2023年生活教學總結合集5篇

2023年生活教學總結合集5篇生活教學總結篇1

本學期我接著擔當一年級品德與生活課的教學工作，教學中，我結合一年級學生的心理和年齡特點，以及實際學情，扎扎實實抓教學，認仔細真做工作。在工作中只有不斷反思、總結才能有助于今后的教學工作的提高，為此，我對本學期的品德與生活的教學工作進行總結如下：。

在教學中把思品與生活課的教學同學生日常生活緊密聯(lián)系起來，幫助學生駕馭正確的是非評價標準，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養(yǎng)成良好道德行為習慣的自覺性和平安意識，形成健康的人格和良好的心理，生理素養(yǎng)。

本學期的品德與生活的教學中盡量做到：

1、了解并運用簡潔的健康、平安的生活常識，能辨別好的和不好的生活習慣，并起先在生活中有意識地要求自己。

2、能體驗到學習的樂趣和自主策劃、自主活動的樂趣；為自己的成長和進步感到驕傲，對二年級的學習和生活充溢信念和憧憬之情。

3、愛惜四周的自然環(huán)境，節(jié)約資源；關愛他人，了解常見的職業(yè)，并對為自己生活服務的人充溢感謝之情；了解作為小學生的責任，并樂于去擔當。

4、對四周的動植物、自然現(xiàn)象有新奇心，并能通過一些簡潔的假設和驗證進行探究；能有創(chuàng)意地利用廢舊材料來豐富自己的生活和活動。

在教學活動的每一個環(huán)節(jié)我留意把握兒童的實際狀況，依據(jù)課程標準的各項規(guī)定制定教學安排和教案，幫助兒童綻開活動。兒童的品德和行為習慣的形成、學問和實力的發(fā)展、閱歷的.積累是一個連續(xù)的過程。因此，教學活動中我留意活動之間的連續(xù)性，幫助兒童獲得彼此聯(lián)系的、不斷深化的閱歷和體驗。在課堂上，關注言行不良表現(xiàn)的學生，剛好調(diào)動班級和老師的力氣幫助他們相識錯誤，相識錯誤造成的嚴峻后果，從而校正自己的言行。平常注意培育他們養(yǎng)成儉樸，文明禮貌，尊老愛幼，遵紀遵守法律，愛護環(huán)境的道德行為習慣，特性心理方面培育學生形成健康的人格和良好的心理，生理素養(yǎng)。

今后努力的方向：

第一、加強專業(yè)教學水平。老師的專業(yè)即是老師之本，我將在詳細的教研活動中，在教案編寫、課堂教學、課后反思等方面加強鉆研，不斷提升自己的教研實力、教學水平，并通過聽課加強相互學習，通過撰寫反思、教學論文等提高自己的專業(yè)水平。讓品德與生活教學更好玩、有效，更富創(chuàng)新思想，更能促進學生的成長。

其次、接著加強品德與生活學科教學探討，努力提高教研水平。總之，通過一學年的品德課教學，學生的整體素養(yǎng)得到了提高，達到了預期的效果。今后我還要接著學習如《品德與生活課程標準》之類的指導性文章，進一步理論聯(lián)系教材及教學工作實踐，創(chuàng)建性地開展教學工作。

生活教學總結篇2

一、品德與生活教學工作總結

學期目標20xx年9月至20xx年1月，本人擔當了三（1）班品德與生活的教化教學工作。

一學期來，根據(jù)課程特點制定實施了教化教學工作安排，對學生進行了一系列的教化。品德與社會課程旨在促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展，為學生相識社會、參加社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和特性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定基礎。

二、實施措施

1、全面把握課程目標品德與社會課程目標的三個方面是一個有機結合的統(tǒng)一體。因此，在教學過程中應全面地把握目標，變更過去偏重學問學習，忽視實力和情感、看法、價值觀培育的教學觀念，通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗、形成主動的生活看法、養(yǎng)成良好的行為習慣、提高適應和參加社會的實力，駕馭必備的基礎學問。

2、豐富學生的生活閱歷學生的品德形成和社會性發(fā)展是一個連續(xù)的過程，在現(xiàn)實生活中，學生已經(jīng)形成了肯定的'品德和行為習慣，積累了一些社會生活閱歷，形成了相應的看法和實力。因此，在教學時擅長調(diào)動和利用學生已有的閱歷，結合學生現(xiàn)實生活中實際存在的問題，共同探究學習主題，不斷豐富和發(fā)展學生的生活閱歷，使學生在獲得內(nèi)心體驗的過程中，形成符合社會規(guī)范的價值觀。

