng)新型、探討型的老師。

小學(xué)音樂課教學(xué)反思2

——如何提高音樂課堂合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果

合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的一種學(xué)習(xí)方式，是指學(xué)生以小組為單位的學(xué)習(xí)方式。作為一種新的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)觀念，合作學(xué)習(xí)的主要活動是小組成員的合作學(xué)習(xí)活動。合作學(xué)習(xí)的綻開，往往是在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)、小組內(nèi)探討的，合作學(xué)習(xí)對學(xué)生的'學(xué)習(xí)和相識有主動的意義。古人云：“獨(dú)學(xué)無友，孤陋寡聞”，通過自主合作的探討，相互進(jìn)行思維碰撞，語言的溝通，可以培育學(xué)生對音樂及音樂中隱含的情感的感悟?qū)嵙?，激發(fā)學(xué)生的音樂愛好，使學(xué)生感到音樂的樂趣，也使學(xué)生更能學(xué)、會學(xué)、想學(xué)。

思索問題：

如何在音樂教學(xué)過程中組織好學(xué)生合作學(xué)習(xí)，提高音樂課堂合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。

片斷回放1

以第六冊補(bǔ)充歌曲《嘀哩嘀哩》為基礎(chǔ)我設(shè)計了音樂綜合課《春》，我的教學(xué)設(shè)計目標(biāo)是以春為主線，綜合美術(shù)、詩歌、舞蹈等其他藝術(shù)形式，讓學(xué)生以音樂為基礎(chǔ)，運(yùn)用歌、詩、舞、畫相結(jié)合的多種方式體驗感受春天，表現(xiàn)春天，從而讓學(xué)生感受不同的藝術(shù)形式對春天的美妙表現(xiàn)，從中體驗藝術(shù)的無窮魅力。教學(xué)過程：首先、由春天的詩導(dǎo)入；其次、敲春天的鼓點(diǎn)、學(xué)唱春天的歌；最終是請學(xué)生合作創(chuàng)編節(jié)目，用自己的方式來表現(xiàn)春天贊美春天。在教學(xué)法過程中前兩個步驟都完成的特別的順當(dāng)，可是到了最終一個步驟“合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)編節(jié)目表現(xiàn)春天”出現(xiàn)了問題。在這一環(huán)節(jié)教學(xué)中我給學(xué)生非常鐘的時間合作溝通，請學(xué)生自由組合，進(jìn)行合作創(chuàng)編。雖然在合作溝通時學(xué)生能自由的選擇合作伙伴，并能主動探討，眾說紛紜，可在非常鐘后的現(xiàn)場表演中，許多同學(xué)卻還是不知所措，都說不行、不會，而且他們對這一活動表現(xiàn)不是很感愛好；還有部分學(xué)生有愛好，也創(chuàng)編出了節(jié)目，但節(jié)目質(zhì)量不高，對“春”這一主題表現(xiàn)不明確。沒有達(dá)到我預(yù)想的教學(xué)效果和目標(biāo)。

小學(xué)音樂課教學(xué)反思3

識譜唱譜是音樂課課堂教學(xué)的重要內(nèi)容之一，但課堂上能使小摯友們興致勃勃的往往是唱歌、律動、嬉戲，一旦讓他們識譜，頓感索然無味，課堂氣氛也會出現(xiàn)冷場，音樂情感美的熏陶無從談起。

音樂新《課標(biāo)》指出：要求同學(xué)具有肯定的識譜實力，規(guī)定了不同學(xué)段不同的要求。因此，識譜教學(xué)要符合音樂學(xué)習(xí)的規(guī)律，它是學(xué)習(xí)音樂的工具和手段，而不是音樂教化的目標(biāo)。那么在音樂教學(xué)中如何有效的運(yùn)用這個“工具”呢。

一、用先唱歌后識譜的方法強(qiáng)化聽覺

音樂學(xué)習(xí)的各個方面都涉和到聽覺的作用，識譜的基礎(chǔ)也應(yīng)當(dāng)首先放在聽覺實力的培育上。聽得多了，就自然會有一些音高的感覺,有了先入為主的音高再唱簡譜，同學(xué)更簡單駕馭音準(zhǔn)的概念。所以，我提出先唱歌后識譜。如：在一節(jié)唱歌課中，當(dāng)同學(xué)走進(jìn)音樂教室時，我用的音樂就是今日要學(xué)的歌曲，并讓同學(xué)和著音樂做簡潔的律動，使同學(xué)對音樂有了聽覺上的`印象，為下一步學(xué)好歌曲作好鋪墊。然后讓同學(xué)觀賞歌曲、感受音樂，從而激發(fā)起同學(xué)學(xué)習(xí)音樂的愛好。再通過讓同學(xué)唱歌，在不知不覺中解決了歌譜中的難點(diǎn)，使同學(xué)在識譜時降低難度，讓同學(xué)感覺識譜并不太難，從而增加其自信念，加深對音樂的酷愛。然后，再通過對唱譜的視唱、理解，又反作用于唱歌，使演唱更加完備。先唱歌后識譜就是先讓同學(xué)放下心理負(fù)擔(dān)，讓同學(xué)先唱唱歌，用自身的聲音去表示音樂，從而激發(fā)同學(xué)的愛好，讓同學(xué)感到這節(jié)課是輕松開心、有所“成果”的，而且有表示自我的空間。

