心系國防愛我中華國防教育主題班會完美

心系國防愛我中華國防教育主題班會完美56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。心系國防愛我中華國防教育主題班會完美心系國防愛我中華國防教育主題班會完美56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。心系國防愛我中單三(1)中隊出旗全體同學(xué)立正行隊禮1新課標對高中化學(xué)教學(xué)的要求1.1為化學(xué)高考復(fù)習(xí)指明方向化學(xué)課作為高中教育中理科的高考科目，教學(xué)內(nèi)容的安排對學(xué)生的高考成績影響極大。因為化學(xué)教學(xué)內(nèi)容分為必修和選修兩個不同的類別，A類是必修，有兩個模塊，B類是選修，包括6個模塊。新課標中明確規(guī)定“A1、A2課程模塊的內(nèi)容是高校招生化學(xué)考試內(nèi)容的基本組成部分。普通高校招生化學(xué)科的考試內(nèi)容應(yīng)對報考不同專業(yè)的學(xué)生有不同的要求：報考人文學(xué)科或社會科學(xué)專業(yè)的學(xué)生，最多不超過3個模塊；報考理工類專業(yè)的學(xué)生，最多不超過4個模塊；報考化學(xué)及其相關(guān)專業(yè)的學(xué)生，最多不超過6個模塊”，打破了以往化學(xué)教學(xué)對必修內(nèi)容教學(xué)過分重視的誤區(qū)。1.2指明教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法之間的聯(lián)系以往的高中化學(xué)教學(xué)，多重視教學(xué)方法的改進，因為理科高考對化學(xué)的要求較高，大多數(shù)教師將教學(xué)的重點集中在如何縱深挖掘知識點上，教學(xué)大綱對知識點要求有限，使得以“高考”為目的的化學(xué)教學(xué)目標十分明確，這直接導(dǎo)致了化學(xué)課堂上成為教師主導(dǎo)的課堂。新課標中明確指出化學(xué)教學(xué)的基本教學(xué)理念應(yīng)該是“以人為本”的，放到實際課堂上，就是建立學(xué)生主導(dǎo)的課堂。新課標要求化學(xué)教學(xué)應(yīng)使學(xué)生“提高科學(xué)探究能力”、“形成獨立思考能力，善于與人合作，具有團隊精神”、“在化學(xué)學(xué)習(xí)中運用各種方法進行信息加工”、“提高自主學(xué)習(xí)化學(xué)的能力”，為了達成這些要求，就必須對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進行培養(yǎng)。2新課標下化學(xué)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的方向2.1改變教學(xué)方法改變教學(xué)方法是新課標理念下高中教學(xué)方式改變的首要方面。在教學(xué)過程中，教師的教學(xué)方法使用是直接作用于課堂、達到教學(xué)目標、培養(yǎng)學(xué)生能力的行為，無論是應(yīng)對高考，還是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)方法上進行改進都是必須的。2.2改變教學(xué)研究模式一個學(xué)校的化學(xué)教學(xué)能力如何，不僅從學(xué)生的成績上體現(xiàn)，也從教學(xué)研究結(jié)果上體現(xiàn)，教學(xué)研究并非作用于教學(xué)過程本身，但是對教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)具有十分明顯的指導(dǎo)作用。新課標雖未對化學(xué)教學(xué)研究模式進行具體要求，但是按照新課標的指導(dǎo)，教學(xué)方法做怎樣的改變、如何評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果等，都是教學(xué)研究的任務(wù)。2.3改變教學(xué)工具教學(xué)工具是課堂上的輔助工具，但往往教學(xué)工具的使用能夠為課堂的改變帶來意想不到的效果。有真實實驗工具參與的課堂和口述講解實驗的“幻想”課堂，學(xué)生們對其反應(yīng)是不一樣的，要從整體上提高教學(xué)水平，就必須重視教學(xué)工具的使用。3新課標下化學(xué)教學(xué)方式改變的實踐3.1探究式教學(xué)法的使用“應(yīng)對高考”雖然是目前高中化學(xué)教學(xué)的根本目標，然而從實際上來講，化學(xué)是教人們認識世界元素的科學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)如果脫離了這個實際，會使教學(xué)毫無趣味可言。