3、引導學生自主學習兒童是學習的主體，學生的品德形成和社會性發(fā)展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現(xiàn)的。為此，要由單純的學問傳授者向?qū)W生學習活動的引導者、組織者轉(zhuǎn)變，創(chuàng)設學生樂于接受的學習情境，敏捷多樣地選用教學組織形式，為學生的自主學習和生動活潑的發(fā)展供應充分的空間。留意引導學生從自己的世界動身，用多種感官去視察、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受，讓學生在活動中探究，在探究中發(fā)覺和解決問題，要剛好激勵學生的各種嘗試和有創(chuàng)建性的思索，引導學生得出有價值的觀點或結論。

三、評價方法

1、老師視察記錄描述性評語。老師對學生在日常生活中表現(xiàn)出的情感、看法、實力、行為進行視察，并做記錄。在與學生進行充分溝通的基礎上，老師對學生在一段時間內(nèi)學習本課程的學習看法、表現(xiàn)等以描述性的語言寫成評語于素養(yǎng)報告冊上，激勵學生鞏固進步，修正不足，接著努力。

2、學生自評老師引導和幫助學生對自己在學習中的表現(xiàn)與成果進行自我評價，以提高自我相識、自我調(diào)控的實力。

3、學生互評學生依據(jù)肯定的標準相互評價，這種評價可以幫助學生逐步養(yǎng)成敬重、理解、觀賞他人的看法，相互促進。通過一學期的教化教學，教學效果良好，達到了預期效果。

生活教學總結篇3

通過一個學期的學習,培育了具有良好品德和行為習慣、樂于探究、酷愛生活的兒童。主要體現(xiàn)在如下幾個方面:

1、情感與看法：愛親敬長、愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國；珍愛生命，酷愛自然，酷愛科學；自信、誠懇、求上進。

2、行為與習慣：初步養(yǎng)成良好的.生活、勞動習慣；養(yǎng)成基本的文明行為，遵守紀律；樂于參加有意義的活動；愛護環(huán)境疼惜資源。

3、學問與技能：駕馭自己生活須要的基本學問和勞動技能；初步了解生活中的自然、社會常識；了解有關祖國的初步學問。

4、過程與方法：體驗提出問題、探究問題的過程；嘗試用不同的方法進行探究活動。

教學完成狀況：時間單元課題完成狀況

第一周我上學了我背上了新書包完成；

其次周我們的校內(nèi)完成；

第三周新?lián)从研禄锇橥瓿桑?/p>

第四周校內(nèi)鈴聲完成第五周平安回家完成；

第六周祖國媽媽，我愛您我們的國慶節(jié)完成；

第七周祖國媽媽在我心中完成；

第八周我的一天和鐘姐姐摯友完成；

第九周我很整齊完成；

第十周我會好好地吃完成；

第十一周我自己會整理完成。

生活教學總結篇4

幼兒園一周教學工作總結我的幼兒園生活就這樣起先了。

8月23日，星期一。早晨爸爸媽媽爺爺奶奶全體出動把我送進了幼兒園，環(huán)境還不錯，還有幾個相識的小摯友。正值我滿心以為爸爸媽媽要和我一起在幼兒園好好玩的時候，他們卻和我再見了。我起先還沒有搞太清晰，等明白過來他們已經(jīng)離我而去，雖然兩個老師都還不錯，但我很不爽，一天下來幾乎是在眼淚相伴下度過的，也始終在找爸爸媽媽，你們什么時候來接我呀！

好不簡單盼來了4：50，爸爸媽媽笑著接我來，我卻哇哇大哭，實在不想上幼兒園。不過爸爸媽媽給我買冰棍了，看在冰棍的份上，我不哭了。

星期二，我是全面發(fā)作了，先是不情愿去幼兒園。進了幼兒園后，由于和老師缺乏溝通。我在家里比較自主，什么事都想自己做，但還做不好，也不讓老師幫我，結果我基本是哭嚷了一天，老師也搞的不知所以，下午爸爸媽媽接我的時候，和老師嘀咕了半天，估計是在說我的'脾氣，反正終于能短暫逃脫了，晚上睡覺的時候還老做夢在幼兒園里的事情，唉！爸爸媽媽也一個勁的和我說明長大了就要去幼兒園，我才兩歲9個月，很大嗎？不過爸爸媽媽說在幼兒園能相識好多新?lián)从?，這倒是真的。

