教師遠程培訓總結5篇

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這次的學習感受主要有四點：

一、為充分調(diào)動同學個體主動性，樹立其自信力，必需按肯定方式在同學中進行分層教學。

體育教學中“吃不飽”“吃不了”是通玻按其力量素養(yǎng)不同我們可以將其進行分層教學，這其實也是農(nóng)村中學體育教學之必定趨勢。有一項高校同學身體素養(yǎng)測驗調(diào)查結果，到達高中及格標準人數(shù)僅占總人數(shù)的35。06%，不及格的卻達64。94%，由此我們也可以看到中學體育教學存在的長期積弊之所在。而分層教學的意義所在也正是為更好地到達老師教學的終期目標：同學體育素養(yǎng)的提高與培育同學自身在體育學習中得到創(chuàng)新思維與力量。

二、必需借助于體育的人格教育力氣，培育同學創(chuàng)新之品行。

文精神和科學精神的培育、過分追求學科學問系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高同學的整體語文素養(yǎng)，注意提高同學的語文實踐力量，主動提倡、促進同學主動進展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注意聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，使同學獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文力量。

三、講授新課程時應從整體上把握教材，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教材與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點，比較新課程與舊教材的區(qū)分和聯(lián)系，有哪些改良，教法上有哪些改變，有哪些獨到的進步和收獲，以在備課和教學活動中精確設定教學的重點，找準到達《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。

四、在精確把握教科書編寫思想的基礎上，從本班同學的實際動身，依據(jù)同學的年齡特征和不同教學內(nèi)容，制造性地敏捷地選擇和運用教科書的各種設計，實行合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處;大力改良課堂教學，提倡啟發(fā)式、商量式、師生互動等新的教學模式;主動開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學科，制造性地開展各種活動，增加同學語文實踐的機會，讓同學在實踐中豐富語言積累，把握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎;鼓舞同學采納各種手段擴大閱讀面，增添同學在一切場合學語文用語文的意識，主動參與各種課改活動，促進同學語文素養(yǎng)的整體提高。

感謝遠程研修，供應了一次可以發(fā)覺自己在教學中缺乏的機會;通過學習以及自己在教學中的反思可以更好的理解教學的真諦。我會更加努力地學習。

老師遠程培訓總結2

依據(jù)我鎮(zhèn)教育組的支配，從__年x月__日起對我鎮(zhèn)的青年老師進行為期一年的業(yè)務培訓，并分為三個階段進行。我特別幸運地參與了鎮(zhèn)里舉辦的青年老師培訓活動。在培訓過程中，傾聽了一些特級老師的點評，見識了其他同行的不同風格的教學風采，讓我開闊了眼界。雖然我是一名已有幾年教學閱歷的老師，但是我常感覺到自己在教學上還不能很好地形成自己獨特的風格，在很多方面還存在著問題，迫切需要得到名家的指導。記得曾經(jīng)看過這樣一句話：“一個人能走多遠，看他與誰同行，一個人有多優(yōu)秀，看他有什么人指教，一個人有多勝利，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會成就你的一生?！币虼宋液苷湎н@次機會。雖然這次培訓時間跨度大，聽課任務比較重，寫聽課看法和總結比較多，但是通過觀摩優(yōu)秀老師和各位學員的講課，專家點評、學員商量、反思自我，貫徹新的教育理念，讓我們提高參加課程改革的主觀能動性，做到理論聯(lián)系實際。因此我感到這次長時間的培訓，真是受益匪淺。下面將談談我的心得體會，總結如下：

一、培訓模式比較適合我們學員的實際狀況。

每次活動由三名不同學校的學員在同一個地方各上一節(jié)教研課，然后按各個片分組商量、評課，再由各組派代表發(fā)言，專家再點評，為我們?nèi)繉W員供應了一個民主、寬容的氣氛，讓我們大家一起共享各自的情感體驗和勝利喜悅?；仡櫸覀兤匠５慕萄谢顒?，也常常聽、評公開課，但從來都是不同水平，不同教齡的老師做著同樣的事情，評課時也是大家泛泛而談，這種局面難以讓不同類型的老師在教研活動中受益。這次由于我們大家都是一線的老師，對所聽的課都有肯定的體會和自己的見解，因此評起課來大家都能碰撞出肯定的思維火花，聽了專家的點評總結后，再進行個人反思，每個學員每次都有豁然開朗的感覺。我感覺到要想使教研活動突破閱歷層面的局限，深化地開展下去，課堂觀看技術與診斷就顯得尤為重要，我們作為一線的老師，每天都呆在課堂上，引用余文森老師的話“老師大半輩子生活在課堂中，假如缺乏對課堂的觀看與反思意識，缺乏對教育教學的觀看與思索意識，那么他就很難實現(xiàn)專業(yè)的提升。觀看課堂，保持思想，這是我們走向自我、走向名師、走向大師的重要一步”。