試問，無趣味的教學(xué)，如何能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而無學(xué)習(xí)動力，又如何達成學(xué)習(xí)效果？因此，在化學(xué)課堂上采取提高學(xué)生積極性的教學(xué)方式是十分必要的，探究式教學(xué)方法是能夠達到這一目的的有效方法。例如，在“三價鐵的氧化性”的教學(xué)過程中，教師講解檢驗方法之后，以兩個探究實驗使課堂進入“探究模式”：實驗一：如果Fe3+的濃度太小，能不能用判斷顏色的方法進行檢驗，如果不能，用哪種方法可以實現(xiàn)檢驗？實驗二：當Fe3+和Fe2+混合，是否可用NaOH溶液檢驗Fe3+，如果不能，用哪種能夠進行檢驗？教師將學(xué)生們分組進行討論，用五分鐘時間進行實驗設(shè)計，然后每組選擇一個最合適的實驗方案，派代表分別進行當眾演示。課堂上的討論氣氛十分熱烈，學(xué)生們在探討問題、設(shè)計實驗的過程中，不僅達到了對分子式的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的目的，對化學(xué)實驗的標準化和細節(jié)方面，也更加注意。與此同時，通過互相討論和當中解說，學(xué)生的合作能力、表達能力也得到了提高。探究式教學(xué)法不僅能夠使學(xué)生理順“問題解決”這一思維模式，還能夠使學(xué)生對學(xué)習(xí)本身進行反思。這樣的教學(xué)方法，一方面達到了“學(xué)生主導(dǎo)課堂”的目的，另一方面也實現(xiàn)了高考內(nèi)容中對“化學(xué)實驗設(shè)計”的練習(xí)。3.2課題小組模式的教學(xué)研究學(xué)校教研組的日常工作是研究如何應(yīng)對課堂問題，尤其對于高三化學(xué)教研組，復(fù)習(xí)的重點在哪里，應(yīng)該從哪些角度進行知識的鞏固和發(fā)掘，是教師們平時進行教學(xué)研究的重點內(nèi)容。目前，大多數(shù)高三化學(xué)教研組面臨的是學(xué)生在知識結(jié)構(gòu)上的不平衡問題，由于高一時候?qū)瘜W(xué)必修知識的重點教學(xué)，使得很多知識過早地進入到學(xué)生的知識框架中，而缺乏相應(yīng)基礎(chǔ)知識的支撐。例如，在高一的“化學(xué)反應(yīng)限度”教學(xué)過程中，很多教師為了達到“高考標準”，過度挖掘?qū)W習(xí)內(nèi)容的深度，為了滿足“考試大綱”的要求，引入化學(xué)平衡移動的內(nèi)容，甚至要求學(xué)生進行分子移位計算，而后面兩項是高二必修課中的內(nèi)容。過早的教學(xué)不僅使學(xué)生的知識建構(gòu)由于層級差距過大而不牢固，還會導(dǎo)致學(xué)生因為“太難”而對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)是循序漸進的過程，不牢固的知識構(gòu)架和非主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，對高三復(fù)習(xí)教學(xué)的進行十分不利。因此，建議化學(xué)教研的模式應(yīng)該是“課題研究模式”的，例如，對于“化學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)該如何進行”此類的研究，不應(yīng)該僅是高一化學(xué)教師的任務(wù)，而是應(yīng)該三個年級的化學(xué)教師共同參與進來，以各自的教學(xué)問題的解決、教學(xué)目標的平衡、教學(xué)方法的銜接為研究的根本目標進行研究，使化學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)和高考復(fù)習(xí)教學(xué)達到知識建構(gòu)、學(xué)習(xí)心理培養(yǎng)、教學(xué)內(nèi)容銜接方面的整合。3.3使用信息技術(shù)輔助化學(xué)教學(xué)對于化學(xué)教學(xué)來說，信息技術(shù)對課堂的幫助不僅限于播放PPT和使用flash演示實驗，還能夠節(jié)省課堂時間，實現(xiàn)課后教學(xué)。高中的一節(jié)課標準時間是45分鐘，化學(xué)教學(xué)多需要進行實驗演示，一方面使學(xué)生對具體的化學(xué)反應(yīng)基本認識，另一方面是為了展現(xiàn)化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。準備化學(xué)實驗和演示實驗都會占用大量時間，同時，教師還需要進行實驗講解。一旦學(xué)生提出問題，實驗就不得不中斷。信息技術(shù)介入課堂能夠解決這些問題。