信息及其特征講課

信息及其特征講課第一頁(yè)，共十七頁(yè)，編輯于2023年，星期六教學(xué)目標(biāo)感受生活中豐富多彩的信息，形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度。1、了解信息的含義；2、掌握信息的基本特征。3、能夠列舉學(xué)習(xí)與生活中的各種信息；知識(shí)與技能情感態(tài)度與價(jià)值觀過(guò)程與方法1、通過(guò)對(duì)事例的分析，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)信息的含義及其特征；2、給出例子，培養(yǎng)學(xué)生從例子中發(fā)現(xiàn)或歸納出信息的能力。第二頁(yè)，共十七頁(yè)，編輯于2023年，星期六教學(xué)過(guò)程1、情景模擬，激情導(dǎo)入

教師展示“感覺剝奪”實(shí)驗(yàn)

1954年，加拿大麥克吉爾大學(xué)的心理學(xué)家首先進(jìn)行了“感覺剝奪”實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)中給被試者戴上半透明的護(hù)目鏡，使其難以產(chǎn)生視覺；用空氣調(diào)節(jié)器發(fā)出的單調(diào)聲音限制其聽覺；手臂戴上紙筒套袖和手套，腿腳用夾板固定，限制其觸覺。被試單獨(dú)呆在實(shí)驗(yàn)室里，幾小時(shí)后……在實(shí)驗(yàn)室連續(xù)呆了三四天后……師問(wèn)：猜測(cè)結(jié)果如何？生答：……第三頁(yè)，共十七頁(yè)，編輯于2023年，星期六教學(xué)過(guò)程1、情景模擬，激情導(dǎo)入教師展出實(shí)驗(yàn)結(jié)果：三四小時(shí)后開始感到恐慌，進(jìn)而產(chǎn)生幻覺……在實(shí)驗(yàn)室連續(xù)呆了三四天后，被試者會(huì)產(chǎn)生許多病理心理現(xiàn)象：出現(xiàn)錯(cuò)覺幻覺；注意力渙散，思維遲鈍；緊張、焦慮、恐懼等，實(shí)驗(yàn)后需數(shù)日方能恢復(fù)正常。第四頁(yè)，共十七頁(yè)，編輯于2023年，星期六教學(xué)過(guò)程2、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

活動(dòng)1：閱讀P3，完成學(xué)案中的任務(wù)一人物“信息”是什么？描述角度香農(nóng)（信息學(xué)的奠基人）維納（控制論奠基人）鐘義信（我國(guó)的信息論家）用來(lái)消除不確定的東西信息作用區(qū)別于物質(zhì)和能量以外的第三類資源信息本質(zhì)事物運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)和方式信息內(nèi)容教師點(diǎn)撥：關(guān)于信息的概念，目前還沒有一致的認(rèn)識(shí)，教材中只列出了幾個(gè)對(duì)信息概念的代表性描述，引導(dǎo)學(xué)生要多角度去思考探索問(wèn)題。學(xué)生展示結(jié)果。第五頁(yè)，共十七頁(yè)，編輯于2023年，星期六三、如何學(xué)？學(xué)生展示結(jié)果，組內(nèi)或組間點(diǎn)評(píng)，教師補(bǔ)充。2、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

活動(dòng)2：閱讀P3-4，完成P4表1-1教學(xué)過(guò)程第六頁(yè)，共十七頁(yè)，編輯于2023年，星期六用何載體產(chǎn)生效果及作用載體：文字、聲音、圖像、圖形、符號(hào)、動(dòng)畫、視頻等。傳播途徑途徑：面對(duì)面、書報(bào)、電話、廣播、電視、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等信息發(fā)出方（信源）信息接收方（信宿）信息的傳播過(guò)程教學(xué)過(guò)程第七頁(yè)，共十七頁(yè)，編輯于2023年，星期六教學(xué)過(guò)程案例1.

古代的“烽火告急”師問(wèn)：古代人們點(diǎn)燃的烽火是信息嗎？“烽火”層層傳遞說(shuō)明了信息的什么？生答：大部分學(xué)生回答“是”。教師點(diǎn)撥：點(diǎn)燃的烽火本身只是傳遞信息的載體，它里面包含的意義即有外敵入侵，這才是信息。

這說(shuō)明了信息具有載體依附的特性。信息必須要依附一定的載體，信息和信息的載體不是同一個(gè)概念。大家要區(qū)分清楚。結(jié)論：信息的依附性和傳遞性3、案例分析，師生互動(dòng)第八頁(yè)，共十七頁(yè)，編輯于2023年，星期六案例2.蕭伯納說(shuō)：“你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，彼此交換一下，我們?nèi)匀恢挥幸粋€(gè)蘋果；但你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，彼此交換，我們就有了兩個(gè)思想，甚至更多?！苯Y(jié)論：信息的共享性教師點(diǎn)撥：信息交流和實(shí)物交流有本質(zhì)的區(qū)別，實(shí)物交流，一方有所得，另一方必有所失，而信息不會(huì)因共享而消失。教學(xué)過(guò)程3、案例分析，師生互動(dòng)第九頁(yè)，共十七頁(yè)，編輯于2023年，星期六案例3.