二、轉變老師的教學觀念。

教學不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終到達不需要教，為了達成這個目標，教學不光是簡潔的傳授學問，要重在教同學把握方法，學會學習，不能只讓同學“學到什么”還讓同學“學會學習”，同學把握了方法，終身受用，可以自己獵取學問，除了學習，還要注意啟迪同學的才智，給同學充分的空間、時間，發(fā)揮出他們的想象力和制造力。劉良華教授對教學有幾個比方：學習就是玩嬉戲，學習就是認地圖，學習就是學走路。這幾個比方的最終意義就是說教學中必需要引起同學主動學習。例如羅沙學校的林老師在教學過程最大的特點是在分析商量中促進同學對概念的理解。中位數(shù)和眾數(shù)的概念，他沒有直接給出，而是通過商量、觀看、分析，共享集體思維的基礎上，逐步體會到兩個統(tǒng)計的量都反映一組數(shù)據(jù)的集中趨勢，但描述的角度并不同，可以比較全面，正確地理解所學的學問。在教學中，讓同學通過思索總結，對不完善的地方再加以補充，發(fā)揮同學在學習中的主體地位。同時，老師作為參加者，主動地加入到同學的商量中，對同學的熟悉起到促進的作用。

三、老師要有豐富的學識和擅長抓住同學的認知沖突進行教學。

有句話：要給同學一杯水，老師就要有一桶水。這就需要我們老師要終身學習。在當今信息化時代，學問的更新程度是驚人的。在教育教學中涉獵的范圍不能局限于課本上的學問，還要走出課本，擅長拓展相關的學問，用學問武裝自己的頭腦，融匯到教育教學活動中，愛護同學愛問為什么的好習慣，抓住同學思想上的沖突沖突，激發(fā)同學進行深化探究。例如沙窖學校何老師在教學過程中讓同學在沖突沖突中激發(fā)起探究新知的欲望。本節(jié)課正是利用了這一點，抓住了“要想精確測量出某一物體的長度僅有厘米這一較小的長度單位是不能解決問題的”這一沖突，向同學提出問題“那該怎么辦呢?你有沒有好的方法來解決呢?”，這樣就把同學置于沖突的中心，激起了同學探究新的長度單位的愿望。這樣設計給了同學一個較寬敞的探究空間，不僅激活了同學的思維，還讓同學在尺子上探究，這樣可以使同學經(jīng)受了學問的形成過程，到達了在經(jīng)受、體驗中自主構建學問的培育目標。

四、把課堂活動落實到每個同學的身上。

這次培訓，各位學員在上教研課時都有一個比較顯著的特點，就是能把每次活動都落實到每個同學的身上，比以前更加關注同學的成長和課堂細則的落實。例如紅棉學校的馮笑枝老師，在上《觀看物體》一課時，在組織同學觀看長方體的活動時，通過調(diào)動同學們的座位，讓同學們按順時針的方向調(diào)換位置，讓同學們觀看到不同的面，這樣的實際教學法，使同學更直觀地發(fā)覺到“站在不同的位置觀看物體，看到的樣子是不同的?！蓖ㄟ^讓同學按順時針方向調(diào)整位置，教學同學有序、有方法、有效地進行觀看，讓同學會學，學得歡樂，真正體驗到了學數(shù)學的樂趣。

由于每一次都是面對不同風格的同行，每一次都能感受到思想火花的沖擊，耳濡目染的東西許多。但要采他山之玉為我所用，納百家之長解我所困卻需要一個消化汲取的過程，這個過程或許很漫長，或許會走得很累，但作為一線老師的我會走下去，也能走下去。前邊的路很長，前面的人也許多，我不能走到最前沿，但我會朝這個目標去努力。所謂“高山仰止，景行行止，雖不能至，心憧憬之”這是我一生的追求。

老師遠程培訓總結3

在4月23日的學校數(shù)學新老師培訓課中，我比以往都要投入。也許也由于一年的新老師培訓學習即將結束，對自己在將近一年的老師成長歷程中又向前邁進了一步而感到興奮，對此，心中懷有的那份對學習中收獲的喜悅和師生間那份真誠情意的依依不舍之情便油然而生，自己倍感珍惜這難得的學習機會和難得的聚會。