Flash演示實驗的真實性不強，教師可以采用課余時間錄制實驗的過程，在課堂中播放，視頻演示實驗的真實性與當堂演示一樣，而且節(jié)省實驗演示時間，一旦學(xué)生提問，可以隨時暫停實驗，有些需要反應(yīng)時間的實驗，通過快進，也能夠馬上看到實驗結(jié)果。信息技術(shù)對高三化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的作用更大，高三化學(xué)教學(xué)中，不僅課堂時間有限，教師的精力也有限，不能在課堂上一一解答學(xué)生問題，也不能屢次重復(fù)某些內(nèi)容。將重點內(nèi)容制成紙質(zhì)筆記，學(xué)生閱讀起來也十分不方便。教師可以將學(xué)習(xí)重點內(nèi)容制作成電子書拷貝給學(xué)生，使學(xué)生無論何時何地，只要想學(xué)習(xí)，都能夠馬上獲得資料。4結(jié)語綜上所述，新課程標準為高中化學(xué)教學(xué)，尤其是高考復(fù)習(xí)指明了方向。在新課程標準指導(dǎo)下的高中化學(xué)教學(xué)，應(yīng)該達到教學(xué)方法、教學(xué)研究模式和教學(xué)工具方面的改變。在教學(xué)方法上面，使用探究式教學(xué)的方式，在教學(xué)研究模式上，采取課題小組研究模式，而在教學(xué)工具使用上，應(yīng)該重視信息技術(shù)對課堂的有效作用。那么，如何創(chuàng)造良好的課堂氣氛呢。各位老師都自有一套。下面筆者就結(jié)合英語教學(xué)實踐來談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和成就感在七年級階段，除了借住各種教具、圖片等手段調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)興趣外，更重要的是要在激發(fā)興趣的同時，要使學(xué)生學(xué)有所收獲，有一種成就感。這樣，學(xué)習(xí)的成功會伴隨著進一步努力學(xué)習(xí)的動機和愿望，最大限度地調(diào)動學(xué)生積極性和自覺性。例如，在教國際音標時，筆者用一節(jié)課就全部教完了，筆者是這樣進行的：先寫出20、3、2、3、20這樣一組數(shù)字來引起學(xué)生的好奇心。再讓他們把這個數(shù)列相加得48。這時就告訴他們國際音標共有48個，然后在“2”下邊寫[w]和[j]，教他們讀后，告訴他們這是兩個半元音，在左邊的“3”下寫3個鼻腔音，在右邊的“3”下寫[I]、[r]、[h]，接著，教元音，在右邊“2”下寫12個單元音和8個雙元音。最后，教輔音。左邊“20”下寫10對清濁輔音。這樣一節(jié)課時間集中教完音標，新鮮奇特，學(xué)生們興趣極大，在學(xué)會48個音標的基礎(chǔ)上，再練習(xí)任意組合拼讀。學(xué)生們學(xué)以致用，興趣極高。當學(xué)生對任意組合掌握后。采取強化訓(xùn)練，用很短的時間，把整本書中所有的單詞都讓學(xué)生學(xué)著拼讀，當他們感到用自己所學(xué)的音標知識就能拼讀出那么多沒有學(xué)過的英語單詞。他們那種學(xué)習(xí)成就感就不言而喻了，學(xué)習(xí)興趣就來了，課堂氣氛也就活躍起來了。2、努力建立融洽師生關(guān)系在教學(xué)中，建立融洽的師生關(guān)系，對創(chuàng)造和諧的課堂氣氛是很有幫助的。因此，教師在主觀上就要作積極的努力，當好學(xué)生的貼心人，多方面了解他們的心理，鼓勵他們積極進取，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和身心健康，體諒學(xué)習(xí)英語的難處，告訴他們學(xué)習(xí)英語的方法。對于當前的初中學(xué)生，都有一個明顯的、共同的心理特點：自尊心強。在以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)活動中，我們的老師就要注意學(xué)生的這些特點，平等地對待學(xué)生，尊重他們的人格。如果教師認為自己是大人，學(xué)生是小孩，瞧不起自己的學(xué)生，那么我們就會在行動上自覺不自覺地挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性。長此以往，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系就是一句空話。一個班級有幾十個學(xué)生，其英語基礎(chǔ)參差不齊，水平高低不同，本是很正常的。因此，我們英語教師必須要有正確的心態(tài)來對待他們，即使是差生，也不能放棄對他們的幫助。在教學(xué)中，教師要努力尋找他們的閃光點，一旦有點小小的進步。都要加以鼓勵，幫助他們樹立信心，并多給他們介紹一些實用的學(xué)習(xí)方法。