啤酒與尿布的故事沃爾瑪超市老板敏銳地從計(jì)算機(jī)自動(dòng)收款系統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)，感恩節(jié)前后啤酒與尿布的銷售量同時(shí)增長(zhǎng)，于是改變銷售策略，把啤酒和尿布擺在一起，結(jié)果銷售量大增。師問(wèn)：為什么銷售量大增？生答：……結(jié)論：信息的可處理性教師點(diǎn)撥：信息經(jīng)過(guò)分析處理后，往往后產(chǎn)生新的信息，使信息得到增值。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到利用信息創(chuàng)造財(cái)富的重要性。教學(xué)過(guò)程3、案例分析，師生互動(dòng)第十頁(yè)，共十七頁(yè)，編輯于2023年，星期六案例4.目前汽油價(jià)格高漲，許多加油站用油非常緊張。車子加油要排很長(zhǎng)的隊(duì)，甚至要開到幾十公里以外的加油站才能加到油。師問(wèn)：司機(jī)和同學(xué)們都獲知了這一信息，起的作用一樣嗎？生答：不一樣結(jié)論：價(jià)值相對(duì)性教師點(diǎn)評(píng)：價(jià)值的大小依接收信息者的需求而定。教學(xué)過(guò)程3、案例分析，師生互動(dòng)第十一頁(yè)，共十七頁(yè)，編輯于2023年，星期六案例5.萬(wàn)榮笑話--“王家賣油、張家賣日歷”從前，有兩家人是鄰居，王家賣油、張家賣日歷。王家媳婦每次賣油時(shí)都會(huì)偷偷省下一錢油，到年底時(shí)，就積攢了一罐油，再賣掉它，就有了過(guò)年的錢。而張家媳婦看在眼里十分羨慕，也學(xué)王家媳婦的樣子，每個(gè)月也都偷偷省下一本日歷，可等到年底卻沒換到錢。師問(wèn)：為什么王家媳婦可等到年底卻沒換到錢？生答：因?yàn)槿諝v過(guò)期了教師點(diǎn)評(píng)：信息不是一成不變的東西，它會(huì)隨客觀事物的變化而變化，有的信息有“生命周期”，一旦超過(guò)就失去原有效用，成為歷史記錄。結(jié)論：信息的時(shí)效性教學(xué)過(guò)程3、案例分析，師生互動(dòng)第十二頁(yè)，共十七頁(yè)，編輯于2023年，星期六案例6.諸葛亮的空城計(jì)師問(wèn)：司馬懿應(yīng)該退兵嗎？生答：不應(yīng)該教師點(diǎn)評(píng)：人們接收到的信息并非所有都是事物的真實(shí)反應(yīng)，這就是信息的真?zhèn)涡?。因而收到信息一定要很好地鑒別其真?zhèn)涡浴?/p>

結(jié)論：信息的真?zhèn)涡越虒W(xué)過(guò)程3、案例分析，師生互動(dòng)第十三頁(yè)，共十七頁(yè)，編輯于2023年，星期六信息傳播要素基本特征價(jià)值相對(duì)性真?zhèn)涡詡鬟f性共享性依附性和可處理性時(shí)效性課堂小結(jié)第十四頁(yè)，共十七頁(yè)，編輯于2023年，星期六在人類社會(huì)，信息是一種重要的資源，可以說(shuō)：信息就是機(jī)會(huì)、就是財(cái)富。深入了解信息的各種特征，既有利于我們準(zhǔn)確地把握和理解信息的基本內(nèi)容，也有利于我們依據(jù)信息的特點(diǎn)，有效地獲取信息、利用信息，形成新的知識(shí)，挖掘信息的應(yīng)用價(jià)值，更好地為社會(huì)服務(wù)。布置作業(yè)：P7練習(xí)，預(yù)習(xí)下一課課堂小結(jié)第十五頁(yè)，共十七頁(yè)，編輯于2023年，星期六信息及其特征一、信息的含義二、信息的特征