二、利用創(chuàng)編旋律來提高識譜實力

獨(dú)創(chuàng)性實力的培育應(yīng)當(dāng)貫穿于音樂學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)，識譜教學(xué)也不例外。獨(dú)創(chuàng)性地探究節(jié)奏、音響、旋律等音樂基本要素的各種改變和重新組合，以即興活動的方式給同學(xué)發(fā)揮獨(dú)創(chuàng)想象的空間和機(jī)會。其實，創(chuàng)編旋律的形式可以多種多樣。豐富的創(chuàng)編形式能讓同學(xué)們在樂趣與自身的成果感之中學(xué)習(xí)簡譜，并可以收到意想不到的效果。

總之，在提高綜合素養(yǎng)的今日，小學(xué)音樂教化對識譜的要求是：“立足課堂，面對全體?！币罁?jù)同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，把理性的識譜從感性入手來教，融入音樂實踐活動，形象生動，深化淺出。利用識譜這個學(xué)習(xí)音樂的好工具，培育同學(xué)的音樂感知實力、表示實力、鑒賞實力、獨(dú)創(chuàng)實力。讓每個小摯友真正的走入音樂，去找尋，去探究，去獨(dú)創(chuàng)。

小學(xué)音樂課教學(xué)反思4

首先應(yīng)當(dāng)明確音樂教化的目的是培育學(xué)生對音樂的感悟，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美實力。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)我認(rèn)為，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對音樂產(chǎn)生深厚的愛好，感受、體驗和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣，學(xué)生才會漸漸喜愛音樂，從而才能對音樂有更深一步的了解。要主動引導(dǎo)學(xué)生，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。

因此在音樂課教學(xué)上，我會從下列兩個方面對學(xué)生進(jìn)行教化和培育：

一、依據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的樂器，通過音樂觀賞的形式，讓學(xué)生相識和了解各種樂器，并且讓學(xué)生參加其中親身實踐，講解各種樂器基本的演奏方法，這樣一來，學(xué)生不僅對樂器有了進(jìn)一步的接觸,而且還對我國的各種音樂產(chǎn)生了深厚的愛好。從而提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣。通過豐富多彩的音樂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的.愛好和愛好，活躍空氣，在驚慌的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)整心情，有利于其他課的學(xué)習(xí)。

二、用多種方法，努力提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的愛好。針對本校特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)音樂教材的同時運(yùn)用電子琴鋼琴音色琴進(jìn)行音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生愛好，提高課堂效率，詳細(xì)為：

1、在音樂觀賞課上，有些樂曲可以利用學(xué)?，F(xiàn)有的樂器，結(jié)合大綱要求，給學(xué)生示范演奏，變更以往放錄音讓學(xué)生單純觀賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在觀賞的同時，既開拓了視野，有提高審美實力。

2、在音樂理論學(xué)問的教學(xué)方面，為避開單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和駕馭音樂學(xué)問。例如音符實值的學(xué)習(xí)，通過仿照動物叫聲的長短來辨別不同的音符，這樣一來，學(xué)生會比較簡單駕馭。

3、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備，觀賞大型的交響樂和民族管弦樂作品，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂。

4、課堂上，讓學(xué)生上臺演唱，培育他們的參加、實踐實力，學(xué)生心情高漲，使音樂課上得更加生動活躍。

小學(xué)音樂課教學(xué)反思5

三年級音樂教學(xué)反思音樂課不僅是對學(xué)生進(jìn)行一次學(xué)習(xí)愛好的培育，而且是讓學(xué)生在音樂活動中感受“美”的熏陶。作為一名音樂老師，我們應(yīng)充分發(fā)揮音樂教化中美的作用，讓音樂課成為感受美、創(chuàng)建美的殿堂，再讓美貫穿音樂課堂。在三年級這一年的音樂教學(xué)中我頗有體會。

上學(xué)期我們觀賞課中有一首《DOREMI》的歌曲，在組織學(xué)生觀賞歌曲《DOREMI》的教學(xué)活動中，我就在想，這是一首外國的電影插曲，孩子們確定不是很熟識，怎樣才能讓孩子們盡快地接受教學(xué)內(nèi)容，并且還特別輕松的完成教學(xué)任務(wù)，成為我最大的一個困惑。后來參考老師用書并且在電腦上查資料，有了一個也許的輪廓。首先簡要的向孩子介紹電影《音樂之聲》，并選出孩子們喜愛的電影片段組織孩子們觀看，為此，還緊緊抓住孩子喜愛仿照的特征，運(yùn)用多媒體課件，讓孩子觀看電影《音樂之聲》的'片段，特殊是以主子翁漂亮的修女瑪利亞帶領(lǐng)孩子郊游時，和孩子創(chuàng)編歌曲《DOREMI》的過程。以此引起了學(xué)生的愛好。接下來組織學(xué)生傾聽音樂、欣賞電影片段，引導(dǎo)學(xué)生從視覺和聽覺上進(jìn)入了音樂情境，讓其在傾聽過程中，體驗、感受作品在創(chuàng)編“DOERMI“的過程中所產(chǎn)生的“美”。尤其是在學(xué)習(xí)歌曲《DOERMI》時，學(xué)生敢于表現(xiàn)“美”的主動性，學(xué)唱和表