今日的課是一節(jié)必修課，由我班的班主任趙老師來主講。他為了使我們年青老師能盡快成長起來，想法設法，付出了很多心血。瞧，他這一天就給我們帶來了一堂別具一格的課堂教學課——“學校數(shù)學解題與現(xiàn)場即時講題大比拼活動”。讓在場的全部新老師都來了解和熟悉自己的解題力量和講題教學力量。課上，我發(fā)覺包括自己在內(nèi)的許多老師都是習慣用方程來解學校數(shù)學題，而自己也發(fā)覺，對于學校數(shù)學教學，我們應當采納貼近學校生的認知水平的方式來解決實際問題，就算是用了自己的方法來解決了題目，也要將它轉化為學校生在現(xiàn)有有限認知力量的范圍之內(nèi)、可接受的程度上來。老師的可愛之處，也就在于能把自己懂得的學問也教會同學真正懂得，教給他們把握學問的方法和力量?！笆苋艘贼~不如授人以漁”，時刻激勵和提示著每一位老師堅守好自己的教育陣地。

在其他同學上臺即時講題大比拼中，我發(fā)覺了教學語言的藝術性的必要性。語言在引導教學中占據(jù)了重要的地位，比方，如何用貼近學校生的語言來提高和激發(fā)他們對學問的愛好和求知欲，如何擅長用奇妙的語言來提問和引導，提問時如何有效設疑、何時用設問、何時又要將講解轉化為自問自答方式等。趙老師都在學員們的教學課上一一賜予指出，他指出，在學校課堂教學中，老師應學會將陳述性的語言轉化為提問性的語言，這樣才能有效吸引同學的留意力，激發(fā)他們的愛好，調(diào)動他們的學習主動性。這同時也表達出了“老師少講，同學多說”，將老師的課堂教學模式轉變?yōu)檎嬲饬x上的“同學為主體，老師為主導”的新課程理念教學模式上來。

教學之路上最大的歡樂莫過于自己的成長之路上又迎來了一次次“收獲”，在此次的學習中，我又因“收獲多多”為感到無比的歡樂。

老師遠程培訓總結4

這次遠程培訓，它不僅使我對自己的職業(yè)有了全新的熟悉，同時也錘煉了我們老師的專業(yè)素養(yǎng)，拓展了我們的學問視野，提升了我們的教研力量。因此我在這次培訓中也非常投入，切實學到了不少學問和方法，聽了這些課我受益匪淺。

遠程教育培訓的學習課堂，給我們供應了一個學習的場所，溝通的平臺。培訓增加的是學問，溝通拓寬了見識。在學習過程中，通過專題講座、互動溝通、案例評析的學習，以及在班級論壇里與各個優(yōu)秀老師互相溝通教學閱歷，這些都讓我獲益良多。通過學習，我在理念上得到了提升，同時學到了許多的專業(yè)學問，在教學方法上得到了許多的啟示。

一、加強科學文化學習，不斷提升完善

1、當今社會、科技飛速進展，只有不斷學習，方能與時俱進，以全新的目光觀看和指導自己的教學工作，時代對老師提出了特別高的要求。想給同學一滴水，老師就必需具備一桶水。這幾天幾位輔導老師講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學文化學問旁征博引給學員們講解并描述淺顯的理論學問，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。我們面對的是一群對學問布滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。這就要求我們加強教育藝術的學習，加強科學文化學問的學習。例如學習如何提高教學的有效性、新課程理念下課堂評價策略等。我們只有不斷的加強學習，不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。

2、這次培訓，不僅使自己在業(yè)務上有所得，更在思想上時刻提示自己，化緊迫感和危機感為動力。社會不斷進展，競爭日益激烈，只有自己不松懈，堅持學習教育理論，同時在思想品德上不斷提升自己，使自己既有過硬的業(yè)務水平，更有老師具有的道德情操，才能適應新時代的教學。