星期三，我有點發(fā)燒，為了讓我快點適應幼兒園的集體生活，爸爸媽媽狠了狠心把我送了過去。不過和老師千叮萬囑的說了我的狀況，保育的韓老師對我也是比較喜愛的，我也是生病了，沒有力氣鬧了，總之比較寧靜的過了一天，可下午接的時候還是哭的不行。

星期四，星期五我稍好一些，能夠稍稍適應一些了，還得了一個紅花，爸爸媽媽可興奮，但我還是哭。爸爸為此還特地查了相關資料說我是分別焦慮和過不好集體生活的問題全有，并且我的反應比較劇烈，只能是漸漸適應了。

就要周末了，我又可以和爸爸媽媽歡樂的過兩天了，可是立刻新的一星期又要來了……

生活教學總結篇5

本學期，我教培智二年級生活課，通過這一學期與學生們的交往與溝通，我發(fā)覺了學生們都有自己各自獨立的每一點，比如有的學生對自己的東西看的很驚慌，不喜愛別人碰自己的東西，因而他在學校的生活方面比較拘束而有的同學比較大方，很樂意把自己的東西與別人共享，這也使他在平常的生活環(huán)境中能得到更好的發(fā)展，通過這一到處的現(xiàn)象我得到了許多的其實，下面我就這一學期的生活教學進行以下總結。

一、切實做到在生活中學習熬煉，生活中成長

生活適應是提高學生的生活實力為目的，以學生當前及將來生活中各種生活常識、技能閱歷為課程的內(nèi)容。培育學生具有生活自理實力，簡潔家務勞動和社會生存實力，使之盡可能成為一個獨立的社會公民。

比如在生活適應課《愛清潔講衛(wèi)生》一課中，我就將這一課教學分為多個實踐活動課。我利用有住校的條件，就將他們帶到宿舍中進行如何洗手、洗臉、洗腳、刷牙、剪指甲，整理衣服、整理床鋪等生活自理實力訓練。在學生動手操作過程中，一位老師進行講解分析，示范。一助教老師，幫輔，圍繞他們進行操作指導，以滿意班級中不同兒童個體須要。同時和家進步行溝通，讓家長們在生活中多叫他們做一些力所能及的事情，特殊是在自身問題的解決上多讓他們自己動手，家長教育。同時我們班中的幾位老師達成一樣目標：每天上課前檢查個人衛(wèi)生，穿衣狀況。讓愛清潔，講衛(wèi)生在每天的生活中進行，漸漸養(yǎng)成習慣，真正做到適應生活，在生活中講衛(wèi)生，愛清潔。

二、重視個別化教學

培智學生由于自身的障礙，使得他們有其共性和特性。怎樣對他們進行因材施教，讓他們成為一個具有獨立生活自理的人，真正融入社會。就要求在生活課上應以學生為中心，以他們將來進入社會遇到的生活問題為動身點和歸宿。于是我就結合實際，依據(jù)學生的智力水平，學問水平差異，為每一個學生制定不同的個別教化安排目標。

三、重視將各科教學融合進生活適應課中

使培智學生具有適應生活、適應生存的實力，是對培智學生教化訓練的最終目的。而生活適應課是這一目標的起點實踐課堂。所以不管是生活語文、生活數(shù)學，還是康復訓練的最終目的也都是讓培智學生走向社會、走向生活，通過生活適應起點課堂去實踐操作。

如教授生活適應課中《相識常用水果》一課時，出除了通過實物視察讓學生相識常見水果外，還要讓學生能說一說，讀一讀，認一認水果的名稱（生活語文），知道水果的顏色，通過品嘗讓學生知道水果的.味道（康復訓練），還可以結合生活適應課目標里“會清洗水果，切水果”讓學生動手洗水果，數(shù)一數(shù)你洗了幾個水果（生活數(shù)學），最終進行將水果削皮，把水果切成塊，分給同學品嘗（待客禮儀）。通過這樣一堂課，培智學生不但相識了常見水果，進行了感知覺康復訓練，還熬煉生活適應實力，學生了款待客人，又學習了一些生字詞語。也將各科所學學問在生活中得到了鞏固運用，又為課堂教學增加了