演同時進(jìn)行，孩子們在歡樂中學(xué)習(xí)唱歌和表演舞蹈，充分的體現(xiàn)了這堂課取得的成效。

這節(jié)課主要“以學(xué)生為本”的原則進(jìn)行構(gòu)思，在使學(xué)生獲得審美體驗的同時，關(guān)注并參加音樂活動，以提高他們音樂鑒賞實力、藝術(shù)想象力和創(chuàng)建力。每一個環(huán)節(jié)都緊緊圍繞主題按部就班地綻開，注意環(huán)節(jié)之間的連接自然流暢，主題顯明。在音樂資料的選擇上即考慮符合教材課題的要求，又能讓學(xué)生高興和接受，使整個教學(xué)過程更加生動活潑。很好地利用多媒體課件展示，為整個教學(xué)增加了美感。整個教學(xué)過程在輕松開心的氣氛中進(jìn)行，使學(xué)生對音名有了肯定的相識，并能合理運(yùn)用，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

在教學(xué)實施過程中，我覺得老師除了要具有很高的音樂素養(yǎng)、專業(yè)實力以外，還應(yīng)具備其它一些綜合素養(yǎng)。如怎樣很好地拉近老師與學(xué)生之間的距離，使得整個教學(xué)環(huán)境更加和諧融洽，這對能否達(dá)到很好的教學(xué)效果是至關(guān)重要的。除此之外，老師還應(yīng)具備很強(qiáng)的應(yīng)變實力，每個學(xué)生條件不同，所表現(xiàn)的情感反應(yīng)也會不同，有的會超出老師的預(yù)想，而有的卻達(dá)不到老師設(shè)定的目標(biāo)，這些是老師預(yù)料不了的，因此，老師應(yīng)時刻貫徹“以學(xué)生為本”的原則，以事先設(shè)計的教學(xué)構(gòu)思為基礎(chǔ)，但不受其局限，在整個教學(xué)過程中擅長視察學(xué)生、了解學(xué)生，并能剛好對教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)整，選擇

最適合學(xué)生的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。只有這樣真正以學(xué)生為主體，完整的上好整節(jié)課。

小學(xué)音樂課教學(xué)反思6

輕快、陽光，節(jié)奏明朗，是我初識這首歌曲最大的感受。正因為這般喜聞樂見的表現(xiàn)，讓我對這首彈奏頗有難度的歌曲愛好淙淙。也是花了好些課余的時間，將其彈奏順溜，在自彈自唱的學(xué)習(xí)中，也讓我對這首歌曲產(chǎn)生了更多的愛好與探究，只因這美妙的旋律讓人回味。

這是一首頗具通俗歌曲風(fēng)格的校內(nèi)歌曲，4|4拍，大調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)。每個樂段采納了起、承、轉(zhuǎn)、合式的手法寫成，曲調(diào)規(guī)整。歌曲的節(jié)奏非常緊密，十六分節(jié)奏貫穿全曲，并多處出現(xiàn)旋律的八度、六度、四度大跳，使得歌曲富有動感、活潑向上。

以《哦，非常鐘》的彈奏演唱進(jìn)入本課教學(xué)，這也是一首上個學(xué)期學(xué)過的頗受學(xué)生寵愛的校內(nèi)歌曲，因此學(xué)生的主動性濃郁。更在后面借助了言談溝通的激發(fā)，讓孩子們自由探討起平日在校內(nèi)里最歡樂最美妙的場景，他們都興趣盎然，一個說下課非常鐘“復(fù)原自由”的時間，另一個說中午饑腸轆轆地聞到美味午餐的時候，更有甚者傍晚整理書包沖出教室的一刻等，無論如何，孩子的想法終究單純，卻也非常美妙，通過彼此振振有詞且歡欣鼓舞的探討，也終于讓他們體會感受到了我們美妙可愛的小小校內(nèi)。為歌曲的學(xué)唱做好感情鋪墊，順勢而下。

在傾聽音樂的過程中，孩子們就著愛好，也聽得非常投入，時常忍不住輕輕跟著音樂哼唱上兩句，但由于這首歌曲的旋律較難，還有較多的裝飾音，如波音、倚音等的加入，盡管為歌曲錦上添花，卻也著實提高了難度。一遍觀賞完畢，首先讓孩子們表達(dá)對唱曲的`直觀感受，對內(nèi)容的初步了解，他們都各抒己見，結(jié)合自己的校內(nèi)生活，倒也說得娓娓好聽。