二、正確熟悉課堂教學，主動推動課程改革。

經(jīng)過這一次的培訓，熟悉到我們每一位老師都應主動參加到課程改革中去，不做旁觀者，而應去推動它朝正確方向進展，做一個課改的主動實施者。我想只有經(jīng)過全體老師的共同努力，新課程改革就會遍地生根、遍地開花、遍地結果。把學到的觀念方法落實在教育教學工作中。關心同學確定適當?shù)膶W習目標，指導同學形成良好的學習習慣，把握學習策略和進展力量，創(chuàng)設豐富的教學情境，激發(fā)同學的學習動機和學習愛好，充分調(diào)動同學的主動性，為同學供應各種便利，為同學服務，與同學一起共享他們的情感體驗和勝利喜悅。通過學習，讓我充分地熟悉到情境教學的重要性，尤其是對于象我們農(nóng)村的同學，普遍家長不重視，自己又不能正確地面對學習，調(diào)動學習主動性尤為重要，專家講得好，學問的傳授就象鹽和湯一樣，必需以肯定的情境為載體，才能讓同學更易理解和接受。作為老師的我們必需轉變同學觀和教學觀，制造性地使用教材，充分地敬重同學，抓住同學的每一個閃光點進行激勵和表揚，在教學過程中充分發(fā)揮同學的主觀能動性和制造性，才能培育出合格的人才。

三、在教育中反思，在反思中成長。

反思性教學不是簡潔的回顧教學狀況的教學，而是教學主體發(fā)覺教學中存在的問題于缺乏，依據(jù)解決問題的方案組織教學內(nèi)容，通過解決問題，進一步提高教學質量的教學。在教學反思過程中，老師既是引導者又是評論者，既是教育者又是受教育者。通過參與培訓，更深地體會到一個優(yōu)秀老師除了具有學習精神、實踐精神之外，還要有反思精神。這種反思能促使老師與他人的溝通。有了反思，才有了連續(xù)探究的動力。只有在不斷地反思，查找自己的缺乏，準時地學習、改正，才能使自己的課堂不斷地更新，不斷進步，使同學也有新的感受。努力從中吸取新的教育思想和理念，新的教育手段和方法，并以之來充實自己。

通過這次培訓，使我懂得，在教學過程中，作為學問傳授者，不僅要讓同學學到學問，還應讓同學學會學習，教給他們學習方法，使其終身受用。也對我的信息素養(yǎng)也有了很大的促進和提高，特殊是對信息技術的綜合運用力量，不能只停留在原有的水平，而應當意識到作為一名老師應主動主動吸納新的技術，并致力于把它們應用于課堂內(nèi)的教與學活動中，從而不斷提高自己的教學水平和力量。因此，老師要樹立起自主學習、學會學習、終身學習的理念。

老師遠程培訓總結5

七月流火，在最炙熱的夏天，帶著盼望與對新理念新方法的渴求，20__年7月23日我和來自江蘇省各高職院校的30余名老師來到了江蘇技術師范學院，參與了為期兩個星期的“高職市場營銷專業(yè)進展與力量提升”省級培訓。作為一名跨專業(yè)的專任老師，我與其他老師間的差距是明顯的。之前始終教授的是專業(yè)基礎課，而在下學期即將擔當三個班級的《市場營銷實務》課程，因此，對于此次培訓，我期盼有更實際的收獲。

如今培訓學習已基本結束，回顧這半個月的培訓學習，收獲頗多。這些收獲對我在今后的工作生活中的做人處事、教育理念、教學方法、專業(yè)學問等很多領域都會有極大的關心和啟發(fā)。這次培訓讓我不僅學習了先進的教育教學理念和廣泛的專業(yè)學問及精湛的專業(yè)技術，同時感受到各位名校名師的風采。

下面就從幾個方面對本次培訓作個總結，以供今后學習與溝通。

一、強化了職教理念，更堅決了從教之心

7月23日上午江技師的施步洲副校長給我們作了《我們應當怎樣做職校老師》的主題講座。首先對施校長敢于講真話的士氣很是尊敬。他提出的教育的目的就是要“為同學將來的完滿生

活做預備”，他覺得職業(yè)教育就是要讓同學“能夠維持生活”并“以促進人的全面進展為首要目標”。這些理論與之前從許多標準的套話中得知的“以就業(yè)為導向，培育技術型人才”之類的有了很大提升，屬于真正的以人為本，從人性的角度來考量我們的職業(yè)教育。因此對于職校老師而言，施校長提出了老師應當首先是喜愛同學，然后是與之對話與合作，最終是要注意進展同學的智力以及其良好的習慣養(yǎng)成。并給職校老師指出了專業(yè)力量進展的路徑：學習———反思———討論———溝通———實踐。這個過程要不斷循環(huán)往復，到達提升力量的目的。

