高中語文-高考專題復(fù)習(xí)-文言文句子翻譯教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE8PAGE文言文專題復(fù)習(xí)（五）——翻譯【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：1、了解高考文言文翻譯題的基本要求。2、通過例句掌握文言文翻譯的方法技巧。3、利用掌握的方法解決文言語句翻譯中出現(xiàn)的問題?！究键c(diǎn)分析】：考綱要求：“理解并翻譯文中的句子”。（《語文考試說明》）考查題型：主觀翻譯題，兩個(gè)小題，分值10分。預(yù)習(xí)案一、讀下面的文言句子，找出翻譯的錯(cuò)誤之處。①晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉。晉國(guó)侯王和秦國(guó)霸主包圍鄭國(guó)，因?yàn)猷崌?guó)對(duì)晉國(guó)無禮。②游于是乎始游玩于是開始。③以相如功大，拜為上卿。以藺相如的功勞大，拜他為上卿。④師道之不傳也久矣。從師學(xué)習(xí)的風(fēng)尚也已經(jīng)很久不流傳了。⑤甚矣，汝之不惠。太嚴(yán)重了，你的不聰明。二、翻譯的基本原則第一:忠于原文,力求做到____、____、____。第二:字字落實(shí),以_____為主,以_____為輔。第三：文言文翻譯的方法：___、____、____；____、____、____。探究案一、【】讀句子，注意劃線詞語的意思。①此沛公左司馬曹無傷言之。②李氏子蟠，年十七，好古文。③屈原者，名平，楚之同姓也。為楚懷王左徒。④趙惠文王十六年。⑤于是廢先王之道，焚百家之言。二、【】讀句子，解釋劃線詞語。1、請(qǐng)指示王。傳以示美人及左右。臣所以去親戚而事君者。用心一也2、小則獲邑，大則得城沛公欲王關(guān)中楚人一炬，可憐焦土。3、距關(guān)，毋內(nèi)諸侯扁鵲見蔡桓公，立有間出沒于長(zhǎng)淮間間肉食者謀之，又何間焉間以詩(shī)記所遭安得廣廈千萬間三、【】讀句子，解釋劃線詞語。1、生乎吾前，其聞道也固先乎吾。所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。夫趙強(qiáng)而燕弱師道之不傳也久矣2、嗚呼！死生，晝夜事也。我有親父兄，性行暴如雷?？偨Y(jié)：四、【】讀句子，標(biāo)出句式類型。1、夫晉，何厭之有？2、青取之于藍(lán)而青于藍(lán)3、蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)4、句讀之不知，惑之不解5、大閹之亂，縉紳而能不易其志者五、【】讀句子，找出并補(bǔ)出句中省略的成分。1、豎子，不足與謀2、今以鐘磬置水中3、沛公謂張良曰：“度我至軍中，公乃入?！?、輮以為輪5、夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。六、【】1、項(xiàng)伯以身翼蔽沛公。2、太史公牛馬走，司馬遷再拜言3、燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營(yíng)，齊楚之精英。4、主人下馬客在船總結(jié)：鞏固案一、讀短文，找出調(diào)留補(bǔ)刪換的地方?？陀袨辇R王畫者，齊王問曰：“畫孰最難者？”曰：“犬馬最難?！薄笆胱钜渍?”曰：“鬼魅最易?！狈蛉R，人所知也，旦暮罄于前，不可類之，故難。鬼魅無形者，不罄于前，故易之也。二、高考鏈接2015年卷武王問太公曰：“立將之道奈何?”太公曰：“凡國(guó)有難．君避正殿。召將而詔之曰：‘社稷安危，一在將軍。今某國(guó)不臣，愿將軍帥師應(yīng)之也’……太公曰：“將，冬不服裘，夏不操扇，雨不張蓋，名曰禮將；將不身服禮，無以知士卒之寒暑。出隘塞，犯泥涂，將必先下步，名曰力將；將不身服力，無以知士卒之勞苦。軍皆定次，將乃就舍。炊者皆熟，將乃就食。軍不舉火，將亦不舉，名曰止欲將；將不身服止欲，無以知士卒之饑飽。將與士卒共寒暑、勞苦、饑飽，故三軍之眾聞鼓聲則喜，聞金聲則怒。高城深池，矢石繁下，士爭(zhēng)先登。白刃始合，士爭(zhēng)先赴。士非好死而樂傷也，為其將知寒暑饑飽之審，而見勞苦之明也?！狈g：（1）翻譯：（2）2014年卷詹鼎，字國(guó)器，寧海人也。其家素賤，父鬻餅市中，而舍縣之大家。大家推吳氏最豪貴，舍其家，生鼎。