在歌曲的學(xué)唱方面，先是讓孩子們再次聽琴觀賞了一遍，考慮到旋律較難、跨度較大的緣由，只是聽，不贊成跟唱。加深他們對于歌曲旋律的印記與感受，同時靜心傾聽，可發(fā)覺老師彈奏中出現(xiàn)的一些裝飾音，演唱時可多加關(guān)注。鑒于四年級對于歌譜教學(xué)的要求與提高，我在黑板上謄抄了八個小結(jié)的樂譜，便于識譜教學(xué)，節(jié)選了是本首歌曲前八小節(jié)，忽視波音與倚音的表達(dá)。由于這八小節(jié)的曲調(diào)中，十六分音符出現(xiàn)非常緊密，時而在前半拍，時而出現(xiàn)在后半拍，因此我通過琴鍵上反復(fù)的彈奏，放慢速度地彈奏，讓學(xué)生感受到十六分音符的時值與位置，唱好歌譜。自從黑板上點(diǎn)譜教學(xué)之后，我明顯覺得孩子們對于這幾個數(shù)字的唱名有了更敏銳的洞察，識譜實力也得到了較多進(jìn)步，讓人欣慰。點(diǎn)譜唱、隨琴唱幾遍過門之后，這八小結(jié)的樂譜識得，于是我輕輕地在音符的上面加上了波音與倚音的記號，通過對比沒有裝飾音與有裝飾音的旋律彈奏，讓學(xué)生形象直觀地體會到旋律的不同，再進(jìn)行學(xué)唱講解，事半功倍。

解決了識譜的問題，根據(jù)節(jié)奏朗讀歌詞已難不倒他們了。偶有幾處帶附點(diǎn)的音符的時值還把握不好之外，基本沒有什么大的問題，想來這也是素日里較多對他們節(jié)奏練習(xí)的原因。對于歌曲的教唱，先聽輕輕跟唱，后隨琴自信演唱。讓他們自己發(fā)覺問題，較難樂句，反復(fù)彈奏傾聽學(xué)唱，孩子們也總是完成地很精彩。對于一些八分休止符的地方，他們還時常摸不著頭腦，只得反復(fù)提示。輕松的樂感，安逸的旋律，使得他們很快喜愛上了這首歌曲。有了蓄勢待發(fā)的愛好，任何的難關(guān)都有了克服的跡象。兩遍下來，他們已經(jīng)能駕輕就熟了。

歌曲演唱處理得差不多，便是內(nèi)容的進(jìn)一步提煉了。通過感受找尋歌曲的高潮，體會最終一個樂句的含義，爭先恐后地描繪出美妙歡樂的校內(nèi)生活。更借助歌曲的表達(dá)，讓孩子真正體會了一把校內(nèi)的美妙，最終老師賜予感情教化與小節(jié)，在漂亮的百花園中度過自己最美妙的學(xué)生時代，同這春天一般渙散絢麗，強(qiáng)壯成長。美妙的旋律，漂亮的意境，奇妙的童聲，將歌曲與孩子們相融，開心習(xí)得。

小學(xué)音樂課教學(xué)反思7

每次走進(jìn)教室,都能感覺到學(xué)生們對音樂的渴望,我也在想:怎么樣才能把每一堂音樂課上好,讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)文化課之外能夠用音樂來熏陶他們的心靈樂園？怎么樣才能通過音樂特有的力氣來教化學(xué)生,使他們的精神境界在這個充溢著物欲橫飛的時代得到最大程度的升華？

音樂課是學(xué)生們最喜愛上的課程之一，他們熱衷于音樂課本上的歌曲演唱，但是他們又對教材中的歌曲所包含的背景故事卻毫不知情，為了讓學(xué)生不僅會唱歌，還要清晰唱的是什么？怎樣唱？為什么要這樣唱？怎樣唱的更好？這就須要在針對于音樂課堂教學(xué)過程中，要了解和駕馭教學(xué)內(nèi)容的條理性和層次感，按部就班，深層次的進(jìn)行探討和反思。

一、音樂課堂的教學(xué)重點(diǎn)是什么？

音樂課不單純是唱歌課，也是通過學(xué)習(xí)歌曲演唱來了解音樂學(xué)問和拓展藝術(shù)視野的途徑。以前課堂上所謂的“唱歌”，就是老師教會學(xué)生唱會旋律就可以了，也不管歌頌的方法和歌頌的狀態(tài)，以及對唱曲的'感情處理等，比如有的歌曲離我們現(xiàn)在的生活已經(jīng)是很遙遠(yuǎn)的事情了，像一些抗戰(zhàn)時期創(chuàng)作的歌曲，比如：《松花江上》、《游擊隊之歌》等，現(xiàn)在的孩子們包括我都沒有經(jīng)驗過那個年頭，明顯對唱曲的感情就很難駕馭了，那么學(xué)起歌來的愛好自然就沒有那么高漲了，所以就要求在教授這類題材的歌曲時，應(yīng)當(dāng)對唱曲的時代背景做具體的介紹，立體的讓學(xué)生真正了解歌曲的時代背景，老師以正確的歌頌方法來引導(dǎo)學(xué)生來演唱，這樣原來單調(diào)的音樂課堂就會豐富起來。所以，音樂課堂的教學(xué)重點(diǎn)是什么？我本人總結(jié)起來就是：愛好的培育，對唱曲學(xué)習(xí)過程中的愛好的培育。當(dāng)然，樹立良好的歌頌自信念，也是很重要的一步，大家都知道自信念對人的重要性，一個人假如沒有好的自信念，那他無論做什么事情都會一事無成。而自信念對一個歌頌者來說更為重要，那要怎樣才能樹立學(xué)生的自信念呢？就是須要師

生雙方共同合作才能達(dá)到的。比如在上課的時候找出學(xué)生歌頌的不足之處進(jìn)行訂正的時候要切忌挖苦嘲諷，這會嚴(yán)峻打擊學(xué)生的自信念，應(yīng)當(dāng)多給學(xué)生一些表揚(yáng)和確定，剛好留意每一個學(xué)生的心理改變，保持和培育學(xué)生的自信念。