7月31日上午洪燕云教授的講課也印象頗深，這個深刻的印象倒不是由于其授課內(nèi)容，而是她在講課過程中的自我推銷以及其獨特的感染力和人格魅力。讓我深信她的同學為什么在畢業(yè)之后還會親切的稱呼她為姐姐或者干媽。剛踏上職業(yè)崗位的頭幾年，我也曾將同學的認可視為我職業(yè)勝利的唯一標準，而對于某些主流的評價是不屑一顧。從洪教授的身上，我發(fā)覺原來勝利的老師是能夠將二者結合的如此完善，并且她作為一位妻子和母親的角色，都是特別勝利的。有這么一位前輩及同行的鼓舞，也堅決并鼓舞著我今后在職業(yè)道路上要努力。

二、學習了專業(yè)學問，更發(fā)覺了自身缺乏

作為一名非營銷專業(yè)的老師，我之前的專業(yè)是中文。對于市場營銷專業(yè)，真的可以算是半路出家。懷揣著忐忑來到培訓班，抱著渴求的姿勢來學習充電，果真，眾多教授專家以其專業(yè)的角度讓我接觸了大量的專業(yè)學問。

其中陳曉雪處長的《市場營銷專業(yè)課程體系建設探討》中提出市場營銷課程改革設計的整體力量目標有以下幾個方面：

(1)通過課程學習使同學了解市場營銷基本過程，了解市場營銷各環(huán)節(jié)的基本決策方法，學會市場營銷總體活動方案的制訂，并把先修課程市場調(diào)研和分析方法與專業(yè)應用相結合，同時，熬煉同學的信息收集力量、市場機會識別力量、團隊合作精神。

(2)能分析指定產(chǎn)品所面臨的宏觀環(huán)境、競爭狀況和目標消費者的購置行為特征;能測算指定產(chǎn)品的市場容量;

(3)能依據(jù)市場和產(chǎn)品狀況選擇相應的目標市場;確定合適的產(chǎn)品USP(賣點)或定位;

(4)能設計產(chǎn)品的附加價值和設計產(chǎn)品品牌名稱;

(5)能識別競爭對手產(chǎn)品的價格策略并為產(chǎn)品制定合適的價格;

(6)能分析不同行業(yè)產(chǎn)品的渠道模式，并對指定產(chǎn)品設計合適的分銷通路模式;

(7)能設計有效的面對中間商、消費者的營業(yè)推廣方案;確定合適的廣告宣揚主題及媒體宣揚打算;能依據(jù)要求完成完好的市場營銷活動方案的制訂;

查志剛教授則以《市場營銷學科前沿動態(tài)及進展》向我們展現(xiàn)了目前這個學科的最新進展趨勢。包括文化營銷、團隊營銷，用案例教學法細致分析了勝利的營銷案例，最具有代表性的莫過于北京的全聚德烤鴨了。

李亨章教授的《營銷3.0時代：新動態(tài)、新特征》，也從宏觀的角度，全景介紹了這個時代的營銷特征。結合最近的熱點問題倫敦奧運會杜蕾斯的潛伏營銷為引子，認為“世界社會經(jīng)濟動亂加劇、消費者需求內(nèi)涵提升和消費者地位關系的轉變，這種營銷環(huán)境改變，直接推動了營銷在21世紀發(fā)生了一場深刻的革命”，那就是升級到了3.0時代。營銷3.0時代最大的特征在于企業(yè)營銷要從公司愿景與價值觀入手，關注到社會可持續(xù)進展中所面臨的問題，將消費者的思想、心靈和精神，與企業(yè)的使命、愿景和價值觀相結合。為消費者供應意義感將成為企業(yè)將來營銷活動的價值主見，價值驅動型商業(yè)模式將成為營銷3.0的制勝之道。

陸玉梅教授則以其親身經(jīng)受介紹了《德國職業(yè)教育的特點與進展趨勢》，德國職業(yè)教育體制上的特點是：職業(yè)學校屬各州全部，而聯(lián)邦政府負責校外及企業(yè)內(nèi)的職業(yè)培訓及職業(yè)教育。職業(yè)學校與培訓企業(yè)之間，不是“絕緣”的，而是相互交織在一起的。這種合作在職業(yè)教育的各個管理層次，如聯(lián)邦、州、地區(qū)及企業(yè)一級，都特別緊密。雇主與雇員、企業(yè)培訓機構和自由經(jīng)濟組織都主動參加職業(yè)教育。

越是深化傾聽與學習之后，越是發(fā)覺自己作為一名即將教授市場營銷課程的專業(yè)老師的缺乏，無論是學科本身的學問體系，還是學科涉及到的外延橫向、縱向學問，我都沒有廣泛涉獵。

對于國內(nèi)外有關理論的最新進展動態(tài)及典型案例，我都要有意識的去學習