鼎生六七年，不與市中兒嬉敖，獨(dú)喜游學(xué)館，聽人讀書，歸，輒能言諸生所誦。吳氏愛之，謂其父令兒讀書。鼎欣然，其父獨(dú)不肯，罵曰：“吾故市人家，生子而能業(yè)，吾業(yè)不廢足矣，奈何從儒生游也？”然鼎每自課習(xí)，夜坐餅灶下，誦不休。其父見其志不可奪，遣之讀書。逾年，盡通其師所能，師辭之。時(shí)吳氏家延師儒，鼎就學(xué)，吳氏亦子育之，使學(xué)。未數(shù)年，吳氏子無能與鼎談?wù)撸鋷熑?，鼎遂為吳氏諸子師?！琳冶R慶元城下，國(guó)珍懼，乘樓船遁于海。上怒，欲舉兵誅之。莫為計(jì)，鼎為草表謝，辭甚恭而辯。上讀表，曰：“孰謂方氏無人哉？是可以活其命矣?！蹦松?，不問。更以國(guó)珍為右丞，鼎亦召至京師。翻譯：（1）翻譯：（2）三、閱讀下面文言語段，翻譯畫線的句子。曾子衣敝衣而耕。魯君使人往致邑（給一座城）焉，曰：“請(qǐng)以此修衣?！痹硬皇?。反，復(fù)往，又不受。使者曰：“先生非求于人，人則獻(xiàn)之，奚為不受？”曾子曰：“臣聞之，受人者畏人，予人者驕人。縱子有賜，不我驕也，我能勿畏乎？”終不受。孔子聞之，曰：“參之言足以全其節(jié)也。”曾子衣敝衣而耕。②先生非求于人，人則獻(xiàn)之，奚為不受？③受人者畏人，予人者驕人。縱子有賜，不我驕也，我能勿畏乎？”四、閱讀下面文言語段，翻譯畫線的句子。扁鵲者，勃?？む嵢艘?，姓秦氏，名越人。少時(shí)為人舍長(zhǎng)。舍客長(zhǎng)桑君過，扁鵲獨(dú)奇之，常謹(jǐn)遇之。長(zhǎng)桑君亦知扁鵲非常人也。出入十馀年，乃呼扁鵲私坐，間與語曰：“我有禁方，年老，欲傳與公，公毋泄?！北怡o曰：“敬諾?！蹦顺銎鋺阎兴幱璞怡o：“飲是以上池之水，三十日當(dāng)知物矣?！蹦讼と∑浣綍M與扁鵲。忽然不見，殆非人也。扁鵲以其言飲藥三十日，視見垣一方人。以此視病，盡見五臟癥結(jié)，特以診脈為名耳。為醫(yī)或在齊，或在趙。在趙者名扁鵲。舍客長(zhǎng)桑君過，扁鵲獨(dú)奇之，常謹(jǐn)遇之。我有禁方，年老，欲傳與公，公毋泄。以此視病，盡見五臟癥結(jié)，特以診脈為名耳。總結(jié)翻譯題解題步驟第一步：通讀語句、整體理解第二步：找得分點(diǎn)、找出關(guān)鍵詞第三步：理清句式、調(diào)整語序第四步：草擬底稿、連詞成句第五步：調(diào)整至答卷?？偨Y(jié)高考翻譯題命題規(guī)律：選擇含有關(guān)鍵詞語、特殊句式的句子多義實(shí)詞、常見虛詞、通假字、詞類活用、古今異義省略句、被動(dòng)句、倒裝句、判斷句、固定句式應(yīng)對(duì)策略：抓關(guān)鍵詞句，洞悉得分點(diǎn)。要有踩點(diǎn)得分的意識(shí)，找出關(guān)鍵詞語、特殊句式，準(zhǔn)確翻譯。能理解并翻譯淺易的文言文中的句子，這是文言文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)基本要求，也是我們必須掌握的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。而現(xiàn)在高中學(xué)生文言文閱讀量小，閱讀面窄。突出的問題是文言文翻譯能力弱，沒有掌握科學(xué)的方法技巧，盡管我們平時(shí)很重視文言文翻譯的訓(xùn)練，但同學(xué)們翻譯的實(shí)際情況卻不盡如人意，翻譯往往跟著感覺走，缺乏系統(tǒng)理性的方法，結(jié)果翻譯出的語句和原句本意相距甚遠(yuǎn)，甚至大相徑庭。通過系統(tǒng)科學(xué)的指導(dǎo)，本著鞏固基礎(chǔ)、遷移知識(shí)、加強(qiáng)能力的原則，強(qiáng)調(diào)突出重點(diǎn)、分散突破難點(diǎn)，補(bǔ)充延伸教材內(nèi)容，采用啟發(fā)調(diào)動(dòng)的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，開發(fā)學(xué)生的潛能，從而順利達(dá)到比較好的教學(xué)效果。效果分析通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了高考文言文翻譯題的基本要求，基本掌握了文言文翻譯的方法技巧，并能利用掌握的方法去解決文言語句翻譯中出現(xiàn)的問題，基本達(dá)到我們課前設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。