二、課堂教學(xué)過程中的重點(diǎn)是什么？

在音樂的課堂教學(xué)過程中，課堂的導(dǎo)入尤為重要。重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計，就是看一個老師對本堂課的掌控力和打算工作是否完備。導(dǎo)入是引發(fā)學(xué)生對音樂課堂產(chǎn)生愛好及熱忱的導(dǎo)火線，也是學(xué)生體驗音樂和參加音樂活動的第一個重要步驟。良好的導(dǎo)入會使學(xué)生從上課之初就被深深吸引。讓學(xué)生主動主動地參加到課堂氛圍之中，音樂課堂既是生動活潑的，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好和有著特別教化意義的，所以，課堂的導(dǎo)入，精、準(zhǔn)、到位，意義重大，也是課堂教學(xué)過程中當(dāng)之無愧的重點(diǎn)。

總之，在音樂課堂教學(xué)當(dāng)中，只要我們摒棄長期形成的以技能技巧為中心的教學(xué)方式，堅持以音樂審美為核心，以學(xué)生為本的教化觀念，音樂課堂的教學(xué)審美功能肯定會得到發(fā)揮。老師與學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)與藝術(shù)情操也肯定能得到共同發(fā)展。

小學(xué)音樂課教學(xué)反思8

動畫片《喜羊羊與灰太狼》內(nèi)容精彩，很符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。這段時間，我校低年級小摯友常?？础断惭蜓蚺c灰太狼》，對里面的內(nèi)容比較了解，尤其對喜羊羊這個角色更是寵愛有加。愛好是最好的老師，我設(shè)計了嬉戲活動《喜羊羊與灰太狼》，通過創(chuàng)設(shè)一個個好玩的嬉戲情境，結(jié)合多媒體教學(xué)，讓學(xué)生充分感受節(jié)奏活動帶來的歡樂，培育對音樂活動的愛好。

目標(biāo)的設(shè)定是活動的關(guān)鍵，本次活動的目標(biāo)有三：

1.在好玩的嬉戲情境中，聽懂不同的音樂節(jié)奏信號并表現(xiàn)相應(yīng)的動作。

2.在嬉戲活動中駕馭肯定的音樂節(jié)奏，感受節(jié)奏活動帶來的樂趣。

3.樂意與老師、同伴一起歡樂地做嬉戲，培育學(xué)生活潑開朗的性格。本次活動目標(biāo)的制定符合《小學(xué)音樂學(xué)科素養(yǎng)教化指導(dǎo)綱要》藝術(shù)領(lǐng)域的基本思想和原則，同時也符合本班學(xué)生的實際水平。

活動實施過程中的反思：《喜羊羊與灰太狼》的整個音樂活動中，我主要設(shè)計了三個活動環(huán)節(jié)。

在第一個環(huán)節(jié)“和喜羊羊做嬉戲——你好，喜羊羊！”中，當(dāng)老師帶著學(xué)生做嬉戲時，孩子們特別興奮，留意力一下子就集中了，但是，孩子沒有感受音樂的節(jié)奏。在這一過程中老師應(yīng)結(jié)合選取的音樂旋律，帶著孩子們先聽音樂，跟著節(jié)奏動一動、拍一拍，感受四二拍節(jié)奏的特點(diǎn)，這樣才能初步學(xué)會用肢體嬉戲活動來體現(xiàn)。

在其次個環(huán)節(jié)“聽聽走走做嬉戲——羊村，我來了！”中，在和摯友打招呼這一環(huán)節(jié)中，當(dāng)畫面上出現(xiàn)小摯友特別熟識和寵愛的喜羊羊、美羊羊等動畫形象時，小摯友特別感愛好，從而能用有節(jié)奏的兒歌大聲念“XXXX，早上好”，達(dá)到了目標(biāo)要求。不過，實施過程中雖然有音樂伴奏，可是孩子只是跟著老師能一步一步在走，并沒有感知節(jié)奏帶來的樂趣。另外，為了增加趣味性，我設(shè)計了有點(diǎn)難度的'“爬山”情節(jié)，引導(dǎo)孩子思索怎樣才能到山那邊，設(shè)計的'本意是通過孩子有節(jié)奏地爬山和聽滑音下山，幫助孩子體驗玩節(jié)奏的歡樂。但是操作過程中，老師應(yīng)當(dāng)有目的地示范和引導(dǎo)，過程中應(yīng)幫助孩子根據(jù)節(jié)奏協(xié)作手腳的協(xié)調(diào)動作往上爬。學(xué)生要在老師的引導(dǎo)下有聽、看、練的學(xué)習(xí)過程，才會有感悟、收獲。

第三個環(huán)節(jié)是“邊唱邊跳一起來——我為羊羊們來表演！”。老師提要求有目的地觀賞表演，再依據(jù)節(jié)奏仿照表演，學(xué)生在學(xué)習(xí)動作的過程中學(xué)得很仔細(xì)，而且大部分能夠通過獨(dú)立視察觀賞，在老師的帶領(lǐng)下參加到表演中來。