對于學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，老師不能只是簡單地用紅筆打叉，只是否定他們的答案完事，還應(yīng)該指出其錯誤的根源，對于正確的部分也要用筆劃出來，寫上“goodpoint”或“goodsentence”之類的短句予以表揚，使他們覺得自己還有希望，從而保持學(xué)習(xí)的積極性。對于差生，還要經(jīng)常給他們表現(xiàn)的機會，有點滴的進步也要表揚，對于學(xué)生，老師的關(guān)注和重視，他們往往看得很重，老師對他們的重視會成為他們繼續(xù)向上學(xué)習(xí)的動力。學(xué)生進步了，對老師的感情自然也深了。師生關(guān)系融洽了，老師和學(xué)生都會感到愉快，學(xué)生更愿意配合老師的教學(xué)，從而教與學(xué)就會得到順利的開展。3、激勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維啟發(fā)和激勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維，是提高學(xué)習(xí)英語能力的重要手段。例如：我們在學(xué)完了“Whereissb／sth?”這個句型后，如老師不激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，學(xué)生對這個問題的回答是單一的，對語言知識的練習(xí)少而且使人感到索然寡味。相反，教師鼓勵學(xué)生對這個問題做出盡可能多的答案時，學(xué)生們就會把他們所學(xué)的所有表達方位的詞都運用上，能得出各種合理的答案。又如：我們在課堂上談?wù)摚骸癢hatcanyouseeinthepicture”讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的想象力，并運用他們所學(xué)過的課內(nèi)外知識來回答，使課堂氣氛生動活躍、妙趣橫生。4、提高學(xué)生的語言交際能力要把英語當作交際工具來學(xué)習(xí)。平時學(xué)習(xí)英語要多說。應(yīng)當積極參加課堂交際活動，要課內(nèi)外結(jié)合，拓展視野，盡量把日常生活中的交際形式用英語進行，培養(yǎng)交際能力，提高學(xué)生的積極性。又如，在學(xué)習(xí)反義詞時，把課外學(xué)的很多組相關(guān)的反義詞與課內(nèi)所學(xué)結(jié)構(gòu)結(jié)合起來去描繪人和物，豐富同學(xué)們的知識面，使學(xué)生養(yǎng)成用所學(xué)過的英語知識交談日常生活中的衣食住行的習(xí)慣，擴大了詞匯量。提高了聽說能力。另外，巧設(shè)情景，進行情景教學(xué)，也是達到活躍課堂氣氛的良好手段。充分利用和設(shè)置真實情景，比身臨其境，學(xué)起來就會感到親切，所學(xué)內(nèi)容與生活貼近使學(xué)生學(xué)了能用，學(xué)了有用，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)造活躍的課堂氣氛方法多種多樣，對于初學(xué)英語的學(xué)生，課堂中可以有聽、說、唱、寫、畫、比、玩等環(huán)節(jié)。教師可根據(jù)所授內(nèi)容和學(xué)生的實際需要而定，在創(chuàng)設(shè)的英語環(huán)境中，通過聽、說(唱)、讀(看)、寫(畫)的操作、表演、游戲、比賽等活動激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。應(yīng)用“聽聽說說，認認讀讀，寫寫畫畫、唱唱玩玩的日常教學(xué)模式和認真表演、投入游戲、激勵競爭的階段檢測方式進行課堂教學(xué)。教學(xué)實踐告訴我們，注重在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造出良好的課堂氣氛，是進行教學(xué)改革的第一步。只有讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中積極、主動、自覺地投入到學(xué)習(xí)活動中，才能達到教師所預(yù)期的目的，提高教學(xué)質(zhì)量。心系國防愛我中單三(1)中隊出旗全體同學(xué)立正行隊禮齊唱隊歌觀看國慶大典閱兵式1840年,英國侵略者向古老封建的中國發(fā)動了鴉片戰(zhàn)爭,鴉片的流入,讓多少中國人妻離子散,人民生活在水深火熱之中。m1937年2月13日軍曼占南京后,在全城進了4多天的血腥大屠殺。中國軍民被殺窨30涂萬入。此三幅都暴露了日軍士兵活埋、國感軍侵華戰(zhàn)爭1900年8月,八國聯(lián)軍占領(lǐng)北京。侵略軍在華屠殺人