但也暴露了學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的一些問題，如在遇到一些難度稍大的題目時(shí)有些不知所措，不會(huì)利用前后文去揣摩，不善于利用學(xué)過的課本知識(shí)去大膽推敲，合作探究意識(shí)還是較差，不會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短等等。高中生要閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容。這其中離不開翻譯，翻譯是文言文閱讀能力的綜合考察考察，通過本課教學(xué)，讓學(xué)生能夠了解高考文言文翻譯題的基本要求，通過例句掌握文言文翻譯的方法技巧并利用掌握的方法解決文言語句翻譯中出現(xiàn)的問題，進(jìn)而準(zhǔn)確全面地翻譯淺顯的文言文。為達(dá)到這一教學(xué)效果，本課運(yùn)用“自主學(xué)習(xí)”“合作探究“”教師釋疑”相結(jié)合的教學(xué)模式，突出學(xué)生自學(xué)動(dòng)手能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，拓展知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。評(píng)測(cè)練習(xí)：一、讀短文，找出調(diào)留補(bǔ)刪換的地方。客有為齊王畫者，齊王問曰：“畫孰最難者？”曰：“犬馬最難。”“孰最易者?”曰：“鬼魅最易?！狈蛉R，人所知也，旦暮罄于前，不可類之，故難。鬼魅無形者，不罄于前，故易之也。二、高考鏈接2015年卷武王問太公曰：“立將之道奈何?”太公曰：“凡國(guó)有難．君避正殿。召將而詔之曰：‘社稷安危，一在將軍。今某國(guó)不臣，愿將軍帥師應(yīng)之也’……太公曰：“將，冬不服裘，夏不操扇，雨不張蓋，名曰禮將；將不身服禮，無以知士卒之寒暑。出隘塞，犯泥涂，將必先下步，名曰力將；將不身服力，無以知士卒之勞苦。軍皆定次，將乃就舍。炊者皆熟，將乃就食。軍不舉火，將亦不舉，名曰止欲將；將不身服止欲，無以知士卒之饑飽。將與士卒共寒暑、勞苦、饑飽，故三軍之眾聞鼓聲則喜，聞金聲則怒。高城深池，矢石繁下，士爭(zhēng)先登。白刃始合，士爭(zhēng)先赴。士非好死而樂傷也，為其將知寒暑饑飽之審，而見勞苦之明也?！狈g：（1）翻譯：（2）2014年卷詹鼎，字國(guó)器，寧海人也。其家素賤，父鬻餅市中，而舍縣之大家。大家推吳氏最豪貴，舍其家，生鼎。鼎生六七年，不與市中兒嬉敖，獨(dú)喜游學(xué)館，聽人讀書，歸，輒能言諸生所誦。吳氏愛之，謂其父令兒讀書。鼎欣然，其父獨(dú)不肯，罵曰：“吾故市人家，生子而能業(yè)，吾業(yè)不廢足矣，奈何從儒生游也？”然鼎每自課習(xí)，夜坐餅灶下，誦不休。其父見其志不可奪，遣之讀書。逾年，盡通其師所能，師辭之。時(shí)吳氏家延師儒，鼎就學(xué)，吳氏亦子育之，使學(xué)。未數(shù)年，吳氏子無能與鼎談?wù)?，其師去，鼎遂為吳氏諸子師。……至正末，我兵臨慶元城下，國(guó)珍懼，乘樓船遁于海。上怒，欲舉兵誅之。莫為計(jì)，鼎為草表謝，辭甚恭而辯。上讀表，曰：“孰謂方氏無人哉？是可以活其命矣?！蹦松?，不問。更以國(guó)珍為右丞，鼎亦召至京師。翻譯：（1）翻譯：（2）三、閱讀下面文言語段，翻譯畫線的句子。曾子衣敝衣而耕。魯君使人往致邑（給一座城）焉，曰：“請(qǐng)以此修衣?！痹硬皇?。反，復(fù)往，又不受。使者曰：“先生非求于人，人則獻(xiàn)之，奚為不受？”曾子曰：“臣聞之，受人者畏人，予人者驕人?？v子有賜，不我驕也，我能勿畏乎？”終不受?？鬃勇勚?，曰：“參之言足以全其節(jié)也?！痹右卤忠露?。②先生非求于人，人則獻(xiàn)之，奚為不受？③受人者畏人，予人者驕人?？v子有賜，不我驕也，我能勿畏乎？”四、閱讀下面文言語段，翻譯畫線的句子。扁鵲者，勃海郡鄭人也，姓秦氏，名越人。少時(shí)為人舍長(zhǎng)。舍客長(zhǎng)桑君過，扁鵲獨(dú)奇之，常謹(jǐn)遇之。長(zhǎng)桑君亦知扁鵲非常人也。出入十馀年，乃呼扁鵲私坐，間與語曰：“我有禁方，年老，欲傳與公，公毋泄。”扁鵲曰：“敬諾?！蹦顺銎鋺阎兴幱璞怡o：“飲是以上池之水，三十日當(dāng)知物矣。”乃悉取其禁方書盡與扁鵲。