要上好一節(jié)音樂課是不簡單的，在以后的教學(xué)中，我要努力提高自身的音樂素養(yǎng)，充分敬重學(xué)生。例如，選取適合的歌曲很重要。這節(jié)課可以選取四二拍節(jié)奏清楚、節(jié)拍明確的兒童歌曲，便于學(xué)生運(yùn)用肢體動作表示節(jié)奏。其次，在這一節(jié)音樂活動課中，我還可以激勵學(xué)生想出用身體的不同部分去打拍子，并剛好聽琴聲練習(xí)，這樣的設(shè)計或許會更好。第三，今后每節(jié)課的設(shè)計都要敬重學(xué)生的主體地位，發(fā)展每位學(xué)生可習(xí)得技能，讓各個層次的學(xué)生都有所得。此外，語言方面要更嚴(yán)謹(jǐn)，在課前要細(xì)致推敲要說的每一句話，探討每一個問題，優(yōu)化教學(xué)中的提問，努力提高自己的音樂教學(xué)水平。

小學(xué)音樂課教學(xué)反思9

作為音樂老師，首先應(yīng)當(dāng)明確音樂教化以審美教化為核心，在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美實力。因此在音樂課上，我就從下列幾個方面對學(xué)生進(jìn)行教化、引導(dǎo)：

一、感受音樂

1、通過音樂教學(xué)，提高學(xué)生的音樂審美觀念。

2、在音樂課堂上培育學(xué)生參加和實踐實力。觀賞我國優(yōu)秀的.民間音樂，培育學(xué)生酷愛祖國文化傳統(tǒng)情感。

二、采納多種方法，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好

1。激發(fā)學(xué)生愛好，提高課堂效率，開拓視野、提高審美實力。

2、對樂理學(xué)問的教學(xué)，從基礎(chǔ)抓起，讓學(xué)生學(xué)會劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高學(xué)生的識譜實力。

3、課內(nèi)讓學(xué)生上臺演唱，培育他們的參加、實踐實力，學(xué)生心情高漲，使音樂課上得更加生動活躍。

在教授《雪花歌》之前，我向?qū)W生提問，喜愛哪個季節(jié)，學(xué)生都說出了心目中喜愛的季節(jié)并說明白緣由。對于冬天而言，他們覺得白雪皚皚，多么漂亮的一幅畫面。孩子們天性就是好動，因此，我會牢牢抓住孩子的心理特征，讓幼兒在玩中得到樂趣。同時，學(xué)到更多的本事。

在此活動中，為了讓學(xué)生喜愛冬天，通過創(chuàng)編舞蹈動作，讓學(xué)生體驗舞蹈帶給大家美的享受，孩子們學(xué)的也是有模有樣，他們很喜愛做下雪時的動作，雙手往下滑落時手指翹翹的，很有節(jié)奏感。同時，我也請了一部分學(xué)生上臺表演。學(xué)生主動性都很高，對于音樂活動，最主要的是讓學(xué)生大膽地去表演，有些學(xué)生會在表演的同時，跟著老師不由自主的一起歌頌。這充分說明白學(xué)生的寵愛之情。

小學(xué)音樂課教學(xué)反思10

學(xué)校音樂重視識譜教化,但學(xué)生最沒有愛好,最弱的也是識唱簡譜.對于音樂識譜教學(xué),本人依據(jù)自己的教學(xué),做了以下反思:

音樂學(xué)習(xí)的各個方面都涉及到聽覺的作用，審美主體對于音樂的各種聽覺感受實力（節(jié)奏感、音高感、旋律感、和聲感、結(jié)構(gòu)感、形象感等等）是審美實力的基礎(chǔ)。學(xué)譜的基礎(chǔ)也應(yīng)當(dāng)首先放在聽覺實力的培育上。聽得多了,就自然會有一些音高的感覺,有了先入為主的音高再唱簡譜,學(xué)生更簡單駕馭音準(zhǔn)的概念。

比如，在教唱新歌前我首先讓學(xué)生觀賞，以聽領(lǐng)先。做為音樂老師不能剝奪學(xué)生傾聽音樂的權(quán)力，一首樂曲要讓學(xué)生通過自己的傾聽去充分體會音樂中美和豐富的情感。重視“聽”的教學(xué)，強(qiáng)化“聽”的功能。當(dāng)學(xué)生進(jìn)教學(xué)時我用的音樂就是本節(jié)課要學(xué)的歌曲，讓學(xué)生有個無意識印象，但這種觀賞老師是有意指導(dǎo)，為下一步學(xué)好歌曲作好輔墊，這時學(xué)生卻在無意中學(xué)會傾聽。在真剛要學(xué)習(xí)這首歌曲前，我又支配了一次有意觀賞，這屬于誘導(dǎo)性的觀賞，啟發(fā)學(xué)生：“剛才你們在進(jìn)音樂教學(xué)時聽到歌曲是什么心情的？你聽了有什么感受？”……誘發(fā)學(xué)生聯(lián)想，指導(dǎo)學(xué)生觀賞，從而對唱曲的.心情、節(jié)奏、表現(xiàn)的內(nèi)容等有初步了解，同時旋律、節(jié)奏，在學(xué)生腦中有肯定印象，從而起了熟識旋律等作用。這也是很多老師提出的先唱歌詞再唱簡譜的方法.但一遍一遍的唱學(xué)生很簡單分心,也提不起愛好。

所以在聽的時候要改變多種形式,在給學(xué)生美的感受的同時強(qiáng)化他們聽的感覺。

小學(xué)音樂課教學(xué)反思11

二年級的小同學(xué)愛唱、愛跳，喜愛表演，也喜愛看表演。在這節(jié)音樂課上，我就利用孩子們的這一點(diǎn)愛好，開展了教學(xué)，讓孩子們通過表演體會音樂的情境，感受音樂的動態(tài)，激發(fā)學(xué)生的音樂愛好，激勵他們大膽的表現(xiàn)歌曲。本單元的歌曲《小紅帽》，孩子很感愛好，于是我就仔細(xì)打算想給孩子上一堂精彩的音樂課。我問：“你們知道《小紅帽》的故事嗎？那就請你把這個故事講給我們聽一聽吧！”我請了一位班里成果好的女孩子，順勢導(dǎo)入今日學(xué)習(xí)的`歌曲《小紅帽》，學(xué)生們帶著極大的興致和熱忱很快就學(xué)會了《小紅帽》這首歌。然后，我又將學(xué)生的活動引入高潮，帶學(xué)生玩起了在《小紅帽》的音樂中傳帽子的嬉戲。一頂小紅帽在學(xué)生手里交替地傳，誰要是在的笑聲充溢了課堂，他們的音樂細(xì)胞也跟著手中傳送的帽子活躍起來。他們邊傳邊唱，興致可高了。歌曲在無形中得到了鞏固。最終，我播放了《小紅帽》的音樂，讓大家唱起歌，跳起舞,進(jìn)入高潮。學(xué)生體會到了樂學(xué)的快感。有了愛好學(xué)生自然就會學(xué)好，老師在課堂上的引導(dǎo)、教態(tài)、語言都會激發(fā)學(xué)生的愛好，感染學(xué)生的心情。

小學(xué)音樂課教學(xué)反思12

音樂課程改革的方向是“應(yīng)注意學(xué)生的審美體驗，使學(xué)生切實體會到音樂是聲音的藝術(shù)，是聽覺的藝術(shù)，要激勵學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)建”。因此，在執(zhí)教歌曲《剪羊毛》的教學(xué)過程中，我將歌曲中的難點(diǎn)和重點(diǎn)編成音樂嬉戲，指導(dǎo)學(xué)生于聹聽、仿照中學(xué)習(xí)，于創(chuàng)編中發(fā)展，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

1、設(shè)計“聽——仿照——辨析——唱”的過程，由淺入深地解決教學(xué)中的附點(diǎn)四分節(jié)奏的重難點(diǎn)。

歌曲《剪羊毛》是一首澳大利亞的民歌，歌曲反映了牧場工人驚慌的勞動場面和火熱的勞動熱忱。歌曲為二段體結(jié)構(gòu)，旋律美麗歡快，尤其是附點(diǎn)節(jié)奏的運(yùn)用，更給予歌曲活潑跳動之感。因此，本課教學(xué)的重難點(diǎn)之一就是感受附點(diǎn)節(jié)奏的特點(diǎn)并能正確駕馭運(yùn)用。為了達(dá)到這個目的，我設(shè)置了如下環(huán)節(jié)：

（1）、播放火車圖片，讓學(xué)生傾聽并仿照火車在行進(jìn)過程中發(fā)出的“咔嚓”聲。這樣，學(xué)生在看、聽、仿照的過程中初步感受到了附點(diǎn)節(jié)奏歡快、富有動感的特點(diǎn)，同時，在用“捻指”表示休止的練習(xí)中，使學(xué)生鞏固加深了對休止符時值的駕馭。

（2）、做音樂小嬉戲：聽聽辨辨（課件）。通過簡潔介紹附點(diǎn)八分節(jié)奏以及通過旋律分析、對比它與八分節(jié)奏的不同后，使學(xué)生進(jìn)一步感受到附點(diǎn)八分節(jié)奏的特點(diǎn)。選擇歌曲中有代表性的難點(diǎn)旋律進(jìn)行分析、教唱，為后面學(xué)習(xí)歌曲的旋律作了很好的鋪墊。

2、設(shè)計“音符梯”，解決寬音程的`音準(zhǔn)問題。

我出示飛機(jī)圖片，啟發(fā)學(xué)生憑借飛機(jī)上的“音符梯”，唱準(zhǔn)1——1和2——1。這種看音符梯，“上下樓梯”聽辨琴聲并跟唱音高的嬉戲形式，使學(xué)生在自然、隨意的情境中較為輕松地唱準(zhǔn)了寬音程，利于隨后的歌曲旋律教唱。

3、啟發(fā)學(xué)生在思索和歌頌中創(chuàng)編動作，再現(xiàn)勞動場景，豐富情感體驗。

本著音樂教化應(yīng)“注意情感體驗，培育審美情趣，促進(jìn)特性的和諧發(fā)展，以情感人以美育人”的目的，我支配了兩個環(huán)節(jié)來讓學(xué)生體會牧場工人驚慌的勞動場面和火熱的勞動熱忱。

（1）、從歌詞上體驗情感。

（2）、讓他們從當(dāng)?shù)氐膭趧訄鼍皠由?，猜想曲作者?chuàng)作四分休止符的意圖，并由此創(chuàng)編舞蹈動作來達(dá)到情感體驗的目的。

當(dāng)然，我在教學(xué)和思索中也感到有許多的不足，主要是：

1、在解決附點(diǎn)四分節(jié)奏時，所出示的課件不夠好，都是定格了的圖片，沒有有效地與聲音相結(jié)合。假如設(shè)計成走路的男孩（配上八分節(jié)奏的聲音）和奔跑的馬（配上附點(diǎn)八分節(jié)奏的聲音），這樣既有不同節(jié)奏型的對比，又生動形象便于更好地接受、仿照。

2、學(xué)習(xí)新歌的環(huán)節(jié)比較平淡。

我在這個過程中扮演的是“主要”的角色，從介紹農(nóng)莊到引入歌曲再到教唱，始終都是牽著學(xué)生走，沒有注意他們的主體性。我想，假如我能采納“激情起疑”的方法，可能效果會好一點(diǎn)。教學(xué)中我可引導(dǎo)學(xué)生在初聽歌曲后，啟發(fā)、

激勵他們對唱曲學(xué)習(xí)中想了解或有疑問的地方提出問題。這樣，不但能夠很好地調(diào)動學(xué)生對有關(guān)歌曲等方面的疑問和劇烈的學(xué)習(xí)欲望，激起他們自主學(xué)習(xí)的主動性，而且我也能很自然地通過師生溝通、生生溝通，讓學(xué)生對唱曲的情感有一個基本的了解，對澳大利亞的風(fēng)土人情、人文地理學(xué)問等方面有一個大致的把握，便利后面的學(xué)習(xí)。

總之，我還要更加努力，不斷探究不斷進(jìn)步，讓孩子們體會到音樂的美！

小學(xué)音樂課教學(xué)反思13

《唱給媽媽的搖籃曲》由四個樂句構(gòu)成，曲調(diào)美麗、抒情。歌詞寓意深刻，它通過一個平日的生活側(cè)面，生動地描繪了孩子對媽媽的一片深情和孝順之心。

為了充分表達(dá)孩子對媽媽的深愛之情，上節(jié)課學(xué)會歌曲后我就布置了一項實踐活動--回去后，把《唱給媽媽的搖籃曲》唱給媽媽聽，并讓媽媽做評價，這節(jié)課反饋。孩子們都特別仔細(xì)地完成了活動，反饋也不錯。有的媽媽說：唱得不錯，還需努力；有的還說：聽過孩子唱給我的歌，特別感動，孩子懂事了，真的長大了。有的家長聽了孩子唱的歌后，都留下了眼淚。到這里，這個環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)結(jié)束了，這時一個孩子小聲地問了一句：“老師，你給你媽媽唱這首歌聽了嗎？”我一下愣住了，教室里也寧靜極了，當(dāng)我回過神后，抓緊回答說：“我很幸運(yùn)，我的老母親已經(jīng)93歲的高齡了，本周末回老家我也把這首歌頌給她老人家聽”。話音剛落，孩子們不謀而合的.鼓起掌來，掌聲剛停，又有一個孩子問：“老師，是不是你常常唱歌給你媽媽聽，所以她才這么高壽啊”！我趕忙點(diǎn)頭說：“是，是，是”！這時，我的心跳加速，臉頰發(fā)熱，我真的愧對我的老母親和學(xué)生們對我的期盼。

課下我的心情久久不能安靜：是啊，我工作快30年了，從來沒有唱歌給我的父母親聽過，老父親是聽不到了，但我有機(jī)會唱給老母親聽。感謝孩子們的提示，我也能夠為我的媽媽唱首歌。

小學(xué)音樂課教學(xué)反思14

學(xué)生們一到音樂課就特殊的放松，因為不用象上數(shù)學(xué)、語文課那樣規(guī)規(guī)則矩，這正是音樂課帶給他們的“特別享受”嗎？但是放松不等于懶散、無紀(jì)律。俗話說：“沒有規(guī)則，不成方圓”。每堂課都須要在有序的紀(jì)律下進(jìn)行。音樂課的常規(guī)訓(xùn)練重點(diǎn)在于要對學(xué)生的站、坐、行、排隊、分組、進(jìn)出教室的訓(xùn)練，又要把這些訓(xùn)練放在音樂中進(jìn)行，讓學(xué)生在濃濃的音樂氛圍中輕松開心的、有秩序地完成相關(guān)動作。如：聽音樂進(jìn)教室；用上行和下行的音階表示起立和坐下；用歌聲師生問好；用一小段輕快的音樂讓學(xué)生分組進(jìn)行編創(chuàng)或表演等等。這樣的訓(xùn)練，讓學(xué)生在整個音樂課堂教學(xué)都在音樂中進(jìn)行，既體現(xiàn)了音樂的語言性又突出音樂課的特點(diǎn)。

小學(xué)音樂教學(xué)是通過師生情感的投入，心靈的感悟來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的，若不能確保學(xué)生具有好心情、好心情、就不能獲得良好的教學(xué)效果。因此對于學(xué)生正在參加的音樂活動，老師不應(yīng)是局外人、旁觀者、而應(yīng)把自己置身于音樂活動中，把一切“教”的活動落實